zanatie.doc

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОСИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2012 /2013 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии
 Конспект занятия по развитию речи «Чтение сказки «Заюшкина
избушка»3 год обучения
 Конспект занятия по развитию речи
«ПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО
ОПОРНЫМ СХЕМАМ» «ТРИ КОТЕНКА» 3 год обучения
Составил:
Учитель-дефектолог:
Крамаренко Оксана Валерьевна
г.Черемхово - 2013г
Цель:
I.
II.
III.
IV.
Познакомить детей с новой сказкой ,научиться ее рассказывать .
Развивать эмоциональную сферу ребенка: умение чувствовать
настроение, сопереживать персонажу: понимать состояние героя,
передавать эмоциональное состояние грусти, радости и гнева в
мимике, жестах
Корригировать связную речь, зрительное, слуховое восприятие,
внимание, память, тактильные ощущения
Воспитывать чувство эмпатии у детей, чувства взаимопомощи
Оборудование: персонажи сказки «Заюшкина избушка» (плоскосные),
сундучок (заячий, лисий хвостики), пиктограммы «грусть», «гнев»,
«радость»
Ход занятия
I.
Орг. момент. Психологический настрой на занятие. Речевое
общение.
Дети
заходят в группу.
- Какое сегодня утро? (Педагог произносит слова: веселое, радостное,
светлое)
- Давайте хором повторим эти слова.
Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек» (Педагог передает клубок
ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковые
слова или доброе пожелание)
II.
Сегодня на занятии познакомимся с новой сказкой и будем
превращаться в сказочных героев.
Сюрпризный момент: сундучок.
- Ребята, посмотрите, что же здесь интересное лежит?
- Давайте посмотрим, что же здесь интересное лежит.
- Да это же хвостики.
- Чьи они?
- Давайте потрогаем их. (Педагог по очереди подходит к детям,
предлагает потрогать руками).
- Какие они? У кого могут быть такие хвостики? (рассмотреть потрогать
руками)
- Правильно, это заячий хвостик и лисий хвостик
III.
IV.
Выразительное рассказывание сказки педагогом (на фланелеграфе
одновременно появляются герои сказки).
Работа над содержанием сказки.
- О ком говорится в сказке?
- Что в сказке случилось?
- Кто хотел помочь зайчику?
- Кто же выгнал лису из домика зайчика?
- Как лиса пугала зверей?
V.
Пластический этюд.
 1,2, 3 – сейчас мы с вами будем превращаться в лисичку.
- Какая в сказке лиса? (злая)
(Педагог по очереди касается лисьим хвостиком руки детей). Кого задела
лисичка, тот в нее и превращается.
 Показ педагогом выразительных движений и мимики. (превращается
в лисичку)
- Я злая лиса.Я сержусь. У меня сердитая мордочка, нахмуренные брови. Я
сердито машу кулаками и топаю ногами.
По образцу педагога дети превращаются в лисичек.
 - А теперь давайте превратимся в зайчиков.
- Какой был зайчик, когда его прогнала лиса? (грустный)
(Педагог по очереди касается заячьим хвостиком руки детей). Кого задел
зайчик, тот в него и превращается.
 Показ педагогом выразительных движений и мимики. (превращается
в зайчика)
Я грустный зайчик. У меня поникшая голова, сведенные брови,
опущенные уголки губ, замедленная походка.
По образцу педагога дети превращаются в зайчиков.
- А теперь давайте снова превратимся в детей.
Педагог и дети произносят слова:
1,2,3, - в детей снова превратись
 Работа с пиктограммами
- А теперь давайте выберем картинку, которая подходит к грустному
зайчику, злой лисе.
- Давайте выгоним злую лису. Потопаем ножками на лисичку, чтобы она
больше не приходила.
- Вы рада что она убежала?
- Давайте улыбнемся, покажем как мы рады.
VI. Мы с вами сегодня прослушали интересную сказку, познакомились с
героями сказки, превращались в героев сказки. А теперь давайте эту сказку
поучимся рассказывать.
VII.
Повторное рассказывание сказки педагогом .
VIII. Рассказывание сказки детьми с опорой на плоскосные изображения
героев на фланелеграфе.
IX.
Ну, вот и все, ребята. Нам пора заканчивать.
Ритуал окончания занятия. Этюд «Солнечные лучики» (Протянуть
руки в перед и соединить их в центре круга.Тихо так постоять,
почувствовать себя теплым, солнечным лучиком.)
X.
Итог занятия. Анализ.
- Что сегодня делали на занятии?
