Рабочая программа Изобразительное искусство 3 класс

Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного
стандарта начального образования 2004, авторской программой начального образования по изобразительному искусству и авторской
программой В.С.Кузина, Е.В.Шорохова, Т.Я.Шпикаловой, Э.И.Кубышкиной, С.П.Ломова, С.Е.Игнатьева – М.: Дрофа,2010,
рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО РФ /М., Просвещение, 2004г./ в соответствии с учебным планом МБОУ
«Великодворская СОШ» 2012-2013 учебного года.
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного
минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей,
эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений
действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе
познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает
как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно
художественную деятельность.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру;
 способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема раздела программы
Рисование с натуры
Рисование на темы
Декоративная работа
Лепка
Аппликация
Беседы об искусстве
Итого
Количество часов
10 ч
8
7ч
3ч
2ч
4ч
34 ч
Содержание программы
Рисование с натуры по памяти и представлению (рисунок, живопись) (10 ч)
Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению. Рисование домашних и диких
животных, птиц, рыб, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего пространственного
расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приёмов
«переход цвета в цвет» и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов
действительности.
Рисование на темы (8 ч)
Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация
как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и
эмоционального отношения к изображаемым событиям.
Декоративная работа (7 ч)
Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по
дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и
ёлочной игрушкой.
В работе с эскизами учащиеся постепенно учатся понимать простейшую связь формы, материала и элементов украшения с
практическим назначением предмета. У них начинается формироваться представление о том, что родная природа, близкая и известная им с
детства (ягоды, цветы, листья, птицы), служит основой для творчества народного мастера. Природу он знает, любит и поэтизирует.
Народное орнаментальное искусство отражает представление его создателей о прекрасном.
Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших центров народных художественных
промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).
Лепка (3 ч)
Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по
представлению.
Аппликация (2 ч)
Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты
русских народных сказок, басен.
Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы бесед:
- виды изобразительного искусства и архитектура;
- наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;
- тема материнской любви и нежности в творчестве художников;
- красота родной природы в творчестве русских художников;
- действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
- красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства декоративно-прикладного искусства; охрана
исторических памятников народного искусства; орнаменты народов России;
- музеи России.
Тематическое планирование
№
1
Тема урока
Рисование с натуры.
Форма, конструкция и
Элементы содержания
Виды учебной деятельности
Требования к уровню подготовки учащихся
Передача простых форм,
общее пространственное
Графика выполнения куба
Уметь: отражать в рисунке пропорции и
пространственное расположение предметов
пропорции предметов.
Изображение
геометрических тел (куб)
Беседа «Виды
изобразительного
искусства. Графика».
положение
2
Рисование с натуры.
Объём предметов.
Рисование с натуры.
Передача простых форм,
общее пространственное
положение
Передача объёмной формы
яблока
Уметь: отражать в рисунке пропорции и
пространственное расположение предметов
3
Рисование по памяти и по
представлению.
Прощальные краски лета.
Передача простых форм,
общее пространственное
положение, основной
цвет предметов.
Разводить и смешивать
краски.
Последовательность
выполнения пейзажа.
Самостоятельная работа.
Знать: названия главных и составных цветов,
правила смешения цветов, о цветовом
контрасте.
Уметь: отражать в рисунке природные
явления; анализировать форму, цвет,
пропорции и пространственное расположение
предметов;
4
Рисование с натуры.
Натюрморт «Дары осени»
Последовательность
выполнения натюрморта.
Самостоятельная работа.
5
Рисование с натуры
Осенние листья сложной
формы (карандаш,
акварель) «Ветка клёна».
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение рисунков листьев
дуба и клена (карандаш).
6
Рисование на тему
«Осенние работы в саду и
Осенние работы в саду и
огороде. Анализ произведение
огороде»
7
8
9
10
Русская матрёшка в
осеннем уборе
(карандаш). Декоративное
рисование.
Русская матрёшка в
осеннем уборе (гуашь).
Декоративное рисование.
изобразительного искусства.
Выполнение рисунка
акварелью.
Названия главных и
составных цветов,
правила смешения
цветов. Правильно
держать лист бумаги и
карандаш.
Мы осенью готовимся к
зиме (карандаш, гуашь).
Декоративное рисование.
Свободно работать
карандашом – без
напряжения проводить
линии в нужных
направлениях, не вращая
при этом лист бумаги
Беседа «Сказка в
произведениях русских
художников».
Разводить и смешивать
краски, ровно закрывать
ими нужную
поверхность.
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
цветов.
Анализ произведений
декоративно-прикладного
искусства. Выполнение
рисунка матрешки (карандаш)
Матрешки из Загорска,
Семенова, Полох-Майдана.
Выполнение рисунка
матрешки (гуашь).
Знать: названия главных и составных цветов,
правила смешения цветов, о цветовом
контрасте.
