Литература - Основная общеобразовательная школа №9

Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса, базовый уровень, (далее - Рабочая
программа) разработана на основе авторской программы Г.И.Беленького для 5-11 классов
общеобразовательных учреждений (Сборник программ: Литература. 5-11 классы/под
ред.Г.И.Беленького.– 4-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009).
Рабочая программа направлена на достижение следующей цели:
- приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной
литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших
достижений культуры;
В соответствии с целями преподавания основные задачи обучения литературы в
базовом 9 классе сводятся к следующему:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной
культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира
школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры,
представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе
освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом
значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об
отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением
выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно
пользоваться русским языком.
В авторскую программу изменения не внесены.
Рабочая программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
• Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/под
ред.Г.И.Беленького.– 4-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009).
Учебник под редакцией Г.И. Беленького . Литература. Русская классика. 8 класс: учебникхрестоматия для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. М.: Мнемозина, 2009 г.
Рабочая программа рассчитана на 35 учебные недели, 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Формы организации учебного процесса
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:
словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы,
доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть,
списки произведений для самостоятельно чтения.
В год – 102 часа, из них на развитие речи - 11 часов
Внеклассных чтений – 4 часа, классных сочинений – 5, домашних – 1.
Требования к уровню подготовки учащихся
Осваивая художественные произведения, указанные в программе, обучающиеся 8
класса должны знать и уметь применять на практике:
 понятия, связанные с общими свойствами литературы, художественный образ,
роль художественного вымысла в литературе;
 понятия, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема,
идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изобрвжения героев –
портрет, речь. Авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера;
изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;
 понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведения.
В области читательской и литературно-творческой
деятельности учащиеся
должны:
 объяснять роль важнейших эпизодов (сцен) изученного произведения в развитии
его темы, идейно-нравственного содержания в изображении героев;
 характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев
одного или нескольких произведений;
 обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
 определять принадлежность изученных и самостоятельно прочитанных
произведений к одному из литературных родов и жанров;
 выразительно читать (в частности, наизусть) изученные произведения и их
фрагменты;
 давать устный или письменный развернутый ответ на проблемный вопрос
(рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);
 писать пересказы (изложения) подробные, краткие, выборочные, с изменением
лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;
 писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или
свободную тему, в том числе характеристики и сравнительные характеристики
героев;
 писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением
собственного отношения к героям и событиям.
Календарно-тематическое планирование
№
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Плановые
сроки
прохождения
УНТ. Народные песни. Русская старина
1
Литература – искусство слова
1
03.09.
2
Фольклор как отражение
народного сознания.
Исторические песни русского
народа
1
05.09.
3
Лирические песни как жанр
народной поэзии
1
10.09.
4
Житие как жанр
древнерусской литературы.
«Житие преподобного Сергия
Радонежского» (фрагменты)
1
12.09.
5
Сергий Радонежский –
подвижник, духовный
деятель, вдохновитель ратных
дел Дмитрия Донского
1
17.09.
6
Особенности языка и стиля
«Жития протопопа Аввакума,
им самим написанного».
Личность протопопа
Аввакума
1
19.09.
7
Несгибаемость протопопа
Аввакума, непримиримость,
убежденность, доходящая до
фанатизма
1
24.09.
Русская литература XIX века
8
История России в творчестве
А.С.Пушкина. Обзор
произведений писателя на
историческую тему
1
26.09.
9
Историческая основа повести
«Капитанская дочка».
Соотношение исторической
правды и художественного
вымысла в повести
1
01.10.
10
Образ Гринева, его роль в
произведении, формирование
1
03.10.
Примечание
его характера и взглядов
11
Четыре встречи Пугачева и
Гринева
1
08.10.
12
Сопоставительный
анализ
героев повести: Пугачев –
Савельич – капитан Миронов;
Пугачев – Екатерина II
1
10.10.
13
Отношение
автора
и
рассказчика к Пугачеву и
народному
восстанию.
Утверждение
писателем
идеалов гуманности, чести и
долга. Роль эпиграфа в
повести
1
15.10.
14
Образ Маши Мироновой, ее
душевная
стойкость,
нравственная красота. Смысл
названия произведения
1
17.10.
15
Художественные особенности
повести
А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
1
22.10.
16
Подготовка к обучающему
сочинению
по
повести
А.С.Пушкина «Капитанская
дочка»
1
24.10.
