VI. Календарно-тематическое планирование

VI. Календарно-тематическое планирование
Раздел курса
№№
уроков
Введение.
(1 час)
1
Устное народное
творчество.
(3 часа)
2
Русская старина.
(4 часа)
3
4
5
6
7
8
Литература 19ого века.
Александр
Сергеевич
Пушкин.
(12 часов)
Тема урока
Образное отражение жизни в
искусстве. Художественный
образ. Литература среди
других искусств.
Устное народное творчество –
золотое наследие русской
старины.
Исторические песни.
Лирические песни.
Житийный жанр в
древнерусской литературе.
Сергий Радонежский – патриот
и духовный деятель.
Историческая основа его
«Жития».
«Житие преподобного Сергия
Радонежского» Епифания
Премудрого.
«Житие Аввакума, им самим
написанное».
Дата
проведения
02.09
04.09
09.09
11.09
16.09
18.09
23.09
25.09
9
Историческая основа повести
А. С. Пушкина «Капитанская
дочка».
30.09
10
Формирование характера и
взглядов Петруши Гринёва.
Встреча с вожатым.
Обманчивая тишина
Белогорской крепости.
Падение Белогорской
крепости.
Встреча с вождём народного
восстания в его штабе.
Изображение народной войны
и её вождя.
Спасение Маши Мироновой.
Образ Гринёва.
Образ Маши Мироновой.
Образ Пугачёва.
Подготовка к сочинению по
02.10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Контрольные
мероприятия
07.10
09.10
14.10
16.10
21.10
23.10
28.10
30.10
11.11
13.11
Отрывок из
повести
(калмыцкая
сказка) наизусть.
Сочинение по
повести
«Капитанская
дочка»
(домашнее).
Михаил Юрьевич
Лермонтов.
(6 часов)
21
22
23
24
25
26
Николай
Васильевич
Гоголь.
(9 часов)
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Иван Сергеевич
Тургенев.
(4 часа)
36
37
38
повести А. С. Пушкина
«Капитанская дочка».
Внеклассное чтение. Повесть
«Метель».
Певец родины и свободы.
18.11
Символический образ тюрьмы
в лирике М. Ю. Лермонтова.
Поэма «Мцыри». Значение
эпиграфа.
Идейное содержание поэмы
«Мцыри». Композиция поэмы.
Тема и идея художественного
произведения.
Сочинение по поэме М. Ю.
Лермонтова «Мцыри».
Н. В. Гоголь - писательсатирик. Жизненная основа
комедии «Ревизор».
20.11
Разоблачение нравственных и
социальных пороков
чиновничьей России.
Мастерство Гоголя-драматурга
в создании образа Хлестакова.
Хлестаков и хлестаковщина.
Страх перед ревизором как
основа развития комедийного
действия.
Идейно-композиционное
значение финала комедии.
Город Nв комедии «Ревизор» и
петербургские миражи героев.
Подготовка к написанию
сочинения по комедии
«Ревизор».
Сочинение по комедии Н. В.
Гоголя «Ревизор».
Поборник идей доброты и
гуманности.
Автобиографические мотивы в
повести «Ася».
Тайна Аси и её брата.
Драма рассказчика,
11.12
Сочинение по
поэме «Мцыри»
(аудиторное).
Отрывок из
поэмы (бой
Мцыри с
барсом)
наизусть.
25.11
27.11
02.12
04.12
09.12
16.12
18.12
22.12
25.12
13.01
15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
Сочинение по
комедии
«Ревизор»
(аудиторное).
39
Лев Николаевич
Толстой.
(4 часа)
40
41
42
43
Литература
конца 19-начала
20 века.
Владимир
Галактионович
Короленко.
(4 часа)
Человек с большим и сильным
сердцем.
19.02
45
Проблема смысла жизни и
назначения человека в очерке
«Парадокс».
Духовный перелом в жизни
юных героев, его причины.
Поэтическая миниатюра
«Огоньки».
Внеклассное чтение. Повесть
«Слепой музыкант».
Страницы жизни и творческого
пути И. А. Бунина. Лирика.
24.02
49
50
51
Рассказ «Сверчок».
Рассказ «Сверчок».
Певец света.
10.03
12.03
17.03
52
Единство изобразительновыразительных и ритмикоинтонационных средств языка
«Песни о Соколе».
Резервный урок.
«Заветы отца» (из «Сказок об
Италии»)
19.03
Поэт «великого чуда земли».
07.04
47
Максим Горький.
(4 часа)
48
53
54
Из литературы
20 века.
Николай
Алексеевич
Заболоцкий.
55
Сочинение по
рассказу «После
бала»
(аудиторное).
Контраст как приём,
10.02
позволяющий раскрыть идею
рассказа «После бала».
