na konkurs - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса:
Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы:
Интегрированный урок
литературного чтения и музыки
в 4 классе по теме:
К. Г.Паустовский
"Корзина с еловыми
шишками"
Учебная программа: «Литературное чтение 4 класс»
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова
Автор: учитель начальных классов
Бондарева Ольга Вячеславовна
Место выполнения работы:
МБОУ БГО СОШ №12
г. Борисоглебск,
Воронежская область
2014 год
Тема: К. Паустовский "Корзина с еловыми шишками" (2 урок)
Цель:
Раскрыть идею и смысл рассказа К.Г. Паустовского “Корзина с еловыми
шишками”.
Задачи урока:
-способствовать расширению кругозора детей, приобщению к искусству,
духовной культуре;
-способствовать развитию художественного вкуса и интереса к чтению;
-развивать речь учащихся и умение формировать идею произведения;
-способствовать формированию творческого воображения через слово, музыку,
обосновывать свою точку зрения;
-воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к чувствам людей,
умение сопереживать.
Оборудование: мультимедийная презентация
Э.Григ произведение из сюиты «Пер Гюнт»: «Утро».
Конспект урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности.
Откуда эти строки?
… Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев, но особенно
хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя, с моря постоянно
наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток
зелёными прядями до самой земли.
- А вы догадались, из какого произведения этот отрывок?.
( К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)( слайд 1)
- А как вы думаете, что предстоит нам сегодня на уроке?
(анализ произведения)
-Определите задачи урока.
-Задачи: понять содержание произведения, определить основную мысль текста
(слайд 2)
-Также мы ответим на вопросы:
В чём заключается волшебная сила музыки и природы?( слайд 3)
-Почему портреты писателя и композитора рядом? Что их объединяет? (слайд 4,5)
Введение в сюжет урока.
- Для того, чтобы понять и глубже почувствовать рассказ Паустовского,
необходимо хорошо знать творчество Грига и его жизнь. О том, в чем
заключается творчество Грига, расскажет Оксана Вячеславовна.
- Прежде, чем перейти к разговору о самом норвежском композиторе
Э.
Григе, мне хотелось бы услышать о стране, в которой он жил и писал свои
необыкновенные произведения.
(рассказывает ученик) слайд 6-15
Величественная суровая Норвегия- страна неприступных скал, густых лесов,
узких извилистых морских заливов. Берген… один из древнейших городов
западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами
гор. Глубокие озера и чистые фьорды, зеленые склоны холмов и могучие гряды
гор, суровое величие горной природы и тихий покой долин.
(рассказывает учитель музыки).
Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился
Эдвард Григ – композитор, дирижёр, пианист.
С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта,
Шопена, Мендельсона.
Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач посоветовал
отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил
в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам
композиции и фортепиано.
Композиторский талант Грига быстро получил признание
соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много
путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз
стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу
моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной
жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.
День, когда Григ умер, был объявлен днем национального траура.
Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем.
Паустовский также как и Григ любил природу. Но писал он не только о
природе, но и о замечательных людях, у него даже была мечта – собрать сборник
биографий знаменитых людей, описать наиболее интересные случаи из их жизни.
III .Работа с текстом произведения.
Проверка домашнего задания. Чтение по ролям.
- Дома вы должны были подготовить чтение по ролям отрывка встречи Дагни с
Григом, составить план.
-Как назвали первую часть?
ВСТРЕЧА
-Какую иллюстрацию вы нарисовали бы к первой части? (слайд 16)
Чтение по ролям.
- Что в разговоре Грига с Дагни самое главное?
(то, что Григ решил сделать подарок Дагни) ( слайд 17)
- Почему Григу захотелось сделать подарок Дагни?
(она ему очень понравилась: трудолюбива, доверчива, добра)
- Главное, что могло понравиться Григу, наверно то, что девочка умеет думать и
печалиться о других.
- Но почему же Григ отсрочил подарок, ведь подарков всегда ждешь с
нетерпением? Найдите и прочитайте об этом в книге. (…я делаю подарки для
взрослых, ты еще мала и многого не понимаешь, учись терпению…)
- Конечно же, подарки материальные – куклы, игрушки – легче дарить. Григ же
задумал очень сложный – духовный подарок – музыку, поэтому композитор
обещает его через 10 лет.
- А почему через 10 лет? (потому, что тогда Дагни вырастет и сможет понять
подарок)
- Для чего К. Паустовский включил в свой рассказ описания природы?
-Какое настроение они создают? (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень поэтическое время года, оно даёт вдохновение, настраивает к творчеству)
-Какие главные слова выделим из этой части?
(Григ решил сделать подарок Дагни)
Работа над 2 частью.
(Рождение музыки)
-Как мы назвали вторую часть?
-Что бы вы нарисовали к этой части? (слайд 18)
- С чем сравнивали друзья дом композитора?
- Что было единственным украшением этого дома?
- Дом был бедным и пустым. А счастлив ли там был Григ?
выборочное чтение
- В чём заключалось счастье для великого композитора?
выборочное чтение
- Каких слушателей ценил Григ больше всего?
- Какие чувства пробуждала музыка Грига в тех, кто ее слушал? Докажите
словами из текста.
- О чем же была написана музыка?
Прочитать.
- Зачитайте самые важные слова этой части. (слайд 19)
Физкультминутка
Работа над 3 частью.
( Дагни в гостях)
-Как мы назвали вторую часть?
-Что бы вы нарисовали к этой части? (Слайд 20)
- Что изменилось в жизни Дагни, когда ей исполнилось 18 лет?
