Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»
«Рекомендовано»
Руководитель МО
_________ Шлычкова Т. К.
Протокол № 1 от
«29» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по учебной работе
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«СОШ №103»
____________ Сафина З.Т.
«29» августа 2013г.
_________Хабибуллин Р.Н.
Приказ № 117
от «31» августа 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «ИЗО»
общеобразовательный курс (базовый уровень)
для 7 класса
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № 1 от 29.08.13
Составитель: учитель
1 квалификационной категории
Хамидуллина М.А.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка





Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего
образования по изобразительному искусству (Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.) и
авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для
общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.:
Дрофа, 2005.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ – 34 урока.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования,
изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования
духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей
подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство,
охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства
действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения
к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Рабочая программа содержит в себе 5 разделов: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы» ,«Тренировочные
упражнения», «Декоративное рисование».
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой
задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература,
русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков
изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает
в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по
представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных
произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и
сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и
закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения,
освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять
рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися
творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на
основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков
и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы
народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник:
графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и
т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так
как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной
продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые
особо ценятся ими, становятся
любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания
и
приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует
художественные и
творческие
таланты.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая
художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать
преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный
опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение
изобразительного искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного,
трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа
по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более
обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и
эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и
зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства,
сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок,
цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.
В 7 классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие
образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически
воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует
основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Формы организации образовательного процесса – урок смешанного типа
Технология обучения – наглядная форма обучения
Формирование ключевых компетенций обучающихся: познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная
деятельность.
Виды и формы контроля – качественно выполненные работы
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года :
- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять
средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия и оценки произведений искусства;
- самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма,
интерьера).
Содержание программы
Многонациональное отечественное искусство(10ч)
1.Красота вокруг нас.(1ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: познакомить учащихся с планом работы на предстоящий год; задачами, стоящими перед ними;
требованиями, предъявленными к организации рабочего места; развивать понимание того, что умению видеть красоту
вокруг себя, необходимо учиться; воспитывать интерес к предмету.
2.Народ – творец прекрасного.(1ч)
Вид занятия: декоративное рисование.
Цели и задачи: углубить представления о народном искусстве как особом виде творчества в системе современной культуры;
систематизировать знания о народном декоративно-прикладном искусстве; развивать понимание тесной взаимосвязи
национального и интернационального, способствовать взаимообогащению культур разных народов.
3-4.Праздничный натюрморт.(2ч)
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – натюрморте; познакомить с
разнообразием форм, изображений мира вещей; дать учащимся основы изобразительной графики, учить изображать
различные предметы, выражать свое настроение с помощью цвета; развивать приемы работы с красками, композиционного
построения рисунка, колористических решений для воплощения замысла; воспитывать художественный вкус.
5. Мы – юные краеведы и этнографы.(1ч)
Вид занятия: рисование по памяти и представлению.
Цели и задачи: познакомить учащихся с архитектурно-строительной культурой русского Севера, музеями народного
деревянного зодчества, характерными деталями и фрагментами построек деревянной архитектуры, композицией
крестьянского дома, выразительным средством рисунка – светотенью, учить выполнять зарисовки архитектурных
сооружений; воспитывать бережное отношение к образцам народного искусства.
6. Национальный натюрморт.(1ч)
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: познакомить с отдельными произведениями художников М. Асламазян, В. Ульянова; расширить знания о
декоративно-прикладном творчестве народов России; познакомить с промыслами своего края, ролью цвета в декоративноприкладном искусстве, с символикой цвета и основами цветоведения; развивать глазомер, умение распознавать оттенки
цвета; воспитывать художественный вкус и бережное отношение к предметам народного искусства.
7.Национальные традиции в культуре народа.(1ч)
Вид занятия: декоративное рисование.
Цели и задачи: расширить и систематизировать знания учащихся о декоративно-прикладном творчестве народов России,
изучая народный костюм и орнамент, о видах орнамента, расположении орнаментальных композиций; познакомить с
символикой цвета, учить использовать мотивы традиционной национальной одежды в современной моде; развивать
творческое воображение; воспитывать эстетический вкус.
