конспект урока в 9 классе

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №915 Г.
МОСКВЫ
Методическое объединение учителей иностранного языка
Английский язык
Конспект урока
по учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «English – IX» (Английский
язык, для IX класса школ с углубленным изучением английского языка,
лицеев и гимназий)
Тема урока: «You Are Only a Teenager Once»
Выполнил:
Лойко Л.В.
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
Проверил:
Башкирева Г.И.
заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
г.Москва
2014 г.
Конспект урока
по учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «English – IX» (Английский
язык, для IX класса школ с углубленным изучением английского языка,
лицеев и гимназий )
Тема урока: «You Are Only a Teenager Once»
Цель урока:
Обучение чтению текста и аудированию с полным пониманием,
необходимым для дальнейшего развития умений в монологической речи.
Задачи урока
Учебные:
- развитие практических речевых умений;
- обучение восприятию на слух аутентичного текста;
- развитие умений в чтении;
- обучение аргументированному высказыванию.
Развивающие:
- развитие творческого мышления;
- совершенствование речевых способностей;
- развитие общекультурных умений ученика с целью их практического
применения на уроках английского языка.
Воспитательные:
- воспитание лингвистической компетенции учащихся и их познавательной
активности;
- развитие социокультурной компетенции учащихся, формирование картины
окружающего мира.
Оснащение урока
Магнитофон и аудиодиск
Ход урока
I.
Вводная часть
1. Организационный момент. Речевая зарядка.
- Have you got many friends?
- How many close friends have you got?
- Do you get on well?
- What do you like to do together?
- How often do you quarrel?
- Do your parents like your friends?
- What kind of person can you call a true friend?
2. Приветствие, ознакомление учащихся с целями и задачами урока.
3. Проверка домашнего задания. Развитие умений в монологической
речи. (Учащиеся должны были дома объяснить, как они понимают
фразу: «Твое будущее начинается с сегодняшнего дня и главным
образом зависит от того, что ты делаешь сегодня» Your future begins
today and largely depends on what you are doing now).
II.
Основная часть
1. Беседа по вопросам.
- Can you imagine yourself in ten years’ time?
- What will your professional career and your family be like? What would
you like them to be?
- On a scale of one to ten how many points would you give yourself as a
friend? A daughter or a son? A pupil? A brother or a sister? Why?
- What are your strong and weak points?
- What are your priorities now? Will they change with time?
- What features do you appreciate in people in general? Do you think you
have these features? What would you like to change in yourself?
- What is the greatest dram you have?
- What are you doing to make your dream come true?
2. Выполнение задания упр. 2 с. 116
а) чтение с полным пониманием;
б) ответы учащихся на вопросы корреспондента:
- How much pocket money do you get?
- What do you spend your money on?
- What time do you have to be at home in the evening?
- What do you do in your free time?
- Do you have to wear a uniform? Do you like it?
- How much homework do you have?
- Do you enjoy school?
- What do you like/ hate about being a teen?
- Do you feel safe in your city?
- Is there anything you can’t live without?
- Who is your role model/ hero?
3. Аудирование текста и выполнение задания упр. 4 с. 118.
Listen to the text “Too Many Tests and Too Much Stress” and say “true”,
“false” or “not mentioned in the text”.
Text
Too Many Tests and Too Much Stress
British parents say that their children are under stress because they have too much
homework. Philip Pullman, a famous children’s writer, agrees with parents that
there are too many tests. “I want to change the way that young people learn at
school because it’s no fun,” says Pullman. He was a teacher before he became a
writer. “School pupils don’t have the time to enjoy reading books and they learn to
say the right things to get good marks instead of saying what they really think”.
In Britain young people take about 87 exams during their school life. They take
national exams at the ages of 7, 11, 14, 16, 17 and 18. Some young people are
leaving school early to escape the pressure of exams and others stop doing hobbies
such as sport, musiс and reading because they have so much schoolwork to do. But
do lots of tests help pupils to learn more? No! Research shows that when students
have more tests, they don’t work as hard and they get worse marks.
British schools are trying to make school less stressful in some unusual ways.
Teachers at a school in Birmingham want pupils to eat bananas in class while
listening to classical music. Another school in Liverpool has a special quiet room
where pupils can go when they feel stressed. In the quiet room they smell lavender,
have a hand and foot massage or talk about their problems.
Say “true”, “false” or “not mentioned in the text”.
- Parents in Britain think that their children are overworked because they
have too many lessons to do. (TRUE)
- Philip Pullman is a teacher. (FALSE)
- Philip Pullman writes about children’s psychology. (NOT
MENTIONED)
- Pullman wants school to be more fun. (TRUE)
- Pullman wants schoolchildren to learn to say the right things and get
good marks. (TRUE)
- British schoolchildren take 78 exams while they are at school. (FALSE)
- They take national exams every year. (FALSE)
- The exam in English is the most difficult one. (NOT MENTIONED)
- Tests don’t help pupils in their studies. (TRUE)
- Some schools use original methods to reduce stress of the pupils. (TRUE)
- In the quiet room pupils can take a sleep. (FALSE)
- A lot of pupils find the quiet room very effective and spend hours there.
(NOT MENTIONED)
4. Проверка домашнего задания (упр. 12 А с.125).
1)
had been
2) Have you read
3) had walked
4) have you been
5) had finished/finished
6) have become
7) had read
8) had selected
9) had stolen
10) Has Mrs Boxel arrived? , had arrived, have you come
11) had broken
12) have waited
13) Have you had
14) have known, have seen
5. Ознакомление с новым случаем употребления Past Perfect. Работа с
таблицей на с.127.
а) учащиеся самостоятельно читают правило и примеры;
б) объяснение новых случаев употребления Past Perfect:
- Past Perfect часто употребляется с союзами времени (when, after, as
soon as);
- Past Perfect часто употребляется c выражениями: не успели…как,
едва…как (hardly…when, scarcely…when, no sooner…than). Эти
выражения могут употребляться в начале предложения, в котором
говорится, что одно действие последовало сразу же за другим.
- Past Perfect часто употребляется с Past Progressive для выражения
действия, которое закончилось прежде, чем началось следующее.
в) чтение и перевод примеров.
6. Закрепление грамматики и выполнение упр.13 с.127.
(Переведите предложения на русский язык. Express the same in
Russian).
1) Едва я упомянул его имя, как мистер Гаррисон разразился
смехом.
2) Не успели мы закончить нашу работу, как принялись за другую.
3) Едва дети вошли в замок, как были шокированы появлением
привидения.
4) Не успело начаться путешествие, как все почувствовали жажду.
5) Едва она вошла в поезд, как он тронулся.
6) Не успели мы покинуть офис, как увидели, что идет мистер
Томпсон.
7) Не успела Элайза убрать квартиру, как пришли гости.
8) Едва Джон отправил Джейн сообщение, как она ему ответила.
9) Едва я окончил школу, как понял, насколько трудной будет моя
жизнь.
10) Едва Энн закончила читать первую книгу о Гарри Поттере, как
начала читать вторую.
11) Едва мы добрались до реки, как раздался раскат грома.
Начиналась гроза.
III. Заключение
IV. Подведение итогов урока.
V.
Домашнее задание.
Выучить правило (с.127).
Учебник: упр.14 с.128 (письменно).
Рабочая тетрадь: упр.11 с.53 (письменно).