- В каких героев превращались
1. Подводится педагогом
2. Подводится детьми
ЗАНЯТИЕ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ТЕМА: «ПЕРЕСКАЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПО
ОПОРНЫМ СХЕМАМ»
«ТРИ КОТЕНКА»
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Учитель-дефектолог: Крамаренко Оксана Валерьевна
Цель:
1. Учить детей пересказывать рассказ по опорным схемам.
2. Развивать умение детей чувствовать настроение персонажа, понимать
состояние героя, передавать эмоциональное состояние в мимике,
жестах.
3. Корригировать слуховое, зрительное восприятие, внимание, связную
речь, м/моторику.
4. Развивать интерес к занятию, чувство уверенности в себе.
Оборудование: игрушка-котенок, карточки-схемы, корзинка, клубочки
(зеленый, красный, синий, желтый), пиктограммы «радость, грусть»,
аудиозапись (веселая музыка)
Ход занятия:
1. Орг. Моменты. Психологический настрой на занятие. Ритуал начала
занятия.
 - Какое сегодня у вас настроение? (хорошее, веселое, радостное)
Упражнение «Улыбка». (Дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и
молча улыбаются друг другу).
 Сюрпризный момент. Слышится мяуканье котенка.
- Кто бы это мог быть? Да это же котенок.
Р.О. с котенком. Давайте поздороваемся с котенком, погладим его,
пожелаем ему хорошего настроения (Педагог по очереди подходит к
детям, дети общаются с котенком, гладят его)
- Что вы чувствуете, когда гладите котенка? Какой он?
Мягкий, пушистый. Котенок принес корзинку, в ней разные предметы,
они нам понадобятся на занятии.
2. Объявление темы, цели занятия.
- Сегодня мы с вами на занятии поучимся пересказывать историю про
котят. А помогать нам в этом будут карточки-схемы в корзинке.
3.
 Чтение педагогом рассказа В. Сутеева «Три котенка».
(Во время рассказа педагога на доске появляются карточки-схемы).
 Беседа по содержанию.
- Какими были котята в рассказе?
(белый, синий, черный)
- Что с ними произошло?
- Кого они увидели сначала?
- Какими они стали?
- Какими они стали потом?
- Куда прыгнули котята?
4.
Игра «Превращение»
 - Давайте превратимся в котят.
Наш котенок своей лапкой будет каждого касаться, и мы будем
превращаться.
1,2,3, - в котенка превратись.
 Дети выполняю упражнение «Кошкины навыки»
Педагог говорит слова, дети вместе с педагогом показывают
движения.
Вам покажем мы немножко,
Как ступает мягко кошка.
(идут на цыпочках)
Еле слышно (топ-топ-топ),
Хвостик вниз (оп-оп-оп).
Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно (прыгают),
Скок да скок, еще подскок,
А потом мяукнет: «Мяу»
Я в свой домик убегаю! (Бегут)
 Как вы думаете, какое у котят было настроение, когда они пошли
гулять?
- Давайте покажем, как они радовались. (Идем уверенным, решительным
шагом, спина прямая, голова приподнята, на лице улыбка)
- А что чувствовали котята, когда искупались в воде? (Идем медленно,
руки висят вдоль тела, плечи опущены, голова поникшая).
- Вам понравилось, как мы играли?
- А теперь нам пора снова превращаться в детей.
- Котенок по очереди касается руки каждого.
 Работа с пиктограммами.
- Выберете карточку, с каким настроением котята пошли гулять, а
теперь ту карточку, с каким настроением котята вышли из воды.
5.
- Ребята, послушайте еще раз историю про котят, постарайтесь ее
запомнить
 Образец пересказа педагогом.
 Пересказ рассказа детьми с опорой на карточки-схемы
6.
– Ребята, а мы с вами забыли про корзинку.
- Что же в ней еще лежит?
- Это клубочки, какого они цвета? (зеленый, красный, синий, желтый).
- Выберите себе любой клубочек. На столах у вас лежат катушки. Давайте
с вами поиграем в интересную игру «Намотай нитку на катушку».(звучит
веселая музыка) (Дети разматывают клубок, находят там сладкий приз –
конфету)
6. Итог занятия. Анализ.
Р.О. с котенком «До новой встречи»
- Вам понравилось занятие?
познакомились?
С каким рассказом мы сегодня с вами
- Что помогло нам пересказать историю про котят?
- Какое у вас настроение?
- Что вы чувствовали, когда разматывали клубок?
- Улыбнемся друг другу. Этюд «Улыбка»