Рабочая программа по окружающему миру

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОП
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП
___________________С.И. Краснова
« 31 » августа__2015 г.
Рабочая программа по окружающему миру
(базовый уровень)
4 «Б» класс
Составитель Пачкова Светлана Васильевна,
учитель начальных классов
Количество часов в год: 68
Количество часов в неделю: 2
Учебники:
А. А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан
Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа»).
Учебник в 2 частях. Часть 1.
М.: Баласс, Школьный дом, 2013.
А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова, С.В.Тырин
Окружающий мир. 4 класс. («Человек и человечество»).
Учебник в 2 частях. Часть 2.
М.: Баласс, Школьный дом, 2013.
г.о. Орехово – Зуево,
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями
Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А. Вахрушева,
Д.Д. Данилова, А.С. Раутиан, С.В. Тырина «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа
2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная
программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы./Под
науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.)
Данная программа используется в соответствии с образовательной программой МОУ
СОШ № 12 с УИОП с целью создания единого образовательного пространства, разработана в
соответствии с методическими рекомендациями Министерства образования Московской
области и Положением о рабочей программе МОУ СОШ № 12 с УИОП.
Основные цели и задачи изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе:
 Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
 Формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения, личностного
восприятия эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их
единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных
граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное
обустройство родной страны и планеты.
 Овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе,
учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире.
Изучение данного курса окружающего мира в 4 классе «Б» направлено на создание
фундамента для значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии,
географии, обществознания, истории.
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач, а также для реализации
ООП НОО школы выбран следующий УМК:
- А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В. Бурский, А.С.Раутиан Окружающий мир. 4 класс.
(«Человек и природа»). Учебник в 2 частях. Часть 1. - М.: Баласс, Школьный дом, 2013.
- А.А. Вахрушев, Д.Д Данилов, С.С. Кузнецова, Е.В Сизова, С.В Тырин Окружающий
мир. 4 класс.
(«Человек и человечество»). Учебник в 2 частях. Часть 2. - М.: Баласс,
Школьный дом, 2013.
- А.А Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир», 4 класс. Рабочая
тетрадь. («Человек и природа»). – М.: Баласс; 2015.
- Н.В. Харитонова, Е.В. Сизова, Е И Стойка «Окружающий мир», 4 класс. Рабочая
тетрадь. («Человек и человечество»). – М.: Баласс; 2015.
В 2015-2016 учебном году в целях реализации приказа Министерства образования
Московской области №3086 от 04.07.2014 г. «Об утверждении регионального базисного
учебного плана на 2015-2016 учебный год» в курс «Окружающий мир» включены вопросы по
профилактике безопасноти дорожного движения в объёме 9 часов.
В соответствии с учебным планом МОУ СОШ № 12 с УИОП на 2015-2016 год на
изучение курса «Окружающий мир» в четвёртом классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.
Изменения и дополнения в авторскую программу не вносились. Резервные часы, имеющиеся в
авторской программе, распределены следующим образом:
Раздел 1. «Человек и природа» (6 часов):
- «Учимся решать жизненные задачи» - 1 час;
- «Невидимая сила. Чудо-волны» - 1 час;
- «Человек проникает в тайны природы» - 1 час;
- «Учимся решать жизненные задачи» - 1 час;
- Повторение пройденного - 1 час;
- «Обобщение по разделу» - 1 час;
Раздел 2. «Человек и человечество» (4 часа):
2
- «Пути духовных исканий» - 1 час;
- Итоговая контрольная работа - 1 час;
- «Учимся решать жизненные задачи. Проект «Моё человечество» - 1 час;
- Экскурсия в краеведческий музей – 1 час.
Всего: 10 часов.
Программой предусмотрено проведение в разделе «Человек и природа»:
контрольных работ – 3;
проверочных работ – 17;
в разделе «Человек и человечество»:
контрольных работ – 3;
проверочных работ – 3.
