Document 4622791

Рассмотрена
на заседании МО
протокол № 1
от «22» августа 2014 г.
_________/И. Н. Галимова/
Согласована
Заместитель директора
по учебной работе
__________/Э.В. Мирзаханова/
«23» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
села Нижний Искубаш»
_________/И.М. Муллахметов/
Приказ № 126/14
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии (базовый уровень) для 7 класса
учителя биологии и химии высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Ахтямзяновой Мадины Махмутовны
на 2014-2015 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 7-го класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г.
№ 1089;
 примерной программы основного общего образования по биолоии;
 образовательной программы муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан;
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 г.;
Учебники«Биология. Животные 7 класс», учебник для татарской средней
общеобразовательной школы / В.В. Латюшин, В.А.Шапкин, Москва, Дрофа, 2007г.
Рабочая программа составлена на 68 часов, в неделю 2 часа.
Цели программы:

освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных;
о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
животных;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за животными, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры
поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
4.4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Название раздела
Количество часов
п/п
1
Система, многообразие и эволюция живой природы
39
2
Признаки живых организмов
16
3
Система органического мира
7
4
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
6
ИТОГО
68
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Система, многообразие и эволюция живой природы 39 часов
Роль зоологии в формировании естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Методы изучения животных. Биологический эксперимент.
Наблюдение, описание и измерение животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и
различия животных и растений. Основные систематические категории: царство, тип,
класс, отряд, семейство, род, вид; их соподчинённость. Правила работы в биологической
лаборатории.
Многообразие животных – результат эволюции
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Простейшие – возбудители заболеваний. Профилактика заболеваний.
Колониальные организмы.
Тип Губки. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания.
Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Паразитические черви – возбудители заболеваний растений,
животных и человека. Меры профилактики заболеваний.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека..
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни
и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
возбудителей заболеваний. Меры профилактики заболеваний.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда Клещи – переносчики обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Насекомые – переносчики возбудителей заболеваний растений, животных и
человека. Меры профилактики заболеваний.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые,
хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды..
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие
и охраняемые виды.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Признаки живых организмов 16 часов
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела.
Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система.
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).
Регуляция жизнедеятельности организма животного.
Индивидуальное развитие животных
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Система органического мира 7 часов
Развитие животного мира на Земле
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды 6 часов
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный
пункт). Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние
экологических факторов на организмы. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Последствия воздействия деятельности человека на животных. Одомашнивание.
Искусственный отбор и селекция сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории.
Красная книга. Рациональное использование животных.
4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Дата проведения
Тема урока
Планируемая
Фактическая
Система, многообразие живой природы 39 часов
История
развития
зоологии.
Система
органического мира. Основные систематические
01.09.
категории, их соподчиненность
Современная зоология. Царство животных. Роль
05.09.
животных в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Одноклеточные
организмы.
Многообразие простейших. Возбудители и
08.09.
переносчики заболеваний животных и человека.
Многоклеточные организмы. Тип
Губки.
12.09.
Изучение
процессов
жизнедеятельности
животных.
Тип
Кишечнополостные. Строение и образ
15.09.
жизни гидры пресноводной.
Тип Плоские черви. Меры профилактики
19.09.
заболеваний, вызываемых животными
Тип Круглые черви
22.09.
Тип Кольчатые черви. Изучение процессов
26.10.
жизнедеятельности животных.
Многообразие кольчатых червей
29.09.
Тип Моллюски. Многообразие моллюсков.
03.10.
Изучение
процессов
жизнедеятельности
Примечание
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
животных.
Тип Иглокожие. Изучение процессов
жизнедеятельности животных.
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные.
Изучение
процессов
жизнедеятельности
животных.
Класс Паукообразные. Клещи. Возбудители и
переносчики заболеваний животных и человека.
Класс Насекомые
Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки
Отряды насекомых: Стрекозы,
Вши, Жуки,
Клопы.
Возбудители
и
переносчики
заболеваний животных и человека.
Отряды насекомых:
Бабочки,
Равнокрылые, Двукрылые, Блохи
Отряды насекомых: Перепончатокрылые
Характеристика хордовых животных. Изучение
процессов жизнедеятельности животных.
Надкласс Рыбы. Сообщения
об отрядах
хрящевых
Хрящевые рыбы
Костные рыбы
Класс Земноводные
Класс
Пресмыкающиеся.
