Литература ФКГОС 5-9 класс

№ п/п
Структура программы
1
Пояснительная записка
Страницы
3-5
2
3
4
5
6
Требования к уровню подготовки
учащихся
Учебно-тематический
план.
Календарно-тематическое планирование
Содержание
программы
учебного
предмета
Формы и средства контроля. Критерии
оценивания
Учебно-методические и материальнотехнические условия реализации
учебного предмета.
I. Пояснительная записка
6-8
9-28
29-42
43-56
57
Рабочая программа предмета «Литература» для 5-9 классов»
разработана на основе авторской программы «Литература 5-9 классы»,
авторы-составители:
Г.И.
Беленький,Э.Э.Кац,
Э.А.Красновский,
М.А.Снежневская, О.М.Хренова. М.: Мнемозина, 2009г., в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г.
№1089).
Цель 5-9 классы:приобщить учащихся к богатствам русской и
мировой литературы, развивать способности воспринимать и оценивать
произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой
основе формировать художественный вкус, эстетические потребности,
гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.
Задачи:
-чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой
литературы;
-формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих
самостоятельное освоение художественных ценностей;
-формирование представлений о русской литературе как о социокультурном
феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
-развитие
художественно-творческих
способностей,
воображения,
эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и
интеллектуальной отзывчивости при
восприятии художественных
произведений;
-развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.
Обучение проводится с использованием электронно-образовательных
ресурсов и информационно-образовательного портала «Сетевой класс
Белогорья» (http://belclass/net), а также порталов «Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)» (http://fcior.edu.ru),
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» (http://schoolcollection.edu.ru), infourok.ru
Школьный курс литературы, с учетом возрастных особенностей учащихся,
складывается из нескольких этапов.
Курс 5-9 классов, когда литература становится самостоятельным
учебным предметом, можно назвать начальным курсом литературы.
В 5-6 –м классах учащиеся входят в мир литературы, достигают
определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые
теоретические обобщения
о характерах, особенностях изображения
действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые,
более сложные, чем в начальных классах, наблюдение над языком
произведений, выполнять определенные устные и письменные работы.
Каждое произведение, предназначенное для изучения в этих классах,
разбирается с учетом его идейно-художественного своеобразия, интересов и
возрастных особенностей учащихся. Вместе с тем объединяя произведения
не только хронологически, но и проблемно-тематически (к историкохронологическому курсу учащиеся этого возраста еще не готовы) программа
фиксирует внимание учителя на некоторых важных нравственных и
художественных проблемах.
В 5 классе такими объединяющими центрами являются жанры
древнейшей, древней и отчасти новой литературы, устного народного
творчества. Выделяются разделы: «Человек перед лицом жизненных
испытаний»; «Поэзия природы»; разделы в которых представлены
произведения о Великой Отечественной войне, о сверстниках
пятиклассников.
В 6 классе сквозной проблемой курса становится главный предмет
изображения в литературе – человек. Соответственно предлагаются разделы:
«Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека»; «Нравственная
ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)».
В 7 классе учащиеся знакомятся с проблемой художественного
пространства и времени. Она раскрывается
в произведениях об
историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.
Программа для 8 класса - в преддверие курса на историко - литературной
основе – построена по хронологическому принципу. Учащиеся обобщают
свои наблюдения над спецификой литературы (ее образностью, отличиями от
других видов искусства).
В 9 классе, до настоящего времени завершающем неполное среднее
образование, школьникам преподается краткий курс литературы в
историческом освещении - от «Слова о полку Игореве» до некоторых
произведений XX века.
Изменения, внесённые в рабочую программу: авторская программа
Г.И. Беленького в 5-8 классах предусмотрена на 272 часа. В 9 классе – 102
часа в год.
Учебный план в МОУ «Мясоедовская основная
общеобразовательная школа» по литературе в 5-8 классах рассчитан на 35
недель, что составляет 280 часов за 4 года обучения. В связи с этим
добавлены темы «Повторение и обобщение изученного» и «Рекомендации на
лето» в 5-8 классах, таким образом, в указанных классах вместо итоговых 68
часов указывается 70 часов.9 класс: изменений нет.
Учебно-методический комплект
Для реализации рабочей программы используются:
5класс:
Литература. 5 класс.Учебник–хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. В двух частях/автор – составитель Г.И.Беленький.М.:Мнемозина,2007
6класс:
Литература. 6 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. В двух частях/автор – составитель Г.И.Беленький.М.:Мнемозина,2008
7 класс:
Литература. Начальный курс. 7 кл.: Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных
учреждений. В двух частях/Автор-составитель
Г.И.Беленький.-М.:Мнемозина,2008
8 класс:
Литература. Начальный курс. 8 кл.: Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных
учреждений. В трех частях/Автор-составитель
Г.И.Беленький.-М.:Мнемозина,2010
9 класс:
Литература. Начальный курс. 9 кл.: Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных
учреждений. В двух частях/Автор-составитель
Г.И.Беленький.-М.:Мнемозина,2010
В связи с большим объемом названия тем, учитель может сократить тему
при записи в журнал, так как выделенное курсивом является
дополнительной и уточняющей информацией.
Формы организации учебного процесса
урочная
Все виды учебных занятий
- урок;
- смотр знаний;
- консультация;
-нетрадиционные формы организации
для усиления роли занятий: миниисследование, мини-проекты;
-использование здоровьесберегающих
технологий
внеурочная
- расширение знаний по предмету;
- олимпиады;
- творческие конкурсы;
- индивидуальные консультации;
-индивидуальные
занятия
с
одаренными и
неуспевающими
учащимися;
- здоровьесберегающие технологии
II.Требования к уровню подготовки обучающихся
5 класс
Знать и уметь:
- тексты художественного произведения
-иметь представление об отличии письменной литературы от произведений устного
народного творчества;
-знать и уметь применять на практике понятия, связанные с изучением художественного
произведения (литературный герой, эпизод, сюжет, тема, идея,
изобразительновыразительные средства языка);
-знать понятия, связанные с изучением стихотворной речи (строфа, ритм, рифма,
стихотворные размеры)
-знать понятия, характеризующие родо-жанровые особенности произведений (эпос,
лирика, драма, сказка, сказка народная и сказка литературная, загадка, пословица,
поговорка, мифы, легенды, басня, сказ, очерк, рассказ - завязка, кульминация, развязка).
-определять тему и нравственные проблемы изученного художественного произведения;
-выделять эпизод и определять связь его с предыдущими и последующими событиями в
произведении;
-характеризовать героя произведения на основании поступков, взаимоотношений с
другими персонажами, его речи и авторской характеристики;
-сопоставлять героев произведения в соответствии с поставленной учителем или
учеником проблемой;
-выявлять функциональную роль изобразительно-выразительных средств языка
(сравнение, эпитет, аллегория);
-определять стихотворные размеры, рифму, ритм, особенности построения строфы;
-практически определять принадлежность изученных произведений к одному из
литературных родов и жанров;
-пользоваться справочным аппаратом книги, словарями и школьной справочной
литературой;
-выразительно читать изученные произведения или их фрагменты;
-читать наизусть произведения или их фрагменты, указанные учителем;
-пересказывать устно и письменно (изложение подробное, выборочное, сжатое) эпические
произведения или их фрагменты;
-составлять простой и сложный план своего выступления и сочинения;
-давать устный или письменный развернутый и обоснованный ответ на вопрос;
-писать сочинения по литературным произведениям (рассказ о герое с элементами его
характеристики), по иллюстрациям и произведениям живописи в связи с литературными
произведениями;
-писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением своего
отношения к героям и событиям.
6 класс:
-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);
-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
-основные теоретико-литературные понятия;
-работать с книгой;
-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных
родов и жанров;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;
-владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою;
-характеризовать героев изученных произведений и показывать связь этой характеристики
с сюжетом произведения, а также с происходящими в нем событиями;
-владеть приемами анализа образа, используя при этом портрет персонажа и его имя,
поступки и взгляды, речевую характеристику и др.;
-использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с
изменением лица рассказчика);
-создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма,
дневники, журналы, автобиографии;
-отличать стих от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении (пять стихотворных
размеров силлабо-тонического стихосложения;
-привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения художественных
произведений;
-работать со справочными материалами.
7 класс:
-Текст художественного произведения.
-Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
-Особенности композиции изученного произведения.
-Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
-Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих
лиц.
-Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
-Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных
средств языка.
-Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского
отношения к ним.
-Различать эпические и лирические произведения.
-Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
-Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению:
развернутый ответ на вопрос и характеристику.
-Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
-Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
-Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
-Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
8 класс:
-образную природу словесного искусства;
-основные факты жизни и творческого пути классиков;
-изученные теоретико-литературные понятия.
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
-определять род и жанр литературного произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать
характеристику героев,
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных
средств;
-сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения –
только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
-использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для:
-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе
(справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
9 класс:
осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9-го класса
должны знать и уметь:
-определять идейную и эстетическую позицию писателя;
-анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода
жанровой специфики;
-оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями
художников прошлого;
-анализировать произведения современной литературы с учётом преемственности
литературных жанров и стилей;
-различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
-объяснять роль важнейших эпизодов, сцен изученного произведения;
-характеризовать и оценивать главных героев произведений, сопоставлять героев одного
или нескольких произведений;
-обнаруживать понимание авторского отношения к изображаемому;
-давать устный или письменный развёрнутый ответ на проблемный вопрос;
-писать сочинение на доступную литературную, публицистическую или свободную тему,
в том числе характеристики и сравнительные характеристики героев;
-писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с выражением собственного
мнения;
-образную природу словесного искусства;
-общую характеристику развития русской литературы(этапы развития, основные
литературные направления);
-авторов и содержание изученных произведений;
-основные теоретические понятия: литература как искусство слова (углубление
представлений),слово как жанр древнерусской литературы, ода как жанр лирической
поэзии, жанр путешествия, сентиментализм (начальные представления),романтизм
(развитие понятия), реализм в художественной литературе, реалистическая типизация
(углубление понятия),трагедия как жанр драмы (развитие понятия), психологизм
художественной литературы (начальные представления), психологический роман, понятие
о герое и антигерое, понятие о литературном типе, понятие о комическом и его видах:
сатире, иронии, юморе, сарказме; комедия как жанр драматургии (развитие
представлений), повесть (развитие понятия), развитие представлений о жанровых
особенностях рассказа, художественная условность, фантастика (развитие понятия),
притча, силлабо-тоническая и тоническая системы стихосложения, виды рифм, способы
рифмовки, философско-драматическая поэма;
- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
-определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и
писателей отношения к героям и событиям.
III. Учебно-тематический план.
Количество часов на определенные темы в программе под редакцией Беленького не
регламентируются, указано общее количество за год.
Календарно-тематическое планирование
5 класс
№
п.п
Наименование раздела и тем
Реализация
Сроки
электронного
прохождения
и/или
Пла
Факт. дистанционно
го обучения
нов
ые
Введение (1 час)
1. Отличие художественной литературы от научнопопулярной. Любимые книги, герои, авторы.
Мифы (6 часов)
2. Происхождение, особенности содержания и
художественное своеобразие мифов, связь мифов с
верованиями древних людей.
3. Мифы Древнего Египта. Мечта народа о победе
над смертью. «Великое путешествие солнечной
Ладьи».
4. Мифы Древней Греции. О происхождении мира и
богов. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и Солнце»,
«Подвиги Геракла».
5. Гомер как легендарный создатель поэмы
«Одиссея». Герои мифов в поэме Гомера
«Одиссея». Особенности стихотворной речи
поэмы.
6. Внеклассное чтение.Н.А.Кун «Легенды и мифы
Древней Греции», В.В.Смирнова «Герои Эллады»,
легенда о «Летучем голландце».
7. Мифы древних славян. Боги как носители
доброго и злого начал.
Устное народное творчество (7 часов)
8. Народные сказки.Виды народных сказок (сказки о
животных, волшебные и бытовые). Сказка как
жанр фольклора. Отличие сказки от мифа. «Белая
уточка», «Кот и лиса».
9. Сказки народов мира: «Коршун и кошка»
(египетская сказка).
10. Легенды и предания.Отличие легенд и преданий от
мифов и сказок. «О граде Китиже», «Атаман
Кудеяр», «Про Никитушку Ломова».
11. Малые жанры фольклора. Загадки, пословицы и
поговорки.
12. Пословицы и поговорки народов мира.
кукольный
театр.
«Петрушка
13. Народный
Уксусов».
14. Внеклассное чтение. Сказки народов мира.
Сказочные события и герои в литературе (18 часов)
15. Литературные сказки. Отличие литературной
сказки от народной. А.С.Пушкин. Сведения о
жизни поэта. «Руслан и Людмила».
16. «Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные
образы и мотивы в произведении.
мастерство
поэта.
Ритм,
17. Изобразительное
стихотворный размер, рифма.
18. Х.К.Андерсен. Сведения о жизни великого
сказочника. «Снежная королева».
19. «Снежная королева». Победа самоотверженной
преданной любви и дружбы над рассудочностью,
эгоизмом. Выражение авторского отношения к
героям в их портретах.
20. Е.Л. Шварц. Сведения о жизни писателя.
«Золушка»(киносценарий). Сказки о гонимой
падчерице. «Золушка» Е.Л. Шварца и «Золушка»
Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и
смеется Е.Л. Шварц.
21. О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки,
рассказа, поэмы.
22. П.П.Бажов (2). Сведения о жизни писателя. Путь
писателя к сказу. Особенности сказа как
литературного жанра.«Каменный цветок».
23. «Каменный цветок». Герой сказа Бажова –
труженик и художник.
24. Внеклассное чтение.П.П.Бажов «Горный мастер»,
«Хрупкая веточка»
25. Подготовка к написанию классного сочинения
«Моя любимая сказка» (отзыв о прочитанном
произведении).
26. Сочинение «Моя любимая сказка» (отзыв о
прочитанном произведении).
27. Басня как литературный жанр. Близость басни к
устному народному творчеству.
28. И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.
