Урок "Где живут белые медведи"

Урок
по окружающему миру
в 1 классе
ГДЕ ЖИВУТ
БЕЛЫЕ
МЕДВЕДИ?
Учитель: Александрова Н. А.
Тема урока: «Где живут белые медведи?»
Цель урока: познакомить детей с особенностями природных условий
северного и южного полюсов;
формировать у детей представления о взаимосвязи и
взаимодействии живых организмов со средой обитания;
развивать у детей способность наблюдать, описывать,
строить предположения и предлагать способы их проверки.
Оборудование: мультимедийная установка, глобус, карта полушарий, конверты с
заданием.
ХОД УРОКА.
Вводная беседа. Ребята, у нас в гостях Умка (белый медведь). Какой у
него огромный мешок! Давайте посмотрим, что он нам принёс.
(достаю глобус)
Что это? Что такое глобус?
Вы знаете, какой представляли нашу планету в древние
времена? Одни говорили, что планета имеет форму черепахи,
другие утверждали, что она держится на трёх китах, третьи
считали, что Земля плоская – в виде тарелки.
И вот в 1519 году путешественник Фернандо Магеллан доказал,
что наша планета имеет форму шара. (слайд)
1519 год
Работа с глобусом и картой полушарий.
Что обозначено на глобусе синим цветом, зелёным, жёлтым и коричневым?
У Умки глобус необычный. На нём по линии расположены солнышки.
Какая погода на этой линии? Кто знает, как называется эта линия?
(экватор). Что вы знаете об экваторе? Верно, это самое тёплое место на
нашей планете. Но чем дальше мы удаляемся от экватора, тем становится
холоднее.
Кто сможет показать самые холодные районы нашей планеты на
глобусе? Как они называются? (полюсы)
На карте и глобусе принято считать: вверх – северное направление,
вниз- южное.Отсюда и название - северный и южный полюсы.
Если мы «раскроем» наш глобус – шар, то получим два полушария. Их
изображения можно увидеть на карте полушарий. (показ карты и правила
показа объектов на карте)
Кто может показать Северный и Южный полюсы на карте? Здорово было
бы там побывать. А вы хотите? Давайте отправимся в путешествие, а
поможет нам в этом цветик – семицветик.
Физминутка. Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-нашему вели…
Вели оказаться на Северном полюсе!
Знакомство с Северным полюсом.
Что вы знаете о Северном полюсе? (ответы детей)
Умка приготовил нам задания (работа в парах). На карточках
написаны выражения:








