Положение о психологическом кабинете в МБОУ "Гимназя "
реклама
Приложение 2 к Приказу №_____от «___»____2014 Положение о психологическом кабинете в МБОУ «Гимназия «Планета Детства» 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Данное положение регламентирует деятельность кабинета педагога- психолога в рамках психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в МБОУ «Гимназия «Планета Детства» (далее – гимназия). 1.2. Специализированный кабинет педагога-психолога предназначен для оказания квалифицированной консультативно-психологической и коррекционной помощи учащимся, их родителям и педагогическим работникам гимназии. 1.3. В организации деятельности педагог-психолог руководствуется: - Законом РФ «Об образовании» от 01.09.2013 г.; - Конституцией Р.Ф.от 12.12.1993, гл. 2; - уставом гимназии; - другими локальными правовыми актами; - основными документами о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка от 02.09.1990, Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод от 03.09.1953); - Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Р.Ф. от 22.10.1999, - настоящим положением; - Положением о Службе психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации; - Положением об оказании ППМС-помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в общеобразовательных организациях; - Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме. 1.4. Целью работы педагога-психолога является: оказание квалифицированной психологопедагогической поддержки всем субъектам образовательного процесса МБОУ «Гимназия «Планета Детства». 2. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ: - содействие полноценному психическому и личностному развитию учащихся, в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями; - создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе гимназии; - психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса; - психологическое сопровождение социального и личностного развития учащихся в процессе учебной деятельности; - формирование у учащихся способности к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию; - обеспечение психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи; - участие в разработке системы мероприятий, направленных на профилактику девиантных нарушений в поведении учащихся; - консультативно-диагностическая, коррекционная и развивающая, психопрофилактическая, реабилитационная помощь в условиях образовательного учреждения; - повышение психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного процесса. 2. ВИДЫ РАБОТ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫЕ В КАБИНЕТЕ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА Психологическая деятельность осуществляется по следующим направлениям: Психодиагностика: - изучение индивидуальных психологических особенностей всех субъектов образовательного процесса; - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, влияющих на процесс обучения; - особенности адаптации учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов; - уровень развития универсальных учебных действий. Психологическая профилактика: - предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, - разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Психологическая коррекционная и развивающая деятельность: - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении; - организация работы, прежде всего с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики. Психологическое консультирование: - консультирование администрации образовательного учреждения по вопросам управления педагогическим коллективом, администрации и педагогов по вопросам развития, обучения и воспитания учащихся; - консультирование родителей и членов семей учащихся по вопросам воспитания, семейных и межличностных взаимодействий; - консультирование учащихся по вопросам обучения, развития, проблемным ситуациям, ситуациям жизненного самоопределения, взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. Психологическое просвещение: - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; - создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе; - своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. Организационно-методическая деятельность: - подготовка методических материалов для проведения психодиагностики, психологических коррекционных и развивающих занятий, психологической профилактики; - обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление; - работа с документацией (написание отчетов, анализов, заключений); - подготовка материалов к выступлениям на педагогических советах, методических объединениях. 4. ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОСНАЩЕНИЮ КАБИНЕТА ПЕДАГОГА – ПСИХОЛОГА 4.1. Требования к помещению Организация пространства кабинета: Кабинет должен включать несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение. Зоны: 1. Рабочая зона, оснащенная ПК, оргтехникой 2. Зона для проведения беседы 3. Зона для тренинговой работы 4. Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения (мягкая мебель, половое покрытие) 4.2. Техническое оснащение ПК, принтер, музыкальный центр, городской телефон. 5. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА 4.1. Педагог-психолог работает в тесном контакте с администрацией учебного заведения, его структурными подразделениями, с завучем по воспитательной работе, социальным педагогом, классными руководителями, преподавателями, а также устанавливает взаимоотношения с учреждениями здравоохранения, органами опеки, органами внутренних дел, общественными организациями, работодателями и другими субъектами социального партнерства. 4.2. В своей профессиональной деятельности педагог - психолог обязан: - рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетенции. Не брать на себя решение вопросов, невыполнимых с точки зрения современного состояния психологической науки и практики, а также находящихся в компетенции представителей других специальностей; - использовать в своей работе только психологические методы. Не применять методов, требующих медицинской квалификации (гипноза, фармакологических средств); - знать новейшие достижения психологической науки в целом; - применять современные обоснованные методы диагностической, развивающей, психологической коррекционной, психологической профилактической работы; - в решении всех вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного психического развития; - хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в результате диагностической, консультативной, и других видов работ, если ознакомление с ними не является необходимым для осуществления педагогического, медицинского, социального или другого аспекта психологической коррекционной, развивающей работы, и может нанести ущерб ребенку или его окружению; - вести запись и регистрацию всех видов работ; - регулярно на педагогических советах докладывать о своей деятельности; - постоянно повышать свою профессиональную квалификацию. 4.3. Контроль над деятельностью педагога-психолога осуществляется непосредственно директором гимназии и завучем по воспитательной работе.
