1

1
возможных отклонений. Способствует профессиональному и личностному
совершенствованию педагогов и администрации гимназии.
1.7. Служба способствует развитию гимназии и созданию психологических
комфортных условий обучения и воспитания. Формирует устойчивые
стереотипы здорового образа жизни у всех участников образовательного
процесса.
1.8. Служба работает в тесном контакте с управлением образованием
администрации
г.
Белгорода,
МКУ
«НМИЦ»,
городской
ПМПК
общеобразовательных
учреждений,
Белгородским
государственным
университетом, комиссией по делам несовершеннолетних, учреждениями
здравоохранения, органами внутренних дел и прокуратуры, органами опеки и
попечительства, службой занятости населения.
1.9. Деятельность психологической службы в системе образования
обеспечивается специалистами, окончившими высшее учебное заведение по
специальности «психология» или «педагогика и психология».
2. Основные цели, задачи и содержание работы службы
2.1. Главной целью психологической Службы является обеспечение
психологического и социального благополучия участников образовательного
процесса, а именно: создание условий для формирования жизнеспособного
человека с учетом его индивидуальных, половозрастных и других особенностей.
2.2. Задачами психологической Службы являются:
 содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей
на каждом возрастном этапе, содействие формированию у них способности к
саморазвитию, самоопределению, самореализации;
 создание условий для обеспечения индивидуального и личностного подхода
к каждому ребенку через работу с педагогами;
 осуществление психологического сопровождения развития детей и
подростков;
 профилактика и участие в преодолении отклонений в интеллектуальном и
личностном развитии ребенка;
 содействие в приобретении учащимися, воспитанниками гимназии
психологических знаний, умений и навыков, необходимых для получения
профессии, построения карьеры, достижения успеха в жизни;
 содействие учащимся в выборе профессионального и образовательного
маршрута;
 содействие
педагогическим
работникам,
родителям
(законным
представителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, в формировании
у
детей
принципов
взаимопомощи,
толерантности,
милосердия,
ответственности и уверенности в себе, способности к активному
взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;
 содействие педагогическому коллективу в гармонизации социальнопсихологического климата в образовательном учреждении;
2
 психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации
их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным
возможностям и особенностям обучающихся и воспитанников;
 участие
в
комплексной
психолого-педагогической
экспертизе
профессиональной деятельности специалистов образовательных учреждений,
образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий;
 участие в подготовке и создании психолого-педагогических условий
обеспечения преемственности процесса образования.
 проведение психопрофилактических, диагностических и коррекционных
мероприятий с детьми «группы риска».
2.3. Основные направления деятельности психологической Службы:
1) психологическое просвещение и профилактика,
2) психологическая диагностика;
3) психологическая коррекция и развитие;
4) психологическое консультирование.
1) Психологическое просвещение и профилактика, повышение социальнопсихологической компетентности. Задача данного направления заключается в
повышении психологической компетентности всех участников образовательного
процесса; в необходимости формировать у педагогов, родителей и детей
потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с
ребенком или в интересах собственного развития, создавать условия для
полноценного психического развитая ребенка на каждом возрастном этапе,
своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности и
интеллекта.
2) Психолого-диагностическая работа. Задачей данного направления
является углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка на
протяжении всего периода школьного детства, выявление индивидуальных
особенностей, определение причин нарушений в учении и развитии;
исследование личности педагога, его профессиональной компетентности;
изучение детско-родительских отношений и
родительского мнения по
различным вопросам обучения и воспитания.
3) Развивающая и коррекционная работа. Задачей данного направления
является активное воздействие педагога - психолога на развитие личности и
индивидуальности ребенка, педагога и родителя. Это определяется
необходимостью обеспечения соответствия развития ребенка возрастным
нормативам, оказания помощи педагогическим коллективам и семьям в
индивидуализации воспитания и обучения детей, развитии их способностей и
склонностей.
4) Консультативная работа. Задачей данного направления является
консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения,
воспитания.
Служба осуществляет психолого -педагогическое сопровождение развития
детей; оказывает детям, родителям, педагогам, администрации психологическую
и социально-психологическую помощь; проводит профилактическую работу и
3
работу по первичной психологической коррекции и реабилитации, при
необходимости направляет детей и родителей в специальные подразделения
службы и другие организации; осуществляет скрининговую оценку
психологической атмосферы классов и дошкольных групп, психологического
состояния детей; выявляет детей со школьными и социальными дезадаптациями,
а также выполняют другие виды работ, связанных с психологическим
обеспечением образовательного процесса в учреждении.
3. Обязанности членов службы
Педагоги-психологи – члены Службы, обязаны:
3.1. Иметь программу профессионального самообразования и работать над
повышением уровня своего профессионального мастерства.
3.2. Участвовать в заседаниях ГМО педагогов - психологов, практических
семинарах и других мероприятиях, проводимых по плану городского
методического объединения.
3.3.Знать основные тенденции развития психологической, а также
реабилитационной службы образования.
3.4. Предоставлять в конце учебного года, в соответствии с утвержденными
сроками и формами директору гимназии №3, а также руководителю ГМО
педагогов-психологов
общеобразовательных
учреждений
г.
Белгорода
аналитические отчеты службы гимназии, другие отчеты, предусмотренные
приказами управления образования г. Белгорода.
4. Документация
Педагог-психолог гимназии организует и ведет учет проводимой работы по
следующим формам:
I. Организационно-методическая документация:
1. Положение о психологической службе.
2. Должностные инструкции педагога-психолога.
3. График работы педагога-психолога.
4. Циклограмма рабочего времени педагога-психолога.
II. Рабочая и отчетная документация:
1. План работы педагога-психолога гимназии.
2. Статистическая справка и проблемно-ориентированный анализ педагогапсихолога за учебный год.
3. Журнал учета индивидуальных и групповых форм работы.
4. Журнал консультаций педагога-психолога.
5. Банк данных.
6. Информационные справки по итогам организации психолого-педагогического
сопровождения учебно-воспитательного процесса:
- об оказании психолого-педагогического сопровождения одаренным детям,
детям-инвалидам, детям, лишенным родительского попечения;
- о результатах работы по психолого-педагогическому сопровождению:
участников образовательного процесса в период подготовки и проведения
4
государственного экзамена, предпрофильной подготовки и профильного
обучения; аттестующихся педагогов; опытно-экспериментальной работы;
проведения мероприятий по гендерному воспитанию;
- о результатах работы по психолого-педагогическому сопровождению
одаренных детей,
детей с ОВЗ и «группы риска», семей школьников/
воспитанников.
7. Справки по итогам групповых исследований и заключения индивидуальных
обследований.
Для организации коррекционно-развивающих индивидуальных или
групповых занятий педагог-психолог использует программы, рекомендованные
Министерством образования и науки РФ, опубликованные издательствами
«Просвещение» и «Дрофа», рекомендованные научно-методическим советом
управления образования г. Белгорода и МКУ «НМИЦ», компьютерные
программы научно – производственной фирмы «Алматея».
5