Рабочая программа по музыке в 7 классе

«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/С.А.Гатина/
Протокол № ___от
« 24» августа 2015 г
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель
Директор
директора по УВР
МБОУ «Надеждинская СОШ»
МБОУ «Надеждинская СОШ»
________/А.Р.Зиганшин/
_________/ Н.А.Петрова/
Приказ № ___от
«25» августа 2015 г
«28 августа 2015 г
Рабочая программа
учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа
имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
Ильиной Надежды Геннадьевны
соответствующей занимаемой должности
по музыке в 7 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____от
«____»__________2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе
«Музыка», программа Э. Б. Абдулина, Т. А. Брейдер, Т. Е. Вендровой, И. В.
Кадобновой под научным руководством Д. Б. Кабалевского
редакцию подготовили:Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская М. «Просвещение»
2007 г.





Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от
09.03.2004;
- Федеральный Базисный учебный план для основного общего
образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
05.03. 2004;
- Региональный
Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений РТ, утвержденный приказом МО и Н №4154/12 от
9.07.2012, реализующий программы начального общего и основного
общего образования;
- Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного
кавалера орденов Славы В.Р.Платонова Кайбицкого муниципального
района Республики Татарстан» , утвержденный на заседании
педагогического совета школы 25 августа 2015 года.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить
функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на
основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения,
познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития,
ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет
направленность целей обучения на формирование компетентной личности,
способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном
обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы
и способы реализации выбранного жизненного пути.
Цель обучения.



Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части
духовной культуры.
Развитие музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти, творческого воображения, певческого голоса.
Освоение музыки и знаний о музыке, ее инонационально – образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных


средствах, музыкальном фольклоре, о воздействии музыки на
человека, о взаимосвязи с другими видами искусства.
Овладение практическими навыками и умениями в различных видах
музыкальной деятельности.
Воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира.
Задачи обучения.



Приобретение знаний о музыке,
Овладение способами, деятельности,
Освоение компетенции.
В настоящем календарно-тематическом плане реализуется
модифицированная программа по музыке 35 часа.
На основании примерных программ РФ, содержащих требования к
минимальному объему содержания по музыке и с учетом направленности
классов реализуется базисный уровень программы.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню
подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее
важнейшую особенность педагогической концепции государственного
стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть
образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных
предметов) к меж предметным и интегративным результатам. Такие
результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые
отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего
образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие
учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что
предполагает повышенное внимание к развитию меж предметных связей
курса изобразительного искусства.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают
модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение
конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков
учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных
представлений об искусстве будет осуществляться в ходе творческой
деятельности учащихся на основе личностного осмысления художественных
фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это
предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм
уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных
дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Для гуманитарного образования приоритетным можно считать развитие
умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность
Основой целеполагания является обновление требований к уровню
подготовки выпускников в системе гуманитарного образования отражает
важнейшую особенность педагогической концепции государственного
стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть
образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных
предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие
результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые
отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего
образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие
учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что
предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей
курса изобразительного искусства.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают
модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение
конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков
учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных
представлений о музыке будет осуществляться в ходе творческой
деятельности учащихся на основе личностного осмысления музыкальных
фактов и явлений.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение
общеучебных умений и компетенций в рамках информационнокоммуникативной деятельности- адекватное восприятие и переживание
эмоционально - смыслового содержания музыки; освоение знаний о
музыкальном искусстве, музыкальной культуре; воплощение своего
личностно -ценностного отношения к музыке и музыкальной деятельности в
процессе коллективного музицирования; умение вступать в речевое общение;
участвовать в диалоге, использовать различные источники информации. На
уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в
диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное
мнение). Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся
предлагается использовать различные источники информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы даны.
Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной
компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации музыкальные сведения.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности,
особое внимание уделено способности учащихся оценивать процесс и
результат собственной музыкальной деятельности и деятельности других
учащихся с позиции приобретаемого опыта эмоционально-ценностных
отношений, осваиваемых музыкальных знаний, умений и навыков, опыта
учебной музыкальной – творческой деятельности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота
России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его
национального самосознания. Эти положения нашли отражение в
содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано
умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе воспитание гражданственности и патриотизма.
программа предусматривает разные варианты дидактикотехнологического обеспечения учебного процесса. В частности:
•
в 7 классах базовый уровень дидактико-технологическое оснащение
включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и тп.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ 7 КЛАСС
Класс 7
Учитель: Ильина Надежда Геннадьевна
Количество часов:
всего - 35, в неделю - 1час.
Учебно-тематическое планирование разработано на основе Примерной программы
основного общего образования по музыке
Рабочая программа ориентирована на использование учебника
Планирование уроков музыки по программе Д.Б.Кабалевского – Составительь
Ю.Д.Изместьева.- Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
а также методических пособий для учителя:
Поурочные планы составитель Ю.Д.Изместьева. Уроки. 70 знаменитых композиторов;
судьба и творчество. /Ладвинская А.А. – Ростов н /Д: Феникс; Донецк: Кредо, 2007.
(Энциклопедия для всех)
Зарубежные композиторы. Биографии викторины, кроссворды / О.К.Разумовская.
М.Айрис-пресс, Москва 2008
MULTIMEDIA – поддержка курса «Музыка»,

Классика 19 века (электронное учебное издание), МПТР Россия ВАФ № 77-41
Музыкальная образовательная композиция «Лебединое озеро», «Спящая
красавица», «Щелкунчик» ( ЗАО Издательство детских программ «ВЕСТЬ –
ТДА» 2008






ЗАО «Инфостудия Экон», 2003
Шедевры классики РАО №АТТ 1999
Золотая классика РС.ООО «Моно Центр» 2009
Золотая классика 98 NТ 2000
Интернет-ресурсы
Аудиокассеты Музыкальное искусство издательство центр «Вентана граф»
2004
Календарно – тематический план уроков музыки в 7 класс
Тема урока
1.
Колво
часов
1.
«Что значит
современность в
музыке»
2.
3.
2.
Автобиографическа
я соната
Л. Бетховена
4.
1.
Творчество И.
Штрауса
Тип урока
Содержание урока
1 полугодие
Что значит современность в музыке
1 четверть
Урок
Стилистические
особенности
изучения
музыкального языка И.С.Баха.
нового
Жанровое
многообразие
материала
произведений
И.С.Баха.
Полифонические особенности
развития музыки в фуге.
Великая жизненная сила музыки
И.С.Баха.
Урок
Автобиографичность «Сонаты
изучения
№14» Л. Бетховена. Постижение
нового
жизненного содержания музыки
материала
через
моделирование
проблемной ситуации.
Характерные черты творчества
Л. Бетховена.
Особенности
сонаты как жанра камерной
музыки. Сонатная форма.
Урок
Знаменитые вальсы Штрауса.
изучения
Их
красота
развивающих
нового
мелодий, богатство ритмов,
материала
яркость и блеск оркестрового
Музыкальный материал
урока
Д.Б. Кабалевский «Чудомузыка»
И.С. Бах «Органная фуга»,
фуга ре-диез минор из I
тома «ХТК», произведения
по выбору из «Нотной
тетради А.М. Бах».
И.С. Бах «Весенняя песня»
1. Л. Бетховен «Соната
№14»
2. Песни о любви по
выбору учителя
3.
М. Дунаевский
«Карусель-земля»
или
«Песенка о непогоде»
Вальс
из
оперетты
«Летучая мышь»
«Здравствуй, мир!»
Л.
Квинт,
слова
и.
Дата
проведения
план
факт.
звучания.
Танцевальность Анненского
вальса
сочетается
с
увлекательной мелодичностью
5.
Музыка П. И.
Чайковского
1.
Урок
изучения
нового
материала.
6.
Разнообразие
музыкальной
культуры
1.
Урок
изучения
нового
материала
7.
8.
