Линия «Сферы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
№ 426
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ГЕОГРАФИЯ
8 класс
Профиль: общеобразовательный
Линия «Сферы»
Учитель: Грошкова Юлия Викторовна
2013- 2014 учебный год
Пояснительная записка
Программы:
1. Примерная программа основного общего образования по географии. География России
(VII— IX класс) / Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент
государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.
Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008.
2.Николина В.В. География: Программы общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. - М.:
Просвещение, 2009.
Количество часов: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа;
Программа соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального
государственного стандарта основного общего образования, и имеет базовый уровень.
Оценочные практические работы
1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других
стран.
2. Определение поясного времени для разных пунктов России.
3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.
6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.
8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.
УМК:
1. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География: Россия: природа, население, хозяйство. Учебник для
8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
2. География: Россия: природа, население, хозяйство: Электронное приложение к учебнику 8
класса / Под ред. В.П.Дронова. СО-КОМ.
З. Мишняева Е.Ю., Тарасова Н.В., Банникова СВ. География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-тренажер для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
4. Мишняева Е.Ю. География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-практикум для 8
класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
5. Барабанов В.В. География: Россия: природа, население, хозяйство: Тетрадь-экзаменатор для 8
класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
6. Дронов В.П. География: Россия: природа, население, хозяйство: 8-9 класс. Атлас. - М.: Просвещение, 2010.
7. Дронов В.П., Котляр О.Г. География: Россия: природа, население, хозяйство: 8-9 класс. Контурные карты. - М.: Просвещение, 2010.
8. География: Россия: природа, население, хозяйство: 8 класс: Методические рекомендации Под
ред. В.П.Дронова. - М.: Просвещение, 2010.
9. География: Россия: природа, население, хозяйство: Интерактивное картографическое
пособие: 8 класс / Под ред. В.П. Дронова. СО-КОМ.
Дополнительная литература:
1.Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2009.
2.
Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа.
Население. Хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2009.
2
3.
Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. - М.: Дрофа,
2007.
4.Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2004.
5.Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое
пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.
6. Интернет - ресурсы.
Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
- овладение умениями использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на
определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды
как сферы жизнедеятельности.
Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего
родного края, народов, населяющих Россию.
Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования
должно быть направлено на решение следующих задач:
• сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом
регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные,
так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;
• сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;
• сформировать представления о географических аспектах современных социальноэкономических и экологических проблем страны;
• продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском пространстве;
При изучении отдельных тем курса большое внимание уделяется вопросам безопасности
жизнедеятельности человека.
Например при изучении темы "Рельеф" рассказывается о мерах безопасности при стихийных
явлениях (землетрясениях).
При изучении темы "Климат России" дается оценка климатических условий для обеспечения
жизни людей (предупреждение ураганов, смерчей и т.д.).
При изучении темы "Внутренние воды России" приводятся примеры хозяйственного
использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности
(наводнения, паводки и т.д.).
Рабочая программа ориентирована на учебник:
В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2008г. Линия учебно-методических комплектов «Сферы»
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА:
1.
Называть и (или) показывать:
—предмет изучения географии России;
—основные средства и методы получения географической информации;
—субъекты Российской Федерации; —пограничные государства;
—особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
—границы часовых поясов;
—основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
—климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
—распределение рек страны по бассейнам океанов;
—основные области современного оледенения и крупные ледники;
—зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
—основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального
использования;
—важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные,
транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;
—народы, наиболее распространенные языки, религии;
—примеры рационального и нерационального размещения производства;
—объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
—районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
—экологически неблагополучные районы России;
—маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
Определять (измерять):
—географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий; —погоду
по синоптической карте;
—параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
2.
3.
4.
Описывать:
—географическое положение страны, отдельных регионов и географических
объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
—образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов
нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или
рекреационного строительства;
—особенности быта и религий отдельных народов.
