11-как-удержать

Сулейманова Н. И. Методические рекомендации для начинающих педагогов.©
2014 – 2015 учебный год
Помните, дело часто не в том, что Вы говорите, а в том, как Вы говорите.
Говорите с ребятами так, словно они Ваши друзья, которым Вы намерены
сообщить что-то новое и интересное. Используйте разговорный тон, но всегда
литературный стиль. Молодежный жаргон, конечно, создает впечатление, что Вы
находите с ребятами общий язык. Но задача педагога приобщать ребят к высокой
культуре, а не создавать в них уверенность, что русский язык сплошь состоит из
неологизмов.
Прежде чем "завести" других, надо суметь "завести" себя. Хорошо, если Вы
слегка возбуждены, глаза горят. Вы увлечены тем, что сейчас происходит и ещё
предстоит. Ваш настрой подсознательно передастся ребятам.
Есть такое понятие "темперамент группы". Если большинство ребят
холерики и сангвиники, то медлительный педагог очень быстро вызовет у них
раздражение. Если группа спокойная, то эмоциональный и энергичный педагог "вечный двигатель" скоро их утомит.
При мотивации используйте прием "коммуникативной атаки":
"драматизируйте свои идеи, подавайте их эффектно"1 Учитесь только вовремя
останавливать себя. Ведь эффектно не значит эффективно. Итак, Вам удалось
замотивировать ребят. Сейчас начнется самое "нудное" – теория. Это, смотря как
её преподать, и кто её будет воспринимать. У одних ребят теоретический склад
ума, у других – практический. Практиков интересует вопрос "как делать", а
теоретиков "почему" так надо делать, а не иначе. Определите на первом занятии,
кого в группе больше. Преподносите теорию с увлечением, это увлечет и ребят.
В начале занятия внимание ребят активно включено грамотной мотивации,
затем его удерживать все труднее. Сначала ребята будут слушать независимо от
того, интересно им или нет. Затем волевой
контроль ослабевает, слушатели начинают
шушукаться, вертеться и т. д. Значит, пора
позаботиться о том, чтобы снова "включить" их
внимание. Неопытные педагоги обычно делают
замечания. Делать замечания всем – пустая
трата времени. Повышать голос – расписаться
в собственной слабости. Выгнать нарушителя
дисциплины с занятия – себя не уважать.
Нужно попробовать понять, почему ребятам
стало неинтересно Вас слушать и изменить ситуацию. Может быть, пора сменить
вид деятельности. Может, следует говорить тише. Именно тише, а не громче.
Лучше всего в таких случаях помогает чувство юмора.
Привлечь внимание можно неожиданным вопросом, "лирическим
отступлением от темы". Если Вас не слушают, не пытайтесь перекричать ребят,
не призывайте к их сознательности. Остановитесь, вернитесь к мотивации. Но
теперь мотивируйте не всю группу, а лишь тех, кто Вам особенно мешает.
Обратитесь конкретно к нему, но, не обидев его своим укором, а мотивируя на
дальнейшую работу. Докажите, что то, о чем рассказываете, для него важно,
пригодится там – то и тогда – то. Можете припомнить или придумать случай, когда
за свое невнимание были наказаны не взрослыми, нет, жизненными
неприятностями.
В любой группе найдется человек, который получит удовольствие от того,
что попытается сорвать Ваше занятие. Не потому что он злодей, а потому, что,
порой не сознавая, завидует Вашей роли педагога. Попросите его что-нибудь
сделать вместо Вас. Сделайте их него своего помощника.
1
Д. Карнеги