«Волк на псарне», «Демьянова уха», «Квартет»,
«Волк и Ягненок».
29. Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь»,
«Лисица и виноград») и Лафонтена («Лисица и
виноград»).
30. Подготовка к написанию домашнего сочинения
«Иносказательный смысл басен И.А.Крылова».
31. Контрольная работа за первое полугодие.
Человек перед лицом жизненных испытаний (17 часов)
32. М. Ю. Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема
Отечественной войны 1812 года в поэзии
Лермонтова. «Бородино».
33. «Бородино». Значение рассказчика-солдата в
поэтическом повествовании; образность языка,
звукопись. Тема и идея художественного
произведения. Эпитет и сравнение.
34. М. Ю. Лермонтов. Из поэмы «Сашка» (строфы
VІІ−VІІІ); А.С.Пушкин. Из романа «Евгений
Онегин» (гл.7, строфы ХХХVІ−ХХХVІІ. «Как
часто в горестной разлуке…»); Д.В.Давыдов.
Сведения о жизни поэта.
35. А. В. Кольцов.
«Косарь».Близость стихотворения к народной
песне.
36.И. С. Тургенев. Сведения о жизни писателя.
«Аннибалова клятва» Тургенева. «Муму». История
создания рассказа.
37. «Муму». Непримиримое отношение писателя к
угнетению, жестокости
и унижению людей.
Влияние на человека барства и рабства.
38. Трудолюбие, широта души, чувство собственного
достоинства
Герасима,
его
нравственное
превосходство над барыней и ее челядью.
39. Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и
сравнения как средство выражения переживаний
персонажей и авторского отношения к героям.
40. Л. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя.
Толстой на Кавказе.«Кавказский пленник». Быль
как литературный жанр.
41. Нравственная стойкость, жизненная активность,
человечность (Жилин) в противопоставлении
пассивности, слабодушию (Костылин).
42. Мысли писателя о дружбе людей разных народов
как естественном законе человеческой жизни.
Горцы и природа Кавказа в восприятии
рассказчика.
43. Сюжет и герои художественного произведения.
44. Подготовка к написанию классного сочинения
по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».
45. Сочинение по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский
пленник».
46. В.М.Гаршин. Сведения о жизни писателя.
«Сигнал».
Сведения о жизни писателя.
47. Л.Н.Андреев.
«Кусака».
Идея
доброго
отношения
к
48. «Кусака».
окружающему миру. За что можно одобрить, за что
осудить.
Поэзия природы (9 часов)
49. А.И.Куприн. Сведения о жизни писателя.«Белый
пудель».
пудель».
Причина
столкновений
50. «Белый
персонажей в рассказе. Верность и отвага (Сережа)
против эгоизма и своеволия (Трилли).
51. Внеклассное чтение. Э.Сетон-Томпсон «Рассказы
о животных».
52. Поэзия природы. А.С. Пушкин. «Обвал», Ф.И.
Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…», «Есть
в осени первоначальной…», А.Н. Майков.
«Пейзаж», «Ласточки».
53. К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде
принимаю...», Н.И. Рыленков. «Все в тающей
дымке…».
54. Подготовка к написанию классного сочинения
«Наедине
со
стихотворением»
(анализ
поэтического текста).
55. Сочинение «Наедине со стихотворением» (анализ
поэтического текста).
56. К.Г.Паустовский. Очерк как вид эпического
произведения«Мещерская сторона».
И.
Носов.
Сведения
о
жизни
57. Е.
писателя.«Тридцать зерен». «Как ворона на крыше
заблудилась».
«Идет война народная. Священная война!...» (4 часа)
58. К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины…»; А.А. Сурков. «Бьется в тесной
печурке огонь…».
59. О.Ф. Берггольц. «Разговор с соседкой»;
М.Джалиль.
«Мост»,
«Случается
порой»;
С.С.Орлов«Тонкая российская береза…»; Р.
Гамзатов. «Журавли».
60. В.М.Шукшин. «Жатва».
61. Внеклассное чтение. В.П.Катаев. «Сын полка».
Рассказы о твоих сверстниках (7 часов)
62. Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя. «Тихое
утро». Смысл заглавия рассказа.
63. Ю.П.Казаков. Сведения о жизни писателя. «Тихое
утро». Смысл заглавия рассказа.
64. В.А.Солоухин. Сведения о жизни писателя.
«Мститель». Рассказ как жанр литературы.
65. Внеклассное чтение. Ю.П.Казаков. «Арктур –
гончий пес», «Ночь», «Тедди».
66. Итоговая контрольная работа.
67. Внеклассное чтение. М.Твен. «Приключения
Тома Сойера»
68. Внеклассное чтение. Д.Свифт«Путешествия
Гулливера».
69. Повторение и обобщение изученного
70. Рекомендации на лето
6 класскла
сс66
сс66
№ п/п
Наименование раздела и тем
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.Введение. Человек как главный предмет
изображения в литературе.
Вн. чтение. «Любимые книги нашего
класса». Входной контроль.
2.Дела давно минувших дней, преданья
старины глубокой…
Былина как один из видов УНТ.Былина
«Илья Муромец и Соловей Разбойник».
Письменная литература Древней Руси.
«Повесть временных лет»
«Слово
о
погибели
Русской
земли».«ЕвпатийКоловрат»
Баллады.
В.А.Жуковский.
Светлана.
Фольклорная основа баллады.
Гете«Лесной царь»
Шиллер «Перчатка»
Л.Н.Майков. «Емшан»,
А.К.Толстой. «Канут». Нравственный
смысл баллад.
3. Человек в окружающем мире.
Внутренний мир человека.
А.С.Пушкин.Широта интересов поэта.
«Песнь о вещем Олеге».Летописный
источник,
балладный
характер.
Художественное воспроизведение быта и
нравов Древней Руси.
Поэзия
А.С.Пушкина.Многогранность
чувств, выраженных в стихотворении.
«Дубровский».Столкновение
чести,
достоинства, с произволом, деспотизмом,
беззаконием, опирающимися на богатство,
власть.
«Дубровский».«Благородный разбойник»
Владимир Дубровский.
«Дубровский». Романтическая история
любви Владимира и Маши. Авторское
отношение к героям.
«Дубровский».Изображение крестьянского
бунта в романе.
Мастерство Пушкина в создании ярких
Ко
ли
ч.
ча
сов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сроки
прохождения
план
овые
факти
ческие
Реализация
электронног
о и/или
дистанционн
ого обучения
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
характеров героев, пейзажа, в
воспроизведении быта и нравов, в
построении романа.
Р.р. Подготовка к сочинению по роману
А.С.Пушкина «Дубровский»
Р.р. Написание классного сочинения по
роману А.С.Пушкина «Дубровский»
Н.М.Языков.Песенная поэзия Языкова.
«Песня», «Пловец».
М. Ю. Лермонтов.Мятежность, чувство
тоски и одиночество.
«Парус». Обобщенный смысл
стихотворения. «Три пальмы»Тема
красоты, гармонии и дисгармонии
человека с миром.
Трехсложные размеры стиха.
Н.В.Гоголь. Сведения о жизни писателя.
Майская ночь, или Утопленница».
Сказочная повесть.
Майская ночь, или Утопленница».
«Поэтизация чистой, светлой любви.
Майская ночь, или Утопленница».
Ироническое изображение «власти» (пана
головы).
«Майская ночь, или Утопленница».
Картины народной жизни и украинской
природы.
Повесть как литературный жанр.
Вн. чт. «Ночь перед Рождеством».
С.Т. Аксаков «Очерк зимнего дня».
Наблюдательность,
знание
русской
деревенской жизни, чувство природы.
Р.р. Пишем очерк.
4. О дом отеческий! О край всегда
любимый! Родные небеса! ...
(Мотивы русской природы в русской
лирике.)
Н.П.Огарев, А.К.Толстой. Лирика.
А.А.Фет, И.С.Никитин.Лирика.
А.Н.Плещеев,
И.З.Суриков.
В.А.Жуковский.Лирика.
5. Смешное в жизни и литературе
А.П.Чехов.Детские
и
юношеские
впечатления
как
источник
ранних
произведений.
А.П.Чехов.Рассказы
за
подписью
«Чехонте»
А.П.Чехов.
«Толстый
и
тонкий»
«Пересолил», «Смерть чиновника».Роль
портрета, пейзажа, диалога, внутреннего
монолога в обрисовке героя.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58
59
А.П.Чехов. Острота комического сюжета.
Р.р. Сочиняем юмористический рассказ.
6.Нравственная ответственность человека
перед собой и обществом. Пора
взросления.
В. Г. Короленко. «В дурном обществе»
(«Дети подземелья»).
Сочувственное
отношение писателя к людям подземелья.
«В дурном обществе».Значение дружбы в
жизни юных героев, их нравственное
взросление.
«В дурном обществе». Утверждение в
повести доброты и уважения к человеку.
«В дурном обществе».Особенности
повествования (рассказ от первого лица).
Р.р. Подготовка к сочинению по повести
В.Г.Короленко «В дурном обществе»
Р.р. Написание классного сочинения по
повести В.Г.Короленко «Дети подземелья»
Н.Д.Телешов. «Домой». Изображение
трагической участи и нищеты народа. Роль
пейзажа в рассказе.
А.Доде. «Маленький шпион»
1
1
9
А.П.Платонов.
«Песчаная
учительница».Труд
как
нравственная
основа жизни героев. Идея доброты,
отзывчивости, взаимопомощи.
7.Писатели о детях.
М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».Вера
писателя в человека, в его доброту
имудрость по отношению к природе.
«Кладовая солнца».Нравственная суть
взаимоотношений Насти и Митраши. Труд
в жизни детей. Сказка и быль в «Кладовой
солнца».
«Кладовая солнца».Значение истории
Травки для понимания идеи повести.
«Кладовая солнца».Одухотворение
природы, ее участие в судьбе героев.
«Кладовая солнца».Жанр сказки-были.
Смысл названия произведения.
Р.р. Подготовка к сочинению по сказкебыли «Кладовая солнца».
Р.р. Написание сочинения по сказкебыли М.Пришвина«Кладовая солнца».
М.М.Зощенко. «Не надо врать», «Бедный
Федя».Комическое в рассказах.Вопросы
нравственности в рассказах Зощенко.
Ю.М.Нагибин.
«Старая
черепаха».Нравственная победа героя над
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
своими душевными слабостями.
Ю.М.Нагибин. «Старая черепаха».Тема
верности и доброты в рассказе.
В.Г.Распутин. «Уроки французского».
Самовоспитание героя в нелегких условиях
жизни.
«Уроки французского». Уроки доброты и
милосердия Лидии Михайловны.
«Уроки французского». Смысл названия
Р/р Подготовка к домашнему сочинению.
Домашнее сочинение о любимой книге.
Д.Олдридж.
«Последний
дюйм».
Исключительные
обстоятельства,
в
которых испытываются мужество, воля.
«Последний дюйм». Отчуждение отца и
сына и путь его преодоления.
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
Повторение и обобщение изученного
Рекомендации на лето
7 класс
№
Наименование раздела и тем
п/п
1
2
1. Введение.Художественное время и
художественное пространство в литературе
Введение. Роды и жанры литературы.
Входной контроль
2. «Минувшее проходит предо мною»
М.Ю.ЛЕРМОНТОВИсторическая тема в
творчестве М.Ю.ЛЕРМОНТОВА. «Песня
про купца…»
4 Картины быта ХVI века, их значение для
понимания характеров и пафоса поэмы
5 Смысл столкновения Калашникова с
Кирибеевичем и И.Грозным. Сила и
цельность характера Калашникова
6 Поэма Лермонтова и УНТ. Оценка
персонажей с позиции народа
7 Р/ р Подготовка к классному сочинению по
поэмеМ.Ю.Лермонтова «Песня …»
8 Р/р Классное сочинение по поэме
М.Ю.Лермонтова «Песня про купца…»
9 А.К.ТОЛСТОЙ. «Василий Шибанов». Три
героя баллады
10 А.К.Толстой. «Василий Шибанов».Роль
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Коли
Реализация
честв
Сроки
электронного
о
прохождения
и/или
часов
дистанционног
План Фактич о обучения
о вые еские
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
главного героя
11 Н.В.ГОГОЛЬ. Интерес писателя к прошлому 1
Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.«Тарас
Бульба»
12 Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее 1
нравы и обычаи
13 Остап и Андрий. Понятие о литературном
1
характере
14 Черты характера Тараса Бульбы,
1
обусловленные его героическим и жестоким
временем
15 Патриотический пафос повести «Тарас
1
Бульба»
16 Взволнованность, эмоциональность,
1
приподнятость повествования,
гиперболизация, картины степи, выражение в
них чувств писателя. Повесть Гоголя и УНТ
17 Р/р Подготовка к классному сочинению по 1
повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
18 Р/р Написание сочинения по повести
1
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
19 А.С.ПУШКИН. Прошлое Родины, тема
1
Петра I в творчестве поэта
20 Поэма как жанр. «Полтава». Историческая 1
основа, роль художественного вымысла.
Исторический и личный конфликт
21 Трагические судьбы героев поэмы (Кочубей, 1
Мария, Искра)
22 Картины Полтавской битвы. Сопоставление 1
полководцев – Петра I и Карла XII. Роль
Мазепы.
23 Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство 1
языка и стиха. Метафора
24 Н.С.ЛЕСКОВ. Сведения о жизни писателя. 1
«Человек на часах» - «отчасти придворный,
отчасти исторический анекдот»
25 «Человек на часах». Проблема чувства и
1
долга. Разговорный характер повествования
26 Урок самостоятельного чтения.
1
И.С.НИКИТИН. «Русь»
3. «Художник — голос своей эпохи»
27 И.С.ТУРГЕНЕВ. Факты биографии,
1
связанные с «Записками охотника».
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии
характеров персонажей
28 Сложность и противоречивость натуры
1
Бирюка. Значение художественных деталей.
