тихова

Doc 8
Урок развития речи в 3классе
«Перспективная школа»
Разработан учителем МОУ Петровский филиал Кесовогорская СОШ
Тиховой Лидией Константиновной.Тверскаяобласть,Кесовогорский район
п.Кесова Гора.
Тема: Текст, его тема и основная мысль.
Цели: создание условий для первичного осмысления знаний о теме и
основной мысли этого текста.
Задачи:
-Введение понятий «тема и «основная мысль текста»;
-обучение создания текста;
-продолжение работы по усвоению признаков текста и правил его
построения;
-выработка умения и навыков по применению понятий «тема»
«основная мысль» при обдумывании содержания текста и его заголовка.
-совершенствование умения работать в парах.
Оборудование:
Для учителя: учебник Л.Д.Мали «Речевое развитие младших
школьников», толковые словари русского языка С.И. Ожегова и
Н.Ю.Шведовой; таблички с ключевыми словами; мяч; картинки с
изображением медвежонка, зайчика, мышки; элементы костюмов для
сценок; игрушки. Компьютер .
«Русский язык ч.2.авторы М.Л.Каленчук,О.В.,Н.А. Чуракова.
Для учеников: «Дидактический материал для учащихся к урокам
развития речи в 1-4 классах»; тетради для работ по развитию речи.
Ход занятия:
1. Организационный момент
-
Каким бы вы хотели видеть наш урок? (веселым, интересным,
познавательным)
-
От чего это зависит? (от того, как мы будем отвечать, слушать
учителя и друг друга)
Правильно. Я тоже желаю, чтобы этот урок прошел с пользой и чтобы
вы узнали что-то новое. Может быть, вам удастся открыть что-то
необычное в себе и своих друзьях.
II Речевая гимнастика
Упражнение 1.
«Бросим мяч» - вздохнули, на выходе наклонимся и «поднимаем мяч»,
еще один вдох - выпрямляемся, резкий выдох - «бросаем мяч».
Упражнение 2.
Кря, кры, кру, кре:
а) в средний тональности
б) очень тихо
в) очень громко
г) как говорит медвежонок
д) как пищит зайчик
Упражнение 3.
Сегодня к нам на урок заглянуло солнышко из стихотворения Эммы
Мошковской.
(На доске рисунок)
Встало солнце кислое,
Смотрит - небо скисло,
В кислом небе кислое
Облако повисло
И спешат несчастные
Кислые прохожие
И едят ужасно
Кислое мороженое...
Даже сахар кислый!
Скисло всё варенье!
Потому что кислое
Было настроение.
Прочитайте стихотворение:
а) «птичьим базаром»;
б) делая наезды в конце каждой стихотворной строки;
в) медленно;
г) средним темпом.
Дети, почему прохожие в стихотворении «несчастные»?
Что значит «кислое» настроение?
А как мы узнаем, что у человека «кислое настроение»? (По выражению
лица, по его словам и поступкам).
Дети, а как можно «поднять» настроение? Можно ли это сделать с
помощью комплимента? Поднимите настроение «солнышку».
Дети говорят «солнышку» комплименты, учитель переворачивает
незаметно рисунок.
Весело ли стало нам? Поднялось ли у нас настроение? Попробуйте
сделать вывод.
(Нужно говорить людям добрые слова.И им, и нам становится от этого
легче, радостнее, веселее).
III. Проверка домашнего задания
- Какие комплименты вы употребили в сказках, которые сочинили
дома?
-
Как называется сказка? Какова ее тема?
- (Ответы детей)
IV. Введение в тему занятия
Мы знаем, что заголовок может называть тему текста. Однако
существует еще один способ озаглавливания. Для того, чтобы узнать его,
необходимо познакомиться с основной мыслью текста. Для этого
попробуем выделить важное, главное в своих сказках. (Дети выделяют
главное, о чем они хотели сказать в своих сказках).
То главное, о чем хотел сказать автор и есть основная мысль
текста. Запишем в тетрадь: Основная мысль текста - то важное, главное,
что хотел сказать его автор (его отношение, оценка того, о чем он пишет).
V Воспроизведение знаний
Прочитаем текст 2
Мальчики играли у пруда. Увидали они в воде лягушек. Дети набрали
камней и принялись бросать в лягушек. Детям было весело.
