Статья "Формы участия родительской общественности в

Заведующий МБДОУ
«Детский сад комбинированного вида № 36»
Марина Владимировна Ионова
ФОРМЫ УЧАСТИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ В
ПРОЕКТИРОВАНИИ МОДЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Реализация принципа государственно-общественного управления в
дошкольных образовательных организациях
предполагает принятие
определенных мер позволяющих существенно изменить стиль и формы
сотрудничества педагогов и родителей, учесть интересы всех участников
образовательного процесса, повысить уровень компетенции родительской
общественности. В результате реализации этих мер,
дошкольная
организация совместно с родителями и социальными партнерами формирует
модель взаимодействия органов общественного управления в ДОУ
Существует несколько этапов создания в дошкольной организации
действующей системы государственно- общественного управления. Но,
если процедура создания
и компетенция Управляющих советов
образовательных учреждений четко регламентирована, то этап разъяснения,
согласования позиций участников, создание единого понятийного
пространства, вызывает затруднения.
Создавая творческую группу педагогов в рамках стажировочной
площадки, наша организация ставила перед собой цель
определить
влияние
активных
форм работы
на повышение
педагогической культуры
родителей, на готовность их
к
существованию в открытой системе, на готовность к изменению
системы управления.
Если руководствоваться этим подходом, то взаимодействие, диалог
между участниками воспитательно - образовательного процесса, режим
совместной работы позволяет привлечь родителей к сотрудничеству, а в
дальнейшем обеспечить готовность родителей к участию в управленческой
деятельности.
Безусловно, чтобы определить, какие формы работы возможны и
необходимы в детском саду, необходимо в первую очередь,
проанализировать вопросы, которые волнуют родителей. Как правило, это
пять основных направлений:
- отношение к ребенку
- организация жизни детей
- материальная база детского сада
- уровень образования детей (система обучения, традиции, профессионализм
педагогов)
- развивающая среда в группах
Для изучения общественного мнения целесообразно использовать
формы, которые быстро дают материал для анализа и проектирования
дальнейших шагов (опросы, анкетирование).
Что касается нашей организации то, на вопрос: «Видите ли Вы для себя
возможность и необходимость принимать участие в организации и
управлении детским садом?» родители ответили так:
-готов работать в родительском комитете – 27 %
-готов принимать участие в работе управляющего совета – 8 %
-не готов принимать участие – 41%.
На вопрос хватает ли им педагогических знаний 61% дали
отрицательный ответ. 33% процента не готовы принять участие в
мероприятиях ДОО, но 57%. в той или иной мере, открыты к сотрудничеству.
Почти половина респондентов может один раз в месяц выделить время для
приобретения педагогических знаний. Тогда были предложены варианты
доступных форм работы. Наиболее актуальными для родителей оказались:
практические занятия
-мастер –классы;
-лекции;
-консультации;
-дни открытых дверей;
-участие в проектной деятельности;
-досуги;
-открытые занятия (НОД).
К слову, в опросе приняли участие 70% родителей ДОО.
Таким образом, руководствуясь федеральными стандартами, анализом
запросов родителей мы определили факторы, влияющие на повышение
педагогической культуры родителей :
- имидж ДОО (детский сад должен стать привлекательным, нам должны
доверять, в нашем профессионализме не должны сомневаться)
- социальные партнеры (развитие ребенка в контексте духовно- нравственной
культуры, физического развития, социализации). У нас есть такая
возможность, хоть Кировск – небольшой город, но мы активно
взаимодействуем с музеем «Прорыв блокады Ленинграда», детской
районной библиотекой, центром детского творчества, Кировской
экономической гимназией, спортивной школой и т.д.
- интерактивные формы работы с родителями (то есть, выявление
многообразия точек зрения, обращение к личному опыту участников
образовательного процесса.
Существует 4 направления привлечения родителей к деятельности
ДОО:
-аналитическое;
- досуговое;
- информационный банк;
- психолого- педагогическое направление требует пристального внимания
администрации и педагогов ДОО, так как является основным для создания
партнерских отношений между ДОО и семьей.
Из большого количества предлагаемых активных познавательных форм
работы с родителями творческая группа педагогов отобрала те, что
целесообразны и вызывают интерес воспитателей и родителей:
 Родительский университет
 Родительский лекторий
 Встречи за «круглым столом»
 Переписка с родителями
 Родительская конференция
 Семейные гостиные
 Вечера вопросов и ответов
 Презентация опыта семейного воспитания
Внедрение в деятельность педагога активных познавательных форм
взаимодействия с родителями имеет и положительные результаты, и
трудности. Задача – выявить и научить родителей быть экспертами,
партнерами, помощниками, контролерами.