Объяснять:
—роль географических знаний в решении социально-экономических,
экологических проблем страны;
—влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и
жизни населения России;
— образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения
наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
— образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на
состояние погоды, образование смога;
— влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека; —как
составляют прогноз погоды;
4
—распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных
комплексов и освоение территории человеком;
—почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных
зон;
—причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории
страны;
—разнообразие природных комплексов на территории страны;
—различия в естественном приросте населения, темпах ого роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
—изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
—
особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях
их социально-экономического развития;
—
роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ; —
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
—причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
—
особенности орудий труда, средств передвижении, жилищ, видов хозяйственной
деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных
географических условиях;
—объяснять причины географических явлений на основе применения понятий; «геологическое
летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»;
«мелиорация»; «агломерация»; «мегаполис»; «Трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный и
«экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».
5.
Оценивать и прогнозировать:
—природно-ресурсный потенциал страны,
региона; —экологическую ситуацию в стране, регионе;
—
изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием
природных и антропогенных факторов;
—изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
—развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС»
Курсивом - содержание госстандарта
Подчеркнутым курсивом - опыт практической деятельности по госстандарту Печатный текст содержание примерной программы основного общего образования Жирным курсивом - добавление
из авторской программы В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «Программа по географии для 8 класса»
ВВЕДЕНИЕ —1 ч
Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и
контрастности
Раздел 1. Особенности географического положения России-9ч
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория
России. Географическое положение страны и его виды. Характеристика географического положения
России. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны.
Географического положение России как фактор развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация
территории, их влияние на жизнь и деятельность населения
5
Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные
границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая
зона Российской Федерации. Соседи России
Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в
хозяйстве и жизни людей.
Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира
по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и
экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и
международные организации.
История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение
государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических
этапах.
Районирование — важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.
Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное
устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.
Практические работы. Анализ карт административно-территориального и политикоадминистративного деления страны. Сравнительная характеристика географического положения
России и других стран. Определение поясного времени для разных городов России.
Раздел 2. Природа России -60 ч
Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природноресурсный капитал и экологический потенциал России Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России. Классификации природных ресурсов
Геологическое строение, рельеф и полезные ископяемые. Геологическое летосчисление.
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического
строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их
распространения на территории России.
Практическая работа. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом
и размещением основных групп полезных ископаемых.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Изменение рельефа под влиянием деятельности
человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на
примере своего региона и своей местности.
Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды, использование. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Охрана ресурсов
недр.
Климат и климатические ресурсы. Воздушное пространство России как составная часть
атмосферы Земли. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты,
подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс, близость морей и океанов, особенности
рельефа. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны .Климатические пояса и типы климатов России. Составление прогноза погоды. Комфортность климатических условий.
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на хозяйственную
деятельность людей: на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Анализ физической карты и карт компонентов природы.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Охрана воздушного бассейна.
Определение особенностей климата своего региона.
Практические работы. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.
6
Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.
Воды России как составная часть мировой гидросферы. Природно-хозяйственные различия морей
России. Хозяйственное использование и охрана ресурсов морей.
Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Бассейны стока рек. Главные речные системы России. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления,
связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни
населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота, её распространение по территории страны и влияние на природу и хозяйство.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Рациональное использование, пути сохранения качества и охрана водных ресурсов. Внутренние воды и
водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек,
рельефом и климатом. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических
карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений
на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв.
Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на
территории России.
Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России, их рациональное использование
и охрана. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия
почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Практическая работа. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и
особенностей хозяйственного использования.
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Российская часть биосферы.
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.
Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Меры по охране
растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при
заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Природно-хозяйственные зоны. Физико-географическое районирование. Природнохозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Широтная зональность и высотная поясность на территории страны. Характеристика арктических пустынь,
тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон в
результате хозяйственной деятельности людей. Рациональное использование ресурсов и охрана
природы. Природо - хозяйственная зона своего района и своей местности.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники.. Особо охраняемые природные территории России. Памятники всемирного природного наследия.
Практическая работа. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.
Раздел 3. Население России - 11ч
Численность населения России. Человеческий потенциал страны. Численность населения
России в сравнении с другими государствами. Особенности численности, воспроизводства и
механического прироста российского населения на рубеже XX и XXI веков. Факторы, влияющие
на динамику численности населения. Основные показатели, характеризующие население страны и
ее отдельных территорий. Естественное движение населения. Прогнозирование изменения
численности населения России и ее отдельных территорий. Демографические проблемы страны.
Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Половозрастная пирамида, причины её своеобразия в России. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России. Возрастная структура населения.
7
Народы и основные религии Росии. Народы и основные религии России. Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политикоадминистративным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Национальный и языковой состав населения. География основных религий.