8.Народные праздники.(1ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей возникновения праздников, сущностью различных обрядов и традиций,
атрибутами праздничного действия, отличительными особенностями бытового жанра; дать понятие о цветовом
контрасте, основных законах оптического смешения цвета, ахроматическом и хроматическом контрасте; развивать навыки
работы с акварелью; воспитывать бережное отношение к образцам народного искусства.
9.Иллюстрация сказок народов России.(1ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: расширить знания учащихся о графике как виде изобразительного искусства; учить передавать выразительно
изображение действий сюжета, персонажей ;выражать художественными средствами свое отношение к изображаемому;
изображать многофигурную композицию; развивать навыки работы над графическим произведением; воспитывать интерес к
устному народному творчеству.
10. Красота родного края.(1ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – пейзаже; познакомить с отдельными
произведениями живописи; дать понятие о законах линейной и воздушной перспективы, колорита, степени холодности и
теплоты оттенков; учить использовать линейную и воздушную перспективу, многоплановость изображения; развивать
технику работы с цветным материалом; воспитывать художественный вкус.
Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры.(14)
11. Изобразительное искусство эпохи Возрождения.(1ч)
Вид занятия: беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с искусством эпохи Возрождения; биографиями и творчеством величайших
художников эпохи Возрождения стран Западной Европы; развивать умение анализировать произведения изобразительного
искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.
12.Мир Леонардо. (1ч)
Вид занятия: беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с биографией и творчеством Леонардо да Винчи; развивать умение анализировать
произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к
искусству.
13.Красота классической архитектуры.(1ч)
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: познакомить учащихся со стилями древнегреческой архитектуры на примере афинского Акрополя, типами
ордеров; учить рисовать с натуры капители со светотеневым решением и установлением тональных отношений; развивать
умение осуществлять поиск композиции; воспитывать художественный вкус и бережное отношение к памятникам истории.
14.Изобразительное искусство Западной Европы 17 века(1ч)
Вид занятия: беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с зарубежным искусством Западной Европы 17 века , творчеством выдающихся
художников того времени, с их знаменитыми произведениями, развивать умение анализировать произведения
изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.
15. Творчество Рембрандта.(1ч)
Вид занятия: беседа.
Цели и задачи: познакомить с творчеством и биографией выдающегося мастера 17 века – Рембрандта, особенностями его
стиля; развивать умение анализировать произведения изобразительного искусства, отмечая особенности композиции,
светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.
16-17. Искусство натюрморта.(2ч)
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: познакомить учащихся с произведениями Виллема Геда, П. Клааса, Виллема Кальфа и др.; расширить
представления учащихся о выразительных возможностях натюрморта, роли рисунка в натюрморте и его развитии; учить
выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен; развивать технику
работы с кистью; воспитывать художественный вкус.
18.Изображение фигуры человека в движении.(1ч)
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными произведениями Д. Веласкеса, Питера Хоха, со способами передачи
движения на этих картинах; учить рисовать фигуры людей в движении, решать вопросы согласованности их положения;
совершенствовать технику работы карандашом и акварелью.
19. Красота фигуры человека в движении.(1ч)
Вид занятия: лепка из пластилина.
Цели и задачи: расширить знания учащихся о скульптуре, предметах изображения в скульптуре, выразительных
возможностях скульптуры; учить изображать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции; развивать
пространственное мышление; воспитывать интерес к творчеству.
20. Изобразительное искусство западных стран 18-20 веков.(1ч)
Вид занятия: беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с наиболее выдающимися мастерами изобразительного искусства западных стран 1820 веков и их произведениями; с различными направлениями в живописи; развивать умение анализировать произведения
изобразительного искусства, отмечая особенности композиции, светотени и т. п., воспитывать интерес к искусству.
21. Античная расписная керамика.(1ч)
Вид занятия: декоративное рисование.
Цели и задачи: познакомить учащихся с произведениями античного искусства гончаров, особенностями их росписи,
мотивами греческой вазописи, учить выполнять роспись декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи;
развивать технику работы с кистью; воспитывать художественный вкус.
22. Зарубежный друг (гость). (1ч)
Вид занятия: рисование по памяти и представлению.
