Гражданско-патриотическое воспитание как средство

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
И.С.ДЮКАРЕВА
УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ
И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
МБОУ СОШ №1
г. ДЕСНОГОРСК
2012
«Долг перед Отечеством
–
смысл и сущность
жизни человека.
Сердцевина человека –
любовь к Отечеству –
закладывается в
детстве»
( В.Сухомлинский)
Подъём в последнее время национального самосознания обусловил
социальный заказ на такие черты личности, как патриотизм и
гражданственность.
К основным элементам гражданственности относится нравственная и
правовая культура, выражающаяся в чувстве собственного достоинства,
внутренней свободе личности, дисциплинированности, в уважении и доверии
к другим гражданам и к государственной власти, способности выполнять
свои
обязанности,
гармоническое
сочетание
патриотических,
националистических и интернациональных чувств.
Патриотизм – это синтез духовно-нравственных, гражданских и
мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к
Родине, к своему дому в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие
традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей
земли.
Патриотическое воспитание — это процесс формирования политически
сознательного молодого человека, любящего свою Родину, землю, где он
родился и вырос, гордящегося историческими свершениями своего народа.
Гражданское воспитание – это формирование молодого человека как
гражданина своей Родины, как человека, способного бороться за обеспечение
морально-политического единства и дружбы народов нашей страны,
осознающего перспективы сильной политики своего государства.
Понимая воспитание в широком смысле как процесс формирования
общечеловеческих ценностей, необходимо рассмотреть ценности-цели
гражданского и патриотического воспитания, определяющие сущность и
содержание каждого компонента воспитательного процесса.
В патриотическом воспитании такими целями-ценностями являются
понятия «Родина», «Отечество», в гражданском же – «Государство»,
«Общество». По содержанию это – разные понятия, следовательно,
гражданское и патриотическое воспитание – разные по содержанию
процессы, обеспечивающие формирование разных качеств.
Если рассматривать воспитание как процесс формирования чувств, взглядов,
убеждений и, в конечном итоге, – мировоззрения, то, безусловно,
результатом гражданского воспитания должно стать сформированное
гражданское сознание. В его основе лежат ценностно окрашенные
интегративные знания об обществе и государстве, о гражданских правах и
обязанностях, обуславливающих свободу личности, о политике и
общественных нормах, законах и символах государства, на территории
которого проживает гражданин.
Патриотическое сознание формирует знание об Отечестве, его истории,
культуре, природе; народе и народностях, передающих из поколения в
поколение традиции, обычаи, язык как отражение менталитета, «дух
российской нации», «тайны русской души»; понимание того, что независимо,
какое государство и какая власть находились на территории России – это
временные категории, но есть вечная ценность – Родина: большая и малая,
которую, как и мать, не выбирают, Родина как отражение и символ заботы и
любви самых близких и дорогих людей. Безусловно, воспитание это не
трансляция суммы знаний: знания, являются только платформой, на которой
формируются чувства, активная позиция и собственно убеждения, взгляды и
ценности формирующейся личности.
Если в гражданском воспитании одной из задач является
формирование чувства уважения к государству и гражданам, то патриотизм
соотносится с чувством любви к Родине и ее народу, принадлежности,
причастности и гордости за ее прошлое, культурное наследие и т.д.
Гражданскую позицию личность реализует в общественных делах,
общественных объединениях, союзах, ассоциациях. Гражданином можно
стать только в обществе.
Реализация патриотических убеждений – это, прежде всего,
демонстрация отношения к судьбе Родины, ее народа, своих близких.
Потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования,
служения Родине является высшим уровнем проявления чувства
патриотизма.
Любовь к Родине, считал Сухомлинский, начинается с любви к матери.
Одним из механизмов воспитания любви считается проявление заботы о
близких людях, природе, том уголке малой Родины, где живет ребенок, его
доме.
Особо хочется подчеркнуть, что в основе воспитания, а тем более –
патриотического – лежит, прежде всего, воспитание чувств, а источником
чувства является пережитая эмоция. Поэтому фактором развития
патриотических чувств должна стать целенаправленно созданная ситуация,
когда ребенок переживает гордость за Мать, близких, свою семью; за
коллектив, который должен стать для ребенка второй семьей, за совместный
успех и достижения других членов коллектива, горожан, россиян.
В деятельностном компоненте выражается активность личности, мера ее
творческого, созидательного участия в жизни общества, активное
отстаивание своих гражданских взглядов и убеждений на основе осознания и
принятия ценностей данного общества.
Формирование гражданской позиции начинается с рождения ребенка и
большое значение на ее становление оказывает семья. Именно здесь ребенок
постигает первые уроки гражданственности, отношения к своей стране, ее
народу. Далее процесс продолжается в школе, где идет сознательное
усвоение истории, политических, правовых и нравственных норм,
действующих в обществе, принятие их как основы своих действий,
формирование гражданского мировоззрения. Все это выражается в
формирующемся гражданском поведении человека.
Гражданская позиция не противоречит гуманистическим устремлениям
личности, она основана на общечеловеческих ценностях: нельзя уважать и
чтить только свою страну и свой народ, «уничтожая» другой. Трудно любить
и уважать просто «страну», можно любить и уважать конкретных людей, а
через них – свой народ и страну. Одним из главных чувств в формировании
гражданина является чувство гордости за свою страну, ее историю, народ.
