Положение о психологическом кабинете в МБОУ "Гимназя "

Приложение 2
к Приказу №_____от «___»____2014
Положение
о психологическом кабинете в МБОУ «Гимназия «Планета Детства»
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.Данное положение регламентирует деятельность кабинета педагога- психолога в рамках
психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в МБОУ «Гимназия «Планета
Детства» (далее – гимназия).
1.2. Специализированный кабинет педагога-психолога предназначен для оказания
квалифицированной консультативно-психологической и коррекционной помощи учащимся, их
родителям и педагогическим работникам гимназии.
1.3. В организации деятельности педагог-психолог руководствуется:
- Законом РФ «Об образовании» от 01.09.2013 г.; - Конституцией Р.Ф.от 12.12.1993, гл. 2;
- уставом гимназии;
- другими локальными правовыми актами;
- основными документами о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям
(Конвенция о правах ребенка от 02.09.1990, Европейская конвенция о защите прав человека и
основных свобод от 03.09.1953);
- Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Р.Ф. от
22.10.1999,
- настоящим положением;
- Положением о Службе психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации;
- Положением об оказании ППМС-помощи обучающимся, испытывающим трудности в
освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в
общеобразовательных организациях;
- Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме.
1.4. Целью работы педагога-психолога является: оказание квалифицированной психологопедагогической поддержки всем субъектам образовательного процесса МБОУ «Гимназия
«Планета Детства».
2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
- содействие полноценному психическому и личностному развитию учащихся, в соответствии с
их индивидуальными возможностями и особенностями;
- создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе гимназии;
- психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса;
- психологическое сопровождение социального и личностного развития учащихся в процессе
учебной деятельности;
- формирование у учащихся способности к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию,
саморазвитию;
- обеспечение психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой
психологической помощи;
- участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику девиантных
нарушений в поведении учащихся;
- консультативно-диагностическая, коррекционная и развивающая, психопрофилактическая,
реабилитационная помощь в условиях образовательного учреждения;
- повышение психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного процесса.
2. ВИДЫ РАБОТ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫЕ В КАБИНЕТЕ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА
Психологическая деятельность осуществляется по следующим направлениям:
Психодиагностика:
- изучение индивидуальных психологических особенностей всех субъектов образовательного
процесса;
- выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического
состояния школьников, влияющих на процесс обучения;
- особенности адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов;
- уровень развития универсальных учебных действий.
Психологическая профилактика:
- предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся,
- разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию
помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей.
Психологическая коррекционная и развивающая деятельность:
- формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в
деятельности и общении;
- организация работы, прежде всего с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении
и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики.
Психологическое консультирование:
- консультирование администрации образовательного учреждения по вопросам управления
педагогическим коллективом, администрации и педагогов по вопросам развития, обучения и
воспитания учащихся;
- консультирование родителей и членов семей учащихся по вопросам воспитания, семейных и
межличностных взаимодействий;
- консультирование учащихся по вопросам обучения, развития, проблемным ситуациям,
ситуациям жизненного самоопределения, взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.
Психологическое просвещение:
- формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах
собственного развития;
- создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся,
воспитанников на каждом возрастном этапе;
- своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии
интеллекта.
Организационно-методическая деятельность:
- подготовка методических материалов для проведения психодиагностики, психологических
коррекционных и развивающих занятий, психологической профилактики;
- обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление;
- работа с документацией (написание отчетов, анализов, заключений);
- подготовка материалов к выступлениям на педагогических советах, методических
объединениях.
4. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОСНАЩЕНИЮ КАБИНЕТА
ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА
4.1. Требования к помещению
Организация пространства кабинета:
Кабинет должен включать несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение
и соответствующее оснащение.
Зоны:
1. Рабочая зона, оснащенная ПК, оргтехникой
2. Зона для проведения беседы
3. Зона для тренинговой работы
4. Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения (мягкая мебель, половое
покрытие)
4.2. Техническое оснащение ПК, принтер, музыкальный центр, городской телефон.
5. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
4.1. Педагог-психолог работает в тесном контакте с администрацией учебного заведения, его
структурными подразделениями, с завучем по воспитательной работе, социальным педагогом,
классными руководителями, преподавателями, а также устанавливает взаимоотношения с
учреждениями здравоохранения, органами опеки, органами внутренних дел, общественными
организациями, работодателями и другими субъектами социального партнерства.
4.2. В своей профессиональной деятельности педагог - психолог обязан:
- рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной
компетенции. Не брать на себя решение вопросов, невыполнимых с точки зрения современного
состояния психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции
представителей других специальностей;
- использовать в своей работе только психологические методы. Не применять методов,
требующих медицинской квалификации (гипноза, фармакологических средств);
- знать новейшие достижения психологической науки в целом;
- применять современные обоснованные методы диагностической, развивающей,
психологической коррекционной, психологической профилактической работы;
- в решении всех вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного
психического развития;
- хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате
диагностической, консультативной, и других видов работ, если ознакомление с ними не
является необходимым для осуществления педагогического, медицинского, социального или
другого аспекта психологической коррекционной, развивающей работы, и может нанести
ущерб ребенку или его окружению;
- вести запись и регистрацию всех видов работ;
- регулярно на педагогических советах докладывать о своей деятельности;
- постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
4.3. Контроль над деятельностью педагога-психолога осуществляется непосредственно
директором гимназии и завучем по воспитательной работе.