Цели и задачи: познакомить учащихся с отдельными произведениями живописи; расширить знания об изобразительном
искусстве как хранителе костюмов всех времен; дать понятие костюма и рассказать о его особенностях в разные эпохи;
учить рисовать фигуру человека в одежде; развивать технику работы акварелью и другими материалами; воспитывать
толерантность к представителям других наций.
23-24. В мире литературных героев. (2ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: расширить знания учащихся об одном из видов графики – книжной; о требованиях к художникам,
иллюстрирующим литературное произведение; познакомить с произведениями художников –иллюстраторов; учить
выразительно изображать действие сюжета, персонажей.
Труд в изобразительном искусстве(10ч)
25-26. Трудовые ритмы.(2ч)
Вид занятия: рисование с натуры.
Цели и задачи: расширить знания учащихся о жанре изобразительного искусства – натюрморте; познакомить с
произведениями, в которых предметом изображения являются инструменты, характеризующие труд; учить анализировать
форму, конструкцию изображаемых предметов; воспитывать творческое воображение.
27. Трудовые будни.(1ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: познакомить учащихся с отображением темы труда в произведениях изобразительного искусства; учить с
помощью композиции передавать свое отношение к изображаемому предмету; развивать умение решать композиционные
задачи; воспитывать уважение к людям труда; способствовать профессиональной ориентации учащихся.
28. Мы – юные дизайнеры.
Вид занятия: рисование по представлению.
Цели и задачи: познакомить учащихся с понятием «дизайн», произведениями дизайнерского искусства, особенностями
работы художника-дизайнера, его участием в создании ассортимента промышленных товаров, учить создавать фирменные
знаки для разного вида изделий; воспитывать творческое воображение.
29. Рисуем лошадей(1ч)
Вид занятия: рисование по памяти и представлению.
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями изображения животных, произведениями с изображением лошадей в
статике и динамике, с анатомическим строением животных, пропорциями и движением, влияющими на характер формы;
учить передавать в рисунке движение животного; развивать технику рисования животных; прививать любовь к животным.
30-31. Мы охраняем памятники нашей Родины.(2ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: расширить знания учащихся о памятниках истории и культуры города, их культурно-исторической ценности,
о художественных музеях страны, с особенностями основных видов графики; развивать технику рисунка, воспитывать
бережное отношение к памятникам старины, культурно- историческому наследию.
32.Весенний пейзаж.(1ч)
Вид занятия: тематическое рисование.
Цели и задачи: расширить знания учащихся о пейзаже; познакомить с особенностями лирического пейзажа, этапами
выполнения рисунка; учить выявлять общий тон и цветовые отношения между объектами пейзажа; развивать технику
работы с акварелью; воспитывать художественный вкус.
33-34. Резерв.
Учебно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 7 классе.
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
10
1
Многонациональное отечественное
искусство
Красота вокруг нас.
2
Народ – творец прекрасного.
1
3
Праздничный натюрморт.
1
4
Праздничный натюрморт.
1
5
6
Мы – юные краеведы и этнографы.
Национальный натюрморт.
1
1
7
1
8
Национальные традиции в культуре
народа.
Народные праздники.
9
10
Иллюстрация сказок народов России.
Красота родного края.
1
1
11
1
1
14
Изобразительное искусство
зарубежных стран – сокровище мировой
культуры
Изобразительное искусство эпохи
1
Возрождения.
12
Мир Леонардо.
1
13
14
1
1
15
Красота классической архитектуры.
Изобразительное искусство западной
Европы 17века.
Творчество Рембрандта.
16
Искусство натюрморта.
1
17
Искусство натюрморта.
1
18
1
21
22
Изображение фигуры человека в
движении.
Красота фигуры человека в движении.
Изобразительное искусство западно европейских стран 18-20 вв.
Античная расписная керамика.
Зарубежный друг ( гость).
23
24
В мире литературных героев.
В мире литературных героев.
1
1
25
Труд в изобразительном искусстве.
Трудовые ритмы.
10
1
26
Трудовые ритмы.
1
27
Трудовые будни.
1
28
Мы – юные дизайнеры.
1
29
Рисуем лошадей.
1
30
31
32
Мы охраняем памятники нашей Родины. 1
Мы охраняем памятники нашей Родины. 1
Весенний пейзаж.
