Программа Станковая композиция

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет «Станковая композиция»
Направление
«Изобразительное искусство»
Возраст 11 – 15 лет
Составил:
Преподаватели высшей
квалификационной категории
Беляк Ирина Владиславовна
Юдинцева Людмила Геннадьевна
Пояснительная записка
Слово «композиция» происходит от латинского слова «composition»- составление,
расположение, соединение, связь.
Композиция присуща всем видам искусства, она лежит в основе архитектурной
постройки, музыкальной пьесы, скульптуры, картины, театральной постановки,
кинофильма и т.д.
Композиция, её закономерности, приёмы, средства выражения и гармонизации
всегда были и остаются актуальными для всех тех, кто занимается творчеством.
Композиция является важнейшим структурным элементом произведения,
организующим взаимное расположение его частей, их соподчинение друг другу и всему
целому, что придает произведению единство, целостность и завершенность.
Исследователь композиции в области изобразительного искусства Н. Н. Волков в
своей работе «Композиция в живописи» дал следующее определение композиции:
«Композиция - составление и расположение частей целого, удовлетворяющее следующим
условиям: ни одна часть целого не может быть изъята или заменена без ущерба для
целого; части не могут меняться местами без ущерба для целого; ни один новый элемент
не может быть присоединен к целому без ущерба для целого»
Композиция - самое сложное понятие в изобразительном искусстве и её
преподавание едва ли не самое слабое звено в системе художественного образования .
Проблема обучения композиции изучается давно. Многие преподаватели
изобразительного искусства на практике испытывают затруднения: как разговаривать о
композиции с детьми, не опасно ли навязывание профессиональных взрослых стереотипов
до рождения внутренней потребности в них?
Автор представленной программы предлагает систему целостного процесса
обучения станковой композиции в детской художественной школе и ставит своей задачей
помочь преподавателю наметить логическую последовательность в обучении станковой
композиции. В основу программы положен многолетний творческий и педагогический
опыт работы автора.
Работа над программой проводилась в несколько этапов. На первом этапе были
изучены опубликованные примерные программы по станковой композиции. Анализ
программ приводит к выводу, что часть программ ведущее место в обучении станковой
композиции отводит многочасовому тематическому рисованию, другая часть программ
направлена на фрагментарное изучение отдельных понятий, средств, закономерностей
композиции. Требовалась новая программа, выстраивающая целостный процесс обучения
станковой композиции.
Программа рассчитана на четырехлетний срок обучения детей с 11-15 лет. Курс
рассчитан на 68 учебных часа.
Концепция строится на триединстве задач:
Обучение пластической грамоте (изучение законов, средств композиции)
посредством интересных упражнений;
2) формирование художественного образного видения. Поэтического восприятия
жизни;
3) выявление и развитие индивидуальных склонностей учащихся, творческого
мышления.
Метод обучения ориентирован на систему работу с натуры, на изучение
окружающей жизни, на решение образных задач.
Задачи художественно-творческого развития учащихся:
● Обучения основам изобразительной грамоты, формирование умений и навыков в
работе, обучение «языку изобразительного искусства».
● Научить наблюдать окружающий мир.
● Формировать способность самостоятельно и нестандартно мыслить.
● Выражать свои мысли через изображения.
● Развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус,
творческое воображение, эстетическое чувство и понимание прекрасного.
● Передача и накопление опыта эстетического отношения к миру, воспитание
духовного богатой личности.
Осуществляя эти обучающие и воспитательные задачи, преподаватель формирует и
развивает в детях:
● Умение одухотворять и (очеловечивать) «живую» и «неживую природу».
● Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы,
другим человеком или героем художественного произведения.
● Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в
неприметном – значительное, в неказистом – выразительное, любоваться уголками родной
природы.
● Способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений,
выражать свое отношение к ним.
Общие условия обучения.
● Развитие интереса к изучению художественного творчества.
● Сочетание систематического контроля над изобразительной деятельностью
учащегося и целенаправленной помощью преподавателя.
● Воспитание в учащихся веры в свои силы, в свои творческие способности.
● Активизация внимания учащегося через беседы и рассказы, побуждение к работе
его мысли.
