Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе

Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе
сверстников?
Отвечая на данный вопрос, следует иметь в виду два фактора:
1. Особенности возрастного развития ребенка.
2. Личные особенности ребенка (при этом уметь видеть истинные качества
ребенка, а не приписывать ему черты, глядя со своей колокольни).
Рассмотрим подробнее.
Важно не рано, а вовремя
Ребенок – маленький человек, которому предстоит большой путь в
становлении Человека в полном смысле этого слова. Представить этот путь
без социализации невозможно. Соответственно, общение со сверстниками,
начиная с трех лет, становится необходимым условием для полноценного
развития ребенка, выработка у него навыков общения и взаимодействия в
детском коллективе. Ставить во главу угла общение со сверстниками с
рождения ребенка, наивно полагая, что чем раньше малыш начнет общаться
в детском коллективе, тем увереннее будет себя в нем чувствовать – не стоит.
До трех лет ребенок решает совсем иные возрастные задачи, для него
сверстники не имеют такого значения, как на последующих этапах жизни. Не
зря идеальным возрастом для устройства ребенка в детский сад – кузницу
детской социализации – большинство психологов называют возраст 3-4 года.
Дополнительные секции, общение во дворе не заменят детский сад, так как
там ранжирование, то есть бессознательное определение ребенком своего
места в коллективе в соответствии со своим природным «рангом»
происходит не систематически. А в детском саду дети имеют возможность и
проранжироваться, и проиграть свою роль.
На коротком поводке во взрослую жизнь?
Большим заблуждением также является то, что постоянный контроль
взрослых за общением ребенка со сверстниками и направление этого
общения в якобы (с высоты старшего по возрасту) правильное русло
поможет ребенку почувствовать себя уверенно – это не так.
Таким контролем и постоянной опекой мы не даем возможности ребенку
самому преодолеть трудности, самому научиться общаться в коллективе,
выстроить свою стратегию общения, а создаем некую зависимость и
иллюзию того, что конфликты решит кто-то другой, а не он сам. И в жизни,
не только в песочнице. При этом помочь ребенку стать самостоятельным
одна из важных задач воспитания.
Что могут сделать родители, чтобы облегчить ребенку вхождение в детский
коллектив? Во-первых, создавать условия для нахождения ребенка со
сверстниками (отводить его в детский сад, разрешать общаться с ребятами на
улице, отводить его в кружки для развития его талантов). Во-вторых, зная
векторальный набор ребенка, полноценно развивать его задатки, чтобы
ребенок чувствовал себя уверенно по жизни, знал свои сильные стороны и
умел ими пользоваться.
Такие разные дети
Так, кожно-зрительный мальчик, схожий в своих манерах и чертах с
девочками, не имеет своей природной видовой роли и бессознательно
выталкивается из коллектива другими детьми (если говорить обывательским
языком: дети чувствуют, что он слабый по характеру, мягкий и его
«съедают»). Однако если родители знают особенности кожно-зрительного
сына, они всячески развивают его творческие способности и благодаря этому
он вливается в детский коллектив (поет, играет на гитаре, танцует,
занимается спортом и пр.).
Есть дети, для которых вхождение в коллектив обычно не составляет
большой сложности. Ребенок с уретральным вектором (прирожденный
вождь, к которому притягиваются другие дети и подчиняются ему
бессознательно, с первого взгляда чувствуя его природный магнетизм, его
харизму вождя). Также малыш с оральным вектором (для него,
награжденного природой вербальным интеллектом, счастье найти свободные
уши, а уж найти общий язык с другими людьми, вступить с ними в
вербальный контакт – плевое дело).
Ребенок с обонятельным вектором может поканючить, что не хочет общаться
с другими ребятами, но если родители проявляют настойчивость по данному
вопросу, он без особых усилий вливается в детский коллектив.
Детям необходимо оказывать соответствующую поддержку, зная их слабые
стороны. Нам, взрослым, требуется осознавать, что общение со сверстниками
значимо для всех детей, не важно, с какими наклонностями они родились.
Скажем, звуковой ребенок – тихий, спокойный, сам себе найдет занятие и,
кажется, что ему никто кроме него самого и не нужен, что он тяготится
присутствием других ребят. На самом же деле, для развития своего богатого
интеллектуального потенциала и ощущения связи с внешним миром ему
чрезвычайно важно быть в коллективе.
Да, мы морально должны быть готовы к тому, что поначалу звуковик может
тихо сидеть в уголке и не играть с ребятами, что воспитатели будут говорить
о нем, как о недетсадовском ребенке – нужно подождать и помочь ему войти
в коллектив. Дать ему показать себя группе можно на занятиях в детском
саду (ближе к школьному возрасту), попросив его сделать доклад, рассказать
о космосе, звездах, природе, чтобы он получил признание от других детей и
почувствовал себя уверенно в коллективе.
Дети с анальным вектором ведут себя неуверенно в коллективе, дольше всех
цепляются за мамину юбку, мямлят и теряются при общении с незнакомыми
людьми. Дело в особенностях их психики – они консервативные, домашние,
покладистые, для них любая перемена – стресс. Увереннее они будут себя
чувствовать в коллективе, когда привыкнут к нему. Чем больше будет опыт
общения у детей с анальным вектором, тем увереннее они будут себя
чувствовать в коллективе.
Родителям нужно быть последовательными, уверенными в своих решениях и
не давать задний ход, если ребенок будет артачиться, упрямиться и заявлять,
что ему лучше дома. Дома, конечно, ему отлично – он домосед по натуре. Но
также в его жизненные ценности входят друзья, семья, которых сидя дома не
заведешь, а кирпичики по созданию крепких уз дружбы и семьи начинаются
именно в детстве, с регулярного общения со сверстниками. Похвала –
действенный инструмент для родителей таких детей.
Итак, уверенность ребенка в коллективе зависит от его опыта
взаимодействия со сверстниками, от того, насколько успешно он прошел
ранжирование и от того какими векторами (внутренними психическими
свойствами) он наделен от природы. К примеру, требовать от ребенка с
анальным вектором вести себя как кожник (то есть быть лидером,
организатором, а не послушным, скрупулёзным исполнителем) означает идти
против самой природы, что никогда не остается безнаказанным. Расплата за
незнание природы ребенка проявляется в различного рода психологических
травмах, комплексах родом из детства.