1
33-34
Резерв
19
20
1
1
1
1
1
2
3.Требования к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся должны знать:
-особенности образного языка изобразительных, декоративно – прикладных искусств, дизайна, архитектуры и их
использование при создании пластических работ в живописи, рисунке, декоративных работах;
-основные этапы истории развития русского и зарубежного изобразительного искусства, национальные традиции в
изобразительном искусстве, архитектуре; искусство и памятники культуры родного края; традиционность и новаторство;
-выдающихся представителей изобразительных искусств своей страны и мира, их главные произведения, основные музеи
изобразительного искусства, архитектуры и их роль в развитии и сохранении культуры России и человечества;
-роль и особенности русского искусства в мировом художественном процессе;
-значение изобразительных искусств для формирования образных языков синтетических искусств (театр, кино, телевидение);




-взаимосвязь реальной действительности с её изображением (выражением) в искусствах;
-главные художественно – изобразительные средства графики, живописи, скульптуры, декоративно – прикладных искусств,
архитектуры и дизайна;
-основные закономерности конструктивного строения предметов, перспективы, светотени, цветоведения, композиции.
Учащиеся должны уметь:
-видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно – прикладного
искусства, архитектуры; передавать в своих рисунках эмоциональное отношение к изображаемому;
-использовать язык изобразительного искусства при создании графических, живописных работ; работать с цветом, тоном,
линией, пространством, формой; самостоятельно использовать основы цветоведения, светотени, перспективы и композиции;
-владеть навыками изображения отдельных предметов, натюрморта, пейзажа, интерьера, фигуры человека, животных;
-высказывать аргументированные суждения о произведениях изобразительного искусства «золотого фонда» отечественных и
зарубежных художников;
-при иллюстрировании литературных произведений в рисунках, живописи, скульптуре передавать характерные особенности
эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т.п.), ландшафта, интерьера, и времени действия;
-в тематической композиции применять законы наблюдательной перспективы (выбирать высокий и низкий горизонт), формат и
художественные материалы, наиболее подходящее для воплощения замысла, основные средства композиции: высота
горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центр.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного
искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в
процессе создания композиций.
Литература и средства обучения
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю.
Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература:
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ,
2006. – 186 с.
Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение,2008. – 136 с.
б) дополнительная литература для учителя
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. –
93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и
педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов
художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод.
пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2001.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
№
пп
1
1
Наименован
ие раздела
программы
2
Тема урока Кол- во
часов
3
Красота
вокруг нас
4
1
Многонацио
нальное
отечественно
е искусство
(10 часов)
Народ1
творец
прекрасног
о
2
3, 4
2
Многонацио
нальное
Требования к уровню
подготовки обучающихся (
результат)
7
Знать: требования к
организации рабочего места
художника;
- материалы и инструменты для
уроков ИЗО.
Уметь:
- организовывать рабочее
место;
- подбирать инструменты и
материалы;
- видеть красоту окружающего
мира;
- рисовать по памяти (
свободные темы)
Знать:
- художественные промыслы
России, их особенности,
образцы изделий;
- связь народного искусства с
жизнью
Уметь:
- анализировать изделия
художественных промыслов.
Знать:
- жанр произведений
изобразительного искусстванатюрморт;
- понятия: колорит, основные
цвета;
- особенности постановки
натюрморта;
- художников- мастеров
план
факт
8
9
отечественно
е искусство
(10 часов)
Мы юные
краеведы и
этнографы
1
6
Националь
ный
натюрморт
1
7
Националь
ные
традиции в
культуре
народа
1
Народный
праздник
1
Иллюстра
ция сказок
народов
России
1
5
8
9
Многонацио
нальное
отечественно
е искусство
(10 часов)
натюрморта В. Ф. Стожарова,
М. А. Асламазян
Знать:
- архитектуру русского Севера;
- музей деревянного зодчества;
- устройство крестьянской
избы;
Уметь:
- выполнять рисунок фасада
северной деревянной
архитектуры- крестьянской
избы.
Знать:
- понятия: хроматические и
ахроматические цвета, светлота,
насыщенность, теплые,
холодные цвета;
- народные промыслы;
- отдельные произведения
живописи.
Уметь:
- выполнять рисунок
натюрморта, состоящего из
предметов народных
промыслов ( с натуры)
Знать:
-виды орнамента и типы
орнаментальных композиций;
-национальный костюм и его
детали.