17
Обучающее сочинение по
повести
А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»
1
05.11.
18
Повесть
«Метель»
А.С.Пушкина
1
07.11.
19
М.Ю.Лермонтов
–
певец
Родины и свободы. Мотивы
вольной кавказской природы
в лирике поэта
1
12.11.
20
«Пленный рыцарь», «Сосед».
Символические
образы
тюрьмы и узничества
1
14.11.
21
История создания поэмы
М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Особенности романтического
1
19.11.
мировосприятия.
Роль
эпиграфа
в
раскрытии
авторского замысла
22
Образ главного героя поэмы
«Мцыри»
1
21.11.
23
Образы-символы в поэме
М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Особенности построения
поэмы
1
26.11.
24
Внеклассное чтение.
Стихотворения
М.Ю.Лермонтова «Желание»,
«Узник», «Соседка» и другие,
«Боярин Орша»
1
28.11.
25
Р/Р. Подготовка к
обучающемуся сочинению по
поэме М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»
1
03.12.
26
Обучающее сочинение по
поэме М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»
1
05.12.
27
Н.В.Гоголь. Комедия
«Ревизор». Жизненная основа
комедии
1
10.12.
28
Комментируемое чтение по
ролям 1-го действия комедии.
Чиновники города N
1
12.12.
29
Основной конфликт комедии
«Ревизор». Особенности
развития сюжета
1
17.12.
30
Образ Хлестакова в комедии
«Ревизор». Хлестаков и
хлестаковщина
1
19.12.
31
Художественные особенности
комедии Н.В.Гоголя.
Специфика гоголевской
сатиры
1
24.12.
32
«Ревизор» в театре и кино
1
26.12.
33
Внеклассное чтение.
Знакомство с текстом
1
14.01.
комедии Н.В.Гоголя
«Женитьба»
34
Обучающее сочинение по
комедии Н.В.Гоголя
«Ревизор»
1
16.01.
35
Любовь в жизни
И.С.Тургенева
1
21.01.
36
История создания повести
«Ася»
1
23.01.
37
Система образов в повести
И.С.Тургенева «Ася». Гагин и
господин Н.Н.
1
28.01.
38
Образ Аси. Сложность
характера
1
30.01.
39
Поэтическая атмосфера
повести. Тестирование по
повести И.С.Тургенева «Ася»
1
04.02.
40
Л.Н.Толстой. История
создания рассказа «После
бала». Особенности жанра
1
06.02.
41
Особенности композиции
рассказа «После бала».
Полковник на балу и после
бала. Антитеза
1
11.02.
42
Сочинение по рассказу
Л.Н.Толстого «После бала»
«Утро, изменившее жизнь»
1
13.02.
Литература конца 19-начала 20 века
43
В.Г.Короленко. «Парадокс».
Смысл названия
1
18.02.
44
В.Г.Короленко. Рассказ
«Парадокс». Проблема
смысла жизни и назначения
человека
1
20.02.
45
В.Г.Короленко. Очерк
«Огоньки». Утверждение
веры в светлые начала жизни
1
25.02.
46
И.А.Бунин. Сведения о жизни
1
27.02.
писателя. Рассказ «Сверчок».
Трагедия и
самоотверженность
маленького человека
47
И.А.Бунин. Стихотворения
«Полевые цветы», «Еще и
холоден и сыр…», «Слово»
1
04.03.
48
М.Горький. «Песня о
Соколе». Символикоаллегорический смысл
1
06.03.
49
М.Горький. Рассказ
«Челкаш». Дух
свободолюбия, презрение к
окружающим и черты
хищника в натуре героя
1
11.03.
50
Т.л. Конфликт в
художественном
произведении. Будущее
Челкаша и Гаврилы
1
13.03.
Литература 20 века
51
А.Т.Твардовский. Сведения о
жизни поэта. История
создания поэмы «Василий
Теркин»
1
18.03.
52
Особенности композиции
поэмы «Василий Теркин».
Утверждение жизнестойкости
и оптимизма русского
человека
1
20.03.
53
Анализ образа главного героя
поэмы «Василий Теркин».
Юмор в поэме
1
01.04.
54
Тема «большой» и «малой»
Родины в поэме «Василий
Теркин». Авторский голос в
произведении
1
03.04.
55
Тестирование по поэме
А.Т.Твардовского «Василий
Теркин»
1
08.04.