Автор и рассказчик в
12.02
произведении Л. Н. Толстого.
Сочинение «Утро, изменившее 17.02
жизнь».
44
46
Иван Алексеевич
Бунин.
(3 часа)
обречённого на одиночество.
Мотив превосходства
03.02
«тургеневской девушки» в силе
характера и решительности.
Художник, мыслитель,
05.02
Человек.
26.02
03.03
05.03
Отрывок из
«Песни о
Соколе»
наизусть.
31.03
02.04
Одно из
стихотворений
наизусть (по
(1 час)
Константин
Георгиевич
Паустовский.
(2 часа)
Александр
Трифонович
Твардовский.
(4 часа)
выбору
учащихся).
56
Мастер слова.
09.04
57
58
Рассказ «Телеграмма».
Поэма «Василий Тёркин»:
истори создания,
художественные особенности.
14.04
16.04
59
«Тёркин – кто же он такой?»
21.04
60
«Тёркин – кто же он такой?»
23.04
61
Автор и герой в поэме.
Рассказы «Дядя Ермолай»,
«Солнце, старик и девушка»
28.04
62
63
Рассказ «Микроскоп».
Лирика Николая Рубцова
(урок-путешествие в мир
поэта).
30.04
05.05
64
Восприятие, истолкование и
оценка стихотворений Николая
Рубцова.
Уильям Шекспир. Писатель и
его время.
07.05
Трагедия «Ромео и
Джульетта».
Конфликт живого чувства и
семейной вражды.
Мигель де Сервантес Сааведра.
Роман «Хитроумный идальго
Дон Кихот Ламанчский»
(избранные главы).
Проспер Мериме. «Песни
западных славян».
14.05
Василий
Макарович
Шукшин.
(2 часа)
Николай
Михайлович
Рубцов.
(2 часа)
Из зарубежной
литературы.
(5 часов)
65
66
67
68
69
Повторение и
обобщение
изученного в 8
классе.
(1 час)
70
Согласовано:
руководитель ШМО ______/И. Н. Аникина/
Протокол № 1 от 29.08.2014 г.
Отрывок из
поэмы «Василий
Тёркин»
наизусть.
Стихотворение
«Журавли»
наизусть.
12.05
19.05
21.05
26.05
28.05
Согласовано
Зам. директора по УВР
______________ В.А. Зуева 29.08. 2014 г.
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 А общеобразовательного класса
разработана
на основе авторской Программы по литературе для средних
общеобразовательных учебных заведений под редакцией Г. И. Беленького и Ю. И.
Лыссого, Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего
образования (образовательная область филология), соответствует Федеральному
компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) среднего
(полного) общего образования по русскому языку, требованиям Обязательного
минимума содержания среднего (полного) общего образования (образовательная
область филология), образовательной программе МОУ СОШ №3 г. Талдома.
В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год рабочая
программа рассчитана на 70 часов в год (2часа в неделю).
Тип программы: базовая программа по литературе.
Реализация учебной программы обеспечивается учебником «Литература.8 класс:
учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях /авт.-сост. Г. И.
Беленький. – 8-е изд., испр. – М.:Мнемозина, 2011», включенным в Федеральный
Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год.
Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.
Цели и задачи учебного предмета литература
Цель: становление духовного мира человека, создание условий для
формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в
реализации своих творческих возможностей.
Задачи:
1.
Приобщение школьников к систематическим знаниям о
художественной литературе.
2.
Эстетическое и нравственное развитие учащихся.
Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение
художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь
при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами
искусства родной страны и мира, постоянном внимании к эмоциональному восприятию
учениками текста, их раздумью над поставленными автором проблемами.Одним из
важнейших условий формирования литературного развития учащихся является домашнее
чтение, поэтому зачастую вопросы домашнего задания предопределяют содержание и
форму следующего урока.
Главной идеей программы является изучение литературы от фольклора к
древнерусской литературе, от нее к русской литературе Х1Х и ХХ веков, то есть
применяется хронологический подход.
Программа 8 класса включает в себя произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни и т.д.). Вместе с тем на уроках
литературы идёт формирование таких специальных умений, как умение сопоставлять
эпизоды, находить ключевое слово. На каждом уроке идёт работа над постижением сути
произведения, а также над словом, понятием.
В 8-ом классе в центре внимания – сюжет литературного произведения, анализ
образа, события в эпических, драматических и лирических произведениях. Большое место
отводится произведениям с напряженным сюжетом, неожиданными сюжетными ходами,
что соответствует возрастным особенностям учащихся.
Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся.