События великой
Отечественной
войны в
произведении Д.
Шостаковича
2.
9.
Обобщающий урок
1.
Жанр
инструментального
концерта.
Воплощение
народной песни в музыке
композиторов. Международный
конкурс молодых пианистов
имени П.И.Чайковского.
Творчество
бразильского
композитора Э. Вила Лобоса.
Принципы сочинения близость
отдельных приёмов, отдельных
интонаций
музыкальных
культур
Урок
Отражение
событий
изучения
Отечественной войны.
нового
Классическая музыка новыми
материала
интонациями,
ритмами,
приёмами развития. Сравнение
звучания
классических
произведений с современными
обработками.
Контрольный Общность и созвучие образов
урок
современности музыки
П.И. Чайковский «Я ли в
поле, да не травушка была»
П.И. Чайковский «Концерт
№1» для фортепиано с
оркестром.
Т.
Хренников,
сл.
Матусовского
«Московские окна»
Бразильская бахиана №5.
Э. Вила – Лобос. Ария для
сопрано
и
ансамбля
виолончелей.
В. Гаврилин «Мама».
Симфония № 9
В. Гаврилин «Мама»
Песни и музыкальные
произведения по выбору
9 ч.
10.
11.
Жизнь и творчество
Ф. Шопена
2.
Урок
изучения
2 четверть
Преобразующая сила музыки
Построение трёхчастной формы Два вальса Ф. Шопена,
в музыке Шопена.
Революционный
этюд
12.
Музыка по выбору
учащихся и
исполнение.
13.
нового
материала
Разучивание песни – дикция, Ф.Шопен. «Колыбельная»
ритм.
Ф.
Шопен»Стой!
Кто
идёт!».
1.
Урок
закрепления
Общность и созвучие образов
музыки
1.
Урок
изучения
нового
материала
Знакомство
с
творчеством
польского
композитора
М.
Огиньского. Образ любви к
страдающей
Родине.
Повторение песни.
Музыка – «утешение и опора»
человека. Воздействие музыки
на человека, его характер,
отношение к жизни. Стилист.
музыкального
языка
П.И.
Чайковского
Постижение
музыкального
образа как единства правды и
красоты.
М.И.Глинка
–
основоположник
русской
классической
музыки.
Воплощение в музыке темы
народного
патриотизма.
Характерные
черты
музыкального
языка
М.И.Глинки.
Ария
–
музыкальная
характеристика
главного героя.
Характерные черты русской
народной лирической песни.
Близость
музыки
Музыкальная
драматургия
14.
1.
Тема счастья в
музыке П.И.
Чайковского
15.
Урок
повторения
1.
Красота и правда
жизни
16.
Урок
изучения
нового
материала
1.
Истоки русской
песенности
Урок
изучения
Полонез
ре
минор
(«Прощание с Родиной»).
В.
Баснер,
сл.
Матусовского «С чего
начинается Родина?»
А. Островский, сл. Дика
«Мальчишки и девчонки»
П.И.
Чайковский
«Симфония №6», побочная
тема 1 части
Р.н.п. «Зеленая рощица»
М.И.
Глинка.
Ария
Сусанина, хор «Славься»
из оперы «Иван Сусанин»
В.
Соловьев-Седой
«Баллада о солдате»
С.В. Рахманинов «Концерт
№2» для фортепиано с
оркестром (побочная и
нового
материала
7 ч.
17.
1.
Музыка природы
18.
Урок
повторения
1.
Мастерство
исполнителя
С.В.Рахманинова
народной
песне. Воплощение в музыке
С.В.Рахманинова
образов
природы и России. Особенности
жанра
инструментального
концерта.
Исполнительское
мастерство С.В.Рахманинова.
3 четверть
В чём сила музыки
Сила музыкального воплощения
природы и
ее правдивое
отображение в музыкальных
произведениях.
Особенности
развития русского музыкального
фольклора в операх русских
композиторов. Вариационность
как
отличительная
черта
фольклора.
Музыкальная
характеристика
Снегурочки.
Трансформация
образа
Снегурочки в опере Н.А.
