Класс: 3 Тема: Образ ветра в искусстве

Класс: 3
Тема: Образ ветра в искусстве
Цель: Рассмотреть образ ветра в произведениях искусства: литературе ( поэзии), живописи, музыке
Задачи:
- развивать навыки выразительного чтения, коммуникативные навыки, творческое воображение;
- продолжить работу над анализом художественных произведений
- создать положительную мотивацию на уроке;
- обогатить словарный запас;
- выяснить, какие художественные приёмы и средства помогают авторам создать образ ветра;
- воспитывать уважение к мастерам слова и любовь к родной природе.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Оборудование
Деятельность учителя
1.Организационный
-
Придумано
момент. Создание
просто и мудро
положительной
При встрече здороваться
мотивации
«Доброе утро!»
Деятельность учащихся
кем-то Приветствуют учителя.
- Доброе утро птицам и
УУД
солнцу!
- Доброе утро улыбчивым
лицам!
- Пусть добрым будет
день у вас!
2.Актуализация знаний.
Слайд 2
О чём мы сегодня будем с
Познавательные:
вами говорить, вы
анализировать(выделять
1)Бежал по тропке
назовёте сами, отгадав
главное, составные части)
луговой -
загадки.
Коммуникативные:
Кивали маки головой.
Прочитайте
излагать своё мнение
Бежал по речке голубой -
самостоятельно. Что это?
Вся речка сделалась
- Правильно, это ветер.
рябой.
-А что такое ветер?
Ветер – это движение
цель, планировать
-а откуда вы это знаете?
воздуха.
деятельность
-Как выдумаете, а почему
_Из урока окружающий
мы будем говорить о
мир.
Сообщение темы и цели
урока.
2) Без рук, без ног,
По полю рыщет,
Регулятивные: определять
ветре на лит. чтении?
Поёт да свищет,
0казывается ветер может
быть героем лит.
Деревья ломает,
произведений.
-А как можно по-другому
-Образ.
К земле траву приклоняет. сказать ?
-Сегодня мы посвятим
3)Летит, а не птица,
Воет, а не зверь,
урок образу ветра.
-Где можно встретить
образ ветра?
Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
По свету рыщет,
-Что вы знаете о ветре?
-А литература, картины,
- О ветре.
музыка –как всё это
-Искусство.
назвать одним словом?
Поёт да свищет.
на доске слово «ветер»
3. Восприятие темы.
1) Развитие воображения.
Закройте глаза.( звучит
Слушают музыку, закрыв
Коммуникативныве:
музыка ветра)
глаза.
излагать своё мнение
- Представьте ветер.
Расскажите о своём ветре.
Нам не всегда хватает
- Что легче: представить
слов, умения выразить
ветер, т.е. мысленно
свои мысли.
нарисовать картину или
рассказать о своём ветре
словами.
Аполлон Майков
Читают текст в учебнике
«Колыбельная»
-Отвечают на вопросы
Читаю стихотворение
учителя по содержанию
наизусть.
произведения
-Что хочется сказать?
-Прочитай
самостоятельно.
-Сколько нянек позвала
мать к сыну? ( три)
-Кого? ( солнце, ветер,
орла)
- А почему три?
(3 –волшебное число)
-Где вы уже встречали
число 3 в литературе?
-Почему в песне больше
говориться о ветре?
( ветер – самая мощная
стихия, ветер – самая
хорошая няня,
убаюкивающая,
успокаивающая)
-А можно ли спеть эту
-Читают строки из
колыбельную?(Можно,
стихотворении.
она мелодична).
-Кто желает выразительно
прочитать
«Колыбельную»
- Какой образ ветра
создаёт поэт? Найдите
Один учащийся читает
среди табличек на доске
стихотворение вслух
(добрый, ласковый,
выразительно.
заботливый)
Что делал ветер?
-А кто может это делать?
-Как называется такой
приём в литературе?(
олицетворение)
--Докажите строчками из
стихотворения.
-Опишите ветер из этого
стихотворения(добрый,
ласковый, заботливый,
внимательный нежный.)
-Постарайтесь прочитать
стихотворение так, чтобы
мы почувствовали такой
ветер.
Физминутка
-Подойдите к окну,
Подходят к окну и
Познавательные:
понаблюдайте.
наблюдают.
устанавливать аналогии
Что вы там видите? Когда
я хлопну три раза.
Коммуникативные:
Вернитесь на своё место.