В результате изучения курса литературы в 8 классе обучающиеся должны

уметь читать (чтение литературных произведений, выразительное
чтение, чтение по ролям, внеклассное чтение);

анализировать (сопоставление исторического события и его
художественного воплощения, выявление сюжетных линий, различие сюжетных и
бессюжетных лирических произведений, определение типа конфликта в
произведении, общая характеристика сюжета, выявление экспозиции, завязки
кульминации и развязки, анализ эпизода,
сравнение героев и событий
произведения,
наблюдение
над
особенностями
построения
сюжета,
изобразительно-выразительные средства);

развитие устной и письменной речи (сжатое изложение эпизода и
ответ на вопрос о значении данного эпизода в сюжете произведения, устный и
письменный ответ, составление сложного плана характеристики образа персонажа,
сочинение- рассуждение о герое литературного произведения с использованием
цитат, сочинение о событии, изображенном в произведении, отзыв о
самостоятельно прочитанном произведении).
Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, но
и формирование у школьников читательской самостоятельности на основе перенесения в
сферу самостоятельного чтения опорных литературных знаний и навыков.
Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:
1.
Литература.8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. В 2 частях /авт.-сост. Г. И. Беленький. – 8-е изд., испр. –
М.:Мнемозина, 2011.
2.
Программы общеобразовательных учреждений "Литература. 5-11
классы"/Под редакцией Г.И.Беленького, Ю.И.Лыссого. – 3-е изд., испр. и доп. –
М.:Мнемозина, 2011.
II. Содержание учебного материала
Введение.
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как
искусство слова. Литература и другие виды искусства.
Устное народное творчество.
Народные песни как жанр устного народного творчества.Исторические народные
песни. Социальные эпитеты. Географические, бытовые, исторические реалии.Лирическая
песня – вид народной обрядовой поэзии. Отражение в песне идеалов душевной красоты,
нравственности крестьян. Психологический параллелизм, образ-символ.
Русская старина.
Духовная литература. Житийный жанр в древнерусской литературе. Сергий
Радонежский – патриот и духовный деятель, вдохновитель борьбы русского народа
против монголо-татарского ига. Историческая основа «Жития преподобного Сергия
Радонежского».Канон жития. Личность протопопа Аввакума, стойкость убеждений,
величие духа. Сила и красота языка сочинений протопопа Аввакума.
Литература 19-ого века.
Александр Сергеевич Пушкин.
Историческая правда и художественный вымысел в повести Пушкина «Капитанская
дочка», причины обращения Пушкина к теме пугачёвского восстания. Прототип. Человек
и
история.
Частное
и
историческое
в
повести.Автор
и
рассказчик.
Ирония.Многозначительные обстоятельства встречи Гринёва с вожатым. Литературный
портрет. Внимание к слову.Гринёв и Швабрин. Проблемы чести, достоинства,
нравственности поступка. Роль пейзажа и интерьера в художественном
тексте.Трагическая непримиримость борющихся сторон. Несовпадение в оценках причин
исторических событий у автора и рассказчика. Лаконизм пушкинской прозы. Значимость
художественной детали.Зеркальные сцены в повести – два военных совета. Результаты
«оборонительных действий» правительственных войск в Оренбурге. Речевая
характеристика персонажа.Зеркальные сцены – отношение генерала и самозванца к участи
девушки-сироты. Авторское отношение к героям. Притча.Последний день в Белогорской
крепости. Великодушие Пугачёва. Гринёв и Швабрин. Сопоставление эпизодов при
анализе содержания художественного произведения. Отражение чувств героя в изменении
выражения его лица.Становление личности героя под влиянием «благих потрясений»
(обобщение, систематизация знаний, составление сложного плана сочинения).Душевная
красота и сила героини. Смысл названия повести (отбор, обобщение, систематизация
знаний). Зеркальные сцены – государевы милости.Загадка, глубина и обаяние личности
Пугачёва (отбор, обобщение, систематизация знаний). Повесть «Метель».
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Жизнь и судьба поэта. «Синие горы Кавказа» в жизни и творчестве Лермонтова.
Анализ стихотворения «Кавказ».Тема узничества (тюрьмы, плена) в лирике поэта. Анализ
стихотворений «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Символический образ.
Сравнение как основной композиционный приём в стихотворениях.Мцыри – любимый
идеал Лермонтова. Сюжет поэмы. Роль эпиграфа. Упругость и энергия стиха.Анализ
идейного содержания поэмы «Мцыри». Элементы композиции. Роль вступления,
лирического монолога, пейзажей в поэме.Тема и идея сочинения. Композиция сочинения.
Тезис. Цитирование как способ аргументации. Оформление цитат.
Николай Васильевич Гоголь.
Комедия, юмор, сатира; сюжет и композиция драматического произведения. Тема и
идея.Жизненная основа и обобщающий смысл комедии «Ревизор».Характеристика героя.