● Введение в структуру урока игровых элементов и художественно-дидактических
игр.
Курс композиции является одним их важнейших разделов учебного процесса в
детской художественной школы. Поскольку главное в композиции – создание
художественного образа, поэтому необходимо уже на начальном этапе обучения
знакомить учащихся с базовыми принципами композиции, приемами и средствами.
В ходе обучения большое внимание уделяется развитию самостоятельности
учащихся:
● Основание приемов работы с материалами и инструментами.
● Обучение правильной подготовке и уборке рабочего места.
● Знакомство со способами оформления своих работ.
Срок обучения составляет 4 года. Основные задачи этого курса продиктованы
возрастными особенностями учащихся, пришедших в художественную школу.
Ожидаемые результаты по обучению детей по представленной программе и
способы их проверки.
Цель обучения в учащихся художественной школы, сформировать у детей
художественный вкус, потребность к изобразительной деятельности, понимание и
уважение труда художника, любовь к изобразительному искусству, и понимание его роли
в жизни современного общества.
В течении четырех лет дети получают начальные знания в области основ цветоведения и
станковой композиции. Плавные систематические занятия позволяют развить в ребенке
пространственное мышление, фантазию и воображение.
В ходе обучения учащиеся приобретают определенные навыки работы различными
изобразительными материалами:
Краски (акварель, гуашь)
Графическими средствами (пастель, уголь, воскография, фломастеры)
Работа с цветной бумагой в технике аппликации.
Дети, которые прошли четырехлетний этап обучения легко и уверенно поступают
на подготовительные курсы в высшие и средние учебные заведения.
Способом проверки знаний и умений являются промежуточные и итоговые
просмотры работ учащихся, которые организуются в середине и конце учебного года.
В текущем порядке в конце каждого урока практикуется с учениками
коллективный просмотр и обсуждение выполненных заданий.
При оценке работ необходимо руководствоваться следующими критериями:
общая художественная выразительности
самостоятельность и оригинальность замысла
содержание сюжета
проявление наблюдательности и воображения
степень выполнения учебной задачи (передача пропорций, цвета, пространства…)
владение художественной техникой и материалом
Требования к уровню подготовки учащихся по годам.
К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:
● Освоить приемы работы с материалами и инструментами.
● Уметь правильно подготовить свое рабочее место.
● Уметь правильно и последовательно вести работу над заданием.
● Уметь изображать по наблюдению, памяти и представлению.
● Овладеть основами цветоведения:
- знать способы получения составных цветов, оттенков одного и того же цвета,
светлых и темных оттенков
- иметь понятие о теплой и холодной гамме
- чувствовать эмоционально-смысловые значения цвета
В области композиционной организации изображения:
- гармонично заполнять всю поверхность листа элементами изображения
- уметь компоновать в разных форматах
- передавать смысловые связи предметов в сюжетном рисунке
Необходимо практиковать коллективный просмотр и обсуждение выполненных
заданий. При оценке работ необходимо руководствоваться следующими критериями:
- общая художественная выразительность
- самостоятельность и оригинальность замысла
- проявление наблюдательности, воображения
- степень выполнения учебной задачи
- владение художественной техникой и материалами.
Во втором классе значительное количество занятий по цветоведению является
продолжением изучения и закрепления знаний, полученных в первом классе.
К концу обучения второго класса учащиеся должны уметь:
● В работе с натуры:
Уметь изображать сложные по цвету предметы.
Уметь изображать близкие по цвету предметы.
Уметь учитывать роль цвета при создании настроения в композиции.
В изображении двух предметов уметь передавать контраст форм и контраст
величин.
● В области передачи пространства:
Уметь передавать плановость пространства (ближе - ниже, дальше - выше).
Загораживание дальних предметов ближними.
Уметь изображать замкнутое пространство.
Уметь решать композицию листа на основе ритма.
Уметь строить композицию на основе движения.
Уметь использовать принцип контраста в композиции.
В третьем классе большое внимание уделяется работе с натуры. Изучению основ
композиционной организации изображения.
К концу обучения в третьем классе учащиеся должны уметь:
● Уметь учитывать роль цвета при создании настроения в композиции.