Роль рассказчика в повествовании
29 РР И.С.Тургенев. «Стихотворения в
1
прозе».Домашнее сочинение по
произведениям И.С.Тургенева (рубежный
Дом.сочинение
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
контроль)
Н.А.НЕКРАСОВ. Картины народной жизни в 1
творчестве поэта. «Железная дорога».
Гнетущие картины подневольного труда
1
Мысль о величии народа, создателя всех
1
духовных и материальных ценностей.
Своеобразие композиции стихотворения.
М.Е.САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Сведения о
1
жизни М.Е.САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА.
«Повесть о том, как один мужик…»
Приемы сказочного повествования.
Условность, заостренная сатирическая
форма повествования. Сатира. Гротеск
Противопоставление генералов и мужика,
1
осуждение рабской покорности
М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» 1
А.П.ЧЕХОВ. Юмор и сатира в творчестве
1
А.П.ЧЕХОВА. Умение видеть в обыденном
смешное и грустное.
«Хамелеон». Значение диалога и
1
художественной детали. Смешное и грустное
в рассказе
Смысл рассказа «Хамелеон». Юмор и сатира 1
как средство выражения авторской позиции
«На мельнице». «Тоска». Внешний юмор и 1
глубокий трагизм рассказа.
Подготовка к классному сочинению по
1
рассказам А.П. Чехова
Классное сочинение по рассказам А.П. Чехова 1
4. «Запечатлённые мгновения»
Сочетание моментальных зарисовок природы 1
с раздумьями о жизни, о вечности как одна из
характерных особенностей поэзии
Сочетание моментальных зарисовок природы 1
с раздумьями …
о жизни, о вечности как одна из характерных
особенностей поэзии (Ф.ТЮТЧЕВ, А.ФЕТ,
Я.ПОЛОНСКИЙ)
5. Человек в движении времени
Л.Н.ТОЛСТОЙ. Автобиографическая
1
трилогия. «Детство». Формирование
характера, взглядов, чувств Николеньки
Иртеньева.
Мотивы общественного неравенства. Чувство 1
сострадания – важнейшее нравственное
качество человека.
«Отрочество». Нравственный рост героя –
1
основная тема повествования
Особенности построения повестей (рассказ 1
Сам чтение.
Н.А.Некрасов.
«Орина, мать
солдатская»,
«Дедушка»
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
от лица героя; изображение событий и
оценка их взрослым рассказчиком)
Ф.М.ДОСТОЕВСКИЙ. Сведения о жизни 1
писателя. «Мальчики». Характерные герои
Достоевского
Сострадание, милосердие, деятельная любовь 1
к ближнему как добрые начала в человеке
Обостренное восприятие писателем
1
страданий, особенно ребенка. Осуждение
самомнения и самолюбования
М.ГОРЬКИЙ. Тема становления человека в 1
творчестве М.ГОРЬКОГО. «Детство».
1
Дед Каширин. Яков и Михаил. Активная
ненависть писателя к «свинцовым мерзостям
жизни»
Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела 1
на Алешу, на формирование его характера
Мастерство писателя в изображении быта и 1
человеческих характеров
Вера М.Горького в творческие силы народа 1
1
Р/р Подготовка к классному сочинению по
повести М.Горького «Детство»
1
Р/р Классное сочинение по повести
М.Горького «Детство»
1
Внеклассное чтение. В.А.СОЛОУХИН.
«Закон набата», «Моченые яблоки».
6. Содружество искусств
1
Художественное время и пространство в
музыке, живописи и поэзии (
С.П.Шевырев,К.Г.Паустовский «Корзина с
еловыми шишками», «Исаак Ильич
Левитан»)
1
Художественное время и пространство в
музыке, живописи и поэзии (А.Блок
,К.Бальмонт , К.Фофанов)
7. Перекличка эпох
1
МОЛЬЕР – великий комедиограф
1
Обзор содержания комедии «Мещанин во
дворянстве»
1
КРЫЛОВ – драматург. Обзор содержания
комедий Мольера и Крылова«Урок дочкам»
Сходство и различие проблематики комедий 1
Мольера и Крылова.
8. Фантастика. Тема будущего
В. А. РОЖДЕСТВЕНСКИЙ «Над книгой». 1
1
Фантастика в литературе. Тема будущего.
А.ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ. Сведения о жизни
писателя. «Маленький принц».
Р.БРЭДБЕРИ. «Каникулы», «Земляничное 1
окошко»
Внеклассное чтение. У.Коллинз «Лунный
1
камень»
69 Повторение и обобщение изученного
70 Рекомендации на лето
8 класс
№
Наименование раздела и тем
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Введение. Образное отражение жизни в
искусстве. Художественный образ.
Литература как искусство слова. Другие
виды искусства.
2.Устное народное творчество.
Народные песни
Исторические песни. Песни о Петре 1,
Ермаке, Пугачеве.
Лирические песни. «Породила да меня
матушка...», «Не бушуйте, не бушуйте,
ветры буйные...»
Стихи поэтов, ставшие народными
песнями
(«Славное море — священный
Байкал...» Д. П. Давыдова, «Среди долины
ровныя...» А. Ф. Мерзлякова, «Вечерний
звон» И. И. Козлова, «Соловей» и «Не
осенний мелкий дождичек...» А. А.
Дельвига).
К. Г. Паустовский. «Колотый сахар»;
В. С. Высоцкий.«Песня о Волге»; Б. Ш.
Окуджава. «Песенка», «По Смоленской
дороге».
Русская старина
А.Н. Толстой. "Земля оттич и дедич".
«Житие преподобного Сергия
Радонежского» (фрагменты).
«Житие протопопа Аввакума, им самим
написанное»
3.Литература 19 века
А.С. Пушкин. Пушкин-прозаик.
"Капитанская дочка". Историческая основа
повести. Гринёв, его роль в произведении.
"Капитанская дочка". Маша Миронова, её
душевная стойкость, нравственная красота.
"Капитанская дочка". Отношение автора и
рассказчика к Пугачёву и народному
восстанию.
"Капитанская дочка". Защитники
Белогорской крепости. Капитан Миронов и
его жена. Утверждение идеалов гуманности,
1
Кол
часо
в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сроки
прохождени
я
по факт
пла ическ
ну и
Реализация
электронного
и/или
дистанционно
го обучения
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
чести и долга.
"Капитанская дочка". Историческая правда
и художественный вымысел в повести.
Точность и лаконизм
"Капитанская дочка". Мотивы народной
поэзии в повести. Роль и характер
эпиграфов.
Р/р. Подготовка к сочинениюпо повести
А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
Р/р. Сочинениепо повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка»
М.Ю. Лермонтов.
Певец Родины и
свободы. Мотивы вольной природы.
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как
романтический герой. Воспитание в
монастыре.
Особенности композиции поэмы Мцыри».
Анализ эпизода
Р/р. Обучение сочинению по поэме
«Мцыри»
Р/р. Классное сочинение по поэме М.Ю.
Лермонтова «Мцыри»
Н.В. Гоголь. Его отношение к истории,
исторической теме в художественном
творчестве.
Н.В. Гоголь. «Ревизор» Жизненная основа
комедии. Страх перед ревизором как основа
развития действия
Мастерство композиции и речевых
характеристик, роль авторских ремарок
Общечеловеческое значение характеров
комедии
Хлестаков и хлестаковщина.
«Ревизор» в театре и кино. Драматические
произведения, комедия; сатира и юмор в
драматическом произведении.
Р/р. Подготовка к написанию сочинения
по комедии Н.В. Гоголя
Р/р. Написание классного сочинения по
комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
(рубежный контроль)
Внекл. чт. Н.В. Гоголь «Женитьба»
Тестирование по пьесе Н.В. Гоголя
«Ревизор»
И. С. ТУРГЕНЕВ. Особенности
прозы писателя. «Ася»
«Ася». Образ тургеневской девушки:
скромность, обаяние, решительность
Драма рассказчика, обреченного на
одиночество
Приемы психологической характеристики
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
36
37
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
героев. Поэтическая атмосфера повести
Внекл. чт. И.С.Тургенев «Андрей Колосов»,
«Три встречи», «Часы».
Л.Н.Толстой. Социально-нравственные
проблемы в рассказе «После бала».
Мастерство Л.Н.Толстого в рассказе «После
бала». Антитеза.
Р/р Домашнему сочинение по рассказу
Л.Н. Толстого «После бала»
Литературное произведение как
художественное единство. Композиция
произведения.
Внекл. чт. Л.Н.Толстого. «Хаджи-Мурат»
IУ. Литература конца ХIХ — начала ХХ
века
В. Г. КОРОЛЕНКО. Гуманизм писателя.
Рассказ «Парадокс».
«Парадокс». Проблема смысла жизни и
назначения человека в рассказе, духовный
перелом в жизни мальчиков, его причины.
«Огоньки» поэтическая миниатюра,
утверждающая веру в светлые начала жизни
И.А.Бунин. Сведения о жизни писателя.
Лирика.
И.А.Бунин. Проблема рассказа «Сверчок».
Мастерство Бунина - прозаика
М.
Горький
—
убежденный
защитник идеи активного отношения к
жизни. «Песня о Соколе».
«Песня о Соколе». Символикоаллегорический смысл «песни». Ее
особенности
Максим Горький. «Заветы отца».
Внекл. чт. Максим Горький Произведения
из цикла «Сказки об Италии», «Челкаш»,
«Ма-аленькая!», «Дед Архип и Ленька»,
«Страсти-мордасти».
У. Литература ХХ века
Н. А. ЗАБОЛОЦКИЙ. Сведения о жизни
поэта. Лирика
К. Г. ПАУСТОВСКИЙ. Лиризм
прозы писателя. «Телеграмма».
«Телеграмма». Проблема истинной
человечности в рассказе . Композиция
рассказа
Композиция рассказа. Емкость
художественного слова.
А.Т.Твардовский. Сведения о жизни
писателя.«Василий Теркин»
А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Теркин».
Утверждение жизнестойкости и оптимизма
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
В.Теркин – защитник родной страны.
Правда о войне. Широкая популярность
поэмы
Народно - поэтическая основа поэмы,
народность языка. Юмор в поэме.
Авторский голос в поэме
Внекл. чт.А. Т. Твардовский.
«Василий Теркин» (полный текст поэмы).
Внекл. чт.А. Т. Твардовский. «Я убит под
Ржевом...», «Армейский сапожник», «В тот
день, когда окончилась война...», «О
Родине», «Жестокая память» и др.
Р/р Подготовка к сочинению по поэме А.Т.
Твардовский «Василий Теркин»
Р/р Написание сочинения по поэме
А.Т. Твардовский «Василий Теркин»
В. М. ШУКШИН. Сведения о жизни
писателя. Рассказы.
«Дядя Ермолай». «Солнце, старик и
девушка». «Микроскоп».
Н. М. РУБЦОВ. Сведения о жизни
поэта. Стихотворения
УI. Из зарубежной литературы
У. ШЕКСПИР. «Ромео и Джульетта»
(избранные сцены). Конфликт чистого
сердца и предрассудков.
Герои как символ верной и вечной
любви. Трагедия как жанр .
Повторение и обобщение изученного
Рекомендации на лето
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9 класс
№
п/п
Наименование разделов и тем
1. Введение. Начальные сведения об
историческом развитии русской литературы.
2. Литература Древней Руси
Общая характеристика древнерусской
литературы.
3. "Слово о полку Игореве". Патриотический
пафос, эпичность и лиризм поэмы.
4. Построение поэмы, её связь с народной
поэзией. Кого и за что прославляет и
осуждает автор?
5. Пространство и время в
"Слове..."Истинный герой "Слова...".
К-во Сроки
час прохождени
я
по
факт
план и
у
ческ
и
1
1
1
1
1
Реализация
электронного
и/или
дистанционного
обучения
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Переводы и поэтические переложения
"Слова...". Художественные картины в
"Слове...". Проблемы авторства поэмы.
Р\р. Подготовка к сочинению по поэме
"Слово о полку Игореве?".
Р\р. Сочинение по поэме "Слово о полку
Игореве?".
Литература 18 века Общая характеристика
литературы 18 века. Сведения о
классицизме.
М.В.ЛОМОНОСОВ. Сведения о жизни
учёного и поэта. Оды.
М.В.ЛОМОНОСОВ.Ода «На день
восшествия…»
Д.И.ФОНВИЗИН. Сведения о жизни и
творчестве.
"Недоросль". Сатирическое обличение
невежества, злонравия, деспотизма.
"Недоросль". Идеалы человеческого
достоинства, гражданского служения
родине.
Элементы классицизма в комедии
"Недоросль".
Р/р. Сочинение по комедии
Д.И.Фонвизина "Недоросль"
А.Н.РАДИЩЕВ «Путешествие из
Петербурга в Москву» Свободолюбивые
идеи писателя.
А.Н.РАДИЩЕВ «Путешествие из
Петербурга в Москву» Свободолюбивые
идеи писателя.
Г.Р.Державин. Сведения о жизни и
творчестве. Заслуги Державина перед
русской литературой. "Русские девушки",
"Властителям и судиям", "Памятник".
Сочетание в стихах элементов оды, сатиры
и философских раздумий.
Н.М.Карамзин. Сведения о жизни и
творчестве. "Бедная Лиза".
"Бедная Лиза". Внимание к внутреннему
миру простого человека.
Язык повести. Сентиментализм в
литературе. «Бедная Лиза» как
произведение сентиментализма.
Литература 19 века В.А.ЖУКОВСКИЙ,
сведения о жизни и творчестве.
«Светлана», «Перчатка», «Лесной
царь».Романтизм поэта.
А.С.ГРИБОЕДОВ. Сведения о жизни и
творчестве. "Горе от ума". Своеобразие
жанра и композиции пьесы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24. Общественный и личный конфликт в
1
комедии. "Век нынешний и век минувший".
25. Поражение и победа Чацкого.
1
26. Непреходящее значение образа Чацкого.
1
27. Богатство языка комедии.
1
28. Р/р. . Подготовка к сочинению по
комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
29. Р/р. Сочинение по комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума»
30. А.С.ПУШКИН. Жизнь и творчество.