Стержнем гражданского воспитания является патриотическое воспитание
личности, знающей историю, нравы, обычаи своего народа, уважающей и
любящей свою Родину (как «великую», так и «малую»), чувствующей
ответственность за нее.
Компетентностный подход в гражданском образовании предполагает,
что гражданская компетентность должна быть заявлена как один из
важнейших учебных результатов гражданского образования. Гражданская
компетентность может быть раскрыта через ряд ключевых компетентностей,
каждая из которых удерживается определенным набором способностей,
составляющих эту компетентность:
· Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и
оценкой текущей социальной ситуации.
· Компетентность социального выбора – способности, связанные с умением
осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации,
при столкновении с конкретными социальными проблемами.
· Компетентность социального действия – способности, связанные с
задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения.
·
Коммуникативная компетентность – способности взаимодействия с
другими людьми (включая толерантность), прежде всего при решении
социальных проблем.
· Учебная компетентность – способности, связанные с необходимостью
дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.
Подчеркивая, что компетентностный подход в настоящее время
является одним из основных для гражданского образования, необходимо
отметить два важных момента.
Во-первых, реализация компетентностного подхода не может
осуществляться в отрыве от обретения гражданских ценностей, включающих
в себя определенные идеалы, убеждения и соответствующую нравственную
позицию, без которых невозможно становление действительной гражданской
компетентности.
Во-вторых, необходимо понимать, что процесс становления
компетентности как «доказанной готовности к деятельности» может
осуществляться только в совместной деятельности тех, кто учит и учится, и в
деятельности же компетентность только и может реализовываться. Вот
почему гражданская компетентность предполагает как наличие определенной
жизненной позиции, так и внутренней готовности к ее реализации, и может в
полной мере проявиться только в реальной жизненной ситуации.
Одним из путей формирования гражданского действия, приобретения
опыта
общественной
деятельности
является
развитие
детского
самоуправления в различных формах. Очень важно поставить ученика в
позицию, позволяющую на практике реализовывать знания, выбирать
ценности и линию поведения, совершать правовые и нравственные поступки,
формировать понимание того, что от его действий зависит не только его
собственная жизнь и благополучие, но и жизнь и благополучие других
людей, всего народа и государства.
Воспитание патриотизма и гражданственности всегда неразрывно
связывалось с развитием духовности, нравственности и мировоззрения
личности.
Гражданско-патриотическое воспитание в МБОУ СОШ №1 является
составной частью учебно-воспитательного процесса.
Центр «Отечество» был образован и действует в рамках КЦП
« Я - гражданин России», задачами которого являются:
развитие творческих способностей учащихся, расширение знаний учащихся
по истории России и родного края, всемерное содействие социализации
личности, формирование активной жизненной позиции.
Работа центра проводится по следующим направлениям:
1.«ВОСПИТАНИЕ НА ПРИМЕРАХ ГЕРОИЧЕСКОГО ПРОШЛОГО
РОССИИ»
2.« ОВЕЯНЫ СЛАВОЙ НАШИ ФЛАГ, ГЕРБ, ГИМН»
3. «ЭТИХ ДНЕЙ НЕ СМОЛКНЕТ СЛАВА»
4 «СВЯЗЬ ВРЕМЕН И ПОКОЛЕНИЙ»
5.Реализация героико-патриотического воспитания через творческий
потенциал учащихся.
Центр «Отечество» объединяет учащихся 5 - 11– х классов. Работа
центра проходила в сотрудничестве со школьным музеем, правовым
центром, Десногорской центральной библиотекой, предусматривает
совместную деятельность учителей истории, школьной библиотеки.
Для реализации поставленных задач мероприятия планируются таким
образом, чтобы учитывать различные формы и методы работы с учащимися.
В течение года работает пресс-центр, выпускается историческая газета
«Клио», совместно с библиотеками оформляются экспозиции, посвященные
знаменательным событиям и юбилейным датам России и Смоленской
области.
Постоянные встречи с ветеранами войны, воинами, отслужившими или
которые проходят действительную военную службу в рядах РА всегда
находят живой отклик у школьников. Ребята не только усваивают какую-то
информацию, но и учатся вести диалог, беседу.
Годы сотрудничества связывают центр «Отечество» и Десногорскую
центральную библиотеку. Неоднократно проводились встречи
с
сотрудником ДЦБ: Боборыкиной Л.И., Фальковой О.Т., Жылмагомбетовой
Ф. Совместно были проведены мероприятия: «Георгий Жуков - маршал и
солдат», посвященное 70-летию Московской битвы, 50-летию полета
первого человека в космос, «Я знак бессмертия себе воздвигнул» -300летнему юбилею М.В.Ломоносова, 200-летию Отечественной войны и др.
Реализация героико-патриотического воспитания через творческий
потенциал учащихся
наглядно проявляется в участии школьников в
различных конкурсах муниципального, регионального и всероссийского
уровней ( IX Всероссийская интеллектуальная олимпиада «Наше наследие»,
«Отечественная война 1812 года», конкурс, посвященный 1150-летию
первого датированного упоминания г.Смоленска и др.)
С целью развития познавательной активности и расширения знаний по
истории России и Смоленщины совершаются экскурсии, например, в
г.Карачев, в Николо-Одринский монастырь, на Дятьковский хрустальный
завод, в Смоленский исторический музей, Музей Нахимова г.Смоленска,
Талашкино.