Document 4626268

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по
музыке, УМК Школа России под редакцией А.А. Плешакова («Музыка», авторы: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагина, М., Просвещение)
Успешность изучения курса музыки обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Нормативно-правовая основа реализации программы
Образовательная программа школы строится на основе важнейших положений:
Ø
Закон РФ «Об образовании»;
Ø
Конвенция о правах ребенка;
Ø
Конституция РФ;
Ø
Типовое положение об общеобразовательном учреждении;
Ø
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования;
Ø
Устав школы
Школа работает по программам, которые отвечают требованиям обязательного минимума содержания основного общего и среднего (полного) образования и
рассчитаны на количество часов, отводимых на изучение каждой образовательной области в инвариантной части базисного учебного плана образовательных
учреждений.
Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют утвержденному Министерством образования и науки РФ федеральному перечню
учебников.
Календарно-тематические планы составлены согласно программам, в планы включены темы регионального компонента.
Вариативная часть учебного плана направлена на углубленное изучение отдельных предметов инвариантной части базисного учебного плана, организацию
индивидуальных и групповых занятий с одаренными и слабоуспевающими учащимися, введение новых учебных предметов.
Учебно-методический комплект
Программа
Музыка. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: «Просвещение», 2011.
Учебник
Музыка, Учебник. 1-4. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.
Дидактические средства Музыка. Рабочая тетрадь. 1-4. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.
для учащихся
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка.1-4» - (CD
mp3,М.,Просвещение, 2011)
Место учебного предмета в учебном плане.
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение музыки в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 часов. В 1 классе
33 часа (33 учебные недели). Во 2-4 классах – 34 часа (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания курса
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют
сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
 формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
 начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
 приобретение знаний и умении;
 овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия
младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними
возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого
человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Цели программы:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за
великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных
народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
Межпредметные связи.
Данный предмет связан с литературным чтением и изобразительным искусством. Широко используется ранее накопленный опыт, связь с жизнью, с бытом.
Учет межпредметных и внутрипредметных связей позволяет более экономно, рационально распределять учебный материал.
Новизна данной программы «Изучение творческого наследия композиторов Курганской области». Фольклор.
В данном разделе учащиеся будут знакомиться с музыкальным наследием нашей области. Получат представление об авторской и народной музыке. Научатся
лучше понимать родную природу, культуру своего края, ценить и беречь ее.
Общая характеристика курса
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа
жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными
видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их
ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в
целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального
искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что
выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные
варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным
произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности.
В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной
грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной,
ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

уважительное отношение к культуре других народов:

эстетические потребности, ценности и чувства

развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.

освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной
деятельности;

воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к
истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в
различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:

воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные
предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых
произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать
со сверстниками и взрослыми;

реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и
художественно- практических задач;

понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного
культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
1.Музыка в жизни человека
Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально,
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные
образцы народной

и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове,
движении, играх, действах и др.).
Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
2.Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки
в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл
различных форм

построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении
заинтересовавших его музыкальных образов.
3. Музыкальная картина мира
Выпускник научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества
народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной
музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Календарно – тематическое планирование.
№
Дата
Тема
Планируемые результаты
Примечание
урока,
План
1.
факт
тип урока
Предметные
Универсальные учебные
Личностные
.
результаты
действия УУД
результаты
1Мелодия.
1.Систематизировать
Осуществлять для решения
Формирование
Урок
слуховой опыт
учебных задач операции
социальной роли
изучения и
учащихся в умении
анализа, синтеза,
ученика.
первичного определять песенное
сравнения, классификации,
Формирование
закреплени
начало произведений.
устанавливать причинно-
положительного
я
2.Учить осознанному
следственные связи, делать
отношения
и эмоциональному
обобщения, выводы.
к учению
восприятию музыки.
Волевая саморегуляция как
3.Учить детей
способность к волевому
слышать и оценивать
усилию
собственное
Потребность в общении с
исполнение
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
2.
Здравствуй
1.Понять, что тему
Осуществлять для решения
Формирование
, Родина
Родины композиторы
учебных задач операции
социальной роли
моя!
раскрывают по-
анализа, синтеза,
ученика.
разному. 2.Создание в
сравнения, классификации,
Формирование
Комбиниро классе атмосферы
ванный
«концертного зала».
урок.
3.Побудить к
Нетрадици выразительному
онный
исполнению
урок :
Урокэкскурсия
устанавливать причинно-
положительного
следственные связи, делать
отношения
обобщения, выводы.
к учению
Волеваясаморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
3.
Гимн
Понять значение
Осуществлять для решения
Формирование
России
гимна для страны.
учебных задач операции
социальной роли
2.Воспитание чувства
анализа, синтеза,
ученика.
патриотизма.
сравнения, классификации,
Формирование
3.Накопление
устанавливать причинно-
положительного
слушательского
следственные связи, делать
отношения
опыта.
обобщения, выводы.
к учению
Комбиниро
ванный
Волеваясаморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
4.
Природа и
музыка.
Прогулка.
1.Познакомить с
Осуществлять для решения
Формирование
детской музыкой
учебных задач операции
социальной роли
Чайковского и
анализа, синтеза,
ученика.
Комбиниров
Прокофьева.
сравнения, классификации,
Формирование
анный урок
2.Сопоставить
устанавливать причинно-
положительного
контрастные пьесы и
следственные связи, делать
отношения
произведения с
обобщения, выводы.
к учению
одинаковыми
Волеваясаморегуляция,
названиями.
контроль в форме сличения
3.Воспитание
способа действия и его
грамотного
результата с заданным
слушателя.
эталоном
Потребность в общении с
учителем Умение слушать
и вступать в диалог
5.
Природа и
музыка.
Прогулка.
1.Систематизировать
Осуществлять для решения
Формирование
слуховой опыт
учебных задач операции
социальной роли
учащихся в умении
анализа, синтеза,
ученика.
Комбиниров
различать
сравнения, классификации,
Формирование
анный урок
выразительные
устанавливать причинно-
положительного
средства музыки.
следственные связи, делать
отношения
2.Учить осознанному
обобщения, выводы.
к учению
и эмоциональному
Волеваясаморегуляция,
восприятию музыки
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
6.
Танцы,
танцы,
танцы…
1.Развивать
Осуществлять для решения
Формирование
ритмический слух.
учебных задач операции
социальной роли
2.Расширять
анализа, синтеза,
ученика.
Комбиниров
представление детей о
сравнения, классификации,
Формирование
анный урок
танцевальном
устанавливать причинно-
положительного
многообразии.
следственные связи, делать
отношения
3.Выявить
обобщения, выводы.
характерные
Волеваясаморегуляция,
особенности в
контроль в форме сличения
к учению
прослушанной музыке способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
7.
Эти разные
марши.
Звучащие
картины.
Комбиниров
анный урок
1.Осмысление детьми
Осуществлять для решения
Формирование
разнообразия музыки
учебных задач операции
социальной роли
для ходьбы.
анализа, синтеза,
ученика.
2.Накопление детьми
сравнения, классификации,
Формирование
интонационно-
устанавливать причинно-
положительного
слухового опыта.
следственные связи, делать
отношения
3.Сравнение музыки
обобщения, выводы.
к учению
Чайковского и
Волеваясаморегуляция,
Прокофьева.
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
8.
Расскажи
сказку.
Колыбельн
ые. Мама.
Комбиниров
анный урок.
1.Развивать
Осуществлять для решения
Формирование
выразительную
учебных задач операции
социальной роли
сторону вольного
анализа, синтеза,
ученика.
исполнения.
сравнения, классификации,
Формирование
2.Определить
устанавливать причинно-
положительного
значение музыки в
следственные связи, делать
отношения
отражении различных