Отряды
Крокодилы и Черепахи
Отряд Чешуйчатые
Характеристика класса птиц. Нелетающие птицы
Водоплавающие птицы и птицы околоводных
пространств
Хищные птицы
Куриные и воробьинообразные
Контрольная работа
Млекопитающие. Первозвери
Сумчатые. Насекомоядные. Рукокрылые
Грызуны. Зайцеобразные
Копытные. Хоботные
Китообразные. Ластоногие. Хищные
Приматы.
Изучение
процессов
жизнедеятельности животных.
Обобщение темы «Многоклеточные организмы»
Распознавание животных
разных
типов,
наиболее распространенных растений своей
06.10
10.10
13.10
17.10
20.10
24.10.
27.10.
31.10.
10.11
14.11
17.11
21.11
24.11
.
28.11
.
01.12
05.12
08.12
12.12
15.12
19.12
22.12
26.12.
29.12.
12.01
16.01
19.01
23.01
местности
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
Признаки живых организмов 16 часов
Органы,система органов,их взаимосвязь как
основа
целостности
многоклеточного
26.01
организма. Распознавание органов и систем
органов у животных.
Покровы тела
30.01
Опорно-двигательная система
02.02
Способы
передвижения. Полости тела
06.02
Органы дыхания. Газообмен
09.02
Органы пищеварения.
13.02
Обмен веществ и
превращение энергии,
питание (растительноядные, хищные, всеядные,
16.02
паразиты)
Кровеносная система. Кровь
20.02
Органы выделения
27.02.
Нервная система
02.03
Нервная
система
Поведение
животных
(рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного
06.03
поведения). Регуляция
деятельности.
Изучение поведение животных.
Органы чувств
09.03
Органы размножения
13.03
Способы размножения у животных
16.03
Развитие
животных с превращением и без
20.03
превращения
Периодизация
и продолжительность жизни.
03.04
Наблюдение за ростом и развитием животных
Система органического мира 7 часов
56
Доказательства эволюции животных
57
Сравнительно – анатомические доказательства
10.04
эволюции животных
Учение об эволюции органического мира.
13.04
Ч Дарвин- основоположник учения об эволюции
Усложнение животных в процессе эволюции.
17.04
Многообразие животных – результат эволюции.
Биологическое
разнообразие
как
основа
устойчивости биосферы и как результат
20.04
эволюции.
Ареалы обитания. Закономерности размещения
24.04
животных.
Миграции.
27.04
Взаимосвязи организмов и окружающей среды 6 часов
Естественные и искусственные биоценозы.
04.05
58
59
60
61
62
63
06.04
64
65
66
67
68
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
Цепи питания. Поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза.
Воздействие
человека на животных.
Рациональное
использование животных.
Законы России об охране животного мира.
Система мониторинга.
Одомашнивание
животных.
Приемы
выращивания
и размножения домашних
животных, ухода за ними. Охрана и
рациональное использование животного мира
08.05
11.05
15.05
18.05
22.05
4.7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;

изучать
биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной
клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в





биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за растениями и домашними животными;
соблюдение правил поведения в окружающей среде.
4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Используемая литература
1. Пепеляева О. А., Сунцова И. В. Биология. 7 класс. Поурочные разработки к
учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х.. Латюшина В.В., Шапкина В.А. и др. –
М.: ВАКО, 2004.
2. Л.А. Гребенник, М.А. Солодилова, Н.В. Иванова, В.Н. Рыжаева. Тесты по
биологии: пособие для учащихся и
абитуриентов; под ред. В.П. Иванова.Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 190 с.: ил.
3. В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному
экзамену: биология.Животные. - М.:Дрофа, 2004 – 272 с.
4.9. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
1 вариант
1. Животные как правило,
А) создают органические вещества из неорганических;
Б) питаются готовыми органическими веществами других организмов;
В) всасывают растворённые в воде минеральные вещества;
Г) всасывают растворённые в воде органические вещества.
2. Инфузория туфелька передвигается с помощью
А) ложноножек;
Б) жгутика;
В) жгутика и ложноножек;
В) ресничек.
3. Может питаться как животное, и как растение в зависимости от условий:
А) обыкновенная амёба;
Б) радиолярия;
В) инфузория туфелька;
Г) эвглена зелёная.
4. Наружный слой клеток кишечнополостных, в котором расположены нервные и
стрекательные клетки
А) эктодерма;
Б) энтодерма.
5. Какое животное является промежуточным хозяином печёночного сосальщика?
А) корова;
Б) свинья;
В) голый слизень;
Г) малый прудовик.