Уметь:
-выполнять эскиз современной
одежды по мотивам
национального костюма
Знать:
- сущность понятия культура
как памяти, сохраняющей
обычаи и традиции народа;
-бытовой жанр и его
отличительные особенности;
-законы оптического смешения
цветов;
Уметь: изображать по памяти и
воображению отдельные
предметы, людей, интерьер и
т.п.
Знать:
- отличительные особенности
графики;
-о книжной графике:
особенности изобразительного
языка при иллюстрировании
литературного произведения;
-основные средства
художественной
выразительности графики
Уметь:
Красота
родного
края
10
Многонацио
нальное
отечественно
е искусство
(10 часов)
Многонацио
нальное
отечественно
е искусство
(10 часов)
2
-передавать выразительно
действие сюжета;
-выражать художественными
средствами свое отношение к
изображаемому;
-изображать многофигурную
композицию
Знать:
-жанр пейзажа, отдельные
произведения живописи;
-законы линейной и воздушной
перспективы, колорита;
-о степени холодности и
теплоты оттенков,
многоплановости изображения
Уметь: выполнять рисунок
пейзажа, используя законы
линейной и воздушной
перспективы, светотени,
колорита
Изобразит
ельное
искусство
эпохи
Возрожден
ия
1
12
Мир
Леонардо
1
1314
Красота
2
классическ
ой
архитектур
ы
11
Изобразител
ьное
искусство
зарубежных
стран сокровище
мировой
культуры (
15 ч)
Знать: творчество художников
эпохи Возрождения.
Уметь:
-определять произведения
живописи, их авторов по
особенностям
композиции,светотени,колориту
и др.;
анализировать произведения
изобразительного искусства
Знать:
- отдельные произведения
живописи Леонардо да Винчи;
-особенности живописных
работ мастера;
Уметь:
-отличать живописные работы
художника Леонардо да Винчи;
-анализировать произведения
живописи.
Знать:
-стили древнегреческой
архитектуры на примере
афинского Акрополя;
-типы ордеров;
понятия светотень, тень
,полутень, рефлекс, блик;
Уметь:
- выявлять тоном
цилиндрические, конические,
кубические и т.п. формы;
-выполнять рисунок гипсовой
капители с натуры
15
Искусство
зарубежных
стран сокровище
мировой
культуры (
15 ч)
16
1718
19
Искусство
зарубежных
стран сокровище
мировой
культуры (
15 ч)
Изобразит
ельное
искусство
Западной
Европы
XVII века
1
Знать:
-произведения художников
Западной Европы XVII века; особенности
западноевропейского искусства
XVII века;
особенности индивидуальной
манеры художников XVII века;
Уметь:
-сравнивать, анализировать
произведения живописи;
-высказывать в письменной
форме свое отношение к
художнику и его творчеству
Творчеств
о
Рембрандт
а
1
Искусство
натюрморт
а
2
Изображен
ие
человека в
движении
1
Знать:
-отдельные произведения
художника Рембрандта;
-о вкладе художника в развитие
техники живописи
,особенностях колорита в его
произведениях.
Уметь:
-анализировать произведения
живописи
Знать:
-жанр живописи-натюрморт;
-отдельные произведения
живописи;
-роль рисунка в натюрморте;
-этапы работы над
натюрмортом.
Уметь:
- выражать в натюрморте
настроение с помощью цвета и
ритма цветовых пятен;
-выполнять рисунок
натюрморта, используя все
выразительные возможности
Знать:
-отдельные произведения
живописи;
-как передается движение в
живописи;
-пропорции идеальной
20
Искусство
зарубежных
стран сокровище
мировой
культуры (
15 ч)
Красота
фигуры
человека в
движении
1
21
Изобразит 2
ельное
искусство
западноевр
опейских
стран
XVIII-XX
вв.
22
Античная
расписная
керамика
1
Искусство
зарубежных
стран сокровище
мировой
культуры (
15 ч)
23
Зарубежны 1
й
друг(гость
)
человеческой фигуры и лица;
Уметь:
-делать наброски и зарисовки
фигуры человека в движении
Знать:
-скульптуру как один из видов
изобразительного искусства;
-виды скульптуры;
-отличия скульптуры от
живописи;
-материалы ,используемые для
скульптур;
виды скульптурной техники; основной предмет изображения
в скульптуре.