Свобода, творчество, любовь - три стихии
человеческого духа в лирике Пушкина.
31. А.С.Пушкин. Лирика. Творчество.
"Пророк", "Я памятник себе воздвиг...".
32. А.С.Пушкин. Лирика. Любовь. "Я вас
любил...", "К***".
33. А.С.Пушкин. Лирика дружества и
свободы, её биографизм, высокий
нравственный смысл.
34. А.С.Пушкин. Роман "Евгений Онегин".
История создания. Лироэпический характер
"свободного романа" в стихах. Образ
автора.
35. "Евгений Онегин". Главные герои романа,
причины их жизненной драмы.
36. "Евгений Онегин". Богатство и своеобразие
языка. "Онегинская строфа". Лирические
отступления.
37. "Евгений Онегин" - первый реалистический
роман в русской литературе. Оценка романа
врусс критике.
38. Любимые страницы романа. Чтение. Отзыв.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39. Р/р. Подготовка к классному сочинению 1
по роману А.С. Пушкина «Евгений
Онегин».
40. Р/р. Сочинение по роману А.С. Пушкина 1
«Евгений Онегин» (рубежный контроль)
41. М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
1
42. Лирика. "Смерть Поэта", "Дума", "Поэт".
1
43. Лирика. "Нет, не тебя так пылко я
люблю...", "И скучно и грустно...",
"Молитва" .
44. Лирика. "Прощай, немытая Россия...",
"Родина", "Выхожу один я на дорогу...".
45. Возвышенное и трагическое в поэзии
Лермонтова.
1
1
1
46. "Герой нашего времени". История души
человека, не нашедшего высокой цели в
жизни. Печорин.
47. Беспощадный самоанализ Печорина,
противоречия его натуры.
Роль других действующих лиц в раскрытии
характера Печорина. Особенности
композиции романа. Оценка романа в
русской критике.
48. Любимые страницы романа
М.Ю.Лермонтова "Герой нашего времени"
49. Обобщающий урок по творчеству
М.Ю.Лермонтова
50. Р/р. Подготовка к классному сочинению
по роману М.Ю.Лермонтова «Герой
нашего времени».
51. Р/р.Сочинение по роману
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего
времени».
52. Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество
1
53. "Мёртвые души".Своеобразие жанра.
Путешествие героя как приём воссоздания
широкой панорамы Руси.
54. Русь помещичья, чиновничья, народная.
1
55. "Повесть о капитане Копейкине", её роль и
значение.
56. Русь помещичья, чиновничья, народная.
Типичность характеров, способы их
обрисовки.
57. Идейно-композиционное значение образа
Чичикова.
58. Образ автора. «Мёртвые души» в оценке
русской критики.
59. "Шинель". Тема "маленького человека".
Роль фантастики в повести.
60. Обобщающий урок по творчеству
Н.В.Гоголя.
61. А.Н.Островский. Сведения о жизни и
творчестве. "Свои люди - сочтёмся".
Реализм Островского.
62. Тишка - Подхалюзин - Большов - три этапа
формирования купца-самодура.
63. Липочка: претензии на образованность и
культуру. Островский - мастер языка.
64. Н.А.Некрасов. Место Некрасова в русской
поэзии 19 века. "Тройка". Восприятие
народных страданий как собственного
неизбывного горя.
65. "Размышления у парадного подъезда".
Осуждение долготерпения народа, призыв
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
пробудиться от духовного сна.
66. "Давно - отвергнутый тобою...", "Письма",
"Горящие письма". Новизна мотивов
интимной лирики. Понятие о лирическом
герое.
67. Ф.М.Достоевскийкак писатель-психолог.
"Белые ночи"
68. Презентация "Ф.М.Достоевский"
(мультимедийный проект).
69. "Белые ночи". Причины отчуждения героя
от реальной действительности.
Утверждение идеи бескорыстной и чистой
любви.
70. Л.Н.Толстойкак исследователь путей
нравственного совершенствования человека.
"Юность". Три эпохи жизни человека в
трилогии Толстого.
71. "Юность". Способность к духовному росту
- основной критерий писателя в оценке
людей. "Верьте себе". Особенности
повествования от первого лица.
72. Литература 20 века. А.А.Блок. Сведения о
жизни и творчестве.
73. "Россия", "О, я хочу безумно жить...", "Да,
так диктует вдохновенье..." Чувство личной
ответственности за трагические
катаклизмы на Родине и во всём мире.
74. "Земное солнце стынет вновь...",
"Сольвейг", "Утро в Москве", "Ты - как
отзвук забытого гимна...". Покоряющая сила
любви. Ощущение неразрывной связи поэта
с лучшими традициями русской культуры.
75. В.В.Маяковский. Сведения о жизни и
творчестве. "Хорошее отношение к
лошадям". Гуманистическое содержание
стихотворения. Звуковая инструментовка
стиха.
76. "Необычайное приключение...". Юмор и
патетика, метафорический строй
стихотворения.
77. "Разговор на одесском рейде..." - широта
диапазона любовной лирики поэта.
Новаторство Маяковского в стихосложении.
78. "Гимн обеду", "Подлиза",
"Прозаседавшиеся" (чтение и беседа).
79. С.А.Есенин. Сведения о жизни и
творчестве.
80. "С добрым утром!", "Я покинул родимый
дом...", "Пороша", "Голубень". Родина и
родная природа как источник лирических
переживаний. Нежность "ко всему
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
живому".
81. "Отговорила роща золотая...", "Низкий дом 1
с голубыми ставнями...", "Собаке Качалова".
Грусть от сознания быстротечности жизни.
Живописность, народная основа языка.
82. Р/р. Отзыв об одном стихотворении.
1
83. М.А.Булгаков. Сведения о жизни и
творчестве.
84. "Собачье сердце" (обзор с разбором
избранных глав). Шариков и
"шариковщина".
85. "Собачье сердце" (обзор с разбором
избранных глав). Истоки "шариковщины".
Булгаков-сатирик.
86. М.А.Шолохов. Сведения о жизни и
творчестве.
87. "Судьба человека". Душевная стойкость и
"незаметный" героизм русского человека.
88. Торжество добра над жестокостью жизни.
1
1
1
1
1
1
89. От судьбы человека к судьбе человечества. 1
90. Особенности композиции рассказа. Роль
пейзажа и портретных зарисовок.
91. Р/р. Домашнее сочинение по рассказу
М.А.Шолохова "Судьба человека".
92. А.И.Солженицын. Сведения о жизни и
творчестве. "Матрёнин двор".
93. Смысл "праведничества" героини рассказа.
Идея национального характера.
94. Своеобразие жанра (достоверность очерка,
притчевая обобщённость).
95. Зарубежная литература Катулл. "Нет, ни
одна среди женщин...", "Нет, не надейся
приязнь заслужить..."(обзор).
96. А.Данте«Божественная комедия»
(фрагменты)
97. У.Шекспир. "Гамлет" (обзор).
1
1
1
1
1
1
1
1
98. Р/р "Моё любимое произведение" (по курсу 1
9 класса). (Устная беседа)
99. Повторение и обобщение изученного за 1
курс 9 класса
100.Повторение и обобщение изученного за 1
курс 9 класса
101.Рекомендации на лето
IV.Cодержаниепрограммы учебного предмета
5 класс
Введение. Отличие художественной литературы от научно-популярной. Любимые книги,
герои, авторы.
Мифы.Происхождение, особенности содержания и художественное своеобразие мифов,
связь мифов с верованиями древних людей.Мифы древнего Египта.
Для чтения и бесед: «Великое путешествие солнечной Ладьи». Мечта народа о победе над
смертью.Мифы древней Греции
Для чтения и бесед: О происхождении мира и богов. «Олимп», «Ночь, Луна, Заря и
Солнце», «Орфей и Эвридика», «Пигмалион». Подвиги Геракла.
Гомер как легендарный создатель поэмы «Одиссея».Герои мифов в поэме Гомера
«Одиссея» (отрывок из IХ песни). Мудрость и хитроумие Одиссея. Особенности
стихотворной речи поэмы.
Для самостоятельного чтения: Н. А. Кун. «Легенды и мифы древней Греции’ В. В.
Смирнова. «Герои Эллады»; легенда о «Летучем голландце».
Мифы древних славян. Боги как носители доброго и злого начал. Духи и нечистая сила.
Причины суеверий и верований народа.
Устное народное творчество.Народныесказки.Виды народных сказок (сказки о животных,
волшебные и бытовые). Сказка как жанр фольклора. Отличие сказки от мифа.
Для чтения и бесед: «Белая уточка», «Кот и лиса».Сказки народов мира: «Коршун и
кошка» (египетская сказка).
Легенды и предания.Отличие легенд и преданий от мифов и сказок.
Для чтения и бесед: «О граде Китеже», «Атаман Кудеяр», «Про Никитушку Ломова»
Малые жанры фольклора(загадки, пословицы и поговорки).
Для чтения и бесед: Загадки, пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки народов
мира.
Народный кукольный театр.Сатира в кукольной комедии. Оптимистическая природа
смеха.
Для чтения и бесед: «Петрушка Уксусов»
Для самостоятельного чтения (к разделу 2):«Бой па Калиновом мосту», «Каша из топора»,
«Солнце, Месяц к Ворон Воронович», Сборники русских народных сказок: «Гора
самоцветов», «Волшебное кольцо». Сказки народов мира.«Черный конь скачет в огонь»
(Русские загадки / сост. В. П. Аникин; Б. В. Шергин); «Незабудки», «Пословицы в
рассказах», «Гости с Двины»;
«При солнышке тепло, при матери добро» (по
рекомендации учителя и выбору учащихся).
Б. Привалов. «Петрушка душа скоморошья».
Сказочные события и герои в литературе. Литературные сказки. Отличие литературной
сказки от народной.
А. С. Пушкин. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения:«Руслан и Людмила» (фрагменты). Сказочные образы и мотивы в
произведении. Изобразительное мастерство поэта.
Ритм, стихотворный размер, рифма.
Х. К. Андерсен. Сведения о жизни великого сказочника.
Для чтения и изучения:«Снежная королева». Победа самоотверженной, преданной любви
в дружбы над рассудочностью, эгоизмом. Выражение авторского отношения к героям в их
портретах.
Е. Л.Шварц. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед:«Золушка» (киносценарий). Сказки о гонимой падчерице. «Золушка»
Е. П. Шварца и «Золушка» Шарля Перро. Над чем и почему иронизирует и смеется Е.
Л. Шварц.
О пьесе и театре. Отличие пьесы от сказки, рассказа, поэмы.
П.П.Бажов. Сведения о жизни писателя. Путь писателя к сказу. Особенности сказа как
литературного жанра.
Для чтения и бесед:«Каменный цветок». Герой сказа Бажова – труженик и художник.
Для самостоятельного чтения (к разделу III): М. Ю. Лермонтов. «АшикКериб»;
А.
Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители»; В. Ф. Одоевский. «Городок в
табакерке»;
В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе»;
А. М. Волков. «Волшебник
Изумрудного города»;
В. Г. Губарев. «Королевство кривых зеркал»; Л. И. Лагин.
«Старик Хоттабыч»;
С. Я. Маршак. Пьесы-сказки;
А. С. Некрасов. «Приключения
капитана Врунгеля»; Ю. К. Олеша. «Три толстяка»; К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб»;
А. П. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда), «Путешествие воробья»;
Е. Л.
Шварц. «Сказка о потерянном времени».
Х. К. Андерсен. «Русалочка», «Гадкий утенок», «Соловей», «Новое платье короля»,
«Истинная правда», «Штопальная игла»; Ш. Перро. Сказки; Братья Гримм. Сказки; Р.
Киплинг. «Маугли»; Л. Кэрролл. «Алиса в стране чудес»;
О. Уайльд. «Мальчик –
звезда»; М. Лобату. «Сказки тетушки Настасии». И. Зиедонис. «Разноцветные сказки»;
Э. Рауд. «Муфта, Полботинка и Моховая борода»; И. Франко. «Башмаки Абу-Хасима»;
В. Гауф. «Маленький Мук», «Карлик Нос»; Э. Т. А. Гофман. «Щелкунчик и Мышиный
король»; К. Каллоди. «Приключения Пиноккио»; С.Лагерлёф. «Чудесное путешествие
Нильса с дикими гусями»; А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»;
А. А. Мили. «Когда-то, давным-давно...»; О. Пройслер». «Маленькая Баба-Яга»; П.
Траверс. «Мэри Поппинс»; Т. Янсон. «Шляпа волшебника»; Д. Родари. «Сказки Италии».
Басни. Басня как литературный жанр. Близость басни к устному народному творчеству.
Отражение народной мудрости и жизненных наблюдений в баснях. Иносказательный и
обобщающий смысл басен, их обличительная направленность. Лаконизм и близость их
языка к разговорной речи. Афористичность.
И. А. Крылов. Сведения о жизни баснописца.
Для чтения и изучения: «Волк на псарне», «Демьянова уха», «Квартет», «Волк и
Ягненок».
Для чтения и бесед: «Лжец», «Две Бочки», «Свинья под дубом», «Осел и Соловей»,
«Кукушка и Петух» (по выбору учителя).
Басни Эзопа («Рыбак и Рыбка», «Лев и Мышь», «Лисица и виноград») и Лафонтена
(«Лисица и виноград»).
Для самостоятельного чтения (к разделу 4): И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Ларчик»,
«Петух и Жемчужное Зерно», «Лягушка и Вол», «Любопытный», «Лисица и виноград»,
«Волк и Журавль», «Зеркало и Обезьяна»; Эзоп. Басни.
Человек перед лицом жизненных испытаний.
М. Ю.Лермонтов. Сведения о жизни поэта. Тема Отечественной войны 1812 года в поэзии
Лермонтова.
Для чтения и изучения: «Бородино». Значение рассказчика-солдата в поэтическом
повествовании; образность языка, звукопись.
Тема и идея художественного произведения. Эпитет и сравнение.
Для чтения и бесед: М. Ю. Лермонтов. Из поэмы «Сашка» (строфы VII, VIII); А. С.