56
К.Г.Паустовский. Рассказ
1
10.04.
«Телеграмма». Система
образов
57
Проблема истинной
человечности в рассказе
К.Г.Паустовского
«Телеграмма»
1
15.04.
58
Композиция рассказа
«Телеграмма». Т.л. Роль
воображения в
художественном творчестве
1
17.04.
Домашнее сочинение по рассказу К.Г.Паустовского «Телеграмма»
59
Б. Пастернак. Сведения о
жизни поэта. Стихотворения
«Июль», «Снег идет»
1
22.04.
60
А.Грин – человек
романтической мечты. Анализ
проблематики рассказа
«Зеленая лампа»
1
24.04.
61
Внеклассное чтение. А.Грин.
«Алые паруса»
1
29.04.
62
А.Заболоцкий. Сведения о
жизни. Одухотворенность
природы в лирике поэта
1
01.05.
63
М.Шукшин. Слово о
писателе. Рассказы. Человек с
«чудинкой» как характерный
герой Шукшина
1
06.05.
Из зарубежной литературы
64
У.Шекспир. «Ромео и
Джульетта». Герои трагедии
как символ вечной и верной
любви. Т.л. Трагедия как
жанр драматургии
1
08.05.
65
Просмотр видеофильма
«Ромео и Джульетта»
1
13.05.
66
Мигель де Сервантес
Саавендра. Дон Кихот –
неумирающий образ мировой
1
15.05.
литературы
67
68
69
70
П. Мериме. Сведения о жизни
писателя.
Легенда «Черногорцы» в
сравнении с текстом стих-я
А.С. Пушкина «Бонапарт и
черногрцы», «Конь Фомы 2»
и «Конь»
1
Обобщение знаний
Обобщение и систематизация
1
пройденного в 8 классе
Итоговое тестирование
1
Итоговое занятие. Задание на
1
лето
20.05.
22.05.
27.05.
29.05.
Содержание программы учебного предмета
Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ.
Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
1. УНТ. Народные песни.
Исторические песни
Песни о Петре 1, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной
народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных
стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические
особенности, повторы)
Лирические песни
«Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, ветры буйные…» Лирические
песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца»
Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы
Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море – священный
Байкал» Д.П. Давыдова, «Среди долины ровныя» А.Ф. Мерзлякова, «Вечерний
звон» И.И. Козлова).
К.Г. Паустовский «Колотый сахар», В.С. Высоцкий «Песня о Волге», Б.Ш.
Окуджава «Песенка»
2. Русская старина
А.Н. Толстой «Земля оттич и дедич»
Жития
Житийный жанр в ДРЛ
«Житие преподобного Сергия Радонежского». Сергий Радонежский –
подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия
Донского.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное». Протопоп Аввакум,
его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма.
Народность, сила и красочность языка. Первое автобиографическое произведение в
РЛ.
«Сказание о Борисе и Глебе», «Шемякин суд», «Повесть о Петре и
Февронии»
3. Литература 19 века
А.С. Пушкин. Пушкин-прозаик
«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности
композиции. Гринев, его роль, формирование характера, взглядов. Маша
Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменение в характере
героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию.
Утверждение идеалов гуманности, чести, долга. Историческая правда и
художественный вымысел. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы
народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.
Образ-характер, художественная правда и вымысел.
«Метель»
А.С. Пушкин «Повести Белкина», М. Цветаева «Мой Пушкин»
М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы
«Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас...!»
«Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской
природы. Символические образы тюрьмы и узничества в лирике.
«Мцыри» - любимый идеал Лермонтова. Роль вступления, лирического
монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха». Особенности построения
поэмы.
«Желание», «Узник», «Соседка», «Боярин Орша»
Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.
«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа
комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль
авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров. Хлестаков и
хлестаковщина. Высказывания героев, ставшие афоризмами.
«Ревизор» в театре и кино.
Драматические произведения, комедия; сатира и юмор.
«Женитьба».
И.С. Тургенев. Особенности прозы писателя.
«Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность.
Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество.
Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести.
«Андрей Козлов», «Три встречи», «Часы»
Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.
«После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа.
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.
Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
Литературное произведение как художественное единство. Композиция
произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета, антитеза.
«Хаджи-Мурат», «За что?», «Люцерн».
4. Литература конца 19- начала 20 века.
В.Г. Короленко. Гуманизм писателя.
