Взаимодействие учителя-логопеда с родителями учащихся и

Взаимодействие учителя-логопеда
МБОУ «С(К)ОШИ» с педагогами и родителями
Счастливы те родители, чьи дети рождаются без проблем со здоровьем. В
нашей школе учатся дети с нарушением в интеллектуальном развитии.
количество детей, нуждающихся в логопедической помощи, велико.
Большую помощь в преодолении недостатков устной и письменной речи
учащихся оказывает школьный логопед.
Осуществление коррекционной работы с ребенком требует комплексного
подхода, т.е. привлечение к решению проблемы родителей, учителей,
воспитателей, психолога, медицинского работника. Особое внимание
уделяется специфики взаимодействия учителя-логопеда и учителя начальных
классов. Самое важное для успешного сотрудничества - установление
равноправных отношений.
С целью эффективного взаимодействия с учителями мы используем метод
консультативного сопровождения, который помогает учителю в решении
проблем ребенка. Специфика метода заключается в разделении
ответственности между сторонами учитель-логопед и педагог. Задача
учителя-логопеда – устранить речевые нарушения и развить устную и
письменную речь ребенка. В свою очередь педагог продолжает речевое
развитие ребенка, опираясь на усвоенные им умения и навыки, т.е.
происходит объединение логопедической работы и образовательновоспитательного процесса.
Работа учителя-логопеда с педагогами.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выявление проблем.
Взаимопосещение занятий и уроков.
Обсуждение с учителем индивидуальной работы на уроке.
Обсуждение результатов.
Консультации.
Выступление на методических объединениях.
Коррекционная работа ведется с учащимися с 1 по 7 класс. Занятия
проводятся групповые, подгрупповые и индивидуальные. Ни для кого не
секрет, что очень любят дети заниматься с компьютером.
На индивидуальных занятиях мы используем логопедический тренажер
«дельфа 142». Этот тренажер позволяет решать следующие задачи
логопедической работы:
- коррекция речевого дыхания;
- коррекция силы голоса;
- коррекция произношения гласных и согласных звуков;
- отработка дифференциации парных глухих и звонких согласных;
- отработка дифференциации согласных по твердости-мягкости;
- работа над звукобуквенным составом слова;
- работа над слоговой структурой слова;
- формирование обобщенного лексического значения слова;
- коррекция лексико-грамматической стороны речи;
- формирование и развитие навыка чтения;
- расширение словарного запаса;
тренажер позволяет:
- внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений;
- многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой
материал;
- использовать различный стимульный материал-картинки, буквы, слоги,
слова, предложения, звучащую речь;
- работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможности
ученика;
- одновременно с логопедической работой осуществлять коррекцию
восприятия, внимания, памяти ученика.
Совсем недавно мы стали использовать инновационную коррекционноразвивающую методику Шишковой Светланы Юлиановны «буквограмма»
работающая на всестороннее, гармоничное развитие ребенка. Методика
направлена на:
1. решение проблем связанных с речью (проблемы с устной речью, задержка
или отставание речевого развития, трудности и ошибки при письме,
сложности чтения).
2. коррекцию поведения и коммуникации (гиперактивность, дефицит
внимания, отвлекаемость, аутичность, задержка психического развития).
3. гармоничное развитие ребенка (развитие способностей. эта методика
предназначена для родителей, логопедов, психологов, учителей.
В будущем нам очень хочется приобрести диски с развивающими играми
от компании «мерсибо», направленными на развитие речи, памяти, внимания,
кругозора, обучение чтению и счету, подготовки к школе и успешной учебе в
начальных классах. Игры разработаны с учетом всех требований ФГОС и
могут быть использованы в работе современных специалистов,
применяющих методы и технологии икт в своей практике.
На сайте «мерсибо» проходят бесплатные вебинары, которые очень
интересно послушать. Они рассказывают, как заниматься с ребенком той или
иной игрой, и для чего она предназначена. «Мерсибо» используют логопеды,
воспитатели,
психологи,
учителя
начальных
классов,
педагоги
дополнительного образования и коррекционных классов.
Работа учителя-логопеда с родителями.
Только вместе с родителями, общими усилиями,
учителя могут дать детям большое человеческое счастье.
В.А. Сухомлинский
Успех коррекционного обучения детей с нарушениями речи во многом
зависит от того, как организовано взаимодействие учителя-логопеда с
родителями, а также включение их в процесс коррекции является
необходимым условием полноценного речевого развития ребенка.
Взаимодействие подразумевает не только распределение задач между
участниками процесса для достижения единой цели. взаимодействие
обязательно подразумевает контроль или обратную связь, при этом контроль
не должен быть навязчивым.
С нашими родителями сложнее сотрудничать. Сложность заключается в
том, что большинство детей проживают в интернате. С родителями ребята
встречаются только в выходные дни. Но и здесь есть свои наработки и
результаты. Некоторые родители, видя проблему у своего ребенка, подходят
и самостоятельно просят помощи.
работа с родителями ведется по следующим направлениям.
1. информирование родителей о проблеме ребенка.
2. информирование родителей о том, как можно решить данную
проблему.
3. выступление на общешкольных собраниях.
4. выступление на классных родительских собраниях.
5. изготовление памяток для родителей (игры на развитие артикуляции,
мелкой моторики, фонематического слуха).
6. мастер-классы.
7. приглашение родителей на открытые занятия.
8. индивидуальные беседы.
9. изготовление консультаций стенда «для вас, родители».
Индивидуальная работа с родителями проходит по методикам Г.А.
Османовой и инновационной развивающей методики «буквограмма».
С 2014 года наша школа является инновационной площадкой НОУ
«академии родительского образования».
Самый главный результат–это достижения и успехи детей, это
взаимопонимание с родителями и радость от общения с ними. Родители
должны понимать, педагоги хотят помочь их детям преодолеть трудности,
поэтому необходимо стремиться к взаимопониманию и сотрудничеству.
Только так возможно добиться положительных результатов.
Взаимодействие учителя-логопеда с учителями, воспитателями,
психологом, медицинским работником и родителями является важной
составляющей коррекционно-развивающего процесса, так как тесный
контакт – важнейшее условие высокой эффективности коррекционной
работы. Поэтому в любой форме работы важно найти и выделить те пути
взаимодействия,
которые
будут
способствовать
максимальной
продуктивности общей коррекционной работы.