Способы ориентирования и определение направления движения

Урок «Способы ориентирования и определение направления движения»
(6 класс урок ОБЖ)
Технология урока: урок критического мышления.
Тип урока: изучение нового материала
Цель: познакомить с различными способами ориентирования
Задачи урока:
Образовательная:



Обучение умению работать с информацией разной степени сложности (ставить
проблемные вопросы, проводить анализ и синтез информации).
Обучение способам ориентирования на местности при помощи компаса и без него;
Обучение определять стороны горизонта используя различные способы;.
Воспитательная:




Выработать уверенность в своих действиях при попадании в условиях
экстремальной ситуации.
Способствовать воспитанию ответственности за свою жизнь и своих товарищей.
Развитие способности самостоятельно работать с информацией, познавательного
потенциала учащихся.
Воспитание потребности использовать информацию для решения субъективно
значимых проблем
Развивающая:
 Развивать навыки принятия ответственных решений, навыки групповой работы.
 Развитие познавательного интереса к предмету ОБЖ через игровую деятельность.
Ход урока.
Стадия «Вызов»
1. Определение темы урока
Учитель читает заметку из журнала:
«На всю жизнь запомнился мне сентябрь 1957 г. Трое суток плутал я по совершенно
незнакомым мне лесистым сопкам Сахалина. Все время стояла пасмурная погода. Трое
суток пытался я определить, где север, где юг по кронам деревьев, по другим приметам,
часть из которых, как позднее выяснилось, оказалась ошибочной. Мало того, что я
измучился и натерпелся страха,- трое суток десятки людей, включая воинскую часть, не
сомкнули глаз, разыскивая молодого рабочего геологической партии...»
Вопрос учителя: как вы думаете, о чём у нас сегодня на уроке пойдёт речь?
Ответы учащихся.
Правильно, мы будем говорить об ориентировании, это тема нашего урока. Запишите.
2.Заполнение учениками таблицы.
1 этап самостоятельно (сначала 1 столбик, потом 2)
2 этап фронтально на доске (принимаются любые мнения)
Знаю
Хочу узнать
Узнал
3. Составление кластера
На доске записываются все предложения учащихся, основанные на знаниях, которыми они
уже обладают, в конце урока возвращаемся и дополняем его новой информацией. В ходе
урока возможны два вида кластеров (см Приложение «Кластер»)
Стадия «Осмысление»
4. Работа с текстом.
Ученики читают текст, делая пометки:
*знал,
+ - новое,
- - думал по-другому,
! – что-то важное.
Значок ставится на законченную мысль, предложение, абзац и т.д. Ученики определяют
сами.
(см Приложение «Текст»)
5.Работа по таблице с вопросами.
Проговариваем ключевые моменты.
Ученики задают по тексту по 2 вопроса:
1 вопрос «тонкий вопрос» имеет чёткий конкретный ответ (по содержанию)
Примеры вопросов:
 что называется ориентированием?
 По Луне можно в полночь узнать стороны света?
 С какой стороны в жаркое время на дереве больше смолы выделяется?
2 вопрос «толстый вопрос» требует анализа полученной информации.
Примеры вопросов:
 Если перед вами на церкви крест, у которого левый конец поднят наверх, а вам надо
идти на запад в какую сторону вы пойдёте? (учащиеся вспоминают, куда указывает
верхний конец, далее расположение сторон света и после этого называют направление
движения.)
 Стареющая луна и на часах 00.10, скажите, пожалуйста, куда вы пойдёте, если вам
надо на север? (В полночь стареющая луна – рожки вправо расположены, находится
на востоке, значит вы лицом стоите на восток, а вам надо на север, следовательно
идти надо налево.)
Так рассматриваем примерно 6 -7 вопросов.
Физкультминутка.
Учитель с учащимися, работая с компасом, определяет, где в классе север-юг-западвосток. И теперь ребятам это пригодится.
Учитель говорит: повернитесь на север, помашите рукой на юг, наклоните голову на
запад, на восток, на запад, на восток, прыгните на юг и т.д. каждый раз скорость
возрастает. Чередуются взмахи руками, прыжки, наклоны и т.д.
6. решение занимательных заданий
(см Приложение «Занимательные задания»)
Стадия «Рефлексия»
Возврат к кластеру, анализ, установление новых связей, что можем изменить.
7.Составление синквейна
Правила составления синквейна:
Одно существительное – название темы
Два прилагательных – описание темы
Три глагола – описание действия
Четыре слова – отношение к теме
Одно слово – суть темы
(возможный вариант)
Ориентирование
Трудное, важное
Искать, замечать, выходить
Необходимо определить куда двигаться
Направление
8.Домашнее задание
Найти ответы на вопросы, которые тебя ещё интересуют. Повторите материал пройденный
на уроке.
Сделать презентацию по одной из предложенных тем:
 ориентирование по предметам
 ориентирование по небесным телам
 ориентирование по природным объектам
или придумать игру на определение сторон света без компаса.
9. Рефлексия.
Вопросы
(подчеркните подходящее Вам)
Положительный
Свой ответ
ответ
(если нужен)
Отрицательный
ответ
1. На уроке я работал…
активно
пассивно
2. Своей работой на уроке
я…
доволен
недоволен
3. Урок показался мне…
коротким
длинным
4. За урок я…
не устал
устал
5. Работа учителя мне…
понравилась
не понравилась
6. Мое настроение…
стало лучше
стало хуже
понятен
непонятен
интересен
скучен
полезен
бесполезен
7. Материал урока для
меня…