Уметь: отражать в рисунке природные
явления; анализировать форму, цвет,
пропорции и пространственное расположение
предметов;
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение рисунка варежки
с орнаментом (гуашь)
Анализ творчества В.М
Васнецова, М.А. Врубеля,
И.Я. Билибина.
Изовикторина.
высказывать свои впечатления о сказочных
сюжетах в изобразительном искусстве;
рассказывать о художниках – иллюстраторах,
их творчестве.
Иллюстрирование
«Сказки о царе Салтане»
А.С. Пушкина (карандаш). Разводить и смешивать
краски, ровно закрывать
Тематическое рисование.
ими нужную
поверхность.
11
12
13
14
Иллюстрирование
«Сказки о царе Салтане»
А.С. Пушкина (гуашь).
Тематическое рисование.
Игрушка «Золотая рыбка»
(карандаш, гуашь).
Рисование с натуры.
В сказочном подводном
царстве (цветная бумага).
Аппликация.
Беседа «Произведения
народно-прикладного
искусства.
Орнаментальная роспись»
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
цветов.
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
цветов.
Разводить и смешивать
краски, ровно закрывать
ими нужную
поверхность.
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Рисование понравившегося
эпизода из сказки (карандаш).
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение иллюстрации в
цвете (гуашь).
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Знать: понятие «иллюстрация»; о связи
художественного оформления декоративно –
прикладного искусства с его практическим
назначением.
Уметь: выполнять иллюстрацию к сказке;
анализировать произведение изобразительного
искусства; самостоятельно составлять
композицию
Знать: понятие «иллюстрация»; о связи
художественного оформления декоративно –
прикладного искусства с его практическим
назначением.
Выполнение с натуры рисунка
рыбки в цвете (гуашь).
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Создание картин подводного
царства (карандаш)
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение рисунка в цвете
(акварель).
Уметь: выполнять иллюстрацию к сказке;
анализировать произведение изобразительного
искусства; самостоятельно составлять
композицию
Применять приёмы рисования кистью.
Сказочный букет
(карандаш, гуашь).
Декоративная работа.
цветов.
16
Готовим наряд для
сказочной елки
(карандаш, акварель).
Декоративная работа
Знать названия главных
и составных цветов,
правила смешения
цветов.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение рисунка елочных
игрушек (акварель).
17
Беседа «Тема труда в
изобразительном
искусстве».
Передача простых форм,
общее пространственное
положение, основной
цвет предметов.
Разводить и смешивать
краски.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
15
18
19
Труд людей зимой
(карандаш, акварель).
Рисование по памяти и по
представлению.
Городские и сельские
стройки (карандаш,
акварель). Рисование по
памяти и по
представлению.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Правила смешения цветов.
Эскиз росписи посуды
(гуашь).
Знать названия главных
и составных цветов,
правила смешения
цветов.
Рисунок человека на зимней
улице (карандаш, акварель).
Анализ особенностей
архитектуры Московского
Кремля.
Выполнение рисунка
строящегося дома (акварель)..
Знать: особенности архитектуры Московского
Кремля; понятие и сущность светотени и её
градацию; произведения декоративно –
прикладного искусства; традиции народного
творчества.
Уметь: обсуждать и составлять композицию;
правильно передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать сюжет для
рисования; выполнять рисунок с
изображением богородской игрушки;
выполнять элементы хохломской росписи –
ягодки, травинки, кудринки, листочка.
Передача простых форм,
общее пространственное
положение.
20
Орудия труда человека
(пластилин). Лепка с
натуры и по
представлению.
Знать особенности композиции в квадрате.
Анализ внешнего вида и
особенностей предметов
труда. Выполнение рисунков
лопаты и ведра (карандаш).
Весёлые игрушки
(карандаш, гуашь).
Рисование с натуры.
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
цветов. Разводить и
смешивать краски, ровно
закрывать ими нужную
поверхность.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
22
Красота в быту людей.
Создаём красивые узоры
для подарка маме или
бабушке (орнамент,
гуашь). Декоративное
рисование.
Разводить и смешивать
краски, ровно закрывать
ими нужную
поверхность.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Рисунок с изображением
родной земли в
орнаментальной композиции
(гуашь).
23
Красота в быту людей.
Создаём красивые узоры
для подарка маме или
бабушке (гуашь).
Декоративное рисование.
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
цветов.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Эскиз салфетки или очешника
(карандаш).
21
Выполнение рисунка
богородской игрушки
(карандаш, гуашь).
Уметь заимствовать из народных орнаментов
композицию элементов узора и подбирать
красивое сочетания цветов.
24
Домашние животные
(карандаш). Рисование с
натуры по памяти и по
представлению.
Названия главных и
составных цветов,
правила смешения
цветов. Правильно
держать лист бумаги и
карандаш.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Анализ окраски животного
(зайца). Рисунок любимого
домашнего животного по
памяти и представлению.
