Развитие творческих способностей детей

Развитие творческих способностей детей
Практический игровой материал
Игровые задания для развития предпосылок песенного творчества у
детеймладшего дошкольного возраста (3-4 лет)
Цель: – развивать у детей ориентацию в различных свойствах музыкального
звука через игру, в которой ребёнок комбинирует музыкальные звуки,
отличные друг от друга по высоте, длительности, динамике.
ИГРА С МАШИНОЙ: Взрослый предлагает ребёнку
поиграть с
автомобилем. Ребёнок возит его и гудит: «Би-би-би!». Взрослый даёт разные
по величине машины, предлагает показать, как гудит большая и маленькая
машины, повторяет наиболее удачные сочетания звуков, отличающихся по
высоте.
ИГРА С ПРИЧКОЙ: Ребёнку предлагают игрушечные птички разной
величины. Взрослый просит показать, как споёт каждая птичка на слог «куку» (так, чтобы звучание менялось по высоте соответственно велитчине
игрушки).
КОЛЫБЕЛЬНАЯ КУКЛЕ:Взрослый предлагает ребёнку покачать куклу,
напевая ей колыбельную на слог «баю». Сам слушает и попевает, закрепляя
сочиненную ребёнком интонацию.
КУКЛА ТАНЦУЕТ: Взрослый просит ребёнка показать, как кукла танцует
или шагает, напевая свою песенку на слог «ля».
Игровые задания для развития предпосылок песенного творчества у
детейстаршего дошкольного возраста (5-7 лет)
1. Попросить ребёнка петь, самостоятельно находя то высокие интонации
(поёт маленькая птичка , мяукает котёнок и т.д.), то более низкие
(поёт большая птица, мяукает кошка и т.п.)
2. Импровизировать простейшие попевки, подражая звучанию горна (трата-та).
3. Играть на металлофонах самим придуманные сочетания интонаций и
ритмов и попытаться воспроизвести их в пении.
4. Петь своё имя (или другие имена) на 2-х звуках передавая различные
интонации.
5. Ввести певческую перекличку:
-«Ау, где ты?»
-«Я здесь».
6. Импровизировать мотив на 2-3 звуках на слоги «ля-ля», «на-на».
7. Сочини песню. Детям предлагается текст, для импровизации, (они
запоминают его наизусть). Например, спеть колыбельную:
«Мама Ванечку качала
И качая, напевала:
А-а-а, а-а-а…
или
любые знакомые стихотворения (А.Борто «Игрушки», отрывки из
произведений К.Чуковского, Е.Благининой и т.д.)
Творчество в движениях, пантомиме и театрально-игровой деятельности.
ТАНЕЦ РОЗЫ: Предложите детям игру. Под красивую мелодию исполняется
танец удивительно прекрасного цветка – розы. Ребенок сам придумывает к
нему движения.Внезапно музыка прекращается. Это порыв северного ветра
«заморозил» прекрасную розу. Дети застывают в любой придуманной ими
позе. Чем богаче воображение, тем интереснее движения танца и поза
«застывшей, замерзшей розы».
КТО ЛУЧШЕ? Игра развивает воображение и творчество в движениях.
Предложите детям придумать танец под хорошо знакомую музыку. Это
может быть популярный шлягер или что-нибудь мелодичное и спокойное.
Характер движений в любом случае должен соответствовать звучащей
музыке.Устройте соревнования между детьми: чей танец получится лучше,
чьи движения окажутся интереснее и выразительнее.
ВДОЛЬ ПО БЕРЕЖКУ: Прочитайте очень выразительно, нараспев
стихотворение. Попросите ребят выразить его содержание в движениях.
Вдоль по бережку лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет,
Белым крылышком помахивает,
Со крыла водичку стряхивает.
Вдоль по бережку молодчик идет,
Выше бережка головушку несет,
Сапожком своим пристукивает,
Да по пятачкам постукивает.
ОТГАДАЙ КТО МЫ: Выбирается ведущий. Ему сообщают, что в его
отсутствие дети превратятся в животных (время года, погоду или какой-то
предмет). Ведущий выходит из комнаты, играющие договариваются и
приглашают ведущего.Движениями дети показывают во что они превратились
(например слонов, зайцев, дождливую погоду, художников, строителей,
дровосеков и т.д.), а ведущий отгадывает и отгадав расколдовывает.
ОБЕЗЬЯНКА: Ребенку предлагают стать обезьянкой или зеркалом и
повторять все, что делает взрослый: он шагает и обезьянка шагает, поднимает
руку – и обезьянка тоже.Игровое упражнение можно делать и в паре. Зрители
наблюдают и оценивают «правильно- неправильно», «успевает обезьянка или
не успевает».
ПОПРОБУЙ УГАДАЙ: Игра развивает воображение, внимание, быстроту
реакции.
Играющие, садятся в круг (можно провести игру стоя в кругу). Из них
выбираются «управитель» и «гость». «Гость» выходит из комнаты.
«Управитель» назначается так, чтобы «гость» не знал, кто выполняет эту
роль.По правилам игры все участники повторяют за «управителем» те
движения, которые он им показывает. «Гость», войдя в комнату и
внимательно наблюдая за играющими, должен догадаться, кто же является
«управителем».