6. Три пары конечностей у
А) паукообразных;
Б) ракообразных;
В) насекомых;
Г) моллюсков.
7. Чем питаются личинки майского жука?
А) корнями растений;
Б) мелкими насекомыми;
В) листьями деревьев и кустарников; Г) листьями травянистых растений.
8. Сверчков и кузнечиков относят к отряду
А) таракановые;
Б) прямокрылые;
В) уховертки;
Г) перепончатокрылые.
9. Скорпионов относят к классу
А) ракообразных;
Б) насекомых;
В) паукообразных;
Г) ни к одному из перечисленных.
10. Холоднокровные позвоночные, которые населяют водную и наземную среду обитания
и размножаются в воде, относятся к классу
А) костных рыб;
Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;
Г) земноводных.
11. Какое животное не относится к классу хрящевых рыб?
А) камбала;
Б) электрический скат;
В) голубая акула;
Г) скат хвостокол.
12. Двухкамерное сердце у
А) земноводные;
Б) пресмыкающиеся;
В) птиц;
Г) рыб.
13. Откладка яиц и развитие личинок на суше происходит у
А) хрящевых рыб;
Б) костных рыб;
В) пресмыкающихся;
Г) земноводных.
14. Нормальная температура тела птиц составляет:
А) 32-33 ?С;
В) 36-37 ?С;
Б) 41-42 ?С;
Г) колеблется в зависимости от температуры окружающей среды.
15. Большие клыки и крупные коренные зубы пиловидной формы имеют
А) волки;
Б) бобры;
В) ежи;
Г) лоси.
2 вариант
1. В чем главное отличие одноклеточных животных от одноклеточных водорослей?
А) более мелкие размеры тела;
Б) питание неорганическими веществами;
В) питание готовыми органическими веществам;
Г) подвижность.
2. К органоидам движения простейших не относятся
А) реснички;
Б) ложноножки;
В) жгутики;
Г) щетинки.
3. С помощью жгутика передвигается
А) инфузория туфелька;
Б) эвглена зелёная;
В) амёба обыкновенная;
Г) дизентерийная амёба.
4. Внутренний слой клеток кишечнополостных, в котором расположены железистые и
эпителиально-мускульные клетки
А) эктодерма;
Б) энтодерма.
5. Кровеносная система появляется у
А) круглых червей;
Б) плоских червей;
В) кольчатых червей;
Г) сосальщиков.
6. Четыре пары ходильных ног у
А) паукообразных;
Б) ракообразных;
В) насекомых;
Г) моллюсков.
7. Речной рак дышит
А) с помощью трахей;
Б) с помощью лёгких;
В) всей поверхностью тела;
Г) с помощью жабр.
8. У какого насекомого развитие происходит с полным превращением?
А) у азиатской саранчи;
Б) у зелёного кузнечика;
В) у капустной белянки;
Г) у рыжего таракана.
9. Позвоночных, имеющих сухую кожу с роговыми чешуйками, лёгочное дыхание,
трёхкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке, относят к классу
А) костных рыб;
Б) пресмыкающихся;
В) хрящевых рыб;
Г) земноводных
10. К классу костных рыб не относится
А) камбала;
Б) русский осётр;
В) синяя акула;
Г) белуга.
11. Четырёхкамерное сердце имеют
А) земноводные;
Б) пресмыкающиеся;
В) только млекопитающие;
Г) млекопитающие и птицы.
12. Какая кровь поступает к клеткам тела рыб?
А) артериальная;
Б) венозная;
В) смешанная;
Г) насыщенная углекислым газом.
13. У всех ящериц в отличие от змей
А) глаза с подвижными непрозрачными веками;
Б) роговая чешуя на теле;
В) две пары ног;
Г) органы дыхания – лёгкие.
14. Зоб птиц это –
А) расширение глотки;
Б) отдел желудка;
В) расширение пищевода;
Г) ни один ответ не верен.
15. У представителей отряда грызунов нет
А) резцов;
Б) коренных зубов;
В) клыков;
Г) имеются все виды зубов.
4.10. ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Критерии оценивания контрольной работы (тест)
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил 14-15 задании правильно;
Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил 11-13 задании правильно;
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил 7-10 задании правильно;
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил меньше 7 задании
правильно;
7
1
2
Б
В
В
Г
Г
Б
А
Б
Г
5
В
А
А
Г
Б
В
В
Б
В
В
А
Г
Г
А
Г
В
Б
В
А
В