Пушкин. Из романа «Евгений Онегин» (гл. 7, строфы ХХХVI—ХХХVII.«Как часто в
горестной разлуке…»); Д. В. Давыдов. «Партизан».
А. В. Кольцов. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения: «Косарь». Близость стихотворения к народной песне. Картины
степи, свободного крестьянского труда как выражение вольного духа русского человека.
Мотивы социальной несправедливости в стихотворении.
И.С.Тургенев. Сведения о жизни писателя. «Аннибалова клятва» Тургенева.
Для чтения и изучения: «Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение
писателя к угнетению, жестокости и унижению людей. Трудолюбие, широта души,
чувство собственного достоинства Герасима, его нравственное превосходство над
барыней и ее челядью. Влияние на человека барства и рабства.
Роль описаний природы в рассказе. Эпитеты и сравнения как средство выражения
переживаний персонажей и авторского отношения к героям.
Л. Н. Толстой. Сведения о жизни писателя. Толстой на Кавказе.
Для чтения и изучения: «Кавказский пленник».
Быль как литературный жанр.
Нравственная
стойкость,
жизненная
активность,
человечность
(Жилин)
в
противопоставлении пассивности, слабодушию (Костылин). Мысль писателя о дружбе
людей разных народов как естественном законе человеческой жизни. Горцы и природа
Кавказа в восприятии рассказчика.
Сюжет и герои художественного произведения.
В. М. Гаршин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: «Сигнал». Причина разного отношения героев рассказа к жизни.
Нравственное превосходство Семена.
Л. Н. Андреев. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения: «Кусака». Идея доброты и отношения к окружающему миру. За
что можно одобрить, за что осудить дачников.
А. И. Куприн. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения: «Белый пудель». Причина столкновения персонажей в рассказе.
Верность и отвага (Сережа) против эгоизма в своеволия (Трилли). Средства изображения
героев (поступки, внешний облик, речь, пейзаж).
Для самостоятельного чтения (к разделу 5): А. В. Кольцов. «Раздумье селянина», «Доля
бедняка»; Л. И. Куприн. «Тапер» , «Чудесный доктор», «В недрах земли», «Грачи» ;
Л.Н. Андреев. «Петька на даче», «Ангелочек»; Д. В. Григорович. «Гуттаперчевый
мальчик»;
Д. Н. Мамин-Сибиряк. Рассказы (в издании для детей);
Е. М.
Станюкович. «Максимка», «Побег» и другие рассказы (в издании для детей); А. П. Чехов.
«Мальчики», « Беглец»; Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Темы»
Поэзия природы.Любовь поэтов к родной природе как отражение их патриотических
чувств и глубокого восприятия красоты окружающего мира. Музыка стиха.
Для чтения и изучения: А. С. Пушкин. «Обвал»; Ф. И. Тютчев. «Как хорошо ты, о море
ночное...», «Есть в осени первоначальной...»; А. Н. Майков. «Пейзаж», «Ласточки»;
К. Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю...»; Н. И. Рыленков. «Всё в
тающей дымке».
Г. Паустовский. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения: «Мещёрская сторона». Мысль писателя о необходимости
гармонии человека и природы. Лиризм описаний, выразительность и красочность языка.
Очерк как вид эпического произведения.
Е. И. Носов. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: «Тридцать зерен», «Как ворона на крыше заблудилась».
Для самостоятельного чтения (к разделу VI): А. А. Фет. «Ласточки пропали...», «Скрип
шагов вдоль улиц белых...»;
А. Н. Майков. «Весна» («Уходи, зима седая!..»), «Весна! Выставляется первая рама...»,
«Осень» (отрывок); В. В. Бианки. «Лесная газета на каждый год»; К. Г. Паустовский.
Рассказы (в издании для детей), сб. «Летние дни»; М. М. Пришвин. Сб. рассказов «Ярик»,
«О чем шепчутся раки», «Лесной хозяин»; «Родные поэты» (сб. стихотворений).
«Идет война народная, священная война!..»
Для чтения и бесед (по выбору учителя): К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги
Смоленщины...»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; О. Ф. Бергольц.
«Разговор с соседкой»; М. Джалиль. «Мост», «Случается порой»; С. С. Орлов. «Тонкая
российская береза...»; Р. Гамзатов. «Журавли», В. М. Шукшин. «Жатва»
Для самостоятельного чтения (к разделу VII)
В. П. Катаев. «Сын полка».
Рассказы о твоих сверстниках:Ю. П. Казаков. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:«Тихое утро». Своеобразие характеров мальчиков. Смысл заглавия
рассказа. Лиризм описаний природы. Юмор в рассказе.
В. А. Солоухин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: «Мститель».
Рассказ как жанр литературы.
Для самостоятельного чтения (к разделу VIII):Ю. П. Казаков. «Арктур – гончий пес»,
«Ночь», «Тедди».
Для самостоятельного чтения (ко всему курсу) Русская литература
Кир Булычев. Рассказы А. П. Гайдар. «Тимур и его команда», В. Ю. Драгунский. «Девочка
на шаре».
Зарубежная литература. Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»
(в издании для детей);
Д. Свифт. «Путешествия Гулливера» (в издании для детей);
Э. Сетон-Томпсон. «Рассказы о животных»; Д. Гринвуд. «Маленький оборвыш»;В. Гюго.
«Козетта»;М. Твен. «Приключения Тома Сойера»;
Ч. Диккенс. «Пип» (гл. 1- V из романа «Большие надежды»)Уйда. «Нелло и Патраш»; Р.
Брэдбери. «Мальчик-невидимка.
6 класс
Человек как главный предмет изображения в художественной литературе. О книге и
чтении.
Устное народное творчество
Для чтения и изучения:Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Былина как один
из видов УНТ. Особенность построения и язык былин. Былинный стих, гипербола.
Воплощение в былинном герое мечты народа о защитнике родной земли. Беззаветное
служение Родине, справедливость и бескорыстие Ильи Муромца.
Для чтения и бесед:Былины об Илье Муромце (в пересказе Б.Шергина); «Вольга и Микула
Селянинович».
Древнерусская литература
Для чтения и бесед:Письменная литература Древней Руси. Древнерусское летописание.
«Повесть временных лет» (сказание о походе Олега на Царьград, о гибели Олега, о мести
Ольги, о походах Святослава, о юноше-кожемяке, о белгородском киселе).
«Слово о погибели Русской земли».
Для чтения и изучения: «ЕвпатийКоловрат» (из «Повести о разорении Рязани Батыем»).
Исторические события, отраженные в повести. Картины разорения Русской
земли.прославление патриотического подвига русских воинов. Изображение
ЕвпатияКоловрата как былинного героя. Лиризм повествования, сочувствие рязанцам и
русскому воинству.
Для чтения и бесед:«Житие Александра Невского» (фрагменты).
Литература ХIХ века
Для чтения в классе:В.А.Жуковский. «Лесной царь», «Перчатка», «Светлана».
Для чтения и изучения:Л.Н.Майков. «Емшан», А.К.Толстой. «Канут».
Понятие о балладе. Связь баллады с УНТ. Особенности балладного сюжета. Роль диалога.
Картины природы. Лирико-романтическая окрашенность повествования. Нравственный
смысл баллад.
А.С.Пушкин. Широта интересов поэта: историческое пошлое и современность, отражение
внутреннего мира человека в творчестве поэта.
Для чтения и изучения:
«Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни…». Ее балладный характер.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и
кудесника (мудрость и независимость волхва).торжественность поэтической речи.
«Зимнее утро». Радостное восприятие жизни. Контрастные картины природы, созвучные
настроению человека. Роль эпитетов и сравнений в стихотворении. «Няне».
Многогранность чувств, выраженных в стихотворении.
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский - старший и Троекуров.
Столкновение чести, достоинства независимой личности с произволом, деспотизмом,
беззаконием, опирающимися на богатство и власть. Протест Владимира Дубровского
против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и
деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви
Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Мастерство Пушкина в создании
ярких характеров героев, пейзажа, в воспроизведении быта и нравов, в построении
романа.
Для чтения в классе:«Цветок», «Осень» (отрывок), «Узник», «Подражание Корану» (по
выбору учителя).
Н.М.Языков. Слово о поэте. Песенная поэзия Языкова. «Песня», «Пловец».
М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Жизненные условия, породившие чувства
одиночества и грусти поэта. Парус в стихах и рисунках Лермонтова.
Для чтения и изучения:«Парус». Обобщенный смысл стихотворения. Сложность
переживаний поэта: мятежность, жажда деятельности, одиночество, грусть.
«Три пальмы»Тема красоты, гармонии и дисгармонии человека с миром. Особенности
сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Аллегорический смысл стихотворения.
Для чтения в классе:«На севере диком...», «Утес», «Кинжал», «Казачья колыбельная
песня».
Н.В.Гоголь. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:«Майская ночь, или Утопленница». Сказочная повесть. Поэтизация
чистой, светлой любви. Ироническое изображение «власти» (пана головы). Яркие,
проникнутые радостным чувством картины народной жизни и украинской природы.
Для чтения и бесед:«Ночь перед Рождеством».
С.Т.Аксаков. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:«Очерк зимнего дня». Наблюдательность писателя, знание русской
деревенской жизни, тонкое чувство природы. Особенности интонации.
Для чтения в классе:Н.П.Огарев. «Дорога»; И.С.Никитин. «Ярко звезд мерцанье…»;
А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый край…», «Колокольчики мои…», «Колодники»;
А.А.Фет. «Чудная картина…»; И.З.Суриков. «Степь»; А.Н.Плещеев. «Отдохну-ка, сяду у
лесной опушки…» и другие стихотворения по выбору учителя.
К.Н.Станюкович. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед:«Человек за бортом». Значение изображаемой ситуации для раскрытия
характеров персонажей и их взаимоотношений. Роль Егора Шутикова в судьбе Прохора.
Правдивое, яркое изображение быта на корабле. Смысл названия рассказа.
А.П.Чехов. Сведения о жизни писателя. Детские и юношеские впечатления как источник
ранних произведений.
Для чтения и изучения:«Пересолил», «Толстый и тонкий». Юмор и сатира как две
разновидности комического изображения жизни. Приемы создания комического эффекта
в чеховских рассказах. Роль портрета, пейзажа, диалога, внутреннего монолога в
обрисовке героя. Острота комического сюжета. Речь героев как источник юмора.
Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Для чтения и бесед:«Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия», «Хирургия», «С женой
поссорился», «Дорогая собака» и др. ранние рассказы по выбору учителя.
В. Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Сочувственное отношение писателя к людям «подземелья»,
сохранившим человеческое достоинство и гордость. Жизнь детей из благополучной и
обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого
сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся,
Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в
семье. Особенности повествования (рассказ от первого лица).
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Шолом-Алейхем. О писателе.
Для чтения и бесед: «Мальчик Мотл». Печальный и сердечный юмор в повести.
Н.Д.Телешов. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и бесед: «Домой». Мотивы поведения осиротевшего мальчика. Человечность
старика-каторжника. Изображение трагической участи и нищеты народа. Роль пейзажа в
рассказе.
5. Литература ХХ века
А.П.Платонов. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения: «Песчаная учительница». Труд как нравственная основа жизни
героев. Идея доброты, отзывчивости, взаимопомощи.
Для чтения и бесед:
«Корова».
М.М.Зощенко. Сведения о писателе.
Для чтения и бесед:«Не надо врать», «Бедный Федя». Комическое в рассказах. Вопросы
нравственности в рассказах Зощенко.
М.М.Пришвин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения: «Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого
хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни
детей. Значение истории Травки для понимания идеи повести. Одухотворение природы, ее
участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Пейзаж и его
роль. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения. Жанр сказкибыли.
В.Г.Распутин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения: «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного
времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства,
свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие
понятия).
Д.Олдридж.
Для чтения и бесед:«Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых
испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Отчуждение Бэна и
Деви и путь его преодоления. Смысл названия рассказа.
Ю.М.Нагибин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:«Старая черепаха». Тема верности и доброты в рассказе.
Для чтения в классе:А.Яшин. «Пустырь», «Люблю все живое»; А.Жигулин. «Бурундук»,
«По зеленому перелогу»…», «Засыпают землею овраг…».
7 класс
Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и
виды (жанры) литературы.
«Минувшее проходит предо мной…»
М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI
века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения
Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.
А.К. Толстой. «Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.
Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи.«Тарас
Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее
нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных
характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким
временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы.
А. С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.
«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и
личный конфликт в поэме.
Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.
«Человек на часах» — «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль
происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей.
«Художник-голос своей эпохи»
Н. А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.
«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины
подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных
ценностей.
«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Мороз, Красный нос»
(отрывки).
И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».
«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и
противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.
Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши,
как свежи были розы...».
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Противопоставление
невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика.
А.Н. Островский. Сведения о жизни драматурга.
«Свои люди — сочтемся» (сцены). Мораль и нравы купеческой среды. Столкновение
персонажей как средство раскрытия их характеров.
А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.
«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и
художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина.
Запечатленные мгновения. (Художественное время в лирике)
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Мотылек
мальчику», «Сосны», «Осенняя роза», «Учись у них — у дуба, у березы...».
Человек в движении времени
Л.Н. Толстой — автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая
трилогия).«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств
Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика.
«Отрочество» (главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль
Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности.
Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.
«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание,
милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке.
Максим Горький. Сведения о жизни писателя.
«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к
«свинцовым мерзостям жизни».
В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А. Г. Алексин. «Мой брат играет на
кларнете» (сборник повестей).
Содружество искусств. (Художественное время и пространство в музыке, живописи,
поэзии).
К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан» (в
сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А. А. Блок. «Я никогда не понимал...»;
К. Д. Бальмонт. «Грусть»; К. М. Фофанов. «Художник», «Уснули и травы, и волны...».
Перекличка эпох
Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве». Обзор
содержания комедии.
И.А. Крылов — драматург. «Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и
анализом отдельных сцен).
Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова.
Комедия как литературный жанр.
Фантастика. Тема будущего.
Р. Брэдбери. «Каникулы», «Земляничное окошко».
8 класс
Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература
как искусство слова. Другие виды искусства.
Народные песни.
Для чтения и изучения:Исторические песни.
Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной
поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа.
Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
Лирические песни. «Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры
буйные…» и другие (по выбору). Лирические песни как жанр народной поэзии.
Выражение в них «горя и радости сердца». Песенный стих, параллелизм, особенности
лексики, повторы.
Для самостоятельного чтения:К.Г.Паустовский. «Колотый сахар».
Стихи поэтов, ставшие народными песнями («Славное море, священный Байкал», «Среди
долины ровныя», «Вечерний звон», «Вот мчится тройка удалая» и другие по выбору
учащихся).
Древнерусская литература.
Для чтения и бесед:Жития. Житие Сергия Радонежского (фрагменты).
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты).
Житийный жанр в древнерусской литературе. Сергий Радонежский – подвижник,
духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.
Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до
фанатизма. Народность, сила и красочность языка. Житие Аввакума – первое
автобиографическое произведение в русской литературе.
Русская литература XIX – начала ХХ века.
А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина.
Для чтения и изучения:«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности
композиции.
Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Маша
Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в ее характере.
Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение
идеалов гуманности, чести и долга.
Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм
пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.
Теория литературы: образ-характер. Художественный вымысел в литературе.
Для самостоятельного чтения:А.С.Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения;
М.И.Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).
М.Ю.Лермонтов. Певец Родины и свободы.
Для чтения и изучения: Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!»,
«Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы.
Символический образ тюрьмы и узничества в лирике. Суровая, трагическая правда жизни
в стихотворении «Завещание», внешне спокойный и внутренне напряженный тон
монолога.
«Мцыри». «Мцыри- любимый идеал Лермонтова» (В.Г.Белинский). Роль вступления,
лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В.Г.Белинский).
Для самостоятельного чтения:«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения
(по выбору учащихся), «Боярин Орша».
Н.В.Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.
Для чтения изучения:«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как
основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых
характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров в
комедии. Высказывания героев, ставшие афоризмами.
«Ревизор» в театре и кино.
Теория литературы: драматическое произведение, комедия. Сатира и юмор в
драматическом произведении.
Для самостоятельного чтения:«Женитьба».
И.С.Тургенев. Психологическая глубина прозы писателя.
Для чтения и изучения:«Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние,
решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на
одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера
повести.
Для самостоятельного чтения:«Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».
Л.Н.Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.
Для чтения и изучения:«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею
рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее
вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
Теория литературы: литературное произведение как художественное единство.
Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения;
антитеза как способ построения произведения.
Для самостоятельного чтения:«Хаджи - Мурат».
В.Г.Короленко. Гуманизм писателя.
Для чтения и изучения:«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в
рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины.
«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
Для самостоятельного чтения:«Мгновение».
И.А.Бунин.
Для чтения и бесед:Лирика и проза писателя.
Рассказ «Сверчок». Прием
противопоставления в рассказе, его значение.
М.Горький. Вера писателя в человека.
Для чтения и изучения:«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни». Ее
композиция, ритмика, интонационные особенности.
«Заветы отца». Смысл сказок Горького.
Теория литературы: конфликт в художественном произведении.
Для самостоятельного чтения:«Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти –
мордасти», «Сказки об Италии» (по выбору учащихся).
Литература ХХ века.
Н.Н.Заболоцкий. Сведения о жизни поэта.
Для чтения и изучения:«Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не
позволяй душе лениться».
Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота
человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта.
Юмор.
К.Г.Паустовский. Лиризм прозы писателя.
Для чтения и изучения:«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя
в отношении к матери и скульптору Тимофееву). Композиция рассказа (роль «
ленинградских» страниц). Емкость художественного слова. Жизненные факты,
послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»).
Теория литературы: роль воображения в художественном творчестве.
Для самостоятельного чтения:«Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» и др. (по
выбору уч-ся).
А.Т.Твардовский. Слово о поэте.
Для чтения и изучения:«Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь»,
«Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора»).
История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Тема
«большой» и «малой» родины. Народно - поэтическая основа поэмы, народность языка.
Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Вов и наше время.
Теория литературы: образ автора в художественном произведении. Традиции УНТ в
литературе.
Для самостоятельного чтения:«Василий Теркин» (полный текст).
В.М.Шукшин. Сведения о жизни писателя.
Для чтения и изучения:«Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный
герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный
народный язык.
«Дядя Ермолай». Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию
юных героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай.
«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя?
Для самостоятельного чтения:«Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик»,
«Стенька Разин» и др. рассказы (по выбору учащихся).
Н.М.Рубцов. Слово о поэте.
Для чтения и бесед:«Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога»,
«Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца».
Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в
«личном, частном».
Из зарубежной литературы.
Литература эпохи Возрождения
В.Шекспир. Слово о драматурге.
Для чтения и бесед:«Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и
предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных
героев, их преданность друг другу.
Теория литературы: трагедия.
М.Сервантес. Слово о писателе.«Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная
простота героя романа. Дон Кихот и СанчоПанса. Дон Кихот – неумирающий образ
мировой литературы.
9 класс
Введение. Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы
выражения авторского сознания в художественном произведении. Русская литература в
контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
Литература эпохи античности.
Катулл. Слово о поэте. Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся
приязнь заслужить …»
Поэзия Катулла – противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как
прощение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его
стихотворениях. Лаконизм образов и напряжённость чувств в лирике поэтов античности.
Литература эпохи Средневековья.Данте.
Для самостоятельного чтения: Слово о поэте. «Божественная комедия » («Ад» I,V Песни)
(фрагменты других Песен)
Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема
страдания и очищения.
Литература Древней Руси. Общая характеристика древнерусской литературы (истоки и
начало, её христианско-православные корни). Патриотический пафос, поучительный
характер и особенности образной системы древнерусской литературы.
Для чтения и изучения
«Слово о полку Игореве». Открытие «Слова…», его издание и изучение, вопрос о времени
и об авторстве «Слова…». Историческая основа памятника, его сюжет, жанр и
композиция. Образ русской земли и нравственно- патриотическая идея «Слова…».
Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово » Святослава. Ярославна
как идеальный образ русской женщины. Значение слова для русской культуры.
Литература эпохи Возрождения. У.Шекспир.
Жизнь и творчество (обзор)
Для чтения и бесед: Трагедия «Гамлет»
Человеческий разум и «проклятые вопросы » бытия. Гамлет как рефлексирующий герой.
Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер
конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.
Литература XVIII века.
Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения (общая
характеристика литературы 18 века). Классицизм как литературное направление. Идея
гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства.
Михаил Васильевич Ломоносов. Сведения о жизни учёного и поэта.
Для чтения и бесед: Стихотворение «Разговор с Анакреоном».
«Ода 1747 года» (фрагменты).
Жанр оды. Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира,
родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.
Денис Иванович Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед: Комедия «Недоросль».Сатирическая направленность комедии,
обличение невежества, злонравия деспотизма. Идеалы человеческого достоинства,
гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.
Александр Николаевич Радищев. Свободолюбивые идеи писателя.
Для чтения и бесед: «Путешествие из Петербурга в Москву»(фрагменты)
Отражение в «Путешествии…» просветительских взглядов автора. Быт и нравы
крепостнической Руси в книге Радищева, её гражданский пафос. Жанр путешествия как
форма панорамного изображения русской жизни.
Гаврила Романович Державин.
Для чтения и бесед: «Властителям и судиям » (фрагменты), «Русские девушки »,
«Памятник».
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р.Державина. Жанры поэзии. Сочетание в его стихах
элементов оды, сатиры и философских раздумий. Заслуги Державина перед русской
литературой (поворот поэзии к реальной жизни).
Европейская литература эпохи Просвещения.
И. В. Гёте Жизнь и творчество (обзор).
Для чтения и бесед: Трагедия «Фауст» (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла.
Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого
духа.
Николай Михайлович Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.
Для
чтения и бесед: Повесть «Бедная Лиза ». Сентиментализм в литературе.
Сентиментальный сюжет повести «Бедная Лиза», её обращённость к душевному миру
героев. Образы природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и
формы её выражения. Особенности языка и стиля повести.
Литература XIX века.
Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века.
Василий Андреевич Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением
изученного.
Для чтения и бесед: «Светлана », «Перчатка », «Лесной царь ». Черты романтизма в
лирике В.А.Жуковского. Жуковский- переводчик.
Для самостоятельного чтения
«Я Музу юную, бывало… ».
Александр Сергеевич Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения: Комедия «Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы.
Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший».
Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг
Чацкого в прошлом и в наши дни. Мастерство драматурга в создании характеров.
Богатство языка комедии.
Европейская литература эпохи романтизма.
Дж. Г. Байрон. Жизнь и творчество (обзор)
Для самостоятельного чтения: Поэма «Корсар», «Шильонский узник». Романтизм поэзии
Байрона.
Александр Сергеевич Пушкин. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения: Стихотворения: «К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября »(1825г.), «Анчар », «Пророк », «К***», «На холмах Грузии…», «Я
вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный ».
Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике Пушкина
(основные мотивы, их развитие на разных этапах его творческого пути). Образностилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и
образа. «Чувства добрые »как нравственная основа пушкинской лирики.
Роман в стихах «Евгений Онегин».
История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора
в романе. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их
жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений
Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской
критике.
т/л Понятие о литературном типе.
Для чтения и бесед: «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над
людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического
элемента.
«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения. Труда, вдохновения. Злая сила зависти.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения: «Смерть Поэта», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума»,
«Поэт», «И скучно и грустно…», «Молитва», «Расстались мы, но твой портрет…»,
«Нищий», «Прощай, немытая Россия», «Нет, не тебя я так пылко люблю…», «Пророк»,
«Родина».
Возвышенное и трагическое в лирике Лермонтова. Развитие
в творчестве
М.Ю.Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы его поэзии. Интонационное и
ритмическое богатство лирики.
Роман «Герой нашего времени».
Жанр социально- психологического романа. История души человека, не нашедшего
высокой цели в жизни. Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры.
Роль других действующих лиц в раскрытии его характера. Особенности композиции
романа. Печорин и Онегин – «лишние люди». Нравственно – философская проблематика
произведения, проблема
судьбы. Черты романтизма и реализма в романе.
Оценка романа в русской критике.
Для самостоятельного чтения: Драма «Маскарад».
Николай Васильевич Гоголь Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения: Поэма «Мёртвые души». История замысла, жанр и композиция
поэмы, логика последовательности её глав. Путешествие героя как приём воссоздания
широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья и народная. Типичность
характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое
значение. Идейно- композиционное значение образа Чичикова и его место в системе
образов поэмы. Образ автора. Единство сатирического и лирического начал,
обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мёртвые души » в оценке русской
критики.
Повесть «Шинель».Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести.
Для самостоятельного чтения: «Портрет», «Нос», «Коляска».
Александр Николаевич Островский. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед: Пьеса «Свои люди – сочтёмся » Тишка – Подхалюзин – Большов –
три этапа формирования купца-самодура. Липочка: претензии на образованность и
культуру.
Островский – мастер языка. Реализм Островского («пьесы жизни»).
Для самостоятельного чтения: «Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».
Николай Алексеевич Некрасов. Жизнь и творчество (обзор)
Место Некрасова в русской поэзии 19 века.
Для чтения и изучения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие
народных страданий как собственного незабываемого горя. Осуждение долготерпения
народа, призыв пробудиться от духовного сна.
Для чтения и бесед: «Давно – отвергнутый тобою…», «Письма», «Горящие письма».
Новизна мотивов интимной лирики. Понятие о лирическом герое.
Для самостоятельного чтения: «Огородник», «Праздник жизни, молодости годы…»,
«Песня Ерёмушке», «Калистрат» и другие произведения.
Фёдор Михайлович Достоевский как писатель-психолог.
Для
чтения и бесед: «Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной
действительности. Утверждение идеи бескорыстной и чистой любви. Мастерство анализа
психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.
Для самостоятельного чтения: «Бедные люди ».
Лев Николаевич Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования
человека.
Для чтения и бесед: «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии Толстого.
Способность к духовному росту – основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте
себе».Особенности повествования от первого лица.
Литература ХХ века.
Литература великих и трагических лет.
Александр Александрович Блок. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения: «Россия», «О, я хочу безумно жить…», «Да. Так диктует
вдохновенье…», «Земное сердце стынет вновь…», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты –
как отзвук забытого гимна…».
Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всём мире.
Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями
русской культуры.
Для самостоятельного чтения: «Лениво и тяжко плывут облака…», «Осенний день»,
«Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате…» и другие стихотворения.
Владимир Владимирович Маяковский. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и изучения: «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание
стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.
«Необычайное приключение…». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения.
«Разговор на одесском рейде…». Широта диапазона любовной лирики поэта.
Новаторство Маяковского в стихосложении.
Для чтения и бесед: «Гимн обеду», «Подлиза» и др. стихотворения.
Для самостоятельного чтения: «Красавицы», «Я счастлив!».
Сергей Александрович Есенин. Слово о поэте.
Для чтения и изучения: «С добрым утром!», «Я покинул родимый дом…», «Пороша»,
«Голубень», «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми
ставнями…».
Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему
живому».
Грусть
от
сознания
быстротечности
жизни. Живописность
и
песенность,народная основа языка.
Для самостоятельного чтения: «Каждый труд благослови, удача…», «Клён ты мой
опавший…» и др. стихотворения.
Михаил Афанасьевич Булгаков. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед: Повесть «Собачье сердце» (полный текст) Особенности булгаковской
сатиры. Сюжет и система образов повести. Авторская позиция и способы её выражения.
«Шариковщина» как социальное и моральное явление. Шариков и «шариковщина ».
Истоки «шариковщины». Философская проблематика повести.
Для самостоятельного чтения: «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного
врача».