Одна лягушка высунулась из воды и говорит шалунам: «Перестаньте
камни бросать: вам забава, а нам смерть».
О ком говорится в тексте? Что вы узнали о них из этого текста?
Как автор оценивает поступок мальчиков? Какова основная мысль
текста?
Подберите такой заголовок к этому тексту, в котором была бы
выражена оценка того, как поступили мальчики, т.е. основная мысль этого
текста. (Жестокий поступок.Злая забава).
Напишите заголовок к этому тексту.
Как же мы действовали, озаглавливая текст? (Мы определили
главную мысль текста и кратко назвали ее).
VI. Работа в группах
- Представьте, что вы - редакторы газеты. Ваши корреспонденты
подали вам много разных заметок. Прочитайте их названия: Прогулка в
лес. Неудачная рыбалка. Веселые старты. На рыбалке. Чудесная прогулка
в лес. Телепередача «В мире животных». Школьные соревнования. Моя
любимая телепередача.
Первая группа называет те, в каких только называется событие, о
котором пойдет речь в тексте. Что выражено в названии этих текстов.
(Тема текста).
Вторая группа называет те, в которых автор высказывает свое
отношение к описываемому событию. Подчеркните слова, которые
помогли вам это понять. Что выражено в названии этих текстов?
(Основная мысль автора).
-
Какие заголовки вы бы отобрали для своей газеты и почему? (Те,
которые называют основную мысль текста, потому что они не просто
рассказывают о событии, но и выражают отношение к нему автора).
-
Молодцы. А теперь подберем к тексту заголовок, называя его
основную мысль.
-
Прочитаем текст.
Два козлика
Через ручей положена доска. Встретились на доске два козлика. Ни
один не хотел уступать другому дороги. Началась драка. Дрались, дрались,
да и упали оба в воду.
-
О ком говорится в тексте?
-
Что о них сообщается?
-
Как озаглавлен этот текст?
-
Что называет заголовок тему или основную мысль текста?
Давайте подберем другой заголовок к этому тексту, такой, чтобы он
выражал его главную мысль. Для этого оценим поступок козлят, их
характер.
-
Какие они? (Упрямые, несговорчивые).
-
Как же можно озаглавить текст? (Упрямые козлята).
VII. Конструирование текста
-
Такой же случай произошел с двумя козами. Они тоже встретились
на узкой горной тропинке. Но рассказ о них называется по-другому:
«Догадливые козы».
-
Что называет заголовок этого текста: тему или основную мысль?
- Составьте рассказ о догадливых козах. (Слабым детям сюжетные
картинки. Можно использовать одну, две либо всю серию картинок. Это
зависит от уровня речевого развития ребенка).
А тепеть о братимся к текстам стр. 14 учебника .Прочитайте упр. №1 И №
2 . Какая из этих записей является текстом?
Итог: Как озаглавить текст? Какие два способа озаглавливания текста
мы теперь знаем?
(Определяем тему текста - называем ее).
(Определяем основную мысль текста - называем ее).
-
Мы прочитали два рассказа. Что осуждает в них автор?
(Жестокость, упрямство).
-
Правильно. Быть жестоким, упрямым - это плохо. Подберите слова
с противоположным значением (Жестокий - добрый, упрямый сговорчивый, умный).
-
Добрый, сговорчивый, умный - это хорошие качества.
VIII Применение знаний
Вы очень хорошо работали и теперь вас ждет сюрприз. Мы
отправляемся в магазин «Детский мир», в отдел игрушек - выбирать себе
подарки.
-
Игрушка будет вашей, если вы сумеете рассказать о ней так, чтобы
все мы поняли, как она вам нравится. Свой рассказ вы должны озаглавить,
в заголовке должна быть выражена основная мысль рассказа. Например:
Мой любимый.... Красавец... и другие.
-
В начале своего рассказа постарайтесь подробно описать игрушку
(кто или что это, какая она по цвету, форме, материалу). А затем
расскажите, чем она вам больше всего нравится.
Каждый ребенок получает маленькую игрушку.Те, кто может описать,
делают тут же, а кто затрудняется, то получает это в виде домашнего
задания).
Домашнее задание.
Часть детей уже получили домашнее задание. А остальные составляют
рассказ о любимом животном и озаглавливают его с точки зрения
основной мысли.
.