ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса “Развитие познавательных способностей” в специальной
(коррекционной) школе VIII вида рассчитана на учащихся 5-6 х классов. Данный
курс является коррекционным, т.к. способствует развитию личности ребенка.
Появилась возможность в условиях класса обеспечить каждому ребенку
адекватного лично для него темпа и способов усвоения знаний, а также
возможность реализовать себя в самостоятельной продуктивной работе. Курс
составлен таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось
на доступном для учащихся уровне.
Цели изучения курса в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Познавательный аспект
Формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.
Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.
Развивающий аспект
Развитие речи.
Развитие мышления в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как
умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
Развитие сенсорной сферы.
Развитие двигательной сферы.
Воспитывающий аспект
Воспитание системы нравственных межличностных отношений (формировать «Я – концепцию»).
Коррекционный аспект
Способствует развитию высших психических функций (памяти, мышления, внимания,
воображения).
В специальной коррекционной школе изучение курса РПС должно приобрести большую ценность в связи с тем, что расширяется поле методов и приемов коррекционно развивающего обучения (обучение чтению, грамотности, счетным операциям и т.д.).
Основная задача курса:
Создать условия для развития познавательного интереса, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, и
возможности своего интеллекта.
Во время занятий по предложенному курсу происходит становление у ребенка развитие форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство. В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своем развитии, они многому научатся и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Все это означает, что у кого-то возникает интерес к учебе, а у кого-то закрепляется.
Нормативные документы, на основании которых разработана данная программа: Закон
Российской Федерации «Об образовании».
В качестве основы для настоящей рабочей программы использовано: Методическое
пособие для 3 класса «Юным умникам и умницам» курс РПС (развитие познавательных способностей). Автор комплекта учебно-методических пособий курса «РПС» О.А. Холодова является лауреатом конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования. Выбор данной программы обусловлен тем, что она допущена Министерством образования Российской Федерации и успешно используется при обучении в начальных классах
общеобразовательной школы. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на развитие познавательного интереса.
Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал «умнее», «способнее», «одареннее»?
Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливость и других подобных качеств. Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно
находит верные решения в нестандартных ситуациях – результат обязательно будет.
Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его
способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным. В этом может помочь
специальный курс «РПС».
Методы и приемы организации деятельности детей с ОВЗ на занятиях по РПС в большей степени ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а так же познавательной активности детей.
Но надо помнить, что задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребенка, развитие и совершенствование которых очень важны для формирования полноценной
самостоятельно мыслящей личности. Это – внимание, восприятие, воображение, различные
виды памяти и мышления.
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим,
это позволяет сделать работу учащихся динамичной, насыщенной и менее утомительной.
с каждым занятием занятия усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся предлагаемые рисунки.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема
Вводное занятие
Развитие концентрации внимания
Тренировка внимания
Тренировка слуховой памяти
Тренировка зрительной памяти
Поиск закономерностей
Совершенствование воображения
Развитие быстроты реакции, мышления
Выявления уровня развития познавательных процессов
Количество часов по теме
1
5
5
5
5
5
4
5
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Развитие концентрации внимания
Задания: «Учись решать, стараясь рассуждать» - решение логических задач, «Зашифрованное слово», «Составь слова по конструкции», «Задания со спичками», «Подбери к
началу фразы её окончание»
Тренировка внимания
Задания: «Запомни изображения и нарисуй как можно точнее», «Исправь ошибки в пословицах»
Тренировка слуховой памяти
Задания: «Ответь на вопросы», «Допиши второе слово пары», «Внимательно слушай и
выполняй все указания», «Восстанови пословицы по антонимам»
Тренировка зрительной памяти
Задания: «Найди различия»
Поиск закономерностей
Задания: «Логически-поисковые задания» - Выбери нужную фигуру, вставь вместо
точек слово, реши анаграммы и исключи лишнее слово, вставь недостающее число, решение ребусов. Выбрать нужную фигуру.
Задания из области математики будут перемежаться с заданиями из русского языка или музыки: ребусами, кроссвордами и так далее.
Совершенствование воображения
Задания: «Нарисуй такую же фигуру, только в зеркальном отражении», «Дорисуй вторую
половину», «Не верь глазам своим», «Отгадай, какие слова спрятались на картинке»
Развитие быстроты реакции, мышления
Задания: «Проверь, как ты умеешь разгадывать загадки», «Составь за минуту 10 слов
по конструкции»
МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА (2 МИНУТЫ)
Выполнение упражнений для улучшение мозговой деятельности и профилактики нарушения зрения.
«Качание головой».
«Ленивые восьмёрки».
Шапка для размышления.
Корригирующая гимнастика для глаз:
«Вижу палец».
«Палец двоится».
«Зоркие глазки»
«Стрельба глазками».
«Письмо носом».
РАЗМИНКА (3 – 5 МИНУТ)
Достаточно легкие, способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора и потому помогающие подготовить ребенка к активной познавательной деятельности.
ТРЕНИРОВКА ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ (10 МИНУТ)
Задания, основанные на выявлении
воображение, мышление.
