Рабочая программа по музыке 6 класс. Критская Е. Д.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 6
г. Вольска Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_____________/_________ /
«Согласовано»
Заседание педагогического
совета школы
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 6 »
___________/ Н.А.Нагайчук/
Протокол № 1
от «____» августа 2014г.
Протокол № 1 от
«____» августа 2014г.
Приказ № _____
от «____» сентября 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Быковой Елены Васильевны,
учителя высшей категории
по музыке в 6 классе
2014 - 2015 учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе:

БУП-2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;

Федерального
компонента
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

Примерной программы начального общего образования по музыке по программе
«Музыка» для 5–9 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина; М.,
Просвещение, 2007.

Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования, утвержденного приказом
№ 253 от 31 марта 2014 г.;

Учебника для учащихся общеобразовательных учреждений «Музыка» 6 класс. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва «Просвещение», 2011.
Рабочая программа общеобразовательная, предназначенная для общеобразовательного
учебного учреждения, для учащихся 6 классов, разработана с учетом образовательной
программы школы.
Цели курса в 6 классе:











Формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной
культуры;
Развитие целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в
жизненном информационном пространстве.
Рассмотреть многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной,
инструментальной и инструментально-симфонической музыки.
Рассмотреть интонационную природу музыкальных образов, приёмы взаимодействия и
развития различных образовательных сфер в музыкальном искусстве.
Познакомить с миром образов народной, религиозной, классической и современной
музыки.
Рассмотреть взаимодействие различных видов искусств в раскрытии образного строя
музыкальных произведений.
Освоить содержания музыкальных образов, используя различные формы
музицирования и творческие задания.
Задачи курса:
Развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти,
творческого воображения, певческого голоса.
Освоение музыки и знаний о музыке, ее инонационально – образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, музыкальном
фольклоре, о воздействии музыки на человека, о взаимосвязи с другими видами
искусства.
Овладение практическими навыками и умениями в различных видах музыкальной
деятельности.
Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и
других народов мира
2
Учащиеся должны:
Обладать базовыми компетенциями, т.е. умением использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
o
восприятия художественных образцов народной, классической музыки;
o
исполнения народных и композиторских песен;
o
участия в коллективном пении;
o
передачи музыкальных впечатлений изобразительными средствами.
Обладать ключевыми компетенциями:
Информационно-технологические:

Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий
самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

Умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;

Способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по
существу.
Коммуникативные:

Умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и
аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе
взаимопомощи и уважения;

Умение обмениваться информацией.
Учебно-познавательные:

Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места,
режима работы;

Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно и
мотивированно организовывать свою познавательную деятельность: узнавать новые
термины; искать сведения о музыке; интересоваться биографией изученных композиторов и
их деятельностью;

Умения и навыки оценки и осмысливания результатов своей деятельности: навыки
анализа музыкального произведения
Обладать специальными компетенциями:
Эстетическая компетенция

Слушание-восприятие музыки как художественного отображения жизни (образов
природы, истории человеческого общества, человеческих чувств и переживаний,
национальной/мировой культуры);
Музыкальная компетенция

Вокально-хоровое исполнение песен, романсов, баллад, песен-романсов, арий,
доступных фрагментов из крупных вокально-хоровых и вокально-симфонических
произведений (кантат, ораторий, опер и др.);
Творчество в рамках различных форм ознакомления с музыкой (музыкальноритмические движения, импровизация, музыкальные игры, творческие задания и др.);

Анализ-характеристика музыки на основе критериев определения ее художественной
ценности (постижение музыки через объяснение, размышление, оценивание с помощью
новых знаний, на основе личного опыта эмоционального сопереживания).