Римского-Корсакова.
Творчество
Ф.И.Шаляпина.
Выразительные тембровые и
регистровые
возможности
голоса
Ф.И.Шаляпина.
Артистизм
и
талант
Ф.И.Шаляпина.
Л.В. Собинов – «золотой тенор
России».
Многогранность
таланта
Собинова
Л.В.
Творческий
стиль певца. Повторение песен.
главная темы 1 части)
Р.н.п. «Степь да степь
кругом»
М. Таривердиев «Песни о
далекой Родине»
С. Намин «Мы желаем
счастья вам»
Н.А.
Римский-Корсаков.
Опера
«Снегурочка»:
«Третья
песня
Леля»,
«Ария
Снегурочки»,
«Сцена
таяния
Снегурочки».
А.
Зацепин,
сл.
Пляцковского
«Ты
слышишь, море»
А. Дулов «Лесная песенка»
Львов-Компанеец
«Хорошо,
что
есть
каникулы»
М.И.Глинка
«Рондо
Фарлафа»
из
оперы
«Руслан и Людмила» в
исполнении Ф.Шаляпина.
М.И.Глинка
«Ария
Сусанина» из оперы «Иван
Сусанин».
Ариозо Ленского из оперы
Чайковского
П.И.
«Евгений Онегин».
Каватина
Берендея
из
оперы Римского-Корсакова
Н.А. «Снегурочка».
19.
1.
Сила музыки И.С.
Баха
20.
21.
Урок
повторения
2.
Свет музыки В.А.
Моцарта
22.
23.
Урок
закрепления
2.
Картины праздника
в музыке и
живописи
Урок
повторения
Жизненная сила
музыки И.С.Баха. Характерные
особенности
музыкального
языка И.С.Баха. Многообразие
музыкальных образов И.С.Баха.
Выразительные
возможности
органа. Особенности развития
музыки
в
полифонии
и
гомофонии. Инструментальные
обработки
музыкальных
произведений И.С.Баха.
Сила
воздействия
музыки
В.А.Моцарта. Стилистические
особенности
музыки
В.А.Моцарта. Знакомство с
особенностями
жанров
серенады
и
«Реквиема».
История создания «Реквиема».
Интонационно-образный анализ
на основе метода «тождества и
контраста».
Воплощение народных обрядов
и праздников в композиторской
и народной музыке. Яркость и
контрастность - характерные
В.
Соловьев-Седой
«Баллада о солдате»
И.С.
Бах
«Хоральные
прелюдии»
И.С. Бах «Шутка»
А.Журбин
«Планета
детства».
Музыкальная викторина по
произведениям И.С.Баха.
В.А. Моцарта «Маленькая
ночная
серенада»,
«Лакримоза»
из
«Реквиема»,
Моцарт
«Фантазия»
для
фортепиано
С. Намин «Мы желаем
счастья вам»
Б. Окуджава «Песня о
Моцарте»
Муз.
викторина
по
произведениям Моцарта.
И. Стравинский. Балет
«Петрушка», 1 картина. Б.
М. Кустодиев «Масленица.
Р.н.п. – игровые, плясовые;
черты живописи и музыки, А. Цфасман
рисующий образы народного здорово!»
праздника.
Особенности
музыкального
языка И. Стравинского.
24.
25.+
2.
Жанр оперы
26.
Урок-диспут
«Музыка будущего
и настоящего»
Урок
повторения
1.
10 ч.
27.
28.
2.
Музыкальный
портрет.
29.
Урок
изучения
нового
материала
1.
Взаимопроникновен
ие лёгкой и
Урок
изучения
«Здорово,
Либретто–литературная основа
жанра оперы, в которой кратко
излагается сюжет оперы.
Особенности жанра оперы.
Синтез искусств в оперном
жанре.
Разновидность
вокальных и инструментальных
жанров и форм внутри оперы
(увертюра, хор, речитатив, ария,
ансамбль).
С.Баснер
«С
чего
начинается Родина?».
Н.А.
Римский-Корсаков.
«Колыбельная Волховы»
из оперы «Садко».