Михаил Александрович Шолохов. Жизнь и творчество.
Для чтения и изучения: Рассказ «Судьба человека».Душевная стойкость и «незаметный»
героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни.
От судьбы
человека к судьбе человечества. Особенности сюжета и композиции рассказа проблема
нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажа и портретных зарисовок в рассказе.
Александр Исаевич Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.
Для чтения и бесед: Рассказ «Матрёнин двор». Автобиографическая основа рассказа, его
художественное своеобразие. Образ главной героини и тема праведничества в русской
литературе.
V.Формы и средства контроля
В соответствии с инструктивно-методическим письмом Департамента
образования Белгородской области «О преподавании предмета «Литература»
с целью выявления степени усвоения программного материала в
общеобразовательных организациях Белгородской области в 2014-2015
учебном году» определено следующее количество письменныхконтрольных
работ:
.
Формы контроля
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Сочинения:
-классные
-домашние
3
1
3
1
4
1
4
1
5
1
Итого
4
4
5
5
6
Для входного контроля, рубежного
и итогового могут быть
использованы тесты, сочинения, устные опросы.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и
контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на
вопросы. Формы контроля ЗУН(ов): наблюдение, беседа, фронтальный
опрос, опрос в парах, тестирование, создание творческих работ (сочинений).
Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:
домашние задания на выполнение упражнений практического, творческого
и исследовательского характера, индивидуальные задания, выразительное
чтение текстов художественных произведений или их фрагментов, чтение
наизусть стихотворных и прозаических текстов, составление плана к тексту,
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием), тестирование, анализ текста
(прозаического, стихотворного),
составление характеристики героя,
сравнительных характеристик героев, ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста произведения, письменный ответ на вопрос,
написание
сочинений,
создание
учебного
проекта,
участие
в
интеллектуальной игре, в конференции.
Контрольные работы
5 класс
№ п.п.
1.
2.
3.
4.
Тема
Сочинение «Моя любимая
сказка» (отзыв о прочитанном
произведении).
Сочинение по рассказу
«Кавказский пленник»
Л.Н.Толстого
Сочинение «Наедине со
стихотворением».
Сочинение - отзыв о
прочитанном произведении
(по выбору учащихся –
домашнее).
Форма контроля
Дата
проведения
Классное
сочинение
Классное
сочинение
Классное
сочинение
Домашнее
сочинение
Контрольное тестирование по литературе за 1 полугодие, 5 класс
1. Мифы - это
а) сказки, придуманные древними людьми;
б) легенды и предания о богах и героях,
в) реальные события, рассказанные самими героями.
2. Автором «Илиады» и «Одиссеи» является
а) Гесиод;
б) Софокл;
в) Гомер;
г) Еврипид.
3. Краткое народное изречение с назидательным содержанием называется
а) загадкой; б) пословицей;
в) сказкой; г) мифом.
4. Сказка – это
а) весёлый анекдотичный случай, произошедший на самом деле;
б) краткое устойчивое выражение, не составляющее, в отличие от пословицы,
законченного высказывания;
в) занимательный рассказ о необыкновенных вымышленных событиях и приключениях.
5. Какой вид сказок назван неверно?
а) о животных;
б) бытовые; в) волшебные;
г) фантастико-бытовые.
6. Каким по счёту сыном обычно был в сказках Иванушка-дурачок?
а) первым; б) вторым; в) третьим; г) седьмым.
7. Летопись – это
а) книга в кожаном переплёте;
б) памятник исторической письменности, где повествование ведётся в хронологической
последовательности;
в) произведение, которое передаётся из уст в уста.
8. Кто является родоначальником жанра басни?
а) Эзоп;
б) Ломоносов;
в) Сумароков;
г) Лафонтен.
9. Какая черта не является характерной чертой басни?
а) большой объём;
б) нравоучительный характер;
в) наличие морали;
г) олицетворение.
10. Какой басни Крылова не существует?
а) «Волк в овчарне»,
б) «Свинья под дубом»,
в) «Ворона и Лисица».
11. Определите название приёма, характерного для басни:
а) иносказание;
б) заклинание;
в) описание; г) повторение.
12. Вывод в басне называется
а) поучение; б) мораль;
в) наставление;
г) рассуждение.
13. Как называется сказка о падчерице:
А) «Снежная королева», в) «Каменный цветок»,
С) «Золушка»
Итоговый контроль знаний, умений и навыков учащихся
по курсу литературы 5 класс
Часть 1. Произведения, которые ты прочитал.
1. Занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях и приключениях:
а) сказка;
б) повесть;
в) рассказ.
2. Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера,
имеющий иносказательный, аллегорический смысл:
а) стихотворение;
б) басня;
в) сказ.
3. Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание, с
острым, напряжённым сюжетом:
а) сказка;
б) басня;
в) баллада.
4. Небольшое повествовательное произведение, объединённое сюжетом и состоящее из
одного или нескольких эпизодов:
а) сказ;
б) рассказ;
в) сказка.
5. Вид эпического произведения (средняя форма), в котором рассказывается о людях,
событиях, больше рассказа, но меньше романа:
а) повесть;
б) стихотворение;
в) баллада.
6. Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды; для него характерно
сочетание точных зарисовок народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром
фольклора:
а) сказ;
б) баллада;
в) рассказ.
7. Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра:
а) повесть;
б) рассказ;
в) пьеса.
Часть 2. Знаешь ли ты литературоведческие термины?
8. Иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать
его существенные черты:
а) аллегория;
б) антитеза;
в) анализ.
9. Исследовательское прочтение художественного текста:
а) аллегория;
б) антитеза;
в) анализ.
10. Противопоставление образов, картин, слов, понятий:
а) аллегория;
б) антитеза;
в) анализ.
11. Событие, знаменующее начало развития действия в эпических и драматических
произведениях:
а) кульминация;
б) завязка;
в) развязка.
12. Момент наивысшего напряжения в художественном произведении:
а) кульминация;
б) завязка;
в) развязка.
13. Один из элементов сюжета, заключительный момент в развитии действия в
художественном произведении:
а) кульминация;
б) завязка;
в) развязка.
14. Переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного
предмета или явления другому:
а) сравнение;
б) метафора;
в) эпитет.
15, Изображение одного явления с помощью сопоставления с другим:
а) сравнение;
б) метафора;
в) эпитет.
16. Образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным:
а) сравнение;
б) метафора;
в) эпитет.
Часть 3. Узнай героя литературного произведения по портрету (описанию внешности).
17. «Белолица, черноброва, / Нраву кроткого такого»:
а) мачеха;
б) молодая царевна;
в) Василиса Прекрасная.
18. «...Мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём и глухонемой от
рождения»:
а) Степан из сказа П. Бажова «Медной горы Хозяйка»;
б) Герасим из рассказа И.С. Тургенева «Муму»;
в) Иван-царевич из русской народной сказки «Царевна-лягушка».
Часть 4. Внимательный ли ты читатель?
19. Какого героя нет в сказке «Царевна-лягушка»:
а) чудо-юдо;
б) Ивана-царевича;
в) Василисы Прекрасной.
20. В стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бородино» на следующий день после боя
русская армия была готова:
а) отступить;
б) продолжить бой;
в) укрепить свои позиции.
21. В сказке К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб» Филька понял, что совершил
отвратительный, злой поступок, когда:
а) обидел коня;
б) усилился мороз;
в) услышал рассказ бабушки.
22. Герой рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник», русский офицер Жилин,
находясь в плену у татар:
а) постоянно думал о побеге;
б) тосковал, скучал и ждал выкупа;
в) не надеялся на удачное освобождение.
6 класс
№
п/п
1
2
3
4
Тема сочинения
Сочинение по роману А.С.Пушкина
«Дубровский»
Сочинение по повести В.Г.Короленко
«Дети подземелья»
Сочинение по сказке-были М.М. Пришвина
«Кладовая солнца»
Домашнее сочинение о любимой книге
Дата
проведения
Классное
сочинение
Классное
сочинение
Классное
сочинение
Домашнее
сочинение
Входной контроль по литературе 6 класс
1. Выбери 1 правильный ответ.
1. Из какого произведения взяты следующие строки:
«Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя:
Богатыри – не вы»?
1. «Бородино» (М. Ю. Лермонтов)
2. «Узник» (А. С. Пушкин)
3. «Железная дорога» (Н. А. Некрасов)
4. «Волк на псарне» (И. А. Крылов)
2. «Жили – были старик да старуха…» - это
1. присказка
2. зачин
3. эпитет
4. концовка
3. Жилин – герой произведения
1. «Кавказский пленник « (Л. Н. Толстой)
2. «Барышня – крестьянка» (А. С. Пушкин)
3. «Дубровский» (А. С. Пушкин)
4. «Бежин луг» (И. С. Тургенев)
4. Басня И. А. Крылова «Волк на псарне» - это отклик на события
1. Отечественной войны 1812 года (войны с Наполеоном)
2. Великой Отечественной войны
3. Гражданской войны
5. Какое средство художественной изобразительности использовано в следующем
отрывке:
«Неохотно и несмело солнце смотрит на поля,
Чу, за тучей прогремело, принахмурилась земля».
1. Эпитет
2. Метафора
3. Олицетворение
4. Сравнение
6. Выпишите сравнение из отрывка: «На севере диком стоит одиноко на голой вершине
сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим одета, как ризой, она».
Ответ _______________________________________________________________
Ключи: 1-14; 2-2; 3-1; 4-1; 5-3;6-как ризой
Итоговое тестирование по литературе 6 класс
1. Фольклор – это :
1- Устное народное творчество
2 - Художественная литература
2- Жанр литературы
4 - Жанр устного народного творчества.
2. Назовите основные роды литературы:
1- эпос, повесть, драма
3- роман, поэма, комедия
2 - эпос, лирика, драма
4 – эпос, лирика, трагедия
3. Назовите жанры фольклора:
1- Колядки
2 - Лирическая поэма
3 - Роман
4 - Афоризмы
4. Заткнуть за пояс:
1- Это пословица
3 - Это афоризм
2 - Это поговорка
4 - Это крылатое выражение
5. «Дубровский» Пушкина – это:
1- Это повесть
2 - Это рассказ
3 - Это роман
4 - Это новелла
6. Главного героя «Дубровский» зовут:
1- Шабашкин
2 - Владимир Андреевич
3 - Архип
4 - Князь Верейский.
7. Главный герой в произведении «Дубровский» в конце произведения:
1- Женится на Маше
2- Остается благородным разбойником, помогающим обездоленным
3- Уезжает за границу
4 - Становится помещиком.
8. Назови стихотворение М.Ю.Лермонтова:
1- Зимнее утро
2 - Узник
3 -И.И.Пущину
4 - Три пальмы.
9. Кто из русских поэтов описал строительство железной дороги:
1- Некрасов
2 - Фет
3 - Тютчев
4 - Пушкин
10. Главные герои произведения Грина «Алые паруса»:
1- Дубровский и Маша
2 - Сильвио и графиня Б..
3 - Грей и Ассоль
4 - Ромео и Джульетта
11. О залежах какого полезного ископаемого говорится в «Кладовой солнца»
Пришвина:
1- О нефти
2 - О газе
3 - О торфе
4 - Об угле
12. Чей это портрет: «Была как золотая курочка на высоких ножках.По лицу были
крупные, как монетки, веснушки:
1- Митраша 2 - Настя
3 - Ассоль
4 - Маша Троекурова
13. Как звали учительницу из рассказа Распутина «Уроки французского»:
1- Лидия Валентиновна
2 - Анастасия Прокопьевна
3 - Анастасия Ивановна
4 - Лидия Михайловна.
14. Почему герой этого произведения стал играть в «чику»:
1- Нужны были деньги на учебу 2 - Нужны были деньги на еду
3 -Нужно было отдать денежный долг
15. Новелла- это:
1 – небольшое эпическое произведение
2- это краткое мудрое изречение
4 -Хотел помочь матери в деревне.
3-Малый прозаический жанр, который отличается остротой сюжета и отсутствием
описательности
4Большое прозаическое произведение.
Ключи: 1-1, 2-2, 3-1, 4-2, 5-3, 6-2, 7-3, 8-4, 9-1, 10-3, 12-2, 13-4, 14-2, 15-3
7 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема сочинения
Форма
контроля
Сочинение по поэме М. Ю. Лермонтова Классное
«Песня про царя Ивана Васильевича…»
сочинение
Сочинение по повести Н. В. Гоголя в Классное
повести «Тарас Бульба»
сочинение
Сочинение по произведению И.С.
Домашнее
Тургенева «Стихотворения в прозе»
сочинение
Сочинение по рассказам А.П. Чехова
Классное
сочинение
Сочинение по повести М.Горького.
Классное
«Детство»
сочинение
дата
Входная контрольная работа по литературе 7 класс
1. Пословица — это
1) краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;
2) краткий иносказательный рассказ поучительного характера;
3) выражение насмешки.
2. Поговорка - это
1) меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения
2) вид художественного произведения
3) сказания, передающие представления древних народов о мире.
3.Назовите стихотворение М.Ю.Лермонтова:
1. «Зимнее утро»
2. «Узник»
3. «И.И.Пущину»
4. «Три пальмы»
4. Какой художественный прием использует автор:
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер НЕЖЕН и УПРУГ. ( А.А.Ахматова)
5. Какой художественный приём использует автор:
С ней ШЕПЧЕТСЯ ветер, зеленые ветви лаская…
(М.Ю. Лермонтов)
6. Какой художественный приём использует автор:
Лёд неокрепший на речке студёной,
Словно как тающий сахар лежит… (Н.А. Некрасов)
7.Выберите определение, соответствующее понятию «аллегория»:
1) построение художественного произведения;
2) чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;
3) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его
существенные черты
8. Выберите определение, соответствующее понятию «антитеза»:
1) выражение, употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что
между обозначаемыми предметами есть сходство.
2) противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.
3) изображение одного предмета путем сравнения его с другим
9.