Особенности расселения населения России. Геодемографическое положение России,
географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,
историческими и социально-экономическими факторами. Низкая средняя плотность населения
страны. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и
городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.
Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных
частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения
России.
Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины
миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России. Роль миграций в условиях сокращения численности населения России.
Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.
Качество населения.
Практические работы. Выявление территориальных аспектов межнаииональных
отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих
население страны и её отдельные территории.
8
Тема урока
Основное содержание
Ур о к 1 .
Введение
Гео гр аф ич ес к и й в зг л яд на Р о сс ию : р а з но о бр аз ие
тер р и то р и и, ун и к а ль но сть гео гр а ф ичес к и х
о бъе к то в. З на ко м ст во с о стр ук т ур о й уч еб н и ко в и
с о со бе н но с т ям и ис по л ьз уем ы х ко м по н е нто в
УМ К.Ресурсы урока: Уч еб н и к, с . 5 -6 ;
Ур о к 2 .
Границы
России
Го с уд ар с т ве н ны е гр ан и цы и го с уд ар с тв ен н ая
тер р и то р ия Р о сс и и. Т е р р и то р иа ль ны е во д ы,
ис к л юч и те ль на я э ко но м ич ес ка я зо на . Мо р ск и е и
с ухо п ут н ы е гр а ни ц ы, и х пр о т яж ё н но с ть. Со се д и
Р о сси и. Ресурсы урока: У чеб н и к, с. 8 -9 ; Ат ла с, с . 3 ;
Ко н т ур ные к ар т ы
Ур о к 3 .
Р азм ер ы и фо р м а го с уд ар ст ве н но й тер р и то р и и
Р о сси и. Пр е им ущ е ст ва и не до ст ат к и р азм ер о в и
Размеры
территории. фо р м ы тер р и то р и и. О т счё т вр ем е н и н а т ер р ит о р и и
Часовые пояса Р о сси и. Ресурсы урока: У чеб н и к, с. 1 0 —1 1 ; Ат л ас,
с. 2 ;
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий)
Практические
работы
Определять гр а н и цы Р Ф и пр игр а н ич ны х
го с уд ар с т в по ф из и чес ко й и по л и т ичес ко й
кар там , наносить их на контурную карту.
Сравнивать м о р с к ие и с у хо п ут н ые гр а н и цы
Р Ф по пр о тя ж ё н но с т и и з н аче н и ю дл я
р азв и т и я в н еш не то р го в ых с вяз е й Р Ф с
др уг им и го с уд ар ст вам и . Сравнивать
пр о тя ж ё нно с ть гр а н и ц с р аз ным и с тр а нам и со се дям и . Определять на и бо лее р аз но о бр аз ны е в пр ир о д но м о т но ше н и и гр а н иц ы.
Составлять о п ис а н ие гр а н и ц Р о с си и
Сравнивать р азм ер ы го с у дар с т ве н но й
тер р и то р и и Р о сс и и и д р уги х с тр а н
(Ка н ад ы, СШ А и т. п.) на о с но в е а на л и за
кар т и ст ат и ст и чес к и х да н ны х. Выявлять на
о сно ве а на л иза с хе м ы пр е им ущ е ст ва и
не до с та т к и бо ль ш и х
р азм ер о в
тер р и то р и и с тр а ны . Определять по ло же н и е
Р Ф на к ар те ча со в ы х п о ясо в. Определять
по яс но е вр ем я д ля р аз ны х го р о до в
Р о сси и по к ар т е ча со в ых по ясо в. Решать
зад ач и на о пр ед е ле н ие по яс но го вр ем е н и с
ко н те кс то м из р еа ль но й ж из н и. Объяснять
р о ль по яс но го , де кр е т н о го , ле т не го
вр ем е н и в хо зя йс т ве и ж из н и л юд е й
Практическая
работа по
о пр е де л е ни ю
по яс но го
вр ем е н и д л я
р аз ны х
го р о до в
Р о сси и
9
Ур о к 4 .