экскурсия -1.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающиеся научатся:
- объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
- применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т.д.);
- называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых
как твёрдых тел;
- объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных
ископаемых;
- объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
- находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
- по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них
черты характера;
- отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
- объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных
государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
- доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
- объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
- замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам
поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь
сделать для исправления видимых нарушений
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№
урока
по
теме
Раздел 1 «Человек и природа» (34 ч)
Характеристика
основных видов
Плановые
Наименование
деятельности ученика
сроки
разделов и тем
(на уровне учебных
прохождения
действий)
по теме
Скорректированные сроки
прохождения
3
Как работает организм человека (16 часов) + 1ч резерв
Как устроен организм Характеризовать основные
01.09.15человека
функции и особенности
04.09.15
строения органов
человеческого тела, называть
системы органов у человека.
Кожа –
Характеризовать основные
07.09.15«пограничник»
функции и особенности
11.09.15
организма
строения кожи.
Составлять правила ухода за
кожей; рассказывать, как
кожа помогает нам.
Проверочная работа
Научиться применять свои
№1
знания.
Как человек
Находить на рисунке
14.09.15двигается
названия отдельных костей и 18.09.15
частей скелета, выяснять их
ПДД
«Безопасный путь в значение; составлять правила
поведения, для того чтобы
школу и домой.»
избежать переломов и
вывихов.
1
1
2
2
3
3
4
4
Путешествие
бутерброда
Проверочная работа
№2
Называть органы
пищеварения; определять
роль органов пищеварения;
рассказывать, как организм
борется с отравлениями;
объяснять, почему надо
беречь зубы.
Научиться применять свои
знания.
21.09.1525.09.15
5
5
Как удаляются
ненужные вещества
28.09.1502.10.15
6
6
Для чего и как мы
дышим
Проверочная работа
№3.
7
7
Волшебная
восьмёрка
ПДД
«Причины
Называть органы выделения;
объяснять, почему почки –
главный орган выделения
Называть органы дыхания;
рассказывать, как происходят
у человека вдох и выдох;
объяснять, почему вредно
вдыхать воздух ртом на
морозе, чем полезны чихание
и кашель для защиты нашего
организма; называть способы,
с помощью которых можно
не заразить друзей,
навестивших тебя во время
болезни.
Научиться применять свои
знания.
Называть органы
кровообращения;
рассказывать о путешествии
крови в организме, как
работает сердце; объяснять,
12.10.1516.10.15
19.10.1523.10.15
4
дорожнотранспортного
травматизма.»
почему кровь, поступающая
от легких, не смешивается в
сердце с кровью, идущей от
других органов.
Называть условия, которые
нужны для жизни и
нормальной работы клеток
тела; рассказывать, из чего
состоит кровь, какую работу
выполняют клетки крови.
Называть органы нервной
системы; указывать, где
расположены органы нервной
системы; приводить примеры
сознательных и
бессознательных действий;
определять роль больших
полушарий в жизни человека;
рассказывать о роли сна для
человека.
Научиться применять свои
знания.
Называть, из каких частей
состоит глаз; рассказывать,
как глаз защищен от
повреждений; составлять
правила сохранения зрения.
Научиться применять свои
знания.
Называть органы чувств;
рассказывать, как устроен
орган слуха; объяснять, как
мозг различает сигналы,
идущие от разных органов
чувств; составлять правила
сохранения органов чувств.
26.10.1530.10.15
Сравнивать строение тела
женщины и мужчины;
называть отличия семьи
человека и семьи животных;
рассказывать, чем отличается
роль женщины от роли
мужчины в семье.
Научиться применять свои
знания.
30.11.1504.12.15
Рассказывать, как можно
бороться с малоподвижным
образом жизни; объяснять,
как болезнь нарушает
порядок в организме, для
чего люди делают прививки.
07.12.1511.12.15
8
8
Что такое кровь?
9
9
Почему наш
организм работает
слаженно
10
10
11
11
12
12
Проверочная работа
№4.
Окна в окружающий
мир
Проверочная работа
№5.
Многогранный мир
чувств
ПДД
«Железнодорожный
транспорт, его
особенности.»