обобщения, выводы.
к учению
явлений жизни.
Волеваясаморегуляция,
контроль в форме сличения
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
9.
Обобщающ
ий урок 1
четверти.
1.Развивать умение
Осуществлять для решения
Волеваясаморегу
определять
учебных задач операции
ляция, контроль
произведение по
анализа, синтеза,
в форме
Урок
звучащему фрагменту. сравнения, классификации,
сличения
контроля,
2.Формировать общие
устанавливать причинно-
способа
оценки и
понятия о жанрах.
следственные связи, делать
действия и его
3.Продолжить работу
обобщения, выводы.
результата с
над вокально-
Формирование социальной
заданным
хоровыми умениями
роли ученика.
эталоном
детей.
Формирование
коррекции
знаний
учащихся.
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и вступать
в диалог
10.
Духовная
музыка
Звучащие
карти-ны.
1.Рассказать о значении
Осуществлять для
Волеваясаморегу
духовной музыки.
решения учебных задач
ляция, контроль
2.Расширять слуховой
операции анализа,
в форме
опыт учащихся.
синтеза, сравнения,
сличения
3.Воспитание любви к
классификации,
способа
устанавливать причинно-
действия и его
изучения и
следственные связи,
результата с
первичного
делать обобщения,
заданным
закрепления
выводы.
эталоном
новых
Формирование
знаний.
социальной роли ученика.
Урок
Родине, ее истории.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
11.
Татарские
народные
инструмент
ы. НРК.
Комбиниров
анный урок
1.Рассказать о
Осуществлять для
Волеваясаморегу
национальных героях
решения учебных задач
ляция, контроль
страны.
операции анализа,
в форме
2.Развивать
синтеза, сравнения,
сличения
эмоционально-образное классификации,
способа
чувство детей.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Расширять
следственные связи,
результата с
слушательский опыт.
делать обобщения,
заданным
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
12.
1.Развивать
Осуществлять для
Волеваясаморегу
ассоциативно-образное
решения учебных задач
ляция, контроль
мышление детей.
операции анализа,
в форме
2.Формировать чувство
синтеза, сравнения,
сличения
стиля музыки
классификации,
способа
Чайковского.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Сравнительный
следственные связи,
результата с
Урок
интонационный анализ
делать обобщения,
заданным
изучения и
2 пьес.
выводы.
эталоном
Святые
земли
русской.
Князь
Александр
Невский.
Сергий
Радонежски
й.
первичного
Формирование
закрепления
социальной роли ученика.
новых
Формирование
знаний
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
13.
Молитва.
1.Вспомнить историю
Осуществлять для
Волеваясаморегу
Комбиниров
праздника.
решения учебных задач
ляция, контроль
анный урок.
2.Разучить славянские
операции анализа,
в форме
песнопения,
синтеза, сравнения,
сличения
посвященные
классификации,
способа
празднику.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Развивать
следственные связи,
результата с
исполнительские
делать обобщения,
заданным
качества.
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
14.
С Новым
1.Развивать
Осуществлять для
Волеваясаморегу
годом !
исполнительское
решения учебных задач
ляция, контроль
Комбиниров
качество.
операции анализа,
в форме
анный урок.
2.Научить определять
синтеза, сравнения,
сличения
голоса музыкальных
классификации,
способа
инструментов.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Воспитывать любовь
следственные связи,
результата с
к народной музыке.
делать обобщения,
заданным
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
15.
Музыка на
Новогоднем
празднике.
1.Сопоставить
Осуществлять для
Волеваясаморегу
композиторскую
решения учебных задач
ляция, контроль
музыку с народной.
операции анализа,
в форме
Урок
2. Разучить народные
синтеза, сравнения,
сличения
закрепления
песенки-прибаутки.
классификации,
способа
знаний
3.Воспитывать
устанавливать причинно-
действия и его
уважение к народным
следственные связи,
результата с
традициям.
делать обобщения,
заданным
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
16.
Обобщающ
ий урок 2
четверти.
.Развивать умение
Осуществлять для
Волеваясаморегу
определять
решения учебных задач
ляция, контроль
произведение по
операции анализа,
в форме
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
звучащему фрагменту.
синтеза, сравнения,
сличения
2.Формировать общие
классификации,
способа
понятия о жанрах.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Продолжить работу
следственные связи,
результата с
над вокальными
делать обобщения,
заданным
умениями детей.
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
17.
Плясовые
наигрыши.
Разыграй
песню.
1.Рассказать о
народных праздниках и
Осуществлять для
Волеваясаморегу
их приметах.
решения учебных задач
ляция, контроль
Урок
2.Расширять
операции анализа,
в форме
изучения и
эмоционально-
синтеза, сравнения,
сличения
первичного
смысловой словарь