● Уметь изображать пейзаж в характерной для данного времени года и времени суток
цветовой гамме.
● Уметь изображать зрительное уменьшение удаленных предметов и уметь передавать
глубину пространства.
Уметь передать образное восприятие человека через окружающий его мир.
Уметь передать ассоциативное восприятие пейзажа.
Уметь решать задачи ритма и колорита.
Уметь передать через образ настроение, эмоции, психологическое состояние.
Уметь совмещать разновременные события
Уметь совмещать крупного переднего и дальнего планов.
Уметь использовать линии горизонта – низкая, высокая, равновесная.
Уметь упрощать, обобщать, утрировать, стилизовать.
В четвёртом классе продолжается изучение основ изобразительной грамоты. По
прежнему уделяется большое внимание работе с натуры, по наблюдению, представлению
и памяти. Продолжается изучение и закрепление знаний и умений в области цвета.
Итоговая композиция. Подчинение средств выражения своему творческому замыслу.
К концу обучения в четвёртом классе учащиеся должны уметь:
● Уметь передавать композиционное равновесие на листе при асимметричном
заполнении плоскости.
Уметь использовать линейную и воздушную перспективу, освещение,
пространство.
Знать особенности строения тела человека.
Уметь передавать индивидуальные особенности внешности человека.
Уметь подмечать контрасты и конфликты.
Знать и уметь использовать разные техники и приемы работы.
Уметь применять на практике основные законы композиции и цветоведения.
Уметь самостоятельно вести работу.
Занятия должны строиться с таким расчётом, чтобы учащиеся успевали закончить
начатое задание. При работе над композицией обязательно необходимо выполнять фор эскизы. Размеры рисунков от А4 до А2 и А3 в зависимости от содержания работ и
материала.
Примерный тематический план
1 КЛАСС
№
п/п
Название темы
Количество
часов
1 четверть
Тема 1: Введение
1 Композиция на плоскости. Упражнения на организацию пятна
Тема 2: Силуэт
1 Упражнения
Тема 3: Формат. Виды форматов
1 Формат и его виды. Три тона
2 Равновесие предметов
3 Теплый и холодный колорит
4 Контрастная цветовая гамма
5 Организация пространства. Итоговая работа
2
2
Итого:
2
2
2
2
4
16
Итого:
2
2
2
2
2
4
2
16
2 четверть
Тема 4: Ритм
1 Понятие «ритм». Упражнение «ограда»
2 «Древнерусский город». Силуэт
3 Упорядоченный ритм. Эскизы
4 Построение композиции
5 Монохромная гамма
6 Линия горизонта. Хаотичный ритм
Просмотр
3 четверть
Тема 5: Виды композиций
1 Пейзаж
2 Угловая, асимметричная, закрытая композиция
4
2
3 Замкнутая, открытая, сквозная композиция
4 Итоговая композиция
Тема 6: Фрагментарность композиций
1 «Мир предметов». Эскиз
2 Работа в цвете
3 «Мир животных». Эскиз
4 Работа в цвете
2
4
Итого:
4 четверть
Тема 6: Фрагментарность композиций
1 «Техника». Эскиз
2 Работа в цвете
Тема 7: Художественный образ в композиции
1 Ассоциации предметов
2 «Оживление предметов»
Тема 8: Контраст в композиции
1 Контраст размеров, характеров. Формат А-4
2 Контраст в композиции. Формат А-2
3 Работа в цвете
Просмотр
2
2
2
2
20
2
4
2
2
Итого:
Итого за 1 класс:
2
2
2
2
16
68
2 КЛАСС
№
п/п
Название темы
Количество
часов
1 четверть
Тема 1: Доминанта и центр композиции
1 Понятия доминанта и центр композиции
2 Работа в цвете
Тема 2: Доминанта с резким контрастом по величине
1 Понятия: плановость, доминанта, освещение
2 Организация плоскости листа
3 Форэскизы в тоне
4 Работа в цвете
2
4
Итого:
2 четверть