3
Система оценки.
В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены
объективность и единый подход. При 5-балльной оценке для всех установлены
общедидактические критерии.
Оценка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, делать выводы,
устанавливать медпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка «4»:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценка «3»:
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых ошибок при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2»:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при
ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
4. Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных
умений и навыков.
4
Содержание тем учебного курса
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки.
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы.
Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой
концерт, кантата и др.) Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического
текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая,
оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра,
синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в
творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный
распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и
светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня – прошлое и настоящее. Джаз – искусство ХХ в. (спиричуэл, блюз,
современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя
музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки.
Жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства. Отражение
нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве.
Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.
Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных
образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма,
увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение
литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет,
образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра
(прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт,
концертная симфония, симфония-действо и др.
Современная трактовка классических сюжетов и образов, мюзикл, рок-опера,
киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении
учащимися содержания музыкальных образов.
5
Учебно – календарное тематическое планирование
по музыке
Класс 6а, 6б, 6в
Количество часов
Всего 35 час; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 5;
Планирование составлено на основе
примерной программы начального общего образования по музыке по программе «Музыка» для
5–9 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина; М., Просвещение, 2010.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений «Музыка» 6 класс. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва «Просвещение», 2011.
6
№
Наименование (тема урока, интеграция с ОПК, темы
проектов)
Общее
кол-во
часов
по
разделу
18
Кол-во
часов
по теме
1.
Раздел 1 Мир образов вокальной и
инструментальной музыки
Удивительный мир музыкальных образов
2.
Образы романсов и песен русских композиторов
1
3.
1
4.
Два музыкальных посвящения Портрет в музыке и
живописи
«Уноси мое сердце в звенящую даль»
5.
Музыкальный образ и мастерство исполнителя
1
6.
1
7.
Образы песен зарубежных композиторов
Искусство прекрасного пения.
Старинной песни мир. Баллада
8.
Образы русской народной и духовной музыки
1
9.
1
10.
Духовный концерт «Фрески Софии Киевской»
В. Кикта
«Перезвоны» В. Гаврилин. Молитва
11.
Образы духовной музыки Западной Европы
1
12.
Полифония. Фуга.
1
13.
Реквием В. –А. Моцарт
1
14.
«Кармина Бурана» К. Орф
1
15.
Авторская песня: прошлое и настоящее
1
16.
Песни Булата Окуджавы
1
17.
Джаз – искусство 20 века
1
Контроль Применени
е ИКТ
Презентация
1
Презентация
1
Обобщение
Презентация
1
Презентация
1
7
Обобщение
Презентация
Презентация
Дата
Дата
Дата
6 «а»
6 «б»
6 «в»
План Факт План Факт План Факт
18.
Легкая и серьезная музыка
19.
Раздел 2. Мир образов камерной и
симфонической музыки
Вечные темы искусства и жизни
1
Обобщение Презентация
по теме
раздела
17
1
Образы камерной музыки. Могучее царство
Шопена
Инструментальная баллада. Ночной пейзаж
1
1
Презентация
1
Презентация
24.
Инструментальный концерт. «Времена года» А.
Вивальди
Космический пейзаж. Ч. Айвз
Э. Артемьев «Мозаика
«Метель» Г. Свиридов
1
Презентация
25.
Симфоническое развитие музыкальных образов
1
Обобщение Презентация
26.
Связь времен В.-А. Моцарт, П. И. Чайковский
1
27.
Программная увертюра «Эгмонт» Л.Бетховен
1
28.
1
Презентация
29.
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта» П. И.
Чайковский
С. Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта»
1
Презентация
30.
«Вестсайдская история» Л. Бернстайн
1
Презентация
31.
«Орфей и Эвридика» К. Глюк., А. Журбин
1
32.
Образы киномузыки
1
Презентация
33.
Музыка в отечественном кино
1
Презентация
34.
Исследовательский проект
1
Обобщение Презентация
по теме
раздела
35.
Резерв
20.
21.
22.
23.
Презентация
1
8
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса









1. Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений различных
жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.
2. Иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных
сочинений.
3. Знать имена русских, зарубежных композиторов, приводить примеры их
произведений.
4. Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная,
религиозная, современная.
5. Владеть навыками музицирования, исполнение песен, напевание запоминающихся
мелодий.
6. Анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
7. Раскрыть образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия
различных видов искусства.
8. Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности
(выполнение проектов)
9. Совершенствовать умения и навыки самообразования.
Перечень учебно-методического обеспечения.






Программа «Музыка» для 5–9 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С.
Шмагина; М., Просвещение, 2007.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений «Музыка» 6 класс. Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва «Просвещение», 2011.
Пособие для учителя «Уроки музыки» 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва
«Просвещение», 2010.
Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.Москва «Просвещение», 2010.
Фонохрестоматия «Музыка» 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва
«Просвещение», 2010.
Творческая тетрадь «Музыка» 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская.- Москва
«Просвещение», 2010.
9
Список литературы.






