Родители и дети
Проверочная работа
№6.
13
13
Отчего мы иногда
болеем
ПДД
«Безопасное
поведение при
следовании
02.11.1506.11.15
09.11.1513.11.15
23.11.1527.11.15
5
железнодорожным
транспортом,
обязанности
пассажира.
14
14
Наши предки –
древесные жители
Проверочная работа
№7.
15
15
На заре человечества
16
16
17
17
Учимся решать
жизненные задачи.
Проверочная работа
№8.
Контрольная работа
№1
18
1
19
2
Называть особенности
строения тела, свойственные
только человеку; сравнивать
речь людей и звуковые
сигналы животных; называть
главное отличие человека от
животных.
Характеризовать особенности
человека в связи с его
происхождением .
Приводить доводы в пользу
естественного
происхождения человека.
Научиться применять свои
знания.
Объяснять значение слов
«орудия труда», «человек
разумный»; называть отличия
первых людей от своих
предков; объяснять, что
помогло человеку
расселиться по нашей
планете.
Выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи.
Применять полученные на
уроках знания и умения в
жизни; выполнять работу
самостоятельно.
14.12.1518.12.15
21.12.1525.12.15
28.12.1502.01.16
11.01.1615.01.16
Рукотворная природа (12 часов) + 5ч резерв
Рукотворная жизнь
Называть отличия диких
18.01.16растений и животных от своих
22.01.16
ПДД
«Поведение
при культурных собратьев;
угрозе и во время объяснять, почему так много
разных сортов растений и пород
аварии.»
животных; рассказывать о
своем домашнем животном.
На службе у
Рассказывать, как и почему
25.01.16менялось хозяйство человека;
29.01.16
человека
называть отрасли сельского
хозяйства; описывать развитие
сельского хозяйства в будущем;
объяснять, какими способами
можно добиться увеличения
урожая и увеличения
6
20
3
Покорение силы
продукции животноводства.
Характеризовать способы
применения простых
механизмов в жизни и
хозяйстве человека.
Научиться применять свои
знания.
01.02.1605.02.16
Проверочная работа
№9.
21
4
Как человек
использует свойства
воды
ПДД
«Загородная дорога,
движение
пешехода по
загородной дороге.»
Наблюдать простейшие опыты
по изучению свойств воды;
исследовать в группах (на
основе демонстрационных
опытов) свойства воды;
характеризовать свойства воды,
круговорот воды в природе.
08.02.1612.02.16
22
5
Как человек
использует свойства
воды
Наблюдать простейшие опыты
по изучению свойств воды;
исследовать в группах (на
основе демонстрационных
опытов) свойства воды;
характеризовать свойства воды,
круговорот воды в природе.
Научиться применять свои
знания.
Наблюдать простейшие опыты
по изучению свойств воздуха;
исследовать в группах (на
основе демонстрационных
опытов) свойства воздуха;
характеризовать свойства
воздуха.
Научиться применять свои
знания.
Наблюдать простейшие опыты
по изучению свойств полезных
ископаемых; исследовать (на
основе демонстрационных
опытов) свойства полезных
ископаемых; характеризовать
свойства изученных полезных
ископаемых; различать
изученные полезные
ископаемые; описывать их
применение в хозяйстве
человека.
Научиться применять свои
знания.
15.02.1619.02.16
23
24
6
7
Проверочная работа
№10
Как человек
использует свойства
воздуха
Проверочная работа
№11
Горные породы и
минералы
ПДД
«Государственная
инспекция
безопасности
дорожного
движения.»
29.02.1604.03.16
07.03.1611.03.16
7
25
8
26
9
27
10
28
11
29
12
30
13
Проверочная работа
№12
Металлы
Перечислять, какими
свойствами металлов не
обладают камни; объяснять,
почему металлы холодные на
ощупь; называть свойства
металлов.
Проверочная работа Научиться применять свои
№13.
знания.
Приручение огня
Проследить путь технического
прогресса от костра до пламени
ракеты.
Проверочная работа Научиться применять свои
№14
знания.