Уметь:
-анализировать произведения
скульпторов;
-составлять
схему движения фигур;
-выполнять скульптуру фигуры
человека
Знать:
-произведения живописи
художников Западной Европы
XVIII-XX веков;
-направления в живописиимпрессионизм,
абстракционизм, кубизм,
сюрреализм и др.;
Уметь:
- "читать" картину, выделяя
особенности техники живописи
у разных художников
Знать:
-произведения античного
искусства;
-особенности росписи, мотивов
в греческой вазописи;
-стили греческой вазописи;
-виды орнаментов,
применяемых в греческой
вазописи
Уметь:
-анализировать предметы
искусства, выявляя пропорции,
цветовую гамму, особенности
изображения людей;
выполнять роспись
декоративной плитки или
тарелки по мотивам греческой
вазописи
Знать:
-отдельные произведения
живописи;
-понятие костюм;
особенности костюмов разных
народов и разных эпох.
2425
2627
28
29
Искусство
зарубежных
стран сокровище
мировой
культуры (
15 ч)
Труд в
изобразитель
ном
искусстве
Труд в
изобразитель
ном
искусстве
В мире
литератур
ных героев
2
Трудовые
ритмы
2
Трудовые
будни
1
Мы -юные
дизайнеры
1
Уметь:
выполнять рисунок,
изображающий фигуру
человека в одежде
Знать:
-задачи, стоящие перед
художником-иллюстратором;
-отдельные произведения
художников-иллюстраторов, их
особенности;
вид графики - книжной.
Уметь:
- выразительно изображать
действия сюжета, персонажей;
- выполнять иллюстрации к
произведению
Знать: жанр натюрморта,
отдельные произведения
живописи, в которых
предметом изображения
являются инструменты,
характеризующие труд.
Уметь:
- анализировать форму и
конструкцию предметов
сложной формы;
передавать объем средствами
светотени;
- выполнять
рисунок натюрморта
Знать:
- как отображались темы труда
в произведениях
изобразительного искусства; отдельные произведения
живописи;
- жанр портрета, бытовой жанр;
- основные пропорции тела и
"механику" различных
движений.
Уметь:
- анализировать произведения
живописи;
- выполнять
рисунок на тему "Моя будущая
профессия"
Знать:
- понятие дизайн;
произведения дизайнерского
искусства;
- особенности работы
30
Рисуем
лошадей
1
Труд в
изобразитель
ном
искусстве
3132
Труд в
изобразитель
ном
искусстве
Мы
охраняем
памятники
нашей
Родины
2
33
Труд в
изобразитель
ном
искусстве
Весенний
пейзаж
1
34
Цветы
весны
1
35
Итоговое
занятие
1
художника-дизайнера;
- критерии ценности
дизайнерских разработок.
Уметь: выполнять эскизы
экслибриса ,фирменного знака
и др.
Знать:
- отдельные произведения
живописи;
-особенности изображения
животных ;
- как изображать лошадей в
статике и динамике;
- анатомическое строение
лошади, пропорции
Уметь:
- передавать в рисунке
движение животного;
выполнять рисунок лошади
Знать:
- виды графики;
- особенности языка плаката;
- памятники истории и
культуры;
- художественные музеи страны
и мира.
Уметь:
- изобразительными средствами
выразить в плакате свои эмоции
по поводу охраны памятников
нашей Родины
Знать:
- отличительные особенности
лирического пейзажа от других
его видов;
отдельные произведения
живописи;
-основные этапы выполнения
рисунка.
Уметь: выполнять рисунок
пейзажа с соблюдением
тонально-цветовых отношений
Знать:
- жанр натюрморта;
-этапы выполнения рисунка с
изображением цветов.
Уметь: выполнить рисунок
весенних цветов с соблюдением
законов перспективы, колорита,
композиции
Знать:
- основные виды и жанры
изобразительных искусств;
- основы изобразительной
грамоты;
выдающихся художников и
скульпторов;
- наиболее крупные
художественные музей России
и мира.
Уметь:
- анализировать содержание,
образный язык произведений
разных видов и жанров
изобразительного искусства;
-узнавать изученные
произведения