«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека. Духовный
перелом в жизни мальчиков, его причины.
«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждавшая веру в светлые начала
жизни.
«Мгновение».
И.А. Бунин. Сведения о жизни писателя.
«Полевые цветы», «Еще холоден и сыр», «Густой зеленый ельник у дороги»,
«Родине», «Слово».
«Сверчок». Трагедия и самоотверженность «маленького человека».
«Птицы небесные», «Крик»
Максим Горький –убежденный защитник идеи активного отношения к
жизни.
«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл, композиция, ритмика,
интонационные особенности.
«Заветы отца»
«Сказки об Италии», «Челкаш», «Ма-аленькая!», «Дед Архип и Ленька»,
«Страсти-мордасти».
5. Литература 20 века
Н.А. Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.
«Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Одинокий дуб», «Птичий
двор», «Не позволяй душе лениться»
Одухотворенность природы, единство с ней человека. Философская глубина,
афористичность лучших стихотворений.
К.Г. Паустовский. Лиризм прозы писателя
«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в
отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль
«ленинградских» страниц). Емкость художественного слова. Жизненные факты,
послужившие основой рассказа, и воображение писателя.
Роль воображения в творчестве.
«Снег». «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек».
А.Т.Твардовский. Сведения о жизни поэта.
История создания поэмы «Василий Теркин». Особенности композиции поэмы
«Василий Теркин». Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека.
Анализ образа главного героя поэмы «Василий Теркин». Юмор в поэме. Тема
«большой» и «малой» Родины в поэме «Василий Теркин». Авторский голос в
произведении.
М.Шукшин. Слово о писателе.
Рассказы. Человек с «чудинкой» как характерный герой Шукшина
6. Из зарубежной литературы
У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Герои трагедии как символ вечной и
верной любви. Т.л. Трагедия как жанр драматургии
Мигель де Сервантес Саавендра. Дон Кихот – неумирающий образ
мировой литературы
П. Мериме. Сведения о жизни писателя.
Легенда «Черногорцы» в сравнении с текстом стих-я А.С. Пушкина
«Бонапарт и черногрцы», «Конь Фомы 2» и «Конь»
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Контрольная работа
Цепи: проверить знания и умения учеников; обобщить изученное.
Методические приемы: самостоятельная письменная работа, литературная игра,
тест, беседа по вопросам.
Комментарии. На уроках повторения и обобщения можно воспользоваться
материалами, вопросами, заданиями учебника (с. 255-268). Особое внимание
следует уделить рассмотрению статьи «Произведение литературы как
художественное единство» (с. 255 256). Контрольная работа может быть предложена
в виде отзыва на одно или несколько прочитанных произведений.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя о предстоящей работе
Отзыв - это выражение собственного отношения к прослушанному, прочитанному,
просмотренному; эмоциональная оценка личного восприятия произведения с
обоснованием: что в произведении вызвало именно эти чувства и переживания.
II. Как писать отзыв
1. Примерные вопросы.
- Какова тема и основная мысль произведения?
- Где и когда происходят изображенные в нем события?
- Какие эпизоды в произведении произвели на вас наиболее сильное
впечатление?
- Кто из героев особенно понравился? Почему?
- Каков язык произведения (что запомнилось, показалось необычным, свежим)?
- Над какими вопросами вы задумались, прочитав произведение?
2.Выбор формы отзыва.
Например, письмо другу, письмо автору книги, письмо в издательство, статья для
стенгазеты и т. д.
3. Стиль отзыва.
В зависимости от того, о какой книге, кому и что вы будете писать определите стиль
сочинения (публицистический, научный и др.).
4. Определение главной мысли произведения. Желательно отразить основную
мысль в заглавии отзыва.
5. Работа над лексикой и стилем.
Необходимо избегать неуместного, неоправданного повторения слов, пользоваться
синонимами, лексическими и текстуальными.
III. Тест
Итоговый тест
1. Искусство по своей природе:
а) рационально;
б) эмоционально;
в) сочетает в себе и рациональное, и эмоциональное начала.
2. Действующее лицо художественного произведения называется:
а) образом;
б) персонажем;
в) типом.
3. Есть ли разница между понятиями «образ» и «персонаж»?
а) да, и очень существенная;
б)нет;
в) в зависимости от жанра.
4. Тема произведения - это:
а) главная идея;
б) объект отражения;
в) конкретная описанная ситуация.