слушать мнение дркгих
-Что вы увидели. Что
почувствовали,
услышали?
Слайд 5
Михаил Исаковский
-Слушают чтение
Портрет М. Исаковского
увидел из своего окна
учителя.
Михаил Исаковский
такой образ ветра.
Ветер
Осторожно ветер
Читает наизусть.
-Поделитесь мнением.
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
-Прочитайте про себя.
Делятся своими мыслями.
Пробежал по крыше;
Были ли в тексте
Поиграл немного
непонятные слова?
Ветками черёмух,
-Пожурил – Журить –
Пожурил за что-то
слегка бранить.
Воробьёв знакомых.
Что вы увидели,
И расправив бодро
услышали,
Молодые крылья,
почувствовали?
Полетел куда-то
Что делает ветер?
Вперегонку с пылью.
-как называется такой
Слайд 6
приём?
Понятие «пожурить»
-А теперь прочитаем
выразительно вслух.
Чтение учителя
Слайд 7
-Из какого произведения?
Иллюстрация к сказке
(« Сказка о мёртвой
царевне и семи
Слайд 8
богатырях»)
Отрывок из фильма
-Давайте посмотрим
«Сказка о мёртвой
отрывок из фильма.
царевне и семи
-продолжите работу со
богатырях»
словами
Читают вслух с экрана.
Вижу
слайд 9
Слышу
Портрет А.С. Пушкина
Чувствую
-А здесь автор использует
Слайд 10
приём олицетворения?
отрывок из сказки
Как?
Ветер, ветер! Ты могуч,
-Прочитаем хором с
Ты гоняешь стаи туч,
экрана.
Ты волнуешь сине море,
-Сравнивая все образы
Всюду веешь на просторе,
ветра, что интересного
Не боишься никого,
заметили? ( ветер разный)
Кроме Бога одного.
-Какой один и тот же
приём использовали
авторы? ( олицетворение)
-Приём один и тот же, а
образы разные. Почему?
-Все чувствуют и
воспринимают мир поразному.
Все образы ветра созданы
при помощи одного
инструмента. Какого? (
слова)
-Слово – инструмент,
какого вида искусства? (
литература)
2).Восприятие
Слайд 11
А теперь обратимся к
Рассматривают
Познавательные:
произведение
картина Вениамина
произведениям
репродукцию.
анализировать
живописи
Попова. «Осень в
художников
Карелии».
-Почему именно эту
произведения живописи
репродукцию я предлагаю
вам рассмотреть? (
создаёт образ ветра)
-Эта картина Вениамина
Попова. «Осень в
Карелии». Данную
картину можно увидеть в
Музее Изобразительного
Познавательные:
искусства Петрозаводска.
устанавливать аналогии
Что видите, слышите,
чувствуете?
Чувствуем какой ветер?
(мы ощущаем
присутствие ветра
резкого, сильного. Тонкие
деревья качаются,
сгибаются). На воде
большие волны.
Какими красками передал
Работают в группе:
Коммуникативные:
автор ветреную погоду?
подбирают определения
работать в группе,
Репродукции картин,
-Как художники достигли
ветра к репродукциям и
участвовать в выработке
фотографии
нужного эффекта? (
фотографиям.
решения
красками, кистью)
-Краски, кисть – это
инструменты какого
искусства?( живопись)
-Работа в группах
У вас картины
иллюстрации и
определения
Выберите нужные
определения и приклейте
на лист.
.3)Восприятие
Слайд 12
-Я хочу вам показать, как
музыкального образа
Портрет Клода Дебюсси
ещё можно изобразить
анализировать,
Фрагмент музыкального
ветер.
сравнивать
произведения
Звучит музыка.
Это прелюдия «Что видел
Отвечают на вопросы.
Познавательные:
Слушают музыку.
западный ветер»
Что он видел?
-Какой вид искусства?
(музыка)
Какое средство
используется? ( звуки)
-Значит и музыкальными
звуками можно создать
образ ветра.
- -А вы попробуйте
создать с помощью звуков
ветер.
3.Рефлексия
Ножницы, бумага.
А теперь я предлагаю вам
Вырезают из бумаги свой
Личностные: оценивать
создать свой образ ветра с
образ ветра.
свои и чужие поступки
Слайд 13, 14
помощью бумаги и
Познавательные:
ножниц.
обобщать, делать выводы
-Спасибо за урок. Желаю,
-Продолжают фразу со
чтобы ваш ветер был
слайда.
всегда попутным.
Продолжите фразу.