классификации,
способа
закрепления
учащихся.
устанавливать причинно-
действия и его
новых
3. Воспитывать
следственные связи,
результата с
знаний.
уважение к народным
делать обобщения,
заданным
традициям.
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
18.
Музыка в
1.Формировать знания
Осуществлять для
Волеваясаморегу
народном
о значении музыки в
решения учебных задач
ляция, контроль
стиле.
жизни человека
операции анализа,
в форме
Сочини
2.Развивать
синтеза, сравнения,
сличения
песенку.
исполнительские
классификации,
способа
Урок
качества, творческие
устанавливать причинно-
действия и его
закрепления
способности.
следственные связи,
результата с
делать обобщения,
заданным
выводы.
эталоном
знаний.
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
19.
Проводы
зимы.
Встреча
весны…НРК.
Вороний
праздник.
1.Учить детей
Осуществлять для
Формирование
понимать
решения учебных задач
социальной роли
муз.драматургию
операции анализа,
ученика.
произведения.
синтеза, сравнения,
Формирование
2.Развивать творческие
классификации,
положительного
Комбиниров
способности детей.
устанавливать причинно-
отношения
анный урок
3.Воспитывать любовь
следственные связи,
к учению
к прекрасному.
делать обобщения,
выводы.
Волевая саморегуляция,
контроль в форме
сличения способа
действия и его результата
с заданным эталоном
Умение слушать и
вступать в диалог
20.
Детский
музыкальн
ый театр.
Опера.
Урок
изучения и
первичного
1.Связать жизненные
Осуществлять для
Волевая
впечатления детей с
решения учебных задач
саморегуляция,
музыкальными
операции анализа,
контроль в
образами в
синтеза, сравнения,
форме сличения
произведениях
классификации,
способа
Чайковского, Глинки,
устанавливать причинно-
действия и его
закрепления
Прокофьева.
следственные связи,
результата с
новых
2.Уметь определять
делать обобщения,
заданным
знаний.
характер и настроение
выводы.
эталоном
музыки.
Формирование
3.Воспитывать умение
социальной роли ученика.
вслушиваться в
Формирование
произведение.
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
21.
Балет.
1.Охватить целостность
Осуществлять для
Волевая
Комбиниров
увертюры через
решения учебных задач
саморегуляция,
анный урок.
сравнение разных
операции анализа,
контроль в
эмоциональных
синтеза, сравнения,
форме сличения
состояний.
классификации,
способа
2.Выделять
устанавливать причинно-
действия и его
характерные
следственные связи,
результата с
интонационные
делать обобщения,
заданным
особенности музыки,
выводы.
эталоном
изобразительные и
Формирование
выразительные.
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
22.
Театр
оперы и
балета.
Волшебная
палочка
дирижера.
1.Охватить целостность
Осуществлять для
Волевая
увертюры через
решения учебных задач
саморегуляция,
сравнение разных
операции анализа,
контроль в
эмоциональных
синтеза, сравнения,
форме сличения
состояний.
классификации,
способа
Комбиниров
2.Выделять
устанавливать причинно-
действия и его
анный урок.
характерные
следственные связи,
результата с
интонационные
делать обобщения,
заданным
особенности музыки,
выводы.
эталоном
изобразительные и
Формирование
выразительные.
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
23.
1.Охватить целостность
Осуществлять для
Волеваясаморегу
увертюры через
решения учебных задач
ляция, контроль
сравнение разных
операции анализа,
в форме
эмоциональных
синтеза, сравнения,
сличения
Урок
состояний.
классификации,
способа
изучения и
2.Выделять
устанавливать причинно-
действия и его
первичного
характерные
следственные связи,
результата с
закрепления
интонационные
делать обобщения,
заданным
новых
особенности музыки,
выводы.
эталоном
знаний.
изобразительные и
Формирование
выразительные.
социальной роли ученика.
Опера
«Руслан и
Людмила».
Сцены из
оперы.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
24.
Увертюра.
Финал.
1.Расширять знания
Осуществлять для
Волевая
детей о многообразии
решения учебных задач
саморегуляция,
Урок
муз.жанров.
операции анализа,
контроль в
закрепления
2.Равивать способность
синтеза, сравнения,
форме сличения
знаний.
сопереживания
классификации,
способа
муз.образам.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Воспитывать чуткое
следственные связи,
результата с
отношение к «братьям
делать обобщения,
заданным
меньшим».
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
25.
Симфониче
ская сказка.
С.
Прокофьев
«Петя и
волк».
1.Развивать
Осуществлять для
Волеваясаморегу
эмоциональное
решения учебных задач
ляция, контроль
восприятие музыки.
операции анализа,
в форме
2.Учить позитивно-
синтеза, сравнения,
сличения
эмоциональным
классификации,
способа
отношениям.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Воспитание в
следственные связи,
результата с
атмосфере добра,
делать обобщения,
заданным
любви.
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
26.
Обобщающ
ий урок 3