5. Идея произведения - это:
а) то, что хотел сказать автор;
б)нравственный «урок» произведения;
в) главная обобщающая мысль произведения.
6. Могут ли на одной теме раскрываться разные проблемы?
а) да;
б)нет;
в) на вопрос нельзя дать однозначного ответа.
7. Композиция - это:
а) последовательность событий и действий;
б) движение произведения от завязки до развязки;
в) последовательность частей и элементов произведения.
Какова роль композиции в раскрытии идеи произведения? Ответ
построить на материале одного произведения.
8. Завязка - это:
а) момент возникновения или обнаружения конфликта;
б) начало произведения;
в) первое появление главного героя.
Приведите примеры завязки, кульминации и развязки некоторых произведений (см. 7
вопрос).
9. Сюжет - это:
а) основное содержание произведения;
б) последовательность событий и действий;
в) последовательность всех элементов произведения.
10.
В основе сюжетного действия лежит:
а) композиция;
б)конфликт;
в) фабула.
Привести примеры конфликта некоторых произведений.
11.
Литературные жанры - это:
а)эпос, лирика, драма;
б) роман, трагедия, эпиграмма;
в)политический роман, социальная драма, философская элегия.
12.
Что такое литературные жанры?
а) группы произведений внутри литературных родов, отличающиеся общностью
формальных и содержательных признаков;
б)результат формальной классификации литературных произведений по разным
признакам;
в) это то же самое, что литературные роды.
Для определения жанра существенным признаком является:
а) проблематика произведения;
б)его тематика;
в) время создания произведения.
Ключ к тесту: 1 - в; 2 - б; 3 -а; 4 - б; 5 - в; 6 - а; 7 - в; 8 - а-9-в;10-б;11-б;12а,б;13-а.
13.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Основная литература
1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс8 класс.
Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.
2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы
уч-ся по литературе. 8 кл. – М.: Мнемозина, 2008.
3. Инструктивно-методическое письмо о преподавании литературыв 2010-2011
учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.
4. Литература в 8 классе. Тесты.- М. Дрофа,2005
5. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История.
Словарь. - Москва: «Рольф», 2001.
6. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы.
Под ред. Г.И. Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.
7. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент
государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.
Дополнительная учебная литература
1. Егорова Н.В. Поурочные разработки 8 класс. - М.: Вако, 2007.
2. Новейшая хрестоматия по литературе: 8 класс. – М.: Эксмо, 2010. – 928 с.
Справочные пособия
1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: ЛокидПресс, 2007.
2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.
3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение,
1998.
4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение,
1997.
5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
6. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург:
Фактория, 2006.
7. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.
8. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.:
Просвещение, 2005.
9. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.:
Астрель. АСТ, 2004.
10. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.:
Дрофа, 2007.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБОРУДОВАНИЯ
№
п/п
1
Наименование
объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
Таблицы
демонстрационные к
основным теоретиколитературным понятиям
3
Портреты поэтов и
писателей
Словари
4
Энциклопедия
5
ЛИТЕРАТУРА //
СРЕДСТВА ИКТ //
ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ //
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
ИСТОЧНИКИ //
СПЕЦИАЛИЗИРОВАН
НЫЕ// по литературе
Учебно-методические
комплексы по
литературе
2
6
7
Галерея портретов
поэтов и писателей
Дидактическое описание
Количество
Служат для обеспечения наглядности
при изучении материала, обобщения и
повторения. Могут быть использованы
при подготовке иллюстративного
материала к докладу или реферату
Используются для постоянной
экспозиции в кабинете
Поддерживают качественную и
эффективную коммуникацию, освоение
и изучение языков в рамках
образовательного процесса
Энциклопедия является универсальным
источником информации для школьника
и учителя
Обеспечивают потребности учащихся в
информации по литературе, нужной при
выполнении домашних заданий,
самостоятельных творческих работ и т.
д. Возможно ограничение использования
информации источников при
выполнении специальных видов
аттестационных заданий
1
УМК, включающие учебники, имеющие
рекомендацию Министерства
образования РФ и предоставленные
правообладателем для свободного
использования их содержания в
цифровой форме в системе общего
образования РФ. Предназначены для
использования материалов (текстов и
изображений) учителем и учащимися в
процессе классной, групповой и
самостоятельной работы.
Служит для обеспечения наглядности
при знакомстве с историей предмета и в
качестве источника материалов для
проектных работ учащихся.
1
1
1
1
1