Конспект урока по литературному чтению. К.Г.Паустовский

Конспект урока по литературному чтению.
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Авдонина Ольга Петровна, учитель начальных классов , Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №36», г.о. Саранск.
Тип урока
Планируемые
предметные
результаты
Метапредметные
УУД
Личностные
результаты
Цели
Освоение новых знаний.
Правильно читать текст целыми словами, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста,
размышлять о поступках героев.
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, находить ответы
в тексте, иллюстрациях; регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё
предположение на основе работы с текстом; коммуникативные: развивать умение слушать и
понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме
Осознанно оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формировать мотивацию
к обучению и целенаправленной деятельности.
Показать, что человек становится по-настоящему счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту
окружающего мира.
Организационная структура урока.
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
учащегося
Формируемые
способы
деятельности
учащегося
1
Актуализация
знаний
Минутка поэзии
2
Наш урок мы начнём с минутки поэзии.
Читает Бушуева Софья.
Сегодня на уроке постарайтесь показать
свои творческие способности, умение
правильно выражать свои мысли,
слушать и понимать язык литературы и
классической музыки.
Послушайте красивые и мудрые слова
Рея Бредбери: « Каждый должен что-то
оставить после себя: сына, книгу или
картину, выстроенный тобой дом или
хотя бы возведённую из кирпича стену,
или сшитую тобой пару башмаков, или
сад. Посаженный твоими руками. Что-то,
чего при жизни касались твои пальцы, в
чём после смерти найдёт прибежище
твоя душа. Люди будут смотреть на
взращённое тобой дерево или цветок, и
в эту минуту ты будешь жив…
Как вы понимаете эти слова?
То, что прозвучало в этих строках,
касается нас всех. Автор даёт совет, как
правильно пройти свой жизненный путь.
Каждый человек должен оставить свой
след на земле.
3
Свежего воздуха вдох,
Мыслей ненужных выдох.
Мир наш не так уж плох.
Просто в нём нужно увидеть
Светлое среди тьмы,
Доброе среди скверны,
Друзей среди толпы,
Преданных среди неверных.
4
Уметь слушать в
соответствии с
целевой установкой.
Принимать и
сохранять учебную
задачу. Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения.
Сообщение
темы урока.
Определение
целей урока.
Объяснение
нового
материала.
Этот урок будет посвящён
К.Г.Паустовскому и Э.Григу.
На какой вопрос мы будем искать ответ
на уроке?
Я долго живу, много читала книг, а вам
завидую. Почему?
Вам предстоит радость от знакомства с
творчеством писателя и композитора.
Вы будете удивляться, открывая для
себя новое, смотреть на мир глазами
К.Г.Паустовского и Э.Грига, беседовать с
ними, соглашаться и спорить.
К.Г.Паустовский писал: «В детстве мир
существует в ином качестве, чем в
зрелые годы. В детстве горячее солнце,
гуще трава, обильнеедожди, темнее
небо…
Поэтическок восприятие жизни, всего
окружающего нас- величайший дар,
доставшийся нам от детства.»
Что объединяет книги, представленные
на выставке? Назовите произведения
К.Г. Паустовского, прочитанные вами.
А что вас заинтересовало в биографии
К.Г.Паустовского?
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу.
Размышления детей.
Осуществлять анализ
объектов, выделять
последовательность
развития сюжета.
Автор К.Г.Паустовский.
«Заячьи лапы», «Стальное колечко»,
«Барсучий нос» и др.
Во времена Отечественной войны
был военным корреспондентом.
Много путешествовал, объездил
Почему решил рассказать о жизни
Э.Грига?
А что вы узнали об этом композиторе?
всю страну. Очень любил природу
Средней полосы России.
Впечатления, полученные в этих
поездках, нашли место во многих
его произведениях. Но
К.Г.Паустовский писал не только о
природе, но ещё о композиторах,
художниках, писателях, то есть о
людях, которые тонко чувствовали
красоту окружающего мира и
старались своим творчеством
приобщить всех к миру
прекрасного.
Ему интересно было узнать, как
рождалась музыка. Что дало толчок
для творчества.
Берген- один из древнейших
городов Норвегии. Именно здесь
родился Э.Григ- композитор.
дирижёр, пианист.В его музыке
оживают сказки, картины народной
жизни, образы природы Норвегии.
Почему так назван рассказ «Корзина с
еловыми шишками?»
Вот что писал К.Г.Паустовский: «Для
Случайная встреча и рождение
появления замысла, как и для появления чудесной музыки.
молнии, нужен чаще всего
незначительный толчок. Кто знает, будет
Работа с текстом
во время чтения
Первичное
чтение. Беседа
после чтения.
ли это случайная встреча, запавшее на
душу слово, свет солнца в капле воды
или гудок парохода.»
-Назовите слова, которым нашли
объяснение в толковом словаре?
Читают слова и объяснения.
Читает начало рассказа.
-Что в разговоре композитора и Дагни
главное?
Инсценирование диалога.
-Григ решил сделать девочке
подарок.
-Какой подарок решил подарить Григ?
-О каком подарке думала Дагни?
-Это материальные подарки. Духовные
находятся вне времени. Мы помним о
них всегда.
-Почему Дагни решил сделать подарок
Григ?
-Музыкальное произведение.
- О кукле.
-Музыка, стихи, улыбки.
- Она понравилась ему.
Осуществлять анализ
произведения.
Осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной форме.
-Почему Э.Григ не смог подарить то, что
задумал сразу?
-Сколько будет лет девочке, когда она
получит подарок?
-Что было украшением дома?
-Зачем в рассказ включено красивое
описание зимы?
-Что видел композитор, когда писал
музыку?
-Что хотел рассказать Григ своей
музыкой Дагни?
-Кто был первым слушателем?
-Какие чувства пробуждала музыка
Грига в тех, кто её слушал?
-А почему Григ ценил этих слушателей
больше?
-Какое чудо произошло в жизни Дагни?
-Что больше всего понравилось в
рассказе?
-Как поняли смысл последнего
предложения?
Закрепление и
обобщение
приобретенных
знаний и
-Что подарил Григ Дагни?
-В чём вечность этого подарка?
-Что сделало Э.Грига бессмертным?
-Григ задумал очень сложный
духовный подарок, музыку.
-18 лет.
2 часть читают «цепочкой»
-Рояль.
-Красота природы вдохновляет
композитора.
Подтверждают словами из текста.
-За искренность.
Читают понравившийся отрывок.
Содержит риторический вопрос и не
требует ответа.
-Музыку.
-Он вечен.
-Его душа через музыку говорит с
нами.
Слушать
собеседника.
Аргументировать
свою позицию, точку
умений
-Главное настроение этой музыки.
Итог урока.
Рефлексия.
Домашнее
задание.
К.Г. Паусовский «Наше творчество
предназначено для того, чтобы красота
земли, широта человеческого сердца и
сила разума преобладали над тьмой и
сверкали, как незаходящее солнце»
-Что мы делали на уроке?
-Как вы оцените свою работу?
Озаглавить части.
Прошу всех встать. Давайте похлопаем в
ладоши, тем самым поблагодарим
великого писателя за прекрасный
рассказ и великого композитора за
чудесную музыку.
Прослушивание пьесы Э.Грига
«Утро».
-«Я видел жизнь… она удивительна
и прекрасна.»
-Читали текст, отвечали на вопросы,
высказывали своё отношение.
зрения.
Формулировать своё
мнение.Адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач.
Осуществлять
самоконтроль.
Осознавать,
принимать,
сохранять учебные
задачи