Обобщающее значение образа Хлестакова.Чиновники на приёме у Хлестакова. Новое о
героях. Художественные особенности комедии.Роль финала, смысл эпиграфа комедии.
Новые знания о героях.Образ «сборного города». Обобщающая сила комедии «Ревизор».
Инвектива. Аллегория.
Иван Сергеевич Тургенев.
Судьба и личность писателя. Природа, музыка, любовь как источники вдохновения
в жизни и творчестве И. С. Тургенева.Анализ содержания повести «Ася». Образ
«тургеневской девушки».Анализ эпизода.Повесть «Ася» в русской критике.
Лев Николаевич Толстой.
Основные биографические сведения о писателе. Рассказ как эпический
жанр.Рассказ «После бала». Контраст как художественный приём. Развитие понятия о
сюжете и композиции.Мысль автора о моральной ответственности человека за всё,
происходящее вокруг.
Литература конца 19-начала 20 века.
Владимир Галактионович Короленко.
Свет личности писателя. Короленко как писатель, публицист и общественный деятель.
История создания очерка «Парадокс».Анализ идейного содержания очерка.Анализ
символики в литературном произведении. Вера в светлые начала жизни.Проблематика
повести В. Г. Короленко «Слепой музыкант».
Иван Алексеевич Бунин.
Биографические сведения о писателе. Тема России в творчестве Бунина-поэта.Анализ
идейного содержания рассказа «Сверчок».
Максим Горький.
Личность писателя. Знакомство с «Песней о Соколе».Символико-аллегорический смысл
«Песни о Соколе». Пафос произведения.Горький на Капри. Особенности жанра сказкиочерка. Прославление человеческого единства, созидательного труда, доброты. Язык
сказок.
Из литературы 20 века.
Николай Алексеевич Заболоцкий.
Биографические сведения о поэте. Лирика Н. А. Заболоцкого. Анализ пафоса и идейного
содержания. Развитие понятия об эпитете, метафоре.
Константин Георгиевич Паустовский.
Паустовский в жизни. Знакомство с рассказом «Телеграмма». Гуманистический смысл
рассказа. Оценка поступков главной героини – Насти автором произведения и читателями.
Александр Трифонович Твардовский.
Биографические сведения о поэте. Замысел и история создания поэмы «Василий Тёркин».
Жанровое и идейно-композиционное своеобразие произведения.Трагические, героические
и комические сцены в поэме. Утверждение жизнестойкости, оптимизма, других лучших
черт русского национального характера в поэме. Тема «большой» и «малой» Родины в
поэме. Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Обобщающий смысл
главного героя. Юмор в поэме.Роль автора в поэме. Авторские размышления и обобщения
в произведении. Широкая популярность поэмы в годы Великой Отечественной войны и в
наше время.
Василий Макарович Шукшин.
Биографические сведения о В. М. Шукшине. Знакомство с текстом рассказов «Дядя
Ермолай», «Солнце, старик и девушка», «Микроскоп». Анализ идейного содержания.
Внимание и симпатии автора к человеку труда.Конфликт в произведении.
«Драматургическое» выстраивание сюжета. «Чудики» - любимые герои В. М. Шукшина.
Николай Михайлович Рубцов.
Биографические сведения о поэте. Особенности поэтического мировосприятия Николая
Рубцова.Истолкование стихотворений. Лирический герой. Художественный образ.
Символ. Поэтический мотив. Лейтмотив. Контраст. Кольцевая композиция. Приём
параллелизма. Метонимия.
Из зарубежной литературы.
Эпоха Возрождения. Роль театра во времена Шекспира. «Вечные» проблемы в
творчестве Шекспира. Знакомство с трагедией «Ромео и Джульетта». Театральная судьба
трагедии. «Ромео и Джульетта» в кино.Сила чувства влюблённых, их преданность друг
другу. Повторение понятий «конфликт», «трагедия», «трагический герой».
Краткие биографические сведения о Мигеле де Сервантесе Сааведра. Дон Кихот –
пародия на странствующего рыцаря Средневековья. Благородство души заглавного героя.
Противоречие между внутренним миром героя и окружающей действительностью.
Влияние романа Сервантеса на мировую литературу.
Краткие биографические сведения о Проспере Мериме. Сборник «Песни западных
славян». Мистификация. Мериме и Пушкин.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 г. Талдома
Утверждаю
Директор МОУ
СОШ № 3 г. Талдома:
___________ Л.А. Чернышова
Приказ № 360 от 01.09.2014 г.
Рабочая программа по литературе
базовый уровень
8Акласс
Составитель: Румянцева Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы высшей категории
2014 г.