Тема 3: Плановость через загораживание предметов
1 Плановость через загораживание предметов
2 «Катер». Плановость
3 Образ, ассоциация
4 Доминанта
5 Характер цветового пятна
6 Освещение
Тема 4: Контраст величин
1 Контраст величин
Просмотр
2
2
2
2
2
4
Итого:
3 четверть
Тема 5: Статика, динамика. Способы передачи движения
1 Упражнение. Способы передачи движения
2 Статика, динамика. Эскиз
3 Работа в цвете
Тема 6: Выделение центра композиции освещением
2
2
2
4
16
2
2
16
2
2
4
1
2
3
4
5
6
Выделение композиционного центра
Цветовой контраст в работе
Выделение центра композиции
Два композиционных центра. Эскиз
Освещение композиционного центра
Цвет и тон при искусственном освещении
Итого:
2
2
2
2
2
2
20
Итого:
Итого за 2 класс:
2
2
2
2
2
4
2
16
68
4 четверть
Тема 7: Замкнутая композиция
1 Замкнутая композиция. Форэскизы
2 Тональные и цветовые форэскизы
3 Контрастное освещение
4 Стремление к центру композиции
5 Контраст света и тени
6 Итоговая композиция
Просмотр
3 КЛАСС
№
п/п
Название темы
Количество
часов
1 четверть
Тема 1: Плановость
1 Плановость. «Необычная ситуация на дороге»
2
2 Форэскиз в тоне
2
3 Работа в цвете
2
Тема 2: Выделение центра в многофигурной композиции через конструктивные линии
1 Выделение центра в многофигурной композиции
2
2 Форэскизы в тоне
2
3 Форэскизы в цвете
2
4 Итоговая работа
4
Итого:
16
2 четверть
Тема 3: Типизация
1 Наброски по памяти и представлению
2
2 Композиция «Очередь». Эскизы в тоне
2
3 Эскизы в цвете
2
4 Перенос на формат А-2
2
5 Работа в цвете
6
Просмотр
2
Итого:
16
3 четверть
Тема 4: Художественный образ в композиции
1 Форэскизы в тоне
2
2 Тематический натюрморт в интерьере
4
Тема 5: Пространство. Плановость. Центр композиции на первом, втором или третьем
планах, люди в интерьере
1 Пространство. Плановость. Центр композиции
2
2
3
4
5
6
Люди в интерьере. Упражнения на силуэт
Люди в интерьере. Упражнения на рельеф
Необычное освещение, ракурс
Люди в интерьере. Эскизы
Работа в цвете
Итого:
2
2
2
2
4
20
4 четверть
Тема 5: Пространство. Плановость. Центр композиции на первом, втором или третьем
планах, люди в интерьере
1 Центр композиции на втором плане
2
2 Люди в интерьере. Эскизы
2
3 Работа в цвете
4
4 Центр композиции на третьем плане
2
5 Работа в цвете
4
Просмотр
2
Итого:
16
Итого за 3 класс:
68
4 КЛАСС
№
п/п
Название темы
Количество
часов
1 четверть
Тема 1: Интерьер. Образ. Человек
1 Форэскизы линейные
2 Эскизы в тоне
3 Эскизы в цвете
4 Переход на формат А-2
5 Работа в цвете
Итого:
2
2
2
2
8
16
Итого:
2
2
2
2
6
2
16
2 четверть
Тема 2: Город. Пространство. Люди
1 Линейные форэскизы
2 Эскизы в тоне
3 Эскизы в цвете
4 Переход на формат А-2
5 Работа в цвете
Просмотр
3 четверть
Тема 3: Итоговая работа
1 Обсуждение, выбор темы
2 Эскизы в тоне
3 Эскизы в цвете
4 Рисунок на основном формате
5 Работа в цвете. Цветовые отношения
6 Лепка объема объектов цветом
7 Передача пространства, материальности предметов
2
2
2
4
2
2
2
8
9
Проработка композиционного центра
Обобщение, завершение работы
Итого:
2
2
20
Итого:
Итого за 4 класс:
2
2
2
2
2
2
2
2
16
68
4 четверть
Тема 4: Контрольная работа
1 Обсуждение, выбор темы
2 Эскизы в тоне
3 Эскизы в цвете
4 Работа в цвете
5 Работа в цвете. Цветовые отношения
6 Лепка объема объектов цветом
7 Передача пространства, материальности предметов
8 Проработка композиционного центра
1 КЛАСС
Содержание темы и задание
Тема 1: Введение в предмет
1.1 Композиция на плоскости.