творческих способностей: память, внимание,
ОТДЫХ (2 МИНУТЫ)
Упражнения для снятия глазного напряжения. Эти упражнения укрепляют мышцы век,
способствуют улучшении, кровообращения и расслаблению мышц глаза, улучшают циркуляцию
внутриглазной жидкости.
ЛОГИЧЕСКИ ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ (10 МИНУТ)
Задания из области математики будут перемежаться с заданиями из русского языка
или музыки: ребусами, кроссвордами и так далее.
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3 МИНУТЫ)
Динамическая пауза в составе занятия развивает не только двигательную сферу ребенка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.
НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ (10 – 15 МИНУТ)
Задачи предлагаемы в этом разделе, различаются не только по содержанию, но и по
сложности.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
№
урока
Колво
часов
дата проведения
Тема
1
2
1
2
1
1
Вводная беседа
Развитие концентрации внимания
3
3
1
Тренировка внимания
4
4
1
Тренировка слуховой памяти
5
5
1
Тренировка зрительной памяти
6
6
1
Поиск закономерностей
7
7
1
Совершенствование воображения
8
8
1
9
9
1
Развитие
быстроты
реакции,
мышления
Развитие концентрации внимания
10
10
1
Тренировка внимания
11
11
1
Тренировка слуховой памяти
12
12
1
Тренировка зрительной памяти
13
13
1
Поиск закономерностей
14
14
1
Совершенствование воображения
15
15
1
16
16
1
Развитие
быстроты
реакции,
мышления
Развитие концентрации внимания
17
17
1
Тренировка внимания
18
18
1
Тренировка слуховой памяти
19
19
1
Тренировка зрительной памяти
20
20
1
Поиск закономерностей
Требования к
уровню подготовки
решение логических задач
Запомнить изображения и нарисовать как можно точнее
Отвечать на вопросы
Внимательно
слушать и выполнять
все
указания
Мыслить логически
Нарисовать такую же фигуру,
только в зеркальном отражении
Уметь разгадывать загадки
Составить слова
по конструкции
Запомнить изображения и нарисовать как можно точнее Исправить ошибки
в пословицах
Дописать второе
слово пары
Внимательно
слушать и выполнять
все
указания
Мыслить логически
Дорисовать вторую половину
Уметь разгадывать загадки
Составить фигуру из спичек
Запомнить изображения и нарисовать как можно точнее. Исправить ошибки
в пословицах
Внимательно
слушать и выполнять
все
указания
Внимательно
слушать и выполнять
все
указания
Мыслить логиче-
Примечание
21
21
1
Совершенствование воображения
22
22
1
23
23
1
Развитие
быстроты
реакции,
мышления
Тренировка концентрации внимания
24
24
1
Тренировка внимания
25
25
1
Тренировка слуховой памяти
26
26
1
Тренировка зрительной памяти
27
27
1
Поиск закономерностей
28
28
1
Совершенствование воображения
29
29
1
30
30
1
Развитие
быстроты
реакции,
мышления
Развитие концентрации внимания
31
31
1
Тренировка внимания
32
32
1
Тренировка слуховой памяти
33
33
1
Тренировка зрительной памяти
34
34
1
Поиск закономерностей
36
36
1
Выявления уровня развития познавательных процессов
ски
Отгадать какие
слова
спрятались на картинке
Уметь разгадывать загадки
Подбирать
к
началу фразы её
окончание
Запомнить изображения и нарисовать как можно точнее Исправить ошибки
в пословицах
Дописать второе
слово пары
Внимательно
слушать и выполнять
все
указания
Мыслить логически
Отгадать какие
слова
спрятались на картинке
Уметь разгадывать загадки
Найти зашифрованное слово
Исправить ошибки в пословицах
Внимательно
слушать и выполнять
все
указания
Внимательно
слушать и выполнять
все
указания
Мыслить логически
ЛИТЕРАТУРА
Айзенк Г. Проверь свои способности. Спб.: 1996
Винокурова Н.К. Подумаем вместе. Развивающие задачи, упражнения, задания. 1999
Волкова С.И. Столярова Н.Н. Тетрадь с математическими заданиями. 3 класс – М.:
Просвещение, 1995
Зак А. З. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. - Просвещение 1994
Локалова Н.П. 90 уроков психологического развития младших школьников. – М.:
Луч, 1995
Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и
письма у детей. – Спб 1995
Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников – М. Просвещение, 1995
Степанова С.Ю. Сборник задач по математике для учащихся 1 – 3 классов, Мжевск,
1998
Эдигей В.Б. Увлечение чтением. – М. УЦ Перспектива 1997
Государственное образовательное автономное учреждение
Амурской области для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
специальная (коррекционная) школа – интернат № 5 для детей сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья
пгт Новобурейский
Рассмотрено и рекомендована к утверждению
МО учителей естественно – математического
цикла.
Протокол от _______________ № __________
Руководитель МО ____________Суворова Т.Н.
«___» _________________ 2012 года
Утверждена приказом
ГОАУ Школы-интерната № 5
п.г.т. Новобурейский
«___» _________ 2012 г. № __
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса
Развитие познавательных способностей
для 5 класса
на 2012 – 2013 учебный год
Составлено учителем
Лысенко Т.А.