М.И.
Глинка.
Сцена
Фарлафа и Наины из оперы
«Руслан и Людмила».
Я.Дубравин «Про Емелю».
Защита проектов по темам:
«Зачем сегодня классическая
музыка?»; «Музыка на века –
миф или реальность?», «Мои
великие
современники»,
«Может ли музыка говорить о
Вечном?»
4 четверть
В чём сила музыки
Особенности
музыкального
портрета. М. П. Мусоргский –
мастер музыкального портрета.
Музыкальные
произведения по выбору
учащихся
С. Никитин «Песня о
маленьком трубаче».
М. П. Мусоргский «Песня
Варлаама». И.Е. Репин
Интерпретация
музыки. 1.Ж. Бизе
«Хабанера»,
Современное
прочтение «Сцена
гадания»,
драматургии оперы Ж.Бизе «Увертюра» из оперы
серьёзной музыки.
30.
нового
материала
1.
Особенности
полифонии и
гомофонии
31.
Особенности
музыкального стиля
П.И. Чайковского
32.
Урок
изучения
нового
материала
1.
Урок
повторения
1.
Жанр кантаты
33.
Урок
изучения
нового
материала
1.
Мятежный дух
музыки Скрябина
Урок
изучения
нового
материала
через усиление танцевальности
и
трагических
контрастов.
Сравнительный
анализ
фрагментов из «Кармен-сюиты»
и оперы Бизе на основе
жанрового
и
стилевого
подходов
Отличительные
черты
гомофонного
и
полифонического склада.
Жанровые особенности вальса.
Сравнение
стилистических
особенностей
музыкального
языка П.И.
Особенности жанра кантаты.
Выражение
творческой
фантазии
композитора,
вдохновленного поэтическими
образами
литературного
произведения.
Стилистические
особенности
музыкального
языка
Г.Свиридова.
Роль поэзии в развитии музыки.
Отражение
в
музыке
А.Скрябина духа и настроения
предреволюционной
эпохи.
Технические и художественные
особенности
жанра
этюда.
«Кармен»
2.Р. Щедрин «Кармен сюита»:
«Вступление»,
«Хабанера»,
«Сцена
гадания»
3.В. Берковский «Каждый
выбирает по себе»
И.С. Бах «Весенняя песня»
И.С. Бах «Прелюдия» ми
минор
Л. Бетховен «Менуэт» из
«Сонаты №20»
А. Городницкий Песня
«Атланты»
Р.н.п. «Зеленая рощица»
«Спящая красавица» А.
Островский,
сл.
Дика
«Мальчишки и девчонки»
Р.н.п.
«Мы
пойдем
погулять».
Г. Свиридов, сл. Есенина.
Кантата
«Поет
зима,
аукает».
Вивальди
«Зима»
из
«Времен года».
С.Баснер
«С
чего
начинается Родина?».
М. Таривердиев «Песни о
далекой Родине»
А. Скрябин «Этюд №12»
Л.Дербенев «Сторона моя»
34.
Музыка – гимн
жизни
Обобщающий урок
1.
1.
35.
Исполнительское мастерство А.
Скрябина.
Урок
Красота музыки в единстве
повторения
содержания и формы
Контрольный Гармония красоты и правды в
урок
жизни и музыке.
С. Рахманинов. «Весенние
воды».
Концерт
по
заявкам
учащихся
9 ч.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
должны знать
o
o
o
o
o
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкально искусства в отражение вечных проблем жизни;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
должны уметь
o
o
o
o
o
o
исполнять образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов;
пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений;
импровизировать музыку на заданною тему;
выявлять связь музыки с другими видами искусства;
осуществлять поиск и отбор музыкальных произведений в сети Интернет для самостоятельного
ознакомления с ними;
применять приобретения и навыки в области музыкального самообразования.
Литература:
1. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Программа для 2 – 8 классов под научным руководством Д.Б. Кабалевского. Москва «Просвещение» 2007.
2. Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, тестовый контроль. Учебно – методическое пособие. Москва
«Глобус» 2007.