Выполняется упражнение игры
на
организацию
формально
пятна
или
нескольких пятен в листе:
– «одинокая клякса»
– «веселая клякса»
– «кляксы помирились»
- «кляксы разбежались»
1.2 Выбрать наиболее удачные
варианты с пятнами и превратить
их в живые или не живые
предметы.
Цели и задачи
Примечание
Часы
Познакомить
с
понятиями
«композиция,
«станковая
композиция», «композиционный
центр»,
«визуальная
уравновешенность композиции на
листе».
Научить выбирать
-размер предмета по отношению к
формату бумаги,
- положение изображения на листе
относительно центра.(визуальный
центр композиции, динамичная,
статичная композиция). Научить
добиваться
визуальной
уравновешенности композиции на
листе.
Формат А3
(2-3
шт.),
гуашь
2
Формат А3
(2-3
шт.),
гуашь
Тема 2: Силуэт
2.1 Выполнить упражнение на Развивать
наблюдательность. Формат А3,
тему:
Научить
цельно
видеть
и гуашь
- «Птицы в лесу»
изображать
предметы
в
- «Сказочный лес»
композиции.
Познакомить
с
2
понятиями «силуэт».
Научиться видеть силуэт предмета,
конфигурацию пятна, 1 предмет, 3
или
несколько
взаимодействующих
предметов.
Научить
тонировать
бумагу,
рисовать кистью, без карандаша.
Научить видеть мягкий силуэт на
дальнем плане, и жесткий силуэт
на ближнем плане.
Тема 3: Формат. Виды форматов (квадрат; прямоугольник, вытянутый по горизонтали;
прямоугольник, вытянутый по вертикали)
3.1
Выбрать
формат, Развитие
композиционного Формат А3,
4
закомпоновать в нем 2-3 предмета мышления. Показать роль формата гуашь
разной величины в 3 тона(темный, в
создании
художественного
светлый, средний).
образа.
Развитие
чувства
равновесия
при
размещении
предметов на листе. Познакомить
учащихся с понятиями «эскиз»,
3.2
Выбрать
наиболее «форэскиз».
4
выразительные форэскизы и на их Научиться выбирать формат в
основе разработать форэскизы
зависимости от силуэта пятна.
- в теплом колорите,
Научить компоновать 2-3 предмета
- в холодном колорите
в разных форматах, чувствовать
- в контрастной цветовой гамме.
размерные соотношения плоскости
и
изображения.
Научит
3.3 Выполнить итоговый эскиз в организовывать
4
формат
с Формат А3,
цвете, взяв за основу один из помощью пятен и линий. Научить гуашь
форэскизов.
выявлять
главное
пятно
в
композиции и познакомить со
средствами его выявления:
-свободное пространство вокруг
пятна
Положение главного предмета
относительно остальных
-размер главного предмета по
отношению к другим.
Тема 4: Ритм
4.1 «Ограда»- упражнение на
сгущение, разряжение ритма
пятен, линий, форм (выполняются
несколько
композиционных
поисков)
- «деревянный забор с
калиткой»- оживить ведром,
банками, ковриком, птицами.
Раскрыть
понятие
«ритм», Формат
«упорядоченный
ритм», гуашь
«хаотичный ритм», «сгущение
ритма», «разряжение ритма».
А3,
2
4.2
«Древнерусский город»
Формат
(упорядоченный ритм). После
гуашь
предварительных эскизов:
- Дом, забор - силуэт
- Силуэт города (используем
монохромную гамму - белый,
черный цвет и один по желанию
учащегося).
4.3 «Старый дуб», «Сказочный
лес» (хаотичный ритм)
Тема 5: Виды композиций: угловая, ассиметричная – закрытая, замкнутая
сквозная
5.1 Пейзаж
(современный, Развитие
композиционного Формат
индустриальный,
сказочный, мышления. Знакомство с 3 видами гуашь
космический).