Учитывая это, программа родительского университета разработана для тех
родителей, кто уже принимает активное участие в жизни ДОО. Это позволяет
расширить круг взаимодействия на основе более глубокого изучения
основной образовательной программы детского сада, понимания
государственной политике защиты материнства и детства.
Не секрет, что практически в каждом детском саду родители создают
свою группу в социальных сетях. Педагоги решили воспользоваться уже
практически готовой формой взаимодействия. Предложили ряд вопросов для
обсуждения, дают рекомендации по домашнему обучению и воспитанию.
Плюс этой работы – мгновенная обратная связь, возможность
индивидуального консультирования, другими словами, возможность держать
«руку на пульсе». Следует отметить, что эта форма требует временных затрат
педагога в нерабочее время и определенной осторожности в высказываниях.
Родительская конференция - мероприятие, проводимое 1 раз в год.
Имеет смысл посвящать ее серьезным вопросам. Например, грядущему
выпуску в школу. Выступления готовятся заранее, приглашаются
специалисты. Нельзя забывать об обмене мнениями и решениях. Трудность –
провести может только опытный педагог, требует длительной подготовки, но
позволяет родителям высказать свое мнение, повысить уровень знаний,
изучить материалы.
Более привлекательна для педагогов форма «круглого стола», где
обстановка менее формальная и позволяет делать выводы в процессе
дискуссии, обсуждения проблемы. Однако, педагогу нужно следить за тем,
чтобы участники придерживались обсуждения выбранного вопроса.
Довольно интересная форма работы – вечера вопросов и ответов. В
качестве примера – выступление специалистов комитета образования,
заместителя главного врача по детству, специалистов пожарной службы,
ГИБДД, руководителя Центра детского творчества. Большим плюсом можно
назвать повышение
информированности, перевод отношений из
«критикующих» в «понимающие».
Много вопросов вызвала в коллективе форма взаимодействия «презентация
опыта семейного воспитания». Как предложить родителям рассказать о своей
семье? Так и возникла идея «Недели семьи», которая стала доброй традицией
нашего детского сада. Это цикл мероприятий для детей и родителей. Сейчас
много говорят о ситуации успеха, и эта форма работы обеспечивает ее. Итоги
недели семьи подводятся в статье в районной газете. Фестиваль семейных
театров – итоговое мероприятие недели семьи, которое очень любят и
взрослые и дети.
Для организации родительских чтений педагоги выбрали темы
наиболее актуальные в семейном воспитании. Изучая методическую
литературу, сравнивая свои впечатления, занимаясь с детьми группы,
родители включаются в воспитательно-образовательный процесс ДОО.
Для родителей, впервые сталкивающихся с детским садом организован
проект «В садик вместе с мамой». Это трехдневный цикл мероприятий для
родителей и малышей, призванный показать, как организуется жизнь ребенка
в детском саду, познакомиться с воспитателями, рекомендовать комплекс
мер, который облегчит и родителям, и ребенку адаптацию к детскому саду.
Говоря об интерактивных формах работы, нельзя не упомянуть о
проектной деятельности.
В нашем случае это проект «Ярмарка
необыкновенных идей». Он проводится с 2009 года. С 2015 года является
совместным с Кировской экономической гимназией, где проектная
деятельность является очень важной и преподается отдельной дисциплиной.
Без участия родителей реализация такого проекта была бы невозможной.
Здесь, наравне с детьми и педагогами, они являются равноценными
участниками, могут предложить и реализовать свои идеи.
Подводя итоги проделанной работы можно отметить, что
на 25 % повысилось количество семей, принимающих участие в
мероприятиях ДОО, не включая досуговые;
- разнообразие интерактивных форм взаимодействия
позволило
воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, подготовить
родительскую общественность к введению государственно-общественного
управления,
расширить
знания
родителей
о
государственном
законодательстве, требованиях ФГОС ДО.
И родители, и воспитатели научились обмениваться опытом, в ДОУ созданы
условия для диалога, изменилась психологическая атмосфера. По данным
анкетирования удовлетворенность родителей деятельностью ДОО в 2014
году составила 98%.
Резюмируя сказанное, отмечу, что использование активных форм работы с
семьей необходимо в каждом детском саду. Это современный актуальный
подход, позволяющий сломать сложившиеся стереотипы и построить новую
модель образовательного процесса в соответствии Федеральными
государственными стандартами. Надеемся, что наш опыт окажется полезным
педагогам, заинтересованным в организации эффективного взаимодействия с
родителями.
1Р