- С какой целью ее отправили к тете Магде? (чтобы она посмотрела, как устроен
свет, как живут люди)
Работа над заключительной частью. (На
концерте)
-Как мы назвали третью часть?
-Что бы вы нарисовали к этой части? ( Слайд 21)
-Какие музыкальные термины встретили в этой части?
- Симфоническая музыка – в переводе с греческого «симфония» - большое
музыкальное произведение для оркестра. (Слайд 22)
- А теперь давайте перенесёмся на 10 лет вперёд.
- Что изменилось в жизни Дагни? Какой она стала?
- Изменилась ли Дагни внешне?
- Куда любила ходить Дагни в городе?
- Почему она плакала после спектаклей?
- А внутренний духовный мир Дагни изменился?
- Прошло 10 лет, Дагни выросла - а в душе осталась всё тем же добрым и
чутким человеком.
-Помните, а ведь именно этими качествами Дагни понравилась Григу.
-Какое чудо случилось с ней однажды на концерте?
- Какие чувства испытала она, когда объявили посвящение? (зачитать)
- Какие чувства испытывает Дагни? (Она очень волнуется , она тронута
вниманием, оказанным ей таким великим человеком, как композитор Григ, Дагни
плакала, не скрываясь слезами благодарности)
( Учитель музыки)
- Прочитайте, что услышала Дагни, в посвящённой ей музыке?
-Как вы думаете, какие чувства возникли в её душе:
(запись на слайде : изумление, восхищение, благодарность, радость, восторг,
сожаление?)( Слайд 23)
-Почему Дагни плакала, слушая музыку Грига?
(Это слёзы благодарности. Люди плачут не только от горя, но и от больших
хороших чувств, кроме того, Дагни жаль, что композитор умер, и она не скажет
ему спасибо.)
- Понравилась ли музыка Грига другим слушателям?
-Почему после исполнения этой чудесной музыки «Сначала медленно, потом все
разрастаясь, загремели аплодисменты?»
-(классическая музыка воздействует на душу, которая взлетает и парит в воздухе,
а когда музыка стихает, сердце замирает и нужно некоторое время, чтобы прийти
в себя, ощутить себя снова на земле.)
- Какую главную мысль открыла для себя Дагни? (Слайд 24)
- (Вы открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек.)( Слайд 25)
- А вы хотите побывать на таком концерте и услышать музыку, подаренную
Дагни?
- А сейчас, ребята, вы ещё раз внимательно послушаем пьесу Э.Грига, которая
только что звучала. Мне бы хотелось, чтобы вы услышали, как композитор рисует в
музыке природу, как меняется музыка, какие инструменты звучат. Чтобы понять и
почувствовать музыку, её нужно слушать в тишине. Поэтому приготовьтесь слушать
внимательно.
Звучит музыка Э.Грига.( Слайд 26-32)
- Итак, какая же эта музыка по характеру? Как композитор передаёт картины
природы в музыке? Как меняется музыка? А какие инструменты прозвучали?
(Слайд 33-34)
Вот какая может быть музыка.
- Ребята, а как Паустовский помогает нам лучше воспринять текст?
-(он подбирает точные слова, оживляет музыку)
- Какая музыка по словам Паустовского?
-(живая)
- Докажите, что музыка живая.
-(она росла, подымалась и пенилась, неслась. бушевала, срывала листья)
-Автор одушевляет её, наделяя человеческими качествами.
- Паустовского можно по праву считать мастером олицетворений.
- Давайте вспомним, где ещё в рассказе Паустовский использовал олицетворения?
-Дагни плакала, клавиши убегали, пароходы дремали, мелодия росла, поёт рожок,
откликается оркестр, идёт дождь.
- Паустовский помогает нам лучше понять текст, настроение героев, музыки при
помощи олицетворений.
IV.Обобщающая беседа .
- Как же ответим на вопрос урока: в чём волшебная сила музыки?
Музыка - это язык чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами,
почувствовать, увидеть всё богатство красок природы - музыка делает нашу жизнь
прекрасной. Есть такие люди, которые всю жизнь прожили для того, чтобы дарить нам
радость и красоту. К таким людям относятся и писатель К.Г.Паустовский, и
композитор Э.Григ (слайд с портретами К. Паустовского и
- Созданная Э.Григом музыка прекрасна, потому что он прославлял свою отчизну, он
обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир человека, его мужество,
верность и чистоту.
- Музыка успокоила вас, настроила на работу. Она может вас и развеселить и вызвать
другие глубокие чувства. За это мы бываем благодарны музыкантам, композитору,
сочинившему музыку, артисту, исполнившему её.
- Как вы поняли, о чём этот рассказ? Ответить на вопросы нам помогут слайды ,
на которые мы помещали важные слова каждой части. слайд (35-36)
-( о красоте мира и музыки, отражающей жизнь; об умении видеть прекрасное в
самом обыкновенном.
- Нужно жить и любить свою жизнь потому, что она удивительна и прекрасна, что
бы о ней ни говорили)
- Почему сегодня портреты писателя и композитора рядом? Что объединяет их?
- Музыка Грига вдохновляет писателей, поэтов и художников на создание
произведений. Он своей музыкой воздействует на наши чувства, вызывает
эмоции, пробуждает воображение.
-(Э.Григ и К.Паустовский – великие мастера. Один словами, другой – музыкой
пробуждают в нас чистые и добрые чувства. И мы должны быть признательны им
за это)
Этот урок мне хочется закончить высказыванием великого педагога
Сухомлинского «Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было
хорошо». (слайд 37)
V. Домашнее задание.
Дома вы вспомните все, о чем мы с вами говорили, и напишите
сочинение – отзыв о прочитанном произведении.