Тональные
и построения композиции. Повторить
цветовые
форэскизы.
Работа значения формата в создании
ведется кистью «от пятна».
художественного образа.
5.2
Выполняется итоговая
Формат
композиция в цвете на основе
гуашь
выбранного форэскиза.
Тема 6: Фрагментарность композиции
6.1 «Мир предметов» (кухонные Познакомить
с
приемом
полки с инструментами). Работа «фрагментарность».
Научить
ведется после предварительных организовывать формат листа,
эскизов.
используя его края.
6.2 «Мир животных». Работа
ведется после предварительных
эскизов.
6.2
«Техника»,
«Корабли»,
«Самолеты», «машины». Работа
ведется после предварительных
эскизов.
Тема 7: Художественный образ в композиции
7.1 Выполнить 2-3 композиции, в Развитие
воображения
и
которых привычные бытовые ассоциативного
мышления.
предметы
оживают.
Без Закрепить
понятия
предварительных эскизов.
«художественный образ», «цвет образ», «предмет - образ».
В форме игры, на ассоциации
рассматривая различные предметы:
старую лампу, рукавичку, самовар,
ночной светильник, мячик и т.д. и
представить каждый предмет в
образе какого-либо человека. Через
цвет
передать
настроение.
Эмоциональная
характеристика
цвета и её роль в образном строе
композиции (красный и черный
напряженность, голубой, зеленый успокоенность,
серый
угнетенность).
Тема 8: Контраст в композиции
А3,
8
4
– открытая,
А4,
8
А2,
4
Формат А4,
А2, гуашь
4
Формат А4,
А2, гуашь
4
Формат А4,
А2, гуашь
6
Формат
гуашь
4
А2,
8.1 Выполнить композицию на
тему «Большое и маленькое»
(семья животных, птиц и т.д.)
передать в композиции контраст
размеров,
форм,
характеров,
цвета, тона.
Задание выполнить на разных
форматах.
Раскрыть роль контрастов в Формат А4,
повышении
эмоциональной А2, гуашь
напряженности и выразительности
композиции.
Развить восприятие контрастов в
окружающем мире:
- величин
- форм
- характеров
- цвета
- тона
(день - ночь, холод-жара, свет-тень,
старое - новое, грустное - веселое,
большое - маленькое). Научить
использовать
контраст
для
передачи художественного образа.
Всего за 1 класс:
8
68
2 КЛАСС
Содержание темы и задание
Тема 1: Доминанта и центр композиции
Цели и задачи
Примечание
Часы
1.1 «Большой улов». Бригада
рыбаков тянут сети с рыбой, все
в
одинаковых
костюмах,
выделить
бригадира.
Композиция выполняется без
эскизов в цвете, рисуем кистью
без карандаша.
Разбор понятий «доминанта и Формат
центр композиции», «цельность гуашь
композиции».
Знакомство с ролью главного и
второстепенного в композиции.
Научить
организовывать
плоскость
листа,
выделять
доминанты цветом, размером.
Рисунок кистью, без карандаша и
без предварительного эскиза.
Тема 2: Доминанта с резким контрастом по величине
А3,
6
2.1 «Мост через Обь», «Оборона Знакомство
с
понятием Формат
моста», «Мост в День Победы» и «доминанта»,
«плановость», гуашь
т.п. Форэскизы в тоне
«освещение».
Научить
организовывать плоскость листа,
используя доминанту с резким
контрастом по величине, форме,
тону, цвету в композиции.
Знакомство с ролью главного и
второстепенного в композиции.
Если второстепенное занимает
большую часть картины, то оно
становится
доминантой.
Использовать
ослабление
цветовой
насыщенности
для
передачи дальнего плана.
Тема 3: Плановость через загораживание предметов
А2,
10
3.1 «Каждому члену семьи свой Знакомство
катер»
«доминанта»,
А2,
12
с
понятием Формат
«плановость», гуашь
«Акробатические номера» и пр. «освещение». Раскрыть понятие
Композиция выполняется в цвете «ассоциации»,
«образ»,
без эскизов.