Найдите соответствия между автором и названием произведения:
1. Н.А.Некрасов
а.) «Барышня-крестьянка»
2.А.С.Пушкин
б.)« Ларчик»
3. Крылов И.А.
в). «Хорь и Калиныч»
4. И.С.Тургенев
г). «Дедушка»
10. Назовите двусложные и трехсложные размеры стихотворений:
1. __ˊ___ ____
2. ___ˊ___
3. _____ ___ˊ ____
4. ____ ____ ___ˊ
5. ___ __ˊ
Ключи: 1-1, 2-1, 3-4, 4-эпитет, 5-олицетворение, 6-сравнение, 7-3, 8-2, 9-1г,2а,3б,4в, 10дактиль, хорей, амфибрахий, анапест, ямб.
Итоговое тестирование по литературе 7 класс
1. Закончи загадку: «Языка не имеет, а у кого побывает, тот …»
А) самый умный;
Б) много знает;
В) расширяет свой кругозор.
2. Что не относится к рукописной книге.
А) переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями;
Б) расписная начальная буква каждого абзаца;
В) книга большая и тяжелая;
Г) книга напечатана в типографии.
3. Древние рукописные книги писали на
А) бумаге;
В) бересте;
Б) пергаменте;
Г) глиняных табличках.
4. Что такое летопись?
А) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси;
Б) сказки о Древней Руси;
В) былины;
Г) рассказы о жизни святых.
51
5. Рукописные книги писали
А) ученые;
Б) знатные и богатые люди;
В) учеными монахами;
Г) любой, кто умел писать.
6. Когда научились печатать книги?
А) в начале XV века;
Б) в середине XV века;
В) в конце XV века;
Г) в XX веке.
7. При каком царе напечатали первую книгу?
А) при Иване Калите;
Б) при Иване Красном;
В) при Иване Грозном;
Г) при Юрии Долгоруком.
8. Почему книга «самое великое чудо на свете»?
А) дорого стоит;
Б) редкость;
В) красочная;
Г) книга рассказывает нам о необычных случаях жизни,
приключениях, исторических событиях, странах…
Ключи: 1-б,2-г, 3-б, 4-а, 5-в,6-в, 7-в, 8-г
8 класс
№ п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема сочинения
Сочинениепо повести А.С.
Пушкина «Капитанская
дочка»
Сочинение по поэме М.Ю.
Лермонтова «Мцыри»
Сочинение по комедии
Н.В.Гоголя «Ревизор»
Сочинение по рассказу Л.Н.
Толстого «После бала»
Сочинение по поэме А.Т.
Твардовского «Василий
Тёркин»
Форма контроля
Дата
проведения
Классное
сочинение
Классное
сочинение
Классное
сочинение
Домашнее
сочинение
Классное
сочинение
Входная контрольная работа по литературе 8 класс
52
1. В каком произведении А.С.Пушкин проявляет интерес к русской истории, прославляет
мужество и отвагу русских людей?
а) поэма «Полтава»
б) «Песнь о вещем Олеге»
в) Повесть «Станционный смотритель»
2.Автор «Песни прокупце Калашникова…»:
а) А.С.Пушкин б) М.Ю.Лермонтов в) Н.В.Гоголь
3. Кто не является персонажем повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»?
а) Кирдяга
б) князь Олег
в) Остап
4. Какой герой в повести Н.Гоголя «Тарас Бульба» произносит приведенные ниже слова:
«Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?», «Есть еще порох в пороховницах!»
а) Остап
б) Андрий
в) Тарас Бульба
5. Кто из великих писателей (поэтов) написал стихотворение в прозе «Русский язык»?
а) Г.Р.Державин
б) А.С.Пушкин
в) И.С.Тургенев
6. К какому жанру относятся произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»,
«Премудрый пискарь»?
а) повесть
б) стихотворение
в) сказка
7. О ком рассказывает А.П.Чехов в рассказе «Хамелеон»
а) о ящерице, которая быстро меняет цвет кожи
б) о двуличном чиновнике (полицейском)
8. Композиция – это:
а) эпизод литературного произведения
б) столкновение персонажей
в) построение произведения
9. Кто вышел из стен Царскосельского лицея:
а) М.Ю.Лермонтов
б) Н.В.Гоголь
в) А.С.Пушкин
10. Стихотворный трехсложный размер с ударением на втором слоге:
а) Ямб
б) Амфибрахий
в) Дактиль
11. Кто подписывал свои рассказы псевдонимом «Человек без селезёнки»:
а) В.Г.Распутин
б) А.П.Чехов
в) И.А.Бунин
Ключи: 1-а,2-б, 3-б. 4-в, 5-в, 6-в, 7-б, 8-в, 9-в,10-б, 11-б.
Итоговое тестирование по литературе 8 класс
1. Приведи примеры эпических произведений разных жанров:
а)Роман:
б) Повести:
в) Житие:
г) Рассказы:
2. Обозначь только фольклорные жанры:
а) басня
д) новелла
б) песня
е) поэма
в) былина
ж) поговорка
г) загадка
53
3.В каком из своих произведений Пушкин проводит чисто историческое исследование?
а) Капитанская дочка
б) История Пугачева
4. Обозначь жанры древнерусской литературы:
а) проповедь
б) басня
в) житие
г) поучение
д) летопись
е) поэма
5. «Житие протопопа Аввакума» ломает рамки древнерусского жанра жития, потому что:
а) является автобиографией
б) написано о себе
в) отражает гордость и несмирение автора
г) нарушает каноны традиционного жития
е) содержит церковнославянизмы
6. Выбери и отметь только названия жанров литературных произведений:
а) метафора
б) роман
в) поэма
г) комедия
д) синекдоха
е) новелла
7. Назовите роды литературы
8. Перечислите основные элементы сюжета
Ключи: 1- ,2-б,в,г,ж, 3- б, 4-а,в, г, д, 5-г,6-б,в.г,е, 7- эпос, лирика, драма, 8-пролог, завязка,
развитие действия, кульминация, развязка, эпилог.
9 класс
№ п/п
1
2
3
4
5
6
Тема сочинения
Форма
контроля
Сочинение по поэме "Слово о полку
Классное
Игореве?"
сочинени
Сочинение по комедии Д.И. Фонвизина Классное
"Недоросль"?"
сочинение
Сочинение по комедии А.С.Грибоедова
Классное
«Горе от ума»
сочинение
Сочинение по роману в стихах
Классное
А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
сочинение
Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова Классное
«Герой нашего времени».
сочинение
Сочинение по рассказу М.А.Шолохова Домашнее
"Судьба человека".
сочинение
дата
Входная контрольная работа по литературе 9 класс
1. К какому произведению Пушкина эпиграфом взяты слова: «Береги честь смолоду»?
1. «Барышня-крестьянка»
2. «Капитанская дочка»
3. «Станционный смотритель»
2.Эпитет – это
1. образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным
2. сравнительный оборот
3. эпизод
3.Кто подарил Гоголю сюжет «Ревизора»?
1. Пушкин
2. Горький
3. Лермонтов
4. Сатира – это
54
1. беспощадное, уничтожающее осмеяние, критика действительности, человека,
явления
2. изображение героев в смешном виде
3. скрытая насмешка
5.Где находилась Белогорская крепость, куда приехал служить Петр Гринев в повести
«Капитанская дочка»?
1. Оренбургская область
2. Петербург
3. Саратов
6.Какому литературному герою отец завещал: «Береги честь смолоду»?
_______________________________________________________
7.Персонажами какого произведения Гоголя являются следующие герои: Хлестаков,
Бобчинский, Добчинский?
__________________________________________________________________
8.Кому из героев «Капитанской дочки» А. С. Пушкина принадлежат слова: «Казнить так
казнить, жаловать так жаловать – таков мой обычай» А) капитану Миронову Б) Пугачёву
В) Гринёву Г) Швабрину
9. Как М. Ю. Лермонтов называет рассказ Мцыри о себе
А) исповедь Б) проповедь В) монолог Г) жалоба
10.Из какого произведения этот пейзаж: Внизу глубоко подо мной Поток, усиленный
грозой, Шумел, и шум его глухой Сердитых сотне голосов Подобился. Хотя без слов, Мне
внятен был тот разговор, Немолчный ропот, вечный спор С упрямой грудою камней…
А) «Песня о Соколе» (М. Горький) Б) «Мцыри» (М. Лермонтов) В) «Ася» (И. Тургенев)
Г) «Капитанская дочка» (А. Пушкин)
11.Какой художественный приём положен в основу рассказа Л. Н. Толстого «После бала»
А) аллегория Б) гипербола В) антитеза Г)олицетворение
12.М. Горький – литературный псевдоним писателя. Какова его настоящая фамилия
А) Иванов Б) Перов В) Гринев Г) Пешков
13. Назовите роды литературы
14.Чем закончилась история любви Вареньки Б. и Ивана Васильевича из рассказа
Толстого «После бала»?
Ключи: 1-2, 2-1, 3-1, 4-1, 5-1,
Итоговый тест по литературе (9класс)
1. «Слово о полку Игореве»А) фольклорное произведение, Б) название летописи, В) литературное произведение
особого жанра.
2. Чувственное восприятие мира соответствует:
А) классицизму, Б) сентиментализму, В) романтизму.
3.Комедия относится: А) к лирике, Б) драме, В) эпосу.
4. «Недоросль» А) комедия, Б) драма, В) трагедия.
5. Образ положительного идеала в «Недоросле»: А) Митрофанушка, Б) Простакова,
В) Стародум.
6. Повесть Карамзина называется:
А) «Бедная Лиза», Б) «Бедная Маша», В) Несчастная Лиза».
55
7. Державина и Пушкина сближают произведения:
А) «Памятник», Б) Воспоминания в Царском Селе», В) «Зимнее утро».
8.Литературная сказка – это жанр:
А) реализма, Б) романтизма, В) сентиментализма.
9. «Светлана» - баллада –
А) Пушкина, Б) Жуковского, В) Лермонтова.
10. О каком литературном направлении В.Г.Белинский сказал: «…мир порываний к
бесконечному, мир таинственных видений и созерцаний, мир небесных идеалов,- А) о
романтизме, Б) о классицизме, В) о сентиментализме.
11. Кто не был лицейским другом А.С.Пушкина – а) Дельвиг, Б) Малиновский, В)
И.С.Тургенев.
12.Какое произведение А.С.Пушкина не относится к южным романтическим поэмам:
А) «Медный всадник», Б) «Цыганы», В) Братья – разбойники»?
13.Товарищ! Верь, взойдет она,
Звезда пленительного счастья…- эта фраза из:
А) «Медного всадника», Б) стихотворения «К Чаадаеву», В) стихотворения
«Памятник».
14. Не относится к «Повестям Белкина»: А) «Барышня-крестьянка», «Выстрел»,
«Дубровский».
15. Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела…- здесь: А) аллегория, Б) сравнение , В) антитеза.
16. Тема «Станционного смотрителя»: А) трагедия « маленького человека», Б)
любовь истинная и ложная, В) отношения между родителями и детьми.
17. Образы Гринева и Швабрина в романе «Капитанская дочка» даны как: А)
антитеза, Б) сопоставление, В) взаимодействие одного характера.
18. В «Капитанской дочке» автором наиболее идеализирован образ: А) Пугачева, Б)
Маши Мироновой, В) Василисы Егоровны.
19. «Песня про купца Калашникова» - произведение: А) лироэпическое, Б) эпическое,
В) лирическое.
20. «Не сияет на небе солнце…»- продолжите постоянным эпитетом: А) славное, Б)
ясное, В) красное.
21. Причина несостоявшейся любви и счастья героев в повести И.С.Тургенева «Ася»:
А) душевная слабость, малодушие героя, Б) скверный характер героини, В) ревность
Гагина.
22. А.П.Чехов – писатель: А)19 века, Б) 20 века, В) конца 19-начала 20 века.
23. Период начала 20 века в искусстве называют: а) «золотой век», Б) «серебряный
век», В) «бронзовая эпоха».
56
VI. Учебно-методические и материально-технические условия
реализации учебного предмета
№
п/
п
Состав комплекта
Наименование
объектов и
средств
материальнотехнического
обеспечения
Количество на 25
учащихся
Небходим
о
Имеетс
я
%
оснащённос
ти
1
Комплект
портретов для
кабинета
литературы
Русские писатели XVIIIXIX веков.
Русские писатели XX века
1
0
0
2.
Комплекты
таблиц по
литературе
Русская литература в
таблицах и схемах, 9-11
классы
1
1
100
3
Мультимедийны нет
й компьютер
4
Цифровой
проектор
1
5
Средства
телекоммуникац
ии
нет
6
Экран
настенный
1
7
Принтер
лазерный
нет
8
Сканер
нет
9
Копировальный
аппарат
нет
10
Диапроектор
нет
11
Учебнометодические
комплексы по
русскому языку
Литература. 5 класс. Учебник–
хрестоматия для
общеобразовательных
учреждений. В двух
частях/автор – составитель
Г.И.Беленький.М.:Мнемозина,2007
1
1
100
57
Литература. 6 класс. Учебник
– хрестоматия для
общеобразовательных
учреждений. В двух
частях/автор – составитель
Г.И.Беленький.М.:Мнемозина,2008
Литература. Начальный курс.
7 кл.: Учебник-хрестоматия
для общеобразовательных
учреждений. В двух
частях/Автор-составитель
Г.И.Беленький.М.:Мнемозина,2008
Литература. Начальный курс.
8 кл.: Учебник-хрестоматия
для общеобразовательных
учреждений. В трех
частях/Автор-составитель
Г.И.Беленький.М.:Мнемозина,2010Беленький
Г.И. Методические советы к
учебнику для 8 класса.М.:Мнемозина,2010
12
Телевизор
Литература. Начальный курс.
9 кл.: Учебник-хрестоматия
для общеобразовательных
учреждений. В трех
частях/Автор-составитель
Г.И.Беленький.М.:Мнемозина,2011-13
БеленькийГ.И. Методические
советы к учебнику для 9
класса.- М.:Мнемозина,2010
Нет
58
59