четверти.
1.Развивать
Урок
звучащему фрагменту.
изучения и
2.Формировать
первичного
понятия о жанрах.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Продолжить работу
следственные связи,
результата с
над вокальными
делать обобщения,
заданным
умениями детей.
выводы.
эталоном
закрепления
новых
знаний.
умение Осуществлять для
определять
решения учебных задач
произведение
по операции анализа,
синтеза, сравнения,
общие классификации,
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
Волеваясаморегу
ляция, контроль
в форме
сличения
способа
вступать в диалог
27.
Картинки с
выставки.
Музыкальн
ое
впечатлени
е.
1.Продолжить
Осуществлять для
Волеваясаморегу
знакомство детей со
решения учебных задач
ляция, контроль
звучанием симф.
операции анализа,
в форме
оркестра.
синтеза, сравнения,
сличения
2.Показать значение
классификации,
способа
Комбиниров
муз. средств для
устанавливать причинно-
действия и его
анный урок.
раскрытия содержания
следственные связи,
результата с
произведения.
делать обобщения,
заданным
3.Развивать слуховую
выводы.
эталоном
активность детей.
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
28.
«Звучит
нестареющ
ий
Моцарт».
Комбиниров
анный урок.
1.Продолжить
Осуществлять для
Волеваясаморегу
знакомство детей со
решения учебных задач
ляция, контроль
звучанием симф.
операции анализа,
в форме
оркестра.
синтеза, сравнения,
сличения
2.Показать значение
классификации,
способа
муз.средств для
устанавливать причинно-
действия и его
раскрытия содержания
следственные связи,
результата с
произведения.
делать обобщения,
заданным
3.Развивать слуховую
выводы.
эталоном
активность детей.
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
29.
Симфония
№ 40.
Увертюра.
1.Закрепить знания о
Осуществлять для
Волеваясаморегу
средствах
решения учебных задач
ляция, контроль
музыкальной
операции анализа,
в форме
Комбиниров
выразительности. 2.
синтеза, сравнения,
сличения
анный урок.
Познакомить с музыкой классификации,
способа
Баха.
устанавливать причинно-
действия и его
3.Воспитание
следственные связи,
результата с
грамотного слушателя.
делать обобщения,
заданным
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
30.
Волшебный
цветиксемицветик.
Музыкальные
инструменты
(орган). И
все это –
Бах.
Н.Зиганов
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
1.Учить
понимать Осуществлять для
Волеваясаморегу
изобразительный язык решения учебных задач
ляция, контроль
музыки.
операции анализа,
в форме
2.Характеризовать
синтеза, сравнения,
сличения
своеобразие раскрытия классификации,
способа
музыкального
действия и его
его
образа, устанавливать причинно-
эмоциональное следственные связи,
состояние,
образ- делать обобщения,
портрет.
выводы.
3.Воспитывать
Формирование
грамотного слушателя.
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
результата с
заданным
эталоном
31.
Все в
1.Раскрыть
Осуществлять для
Волеваясаморегу
движении.
слушательские и
решения учебных задач
ляция, контроль
Попутная
исполнительские
операции анализа,
в форме
песня.
качества детей.
синтеза, сравнения,
сличения
Музыка
2.Формировать
классификации,
способа
учит людей
слушательский опыт
устанавливать причинно-
действия и его
понимать
детей.
следственные связи,
результата с
друг друга.
3.Включить детей в
делать обобщения,
заданным
Комбиниров
осмысленную
выводы.
эталоном
анный урок.
певческую
Формирование
деятельность.
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
32.
Два лада.
Легенда.
Природа и
музыка.
Печаль моя
светла.
1.Учить детей
Осуществлять для
Волеваясаморегу
различать музыкальные
решения учебных задач
ляция, контроль
лады.
операции анализа,
в форме
2.Учить
синтеза, сравнения,
сличения
заинтересованно,
классификации,
способа
Комбиниров
слушать, исполнять,
устанавливать причинно-
действия и его
анный урок.
обсуждать.
следственные связи,
результата с
3.Воспитывать
делать обобщения,
заданным
грамотных слушателей.
выводы.
эталоном
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
33.
Мир
композитор
а.
(П.Чайковск
ий,
С.Прокофье
в,
1.Закрепить знания
Р.Еникиев
“Дүрт
мәсәл”).
грамотных слушателей.
детей.
2.Познакомить с новым
произведением
Чайковского.
3.Воспитывать
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
34-35
1.Повторить изученную Осуществлять
Волеваясаморегуляция,
ранее музыку.
для решения
контроль в форме
2.Учить детей
учебных задач
сличения способа
выражать собственное
операции
действия и его результата
Урок -
отношение к музыке.
анализа, синтеза, с заданным эталоном
концерт
3. Воспитание
сравнения,
грамотного слушателя.
классификации,
Могут ли
иссякнуть
мелодии?
Обобщающ
ий урок.
устанавливать
причинноследственные
связи, делать
обобщения,
выводы.
Формирование
социальной роли
ученика.
Формирование
положительного
отношения
к учению
Потребность в
общении с
учителем
Умение слушать
и вступать в
диалог