Невидимая сила.
Называть виды топлива или
Чудо-волны
силы природы для получения
электричества.
Познакомиться с приборами, о
которых ещё сто лет назад
люди даже не мечтали.
Человек проникает в Приводить доводы в
тайны природы
доказательство зависимости
удовлетворения потребностей
людей от природы.
Проверочная работа
Научиться применять свои
№15
знания.
14.03.1618.03.16
Как нам жить?
ПДД
«Соблюдение
правил движения
велосипедистами.»
25.04.1629.04.16
Проверочная работа
№16
Учимся решать
жизненные задачи
Проверочная работа
№17
31
14
Контрольная работа
№ 2.
32
15
Повторение
Оценивать влияние
современного человека на
природу; оценивать свою
личную роль в охране природы.
21.03.1625.03.16
28.03.1601.04.16
18.04.1622.04.16
Научиться применять свои
знания.
Участвовать в диспуте,
посвященном выбору
оптимальных форм поведения,
способствующих
сохранению природы.
Научиться применять свои
знания.
Применять полученные на
уроках знания и умения в
жизни; выполнять работу
самостоятельно, аккуратно.
Выполнять работу
02.05.1606.05.16
09.05.1613.05.16
16.05.168
33
16
34
17
пройденного
ПДД
«Ответственност
ь пешеходов за
нарушение ПДД.»
Итоговая
контрольная работа
самостоятельно и в группах;
рассуждать и отвечать на
вопросы.
21.05.16
Применять полученные на
уроках знания и умения в
жизни; выполнять работу
самостоятельно, аккуратно.
23.05.1627.05.16
Обобщение по
разделу
Выполнять работу
самостоятельно и в группах;
рассуждать и отвечать на
вопросы.
30.05.1603.06.16
Раздел 2 «Человек и человечество» (34 ч)
Характеристика
основных видов
Плановые
Наименования
деятельности
сроки
разделов и тем
ученика
прохождения
(на уровне учебных
действий)
по теме
№
п/п
№
урока
по
теме
1
1
2
2
3
3
Как понять, что
творится у друга
на душе.
4
4
Переживания,
испытанные
временем.
5
5
Как узнать
Скорректированные сроки
прохождения
Человек и его внутренний мир (5 часов)
Называть отличия между
31.08.15врожденными и
04.09.15
приобретенными признаками
человека; рассказывать, как
жизнь в обществе помогает
ребенку вырасти человеком
Посмотри в своё
Задумываться над своими
07.09.15зеркало.
поступками и оценивать, какие 11.09.15
личные качества проявляются в
семье, в общении с друзьями, в
школе; объяснять, как сознание
может помочь человеку стать
личностью
Кого можно
назвать
человеком?
Сравнивать положительные и
отрицательные эмоции;
называть правила проявления
эмоций; определять
положительные и
отрицательные эмоции;
рассказывать, как эмоции
помогают человеку в жизни
Называть отличия чувства от
эмоций; рассказывать, как
можно улучшить настроение и
избавиться от тревоги
Перечислять положительные и
14.09.1518.09.15
21.09.1525.09.15
28.09.159
человека
Проверочная
работа № 1.
6
1
7
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
1
отрицательные черты
характера; рассказывать, как
узнать личность, характер
другого человека
Выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
Человек и мир людей (6 часов)
Объяснять, что такое общество;
рассказывать, почему
возникают конфликты;
называть способы разрешения
конфликтов
Как жить в мире
Рассказывать, с помощью каких
людей?
«инструментов» общество и
человек могут оценивать свои
поступки; объяснять, что такое
совесть; сравнивать право и
мораль
Мое общество
Объяснять, что называют
общественной группой;
называть общественные
группы, в которых ты знаком с
каждым человеком; называть
общественные группы, в
которых ты знаешь не всех, но
можешь объяснить, что тебя
объединяет с этими людьми;
объяснять, что такое
человечество
Права человека в
Объяснять выражение «права
обществе
человеческой личности»;
перечислять известные права
человека в современном
обществе; называть свои
обязанности перед близкими
людьми
Учимся решать
Применять полученные на
жизненные задачи уроках знания и умения в
жизни; рассуждать и отвечать
на вопросы; решать жизненные
задачи
Контрольная
Рассуждать и отвечать на
работа №1
вопросы; выполнять работу
самостоятельно, аккуратно.