«плановость»,
«характер
цветового
пятна».
Развивать
эмоциональное отношение к теме
через
родственные
чувства.
Научить
организовывать
плоскость листа, ритмически по
вертикали, диагонали. Передать
пространство через загораживание
предметов и через цвет. Цветовая
гармония.
Тема 4: Контраст величин
4.1 Иллюстрация сказки
Раскрыть понятие «иллюстрация»,
показать роль контрастов в
повышении
эмоциональной
напряженности
и
выразительности.
Научить
организовывать
плоскость
листа.
Находить
равновесия трех тонов, выделить
главное в композиции средствами
графики (силуэт, пятно, линия),
используя контраст величин.
Тема 5: Статика, динамика. Способы передачи движения
5.1
Упражнение.
Способы Знакомство с понятиями «статика
передачи
движения.- - покой, динамика - движение».
незаконченное
движение;
- Научить
организовывать
движение
по
наклонной плоскость
листа, передавать
плоскости ( по диагонали слева движение,
выделять
главное
направо вниз; - тревожная действующее лицо, используя
диагональ; вверх - радостная цветовой контраст.
диагональ)
свободное
пространство
впереди движущегося предмета;
- встречное движение
5.2
«Катание
с
горы».
«Восхождения альпинистов» и
пр.
Тема 6: Выделение центра композиции освещением
6.1
«Ночная
прогулка», Знакомство с двумя центрами
«Праздничные салюты», «Огни картины. Источник света и
города». Форэскизы в тоне.
человек.
Раскрыть
роль
6.2
Выполняется
итоговая контрастов света и человека.
композиция в цвете на основе Раскрыть роль контрастов света и
тени в повышении эмоциональной
выбранного форэскиза.
напряженности и выразительности
композиции.
Познакомить
с
тональностью
и
тональной
пластикой композиции. Научить
выделять
центр
композиции
освещением, используя цветовой
контраст.
Тема 7: Замкнутая композиция
7.1 «Древний мир», «В пещере», Закрепление
понятия
Формат
А4,
тушь, гуашь
2
2
6
Формат
гуашь
А3,
2
Формат
гуашь
А2,
10
Формат
А3,
2
«Ярмарка», «Праздники», «В
землянке».
Тональные
и
цветовые форэскизы. Работа
ведется кистью «от пятна».
«контражурное
освещение», А2, гуашь
«замкнутая
композиция».
Стремление к центру. Научить
выделять композиционный центр
композиции
освещением,
используя контраст света и тени.
Контражурное освещение.
7.2
Выполняется
итоговая
композиция в цвете на основе
выбранного фрэскиза.
16
Всего за 2 класс:
68
3 КЛАСС
Содержание темы и задание
Цели и задачи
Примечание
Часы
Тема 1: Плановость
1.1 «Необычная ситуация на Работа с натурным материалом: Формат А4, А2,
6
дороге», «Случай в парке», «На летние зарисовки, наброски- гуашь
лесной
просеке»
и
пр. обобщение.
Развивать
Форэскиз в тоне.
наблюдательность.
Центр
1.2 Форэскиз в теплой гамме композиции на втором плане.
(ограниченная
палитра:
2 Движение. Люди в городе.
теплых цвета+ 1 холодный+ Транспорт. Работа ведется в
теплой и холодной гамме через
белый и черный)
- Форэскиз в холодной гамме ограниченную палитру
(ограниченная
палитра:
1
теплый цвет+ 2 холодных+
белый и черный)
1.3 Выполняется итоговая
композиция в цвете на основе
выбранного форэскиза.
Тема 2: Выделение центра в многофигурной композиции через конструктивные линии
2.1
Многофигурная Использование
угловой Формат А3, гуашь
8
композиция.
«Необычное композиции.
Закрепление
освещение». Форэскизы в тоне, предыдущего материала на
в цвете. Разный колорит.
примере
более
сложной
композиции.
2.2 «У костра», «уличные многофигурной
Эмоциональная характеристика
фонари», «В клубе»
цвета.
Тема 3: Типизация
3.1 Наброски с натуры, по Закон типизации: типичность Формат
А4,
2
памяти, по наблюдениям за характеров и обстоятельств. карандаш, гелиевая
людьми в очереди.