«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов
и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
Дмитриева Л.Г. Н. М. Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М.,
Академия, 2000г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 2005г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 2004г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 2007г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия, 2006г.
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 2008г.
Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М., Вече, 2000г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2006г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 2006г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы:
Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2007г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск
№9,17.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Песенные сборники.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айриспресс, 2007 - 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.- 224с.
. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.
А.И.Герцена.
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD
ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.
10
Пояснительная записка по выполнению
учебной программы по предмету.
дата
класс
Причина непроведения урока (приказ по школе)
11
Приложение
Тесты по музыке для 6 класса. 1 вариант
1.Назовите главный жанр в творчестве Ф. Шуберта:
А) балет Б) песня В) опера
2.Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю:
А) баллада Б) серенада В) увертюра
3.Выберите инструмент деревянно - духовой группы симфонического оркестра:
А) арфа Б) гобой В) валторна Г) контрабас Д) свирель
4.Музыкальное произведение для голоса без слов:
А) ария Б) вокализ В) романс
5. Творчество, какого композитора отражает девиз: «Через борьбу - к Победе!»:
А) Бетховен Б) Шопен В) Чайковский
6.Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и
оркестра:
А) концерт Б) симфония В) сюита
7.Форма музыки, которая подразумевает наличие двух контрастных частей:
А) рондо Б) вариации В) двухчастная
8) «Программная музыка» - это:
А) музыка, у которой есть название Б) танцевальная музыка
В) музыка для кинофильмов Г) марш
10.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука Б) темп В) многоголосие Г ) несколько звуков, взятых одновременно
Тесты по музыке для 6 класса. 2 Вариант
1.В каком жанре не сочинял музыку Шопен:
А) вальс Б) опера В) полонез Г) мазурка
2. Произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра:
А) рапсодия Б) сюита В) концерт Г) симфония
3. Выберите инструмент медно- духовой группы симфонического оркестра:
А) жалейка Б) труба В) гусли Г) скрипка
4. Музыкально- театрализованное произведение, в котором главным выразительным
средством является пение:
А) балет Б) опера В) мюзикл Г) серенада
5. Что обозначает слово «тембр»:
А) высота звука Б) окраска голоса В) сила звука
6. Оперу Иван Сусанин написал:
А) Л.В.Бетховен Б) М.И.Глинка В) А.П.Бородин
7. Вокальная баллада это:
А) песня, свободного развития Б) пьеса В) театральное драматическое произведение
8. Какого номера нет в опере:
А) арии Б) ансамбля В) дуэта Г) па-де-де
9. Кем по профессии был композитор А.П. Бородин:
А) военный инженер А) морской офицер В) учёный - химик
10.У какого композитора звучит в опере ария « Ты взойдёшь моя последняя заря…»
А) С.С.Прокофьев Б) М.И. Глинка В) П.И. Чайковский Г) М.П. Мусоргский
12
Ответы на тесты по музыке для 6 класса. 1 вариант
1.Назовите главный жанр в творчестве Ф. Шуберта:
А) балет Б) песня В) опера
2.Оркестровое вступление к опере, балету, музыкальному спектаклю:
А) баллада Б) серенада В) увертюра
3.Выберите инструмент деревянно - духовой группы симфонического оркестра:
А) арфа Б) гобой В) валторна Г) контрабас Д) свирель
4.Музыкальное произведение для голоса без слов:
А) ария Б) вокализ В) романс
5. Творчество, какого композитора отражает девиз: «Через борьбу - к Победе!»:
А) Бетховен Б) Шопен В) Чайковский
6.Музыкальное произведение крупной формы для солирующего инструмента и
оркестра:
А) концерт Б) симфония В) сюита
7.Форма музыки, которая подразумевает наличие двух контрастных частей:
А) рондо Б) вариации В) двухчастная
8) «Программная музыка» - это:
А) музыка, у которой есть название Б) танцевальная музыка
В) музыка для кинофильмов Г) марш
10.Слово «полифония» обозначает:
А) силу звука Б) темп В) многоголосие Г ) несколько звуков, взятых одновременно
Тесты по музыке для 6 класса. 2 Вариант
1.В каком жанре не сочинял музыку Шопен:
А) вальс Б) опера В) полонез Г) мазурка
2. Произведение крупной формы для солирующего инструмента и оркестра:
А) рапсодия Б) сюита В) концерт Г) симфония
3. Выберите инструмент медно- духовой группы симфонического оркестра:
А) жалейка Б) труба В) гусли Г) скрипка
4. Музыкально- театрализованное произведение, в котором главным выразительным
средством является пение:
А) балет Б) опера В) мюзикл Г) серенада
5. Что обозначает слово «тембр»:
А) высота звука Б) окраска голоса В) сила звука
6. Оперу Иван Сусанин написал:
А) Л.В.Бетховен Б) М.И.Глинка В) А.П.Бородин
7. Вокальная баллада это:
А) песня, свободного развития Б) пьеса В) театральное драматическое произведение
8. Какого номера нет в опере:
А) арии Б) ансамбля В) дуэта Г) па-де-де
9. Кем по профессии был композитор А.П. Бородин:
А) военный инженер А) морской офицер В) учёный - химик
10.У какого композитора звучит в опере ария « Ты взойдёшь моя последняя заря…»
А) С.С.Прокофьев Б) М.И. Глинка В) П.И. Чайковский Г) М.П. Мусоргский
13