Что такое
общество?
02.10.15
12.10.1516.10.15
19.10.1523.10.15
26.10.1530.10.15
02.11.1506.11.15
09.11.1513.11.15
23.11.1527.11.15
Человек и прошлое человечества (10 часов)
Первобытный мир Рассказывать об эпохе
30.11.15– первые шаги
Первобытного мира, появлении 04.12.15
10
человечества
13
2
14
3
15
4
16
5
17
6
18
7
19
8
20
9
первых людей, овладении ими
человеческими умениями
Первобытный мир Рассказывать об эпохе
– первые шаги
Первобытного мира, появлении
человечества
первых людей, овладении ими
человеческими умениями
Древний мир –
Рассказывать о цивилизованных
рождение первых странах Древнего мира
цивилизаций
(расположение на карте,
достижения науки и культуры,
известные исторические
события); называть главное
отличие эпохи Древнего мира
от эпохи Первобытного мира
Древний мир –
Рассказывать о цивилизованных
рождение первых странах Древнего мира
цивилизаций
(расположение на карте,
достижения науки и культуры,
известные исторические
события); называть главное
отличие эпохи Древнего мира
от эпохи Первобытного мира
Эпоха Средних
Определять по карте «Средние
веков – между
века» расположение
древностью и
цивилизаций; рассказывать о
Новым временем
цивилизованных странах,
которые существовали в эпоху
Средних веков (расположение
на карте, достижения науки и
культуры, господствующая
религия, известные
исторические события)
Эпоха Средних
Определять по карте «Средние
веков – между
века» расположение
древностью и
цивилизаций; рассказывать о
Новым временем
цивилизованных странах,
которые существовали в эпоху
Средних веков (расположение
на карте, достижения науки и
культуры, господствующая
религия, известные
исторические события)
Новое время –
Пользоваться картой «Новое
торжество
время»; рассказывать об
Европы
открытиях и изобретениях
эпохи Нового времени
Новое время –
Пользоваться картой «Новое
торжество
время»; рассказывать об
Европы
открытиях и изобретениях
эпохи Нового времени
Новейшее время
Пользоваться картой
– трудный шаг к
«Новейшее время»;
единому
рассказывать о научных
07.12.1511.12.15
14.12.1518.12.15
21.12.1525.12.15
28.12.1502.01.16
11.01.1615.01.16
18.01.1622.01.16
25.01.1629.01.16
01.02.1605.02.16
11
человечеству
21
10
Новейшее время –
трудный шаг к
единому
человечеству
Проверочная
работа №2
22
1
23
2
24
3
25
4
26
1
27
2
28
3
29
4
открытиях и мировых войнах
эпохи
Пользоваться картой
«Новейшее время»;
рассказывать о научных
открытиях и мировых войнах
эпохи
Выполнять работу
самостоятельно; рассуждать и
отвечать на вопросы; решать
жизненные задачи
08.02.1612.02.16
Человек и многоликое человечество (3часа) +1 ч резерв
Короли,
Объяснять слова «я –
15.02.16президенты и
гражданин России»; сравнивать 19.02.16
граждане
монархические государства и
республики, демократические
государства и диктатуру;
приводить примеры, как может
быть нарушено право человека
на участие в управлении своим
государством; рассказывать,
как организована власть в
России; доказывать, что Россия
является демократической
республикой
Расы и народы
Объяснять, что такое раса;
29.02.16называть большие расы,
04.03.16
которые выделяют в
современном обществе
Кто во что верит
Объяснять, что называют
07.03.16религиозными обрядами;
11.03.16
называть отличия между
верующими людьми и
атеистами
Пути духовных
Называть отличительные
14.03.16исканий
особенности мировых религий. 18.03.16
Проверочная
Рассуждать и отвечать на
работа №3
вопросы; выполнять работу
самостоятельно.