Ощущение движения, развитие ручка
действия во времени.- Новизна.
Смысловое единство действия и
окружения. Принцип кадра.
Грамотно
закомпоновать
изображение на листе с учетом
пропорций и перспективных
сокращений. Выделить главное
действующее лицо освещением.
Сочетание разнонаправленного
движения.
Внимание
к
отдельным
элементам Формат А2, гуашь
14
композиции.
Использование
контрастов.
Тема 4: Художественный образ в композиции
4.1 Форэскизы в тоне.
Закон типизации: Типичность Формат А4, ,А3,
6
4.2 Тематический натюрморт в характерных черт, привычек, гуашь
интересов людей определенной
интерьере.
профессии.
Совмещение
переднего и дальнего планов.
Центр композиции на первом
плане.
Через
натюрморт
смотрим в интерьер. Через
предметы
передаем
образ
человека, либо его профессию.
Тема 5: Пространство. Плановость. Центр композиции на первом, втором или третьем
планах, люди в интерьере.
5.1 Люди в интерьере, центр Эскиз как основная форма Формат А4, А3,
18
композиции на первом плане. проявления композиционного гуашь,
акварель,
Выразительность
силуэта замысла. Работа ведется на пастель (на выбор)
пятна черного и белого.
основе натурных наблюдений.
5.2 Люди в интерьере, центр Линия горизонта - низкая,
композиции на втором плане. высокая, равновесная.
Решение в цвете.
5.3 Люди в интерьере, центр
композиции на третьем плане.
Выполнить
с
натуры,
поместить в другую среду.
Всего за 3 класс:
46
4 КЛАСС
Содержание темы и задание
Тема 1: Интерьер. Образ. Человек
Цели и задачи
Примечание
1.1 Форэскизы в тоне 4 разных
форматов:
-Интерьер
профессии – Домашний
(ребенка или пожилого
человека)
– Человек в интерьере
– Люди в интерьере
2.1 Выполняется итоговая
композиция в цвете или в
графике на основе выбранного
форэскиза.
Часы
Закон
цельности, Формат А4,
согласованности
всех тушь, гуашь
элементов.
Выразительность.
Большое пятно и силуэт.
Изучение и использование схем
построения
композиций
великих
мастеров.
Использование интерьера его
элементов как средства для
создания
сюжетной
композиции. Решение листа как
единого
целого.
Деталиопределители места, образа,
действия, профессии. Создание
настроения, образа.
Тема 2: Город. Пространство. Люди
А2,
16
2.1 Форэскизы в тоне, в цвете.
2.2 Выполняется итоговая
композиция в цвете на основе
выбранного форэскиза.
Использование
знаний Формат
линейной
и
воздушной гуашь
перспективы,
передача
плановости,
ритм
(горизонтальный,
вертикальный, диагональный,
винтовой). Передать глубокое
пространство
через
цвет:
Ослабление
цветовой
насыщенности - от объема к
плоскости, от контрастов к
схожим цветовым отношениям,
к сближенным цветам, от тепло
к холодному колориту.
А4,
А2,
14
Выявление
готовности
к Формат
самостоятельному творческому гуашь
мышлению
и
умению
реализовать свои замыслы.
Поиски темы, графические,
цветовые. Выбор материала,
формата.
Эскизы,
этюды,
наброски
с
человеческой
фигуры.
Общий
ритм,
колористическое решение.
А4,
А2,
20
Тема 3: Дипломная работа
3.1 Форэскиз в тоне, в цвете.
3.2 Выполняется итоговая
композиция в цвете на основе
выбранного форэскиза.
Тема 4: Контрольная работа. Выполняется итоговый тематический эскиз
4.1 Форэскизы в тоне, в цвете
Выявление подготовленности к Формат А4, А2
самостоятельному творческому
18
мышлению
и
умению
реализовать свои замыслы.
Поиски темы, графические,
цветовые. Выбор материала,
формата.
Эскизы,
этюды,
наброски
с
человеческой
фигуры.
Общий
ритм,
колористическое решение.
Итого за 4 класс:
68