Конспект урока

Конспект урока
Тема урока
Предмет
Класс
Автор урока
Образовательное
учреждение
Тип урока
Цели урока
Задачи урока
Климат Северной Америки
География
7
Наумова Ольга Сергеевна
МБ ОУ Пузско-Слободская ООШ
Изучение нового материала
Сформировать представление обучающихся об
особенностях климата Северной Америки, количестве
климатических поясов и секторов, различиях их
климатических характеристик, определить причины
их формирования.
Образовательный аспект цели урока:
- обучающиеся знают особенности климата Северной
Америки;
- понимают причины изменения климата;
- умеют различать климатические характеристики;
- умеют давать описание климата различных областей
материка;
- могут сравнивать климат различных частей
Северной Америки.
Развивающий аспект цели урока:
- развитие речи, словарного запаса обучающихся;
- развивать память, внимание, воображение;
- умение анализировать;
- развитие творческих способностей;
- развитие навыков работы с различными
источниками географической информации.
Воспитательный аспект цели урока:
- формирование эмоционально-ценностного
отношения к учебной деятельности, к предмету;
- воспитание позитивного отношения к окружающей
среде, осознание взаимосвязи и взаимозависимости
компонентов природы.
Подробный конспект урока
1. Мотивационноориентировочная
часть.
1 этап.
Актуализация знаний.
Слайд 1.
- Сегодня мы будем говорить о климате Северной
Америки. Вы уже познакомились с южными
материками планеты. Изучили климат этих
материков. От чего же зависит климат? Давайте
вспомним климатообразующие факторы, которые
влияют на климат, от которых зависит климат.
Слайд 2.
Составляется схема:
Влияние
океанов
Широтное
положение
Климатообразующие
факторы
Постоянны
е ветры
Морские
течения
Рельеф
- Обучаюшиеся работают с физической картой,
объясняют влияние климатообразующих
факторов.
1) Географическая широта или широтное
положение. Большая протяженность с севера на
юг от полярных до субэкваториальных широт. В
Северной Америке полный набор климатических
поясов, кроме экваториального. Северная часть
материка очень широкая, большая часть материка
находится в условиях умеренного и
субарктического климата.
2)Следующий фактор – постоянные ветры.
Северная Америка находится в зоне действия трех
систем постоянных ветров. На крайнем севере
продувается ветрами северо-восточного
переноса, приходящими с ледников Гренландии.
(см рис. 308 стр. 100 учебника) В умеренных
широтах со стороны Тихого океана на материк
2 этап.
Мотивация.
приходят ветры западного переноса. Ну, а на
крайнем юге материк находится под действием
атлантических пассатов. (Какие воздушные массы
по свойствам приносят ветра?)
3)Важным фактором климатообразования
является рельеф. Действие постоянных ветров
снижают вытянутые с севера на юг горные хребты,
особенно в умеренных широтах, где действуют
западные ветры, здесь Кордильеры особенно
высоки. Отсутствие гор на севере и юге
способствует проникновению на юг холодных
воздушных масс с севера, а теплых с юга далеко
на север. Большая разница в температурах
воздушных масс создает условия для
возникновения ураганов и смерчей.
4)Следующий климатообразующий фактор –
влияние океанов. Тихий океан влияет на климат
западного побережья, Атлантический- на юговосточное побережье, а центральные районы
находятся на большом удалении от океанов.
5)Система морских течений у берегов Северной
Америки довольно сложная: в умеренных
широтах вдоль берегов Тихого океана движется
теплое Аляскинское течение, в тропических –
холодное Калифорнийское (как влияет на
климат?).Со стороны Атлантического океана
наибольшее влияние оказывает Гольфстрим
(теплое течение), холодное Лабрадорское
течение.
- Обучаюшиеся делают вывод: климат северной
Америки очень разнообразен.
Слайд 3.
- Посмотрите на климатическую карту Северной
Америки, сравните климат п-ва Калифорния и
п-ва Флорида. Что вы заметили странного?