Человек и единое человечество (6 часов) + 3 ч резерв
Мировое
Объяснять, для чего были
21.03.16придуманы деньги; что такое
25.03.16
хозяйство
«мировое хозяйство»
Мировое
Рассказывать, для чего была
28.03.16сообщество
создана ООН
01.04.16
государств
Что человечество Называть памятники культуры
18.04.16ценит больше
родного края; называть
22.04.16
всего?
общечеловеческие ценности
Как нам жить?
Перечислять известные
25.04.16глобальные проблемы
29.04.16
12
30
5
Контрольная
работа №2
31
6
Повторение
пройденного
32
7
Итоговая
контрольная
работа
33
8
Учимся решать
жизненные
задачи.
Проект «Моё
человечество»
34
9
Экскурсия в
краеведческий
музей
человечества
Применять полученные знания
и умения на уроках и в жизни;
выполнять работу
самостоятельно, аккуратно.
Рассуждать и отвечать на
вопросы; решать жизненные
задачи
Применять полученные на
уроках знания и умения в
жизни; выполнять работу
самостоятельно, аккуратно.
Рассуждать и отвечать на
вопросы; решать жизненные
задачи; участвовать в
обсуждениях; высказывать и
вежливо отстаивать в споре
свою точку зрения
Рассказывать об экспонатах
краеведческого музея родного
края
02.05.1606.05.16
09.05.1613.05.16
16.05.1621.05.16
23.05.1627.05.16
30.05.1631.05.16
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО
И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Основные ресурсы:
1. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт.
Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов,
курсов для начальной школы./Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.
2. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В. Бурский, А. С.Раутиан Окружающий мир. 4 класс.
(«Человек и природа»). Учебник в 2 частях. Часть 1. - М.: Баласс, Школьный дом, 2013.
3. А.А. Вахрушев, Д.Д Данилов, С.С. Кузнецова, Е.В Сизова, С.В Тырин. Окружающий
мир. 4 класс. («Человек и человечество»). Учебник в 2 частях. Часть 2. - М.: Баласс, Школьный
дом, 2013.
4. А.А Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир», 4 класс. Рабочая
тетрадь. («Человек и природа»). – М.: Баласс; 2015.
5. Н.В. Харитонова, Е.В. Сизова, Е И Стойка «Окружающий мир», 4 класс. Рабочая
тетрадь. («Человек и человечество»). – М.: Баласс; 2015
6. Е.В. Сизова, Д.Д. Данилов, М.Е. Турчиа Методические рекомендации для учителя. - М.:
Баласс, 2012.
7. А.А. Вахрушев, О.А. Родыгина Методические рекомендации для учителя. Баласс. 2009.
8.
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина Проверочные и контрольные работы к
учебнику «Окружающий мир» (Человек и природа). - М.: Баласс. 2015.
9. Е.В.Сизова. Е.И. Стойка. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий
мир» (Человек и человечество). - М.: Баласс, 2015.
Интернет ресурсы:
1. Электронное приложение «Игры и задачи» к учебнику «Окружающий мир», 1-4 классы
2. «Интерактивная энциклопедия. Моё тело. Как оно устроено?» PC CD-ROM
3. «Энциклопедия 2005. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.» DVD
http://www.school.edu.ru (Учебные, научно -популярные, познавательные и другие материалы по
основным школьным дисциплинам. Вопросы здоровья и психологии школьников. Газета
«Первое сентября» и приложения к ней)
http://mail.redu.ru (Исследовательская работа школьников)
13
http://www.prazdnik.by (Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным
мероприятиям.)
http://www.prazdniky (Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным
мероприятиям.)
СОГЛАСОВАНО
на кафедре по внедрению ФГОС,
учителей начальных классов, ИЗО, музыки
протокол № от « 26» августа 2015 г.
Руководитель кафедры __________Горлова О.В.
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
________________ С.А. Батт
« 28 » августа 2015 г.
14