Северный Ледовитый океан
Арктика
нет растений
зимой холодно, летом жарко
холодно зимой и летом
подснежники
Антарктида
далеко от экватора
Прочитайте и подчеркните те, которые относятся к Северному полюсу.
Откройте учебники на стр. 72. Прочитайте, рассмотрите рисунки и
дополните свои ответы.
А теперь проверим вместе (разбор каждого выражения).
(Одновременно с ответами детей около названных выражений
появляется буква «с»)
Молодцы, ребята. Вы очень много знаете, и мне хочется поделиться с
вами ещё интересными сведениями.
Рассказ учителя сопровождается показом слайдов на мультимедийной
установке.
На Земле есть очень холодный район – Северный Ледовитый океан.
Большая его часть постоянно покрыта льдом и снегом. В этом районе
расположен Северный полюс – Арктика.
Океан покрылся льдом,
Волны не бушуют в нём.
Он от края и до края
,
Как пустыня ледяная –
Царство холода и тьмы,
Царство матушки-зимы.
Зимой здесь часто бушуют метели, свирепствуют морозы. Температура
воздуха зимой до -46градусов, а летом – 0 градусов.
Не каждое живое существо может выжить в таких условиях. Для этого
они должны быть хорошо приспособлены.
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет,
Густая белая шерсть его спасает
И в морозы согревает.
Кто это?
Верно, это белый медведь. Вот он хозяин Арктики. Белый медведь –
это самое большое хищное животное на Земле. Он весит около 700 кг, а
длина его тела достигает 3 м. Всё туловище медведя покрыто белым
мехом, который прекрасно сохраняет тепло тела. Поэтому медведю не
страшны даже самые лютые морозы.
Белые медведи отличные пловцы и могут часами находиться в ледяной
воде. Много времени проводят они на плавающих льдинах и редко
уходят в глубину суши.
Зимуют белые медведи в берлоге изо льда. В ноябре медведица
выкапывает в снегу глубокую берлогу. Через 1 – 2 месяца на свет
появляются 2 – 3 медвежонка, которые спят вместе с мамой в тёплой
берлоге до весны.
Детёныши остаются с матерью ещё 2 года. Всё это время она их кормит и
заботится о них.
Как вы думаете, чем любят питаться белые медведи?
мёд
мороженое
рыба
Почему? (мёда и мороженого нет, а рыбы много)
Излюбленная пища медведей – рыба, тюлени, птицы. Даже моржи могут
стать его добычей.
Как эти животные выживают в таких условиях, ведь у них нет такого
густого меха? (подкожный жир)
Ребята, как вы думаете, откуда мы можем получить информацию о
Северном полюсе? Живут ли там люди? Что они там делают? Что
изучают? (ответы детей)
На побережье Северного Ледовитого океана на дрейфующих льдах
создают научно-наблюдательные пункты – полярные станции
Однажды учёным посчастливилось увидеть на небе яркие разноцветные
вспышки огней. Они то бледнели, то снова загорались ярким светом. Как
вы думаете, что это было? Верно, это северное сияние. Оно может
продолжаться от нескольких часов до нескольких дней.
Знакомство с Южным полюсом.
Давайте путешествовать дальше. Куда мы отправимся? Даю вам три
подсказки.
 Там не живут белые медведи.
 Это тоже крайняя точка нашей планеты.
 Это место тоже, как и Северный полюс, расположен далеко от
экватора.
Верно, отправляемся на Южный полюс.
Физминутка. Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-нашему вели…
Вели оказаться на Южном полюсе.
Прочитайте текст на стр. 73, рассмотрите рисунок и отметьте те
выражения, которые относятся к Южному полюсу.
Давайте проверим. (разбор каждого выражения) На доске
одновременно с ответами детей появляются буквы «ю».
Есть ли общие признаки? А отличительные черты? (обобщение)
На Южном полюсе
расположен материк
(участок суши), который
называется Антарктида.
Вот так он выглядит из космоса, а это фотография, сделанная из
вертолёта.
Здесь тоже очень холодно. Дуют сильные ветры. Температура воздуха
зимой достигает -60 градусов. Однажды было зафиксировано -89
градусов мороза. Летом температура воздуха -30 градусов. Но и здесь
мы можем увидеть жизнь. Кого мы можем увидеть? (ответы детей)
В Антарктиде среди льдов
Ходит в фраке день-деньской.
Крылья есть, но нее летает,
Лихо в прорубь он ныряет,
Очень важный господин,
Семенит сюда …..
(пингвин).
Сейчас мы с вами вместе расскажем об этих интересных животных.
(дети заканчивают предложения)
Пингвины – это морские (птицы). Рост их
около 1 (метра). Голова и спинка (чёрные), а
на брюшке перья ослепительно (белые).
Пингвины не умеют летать,
т. к. вместо крыльев у них лапы- (ласты),
которые помогают им отлично (плавать).
Слой жира под кожей и тысячи тонких
пёрышек по всему телу помогают
переносить лютый (холод).
Они очень любят играть и резвиться, катаясь с гор. Питаются пингвины
(рыбой).
Кто ещё обитает с пингвинами по-соседству (вспомнить из учебника).
Морской леопард. Это тюлень, только обитающий в Антарктиде. У него
очень необычная внешность и окраска, напоминающая леопарда.
Питается рыбой, пингвинами или мясом убитых китов.
А вот и парящий над водой альбатрос. Размах его крыльев равен 3 м.
Ребята, чуть не забыла.
У Умки в мешке есть странный конверт.
На нём написано ледяная гора.
Как это назвать одним словом? (айсберг)
Айсберг – это ледяная гора,
свободно плавающая в море или в океане.
Они бывают разной формы. Их подводная часть намного больше той,
которая находится над водой.
Айсберги представляют большую опасность для кораблей. Одно из
самых известных столкновений было с «Титаником» в 1912 году.
Несмотря на
опасности, люди
научились
использовать айсберги в своих целях. Как вы
думаете, как используют айсберги? (ответы детей)
На некоторых строят исследовательские станции и изучают
окружающую среду. Другие с помощью огромных кораблей буксируют
в засушливые районы.
Вот, ребята, как много мы сегодня узнали и посмотрели. Пора
возвращаться домой.
Лети, лети, лепесток…
Вели оказаться в классе.
Подведение итогов. В мешке у Умки есть волшебный ледяной кубик.
На нём интересные вопросы. Давайте поиграем. Читаем вопрос –
бросаем кубик с ответом.
Вопросы для повторения:






Белые медведи живут на ……. полюсе.
Пингвины живут на ……. полюсе.
Яркие разноцветные вспышки огней на небе называются …..
Плавучая ледяная гора называется…….
Назовите самые холодные районы на нашей планете.
Мне было интересно узнать о ………
Молодцы.
Урок окончен.
Самоанализ урока окружающего мира в 1 классе по теме:
«Где живут белые медведи»
Учитель начальных классов Александрова Наталья Анатольевна
Урок окружающего мира был дан в 1 классе по теме: «Где живут белые
медведи»
Данный урок является уроком изучения нового материала. Для проведения
урока были поставлены следующие цели:
 познакомить детей с особенностями природных условий северного и
южного полюсов;
 формировать у детей представления о взаимосвязи и
взаимодействии живых организмов со средой обитания;
 развивать у детей способность наблюдать, описывать,
 строить предположения и предлагать способы их проверки.
Содержание, оборудование урока, организация активной мыслительной
деятельности на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и
фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,
применение словесных методов, работа с учебником способствовали
достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные
интересы учащихся.
Для активизации мышления учащихся использовала систему вопросов,
создавала проблемные ситуации. Начался урок с игрового момента, который
настроил учеников на работу. Изучение нового материала было
мобилизующим. Ученики в ходе беседы определили тему урока. Была
поставлена проблема, дети, работая в паре, заполняли свою карточку.
Проблемные вопросы, поставленные на уроке, помогли активизировать
учебный процесс, носили не только познавательный, но и развивающий и
воспитывающий характер.
Использование компьютерных технологий на уроке дало возможность для
целостного восприятия детьми нового материала, для построения
визуального ряда воспринимаемого.
Рациональное использование каждой минуты, хороший темп урока позволил
разнообразить деятельность учащихся, помог привлечь к работе всех детей.
На уроке были использованы здоровьесберегающие технологии.
Психологическая атмосфера была доброжелательной. Новый материал
детьми усвоен, так как во время закрепления и самостоятельной работы
дети были активны, работали с интересом. На протяжении всего урока
наблюдался высокий уровень познавательной активности учащихся: читали,
отвечали на вопросы.
Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности
школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей
стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учительученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие
нового материала.