(Учащиеся должны заметить, что на этих
территориях значительно отличаются
температуры и количество осадков, несмотря на
то, что они находятся на одной географической
широте.)
- Почему эти территории, находящиеся на одной
географической широте, значительно отличаются
Постановка учебной
задачи.
Планирование решения
учебной задачи.
2. Операционнопознавательная
часть.
3 этап. Предъявление
нового фрагмента
учебного материала и
создание условий для
его осознанного
восприятия и
первичного усвоения.
4 этап. Организация и
самоорганизация
учащихся в ходе
осмысления и
дальнейшего усвоения
учебного материала до
требуемого и
возможного в данном
цикле уровня.
климатом?
Учащиеся могут выдвигать свои версии.
- В процессе урока мы во всем разберемся и
обязательно найдем ответ на этот вопрос.
Слайд 4.
- Нам предстоит изучить климатические пояса и
сектора Северной Америки; объяснить
особенности климата различных частей материка;
Выполнить практическую работу.
Слайд 5.
- Посмотрим на карту «Климатические пояса». В
каких климатических поясах располагается
Северная Америка?
- Возьмите трафареты с контурами материка
Слайд 6. (Приложение 1) подпишите
климатические пояса и схематично изобразите
климатообразующие факторы, влияющие на
климат Северной Америки. (Работа с атласами,
физическая карта).
Подписать:
- теплые и холодные течения у берегов материка;
(Аляскинское, Калифорнийское, Лабрадорское,
Гольфстрим);
- объекты рельефа (Кордильеры, Аппалачи).
Задание проверяется на интерактивной доске.
Слайд 7.
Слайды 8-37.
- Обучающиеся дают характеристику каждого
климатического пояса и климатических областей с
помощью заранее самостоятельно
приготовленных компьютерных презентаций. В
презентациях обучающиеся должны представить
климатические пояса, их географическое
положение, занимаемую территорию, наличие
климатических областей, особенности климата по
климатограммам. С помощью учителя объясняют
причины различий климата.
Заполняется таблица «Характеристика
климатических поясов» (приложение 2). Задания
проверяются на интерактивной доске.
Слайды 38, 39.
Слайд 40.
3.Рефлексивнооценочная часть.
5 этап. Организация
обратной связи,
контроль за усвоением
содержания учебного
материала и
самоконтроль.
6 этап. Подготовка
учащихся к работе вне
школы.
- Мы с вами рассмотрели климатические пояса и
области Северной Америки, объяснили влияние
климатообразующих факторов. А теперь пора
решить поставленную задачу в начале урока.
Выполним практическую работу «Сравнение
климата разных частей материка, расположенных
в одном климатическом поясе». (Приложение 3)
- Обучающиеся делают вывод:
Несмотря на одинаковое широтное положение,
западная и восточная части материка имеют
существенные отличия в климате. Это связано с
течениями и преобладающими направлениями
ветров.
Работы сдаются учителю и оцениваются.
Слайд 41.
- Учитель приводит справочные данные о климате
Северной Америки.
Слайды 42, 43, 44.
- С целью закрепления изученного материала
проводится работа по определению типов
климата по климатограммам (Сан-Франциско
(субтропический средиземноморский), Мехико
(тропический пустынный), Доусон
(субарктический).
Слайд 45, 46.
- Что лишнее? (на интерактивной доске)
Слайд 47.
Слайд 48.
1) Прочитать параграф 44 учебника.
2) Решить «путаницу» или кроссворд по теме
«Климат Северной Америки» (задания
дифференцированные).
Компьютер, проектор, интерактивная доска,
компьютерная презентация «Климат Северной
Америки», презентации обучающихся
«Климатические пояса Северной Америки»,
учебник «География 7 класс» авторы Е.М.
Домогацких, Н.И. Алексеевский, карты:
«Климатическая карта», «Климатические пояса»,
таблица «Северная Америка», атласы, трафареты
с контурами материка, раздаточный материал для
практической работы.