25
Домашние животные
(гуашь). Рисование с
натуры по памяти и по
представлению.
Свободно работать
карандашом – без
напряжения проводить
линии в нужных
направлениях, не вращая
при этом лист бумаги.
Анализ цветовой окраски
кролика.
26
27
Иллюстрирование
стихотворения Н.А.
Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы»
(карандаш). Тематическое
рисование.
Иллюстрирование
стихотворения Н.А.
Некрасова «Дедушка
Мазай и зайцы»
(акварель). Тематическое
рисование.
Названия главных и
составных цветов,
правила смешения
цветов. Правильно
держать лист бумаги и
карандаш.
Рисунок домашнего
животного в цвете (гуашь).
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение композиции с
обязательным присутствием
человека – деда Мазая
(карандаш).
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение композиции с
обязательным присутствием
человека – деда Мазая
(акварель).
Знать: понятие и сущность светотени и её
градацию; произведения декоративно –
прикладного искусства; традиции народного
творчества.
Уметь: обсуждать и составлять композицию;
правильно передавать в рисунке пропорции
фигуры человека; выбирать сюжет для
рисования.
Знать: понятие и сущность светотени и её
градацию; произведения декоративно –
прикладного искусства; традиции народного
творчества.
28
Действительность и
фантастика в
произведениях
художников (цветная
бумага). Аппликация.
29
Полет на другую планету
(карандаш, акварель).
Тематическое рисование.
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
цветов .
Разводить и смешивать
краски, ровно закрывать
поверхность.
Применять приёмы
рисования кистью.
Правила смешения
цветов. Разводить и
смешивать краски, ровно
закрывать ими нужную
поверхность.
30
Ветка вербы (акварель).
Рисование с натуры.
31
Иллюстрирование
стихотворения Д. Родари
«Всемирный хоровод»
(карандаш). Тематическое
рисование.
32
Иллюстрирование
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Выполнение рисунка
космонавта в космосе
(карандаш).
Анализ фотографий,
произведений
изобразительного искусства.
Выполнение рисунка
космонавта (акварель).
Анализ формы, строения,
пропорций и окраски ветки
вербы. Рисунок вербы с
натуры (акварель).
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Передача простых форм,
общее пространственное
положение, основной
цвет предметов.
Выполнение композиции (два
мальчика и девочка в центре)
(карандаш).
Анализ произведений
Уметь: выполнять работу в контрастном
колорите; передавать пространственное
положение;
выполнять рисунок схематично, детально
карандашом, в колорите; наблюдать, замечать
в природе прекрасное, сравнивать с
изображённым на полотнах живописцев;
анализировать репродукции.
Знать: понятие композиции, общее
пространственное положение предметов,
пропорции и очертания.
Уметь: выполнять работу в контрастном
колорите; передавать пространственное
положение; выполнять рисунок схематично,
детально карандашом, в колорите; наблюдать,
стихотворения Д. Родари
«Всемирный хоровод»
(гуашь). Тематическое
рисование.
Разводить и смешивать
краски.
изобразительного искусства.
33
Беседа: «Весна в
произведениях русских
художников».
34
Пусть всегда будет солнце
(карандаш). Тематическое
рисование.
Названия главных и
составных цветов,
правила смешения
цветов. Правильно
держать лист бумаги и
карандаш. Свободно
работать карандашом –
без напряжения провод.
линии в нужных
направлениях, не вращая
при этом лист бумаги.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Беседа о том, как художники
воспевали весну в своих
картинах.
Анализ произведений
изобразительного искусства.
Линейная прорисовка
композиции (карандаш).
Выполнение композиции в
цвете (гуашь).
замечать в природе прекрасное, сравнивать с
изображённым на полотнах живописцев.
Знать: понятие композиции, общее
пространственное положение предметов,
пропорции и очертания.
Уметь: составлять композиции, выполнять
работу в контрастном колорите; передавать
пространственное положение; выполнять
рисунок схематично, детально карандашом, в
колорите; наблюдать, замечать в природе
прекрасное, сравнивать с изображённым на
полотнах живописцев.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 3-го года обучения:
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного
изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
- понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура»,
«архитектор»;
- простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и
жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
- доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных
промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
- начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
 выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно
понравилось, какие чувства вызывает картина);
 чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
 сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
 правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
 выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
 соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
 чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
 выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
 использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
 творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми
штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
 использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
 расписывать готовые изделия согласно эскизу;
 применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Список методической литературы.
В.С. Кузин, С.П. Лломов, Е.В.Шорохов и др. «Изобразительное искусство.1-4 классы» Программа для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
2. В.С. Кузин «Изобразительное искусство. 3 класс» Книга для учителя. – М.: Дрофа, 2010.
3. В.С. Кузин «Изобразительное искусство. 3 класс» Учебник. – М.: Дрофа, 2010
1.