По н я т ие
«г ео гр аф иче ско е
по ло же н ие », в и ды Анализировать к ар т ы и в ыя в ля ть о со бе н но с т и
р аз ны х в идо в гео гр а фи чес ко го по ло ж ен и я
Географическое гео гр аф ич ес ко го по ло ж е н и я. О це н ка се вер но г о
гео гр аф ич ес ко го по ло ж ен и я Р о сс и и. . Ресурсы урока: Р о сси и. Наносить на контурную карту о бъ ек ты,
положение
Уче б н ик , с. 1 2 -1 5 ; Ат л ас, с. 2 -3 , 1 0 —1 1 ;
хар ак т ер и з ую щ ие гео г р аф и ческо е
Ко н т ур ные к ар т ы
по ло же н ие Р о с с и и. Сравнивать
гео гр аф ич ес ко е по ло же н ие Р о с с и и и др уг и х
стр а н . Выявлять з ав и с им о сть м е ж д у г ео гр аф ич ес к им по ло же н и ем и о со бе н но с т ям и
засе ле н и я и хо зя йс т ве н но го о с во е н и я
тер р и то р и и с тр а ны
Практическая
работа по
со ст ав л е н ию
ср ав н и те л ьно
й
хар ак т ер и с т и
ки
гео гр аф ич ес к
о го
по ло же н и я
Р о сси и с
др уг им и
стр а н ам и
Ур о к 5 . Россия Ж из не н но е пр о с тр а нс т во Р о сс и и. Р о ль Р о сс и и в
Анализировать к ар т ы и с т ат ис т и чес к ие
эко ло г и чес ко м б уд у ще м п ла н ет ы. О це н ка з а п асо в м атер и а лы ( п еча т ные т аб л и цы, д и агр ам м ы,
в мире
м и не р а ль ны х и во д ны х бо г а тс тв. По н ят и я «В В П »
гр аф и к и, р е с ур сы
И н тер не та)
и
и «н а ц ио на л ь но е бо г а т ст во ». Р о сс и я и С НГ,
выявлять м ес то Р о сс и и в пр ир о д но -р ес ур с Р о сси я и м е жд ун а р о д н ые о р г а н иза ц и и. Ресурсы
но м по те н ц иа л е м ир а. Сравнивать стр а ны по
урока: Уче б н и к, с . 1 6 -1 9
за па са м о с но в ны х в и до в
пр ир о д ны х
бо гат ст в. Определять по кар там со се д н ие го с удар ст ва Р о сс и и, в хо д ящ ие в со ста в СН Г,
и на зы ва ть и х сто л и ц ы. Анализировать
ста т ис т ич ес к ие да н н ые , со д ер жащ и ес я в
уч еб н и ке и до по л н и те л ьн ы х ис то ч н и ка х и н фо р м а ц и и, о ве л ич и не В В П и на ц ио на ль но го бо г ат ст ва Р о сси и ( в ср а в не н и и
с др уг и м и с тр а н ам и), решать уче б ные за дач и
с ко н те кс то м и з р еа л ь н о й ж из н и
Ур о к 6 .
Освоение и
изучение
территории
России
Ос во е н ие Е вр о пе й ско г о Се вер а. Р о ль Мо с ко в ско го
к ня ж ес тв а в из уч ен и и Р о сси и. Р асш ир е н ие
Р усс ко го го с уд ар ст ва в ХУ1 - ХУП в в. Пер вы е
на уч н ые гео гр аф ич ес к ие э к с пе д и ци и . Р усс ко е
гео гр аф ич ес ко е о бщ ес т во . Ресурсы урока: У че б н и к,
с. 2 0 -2 5 ;
Выявлять о со бе н но с т и ф о р м ир о ва н и я
го с уд ар с т ве н но й тер р и то р и и Р о сс и и,
изм е не н ия её гр а н и ц, з асе ле н и я и
хо з я йс т ве н но го о с во е н и я на р аз ны х
ис то р ич ес к и х э та па х. Анализировать кар ты с
м ар шр у там и ва ж не й ш и х п ут е шес т в и й и
экс п ед и ц и й по тер р и то р и и Р о с си и.
Характеризовать в к ла д з н ам е н и ты х
п ут е шес т ве н н и ко в и и с сл едо ва те л е й в
10
о сво е н и е и и з уч е н ие тер р и то р и и Р о сс и и.
Готовить и обсуждать со о б ще н ия и
пр е зе н та ц и и о р е з ул ь та та х вы да ющ и х ся
о теч ес тв е н ны х гео гр а фич ес к и х о ткр ыт и й и
п ут е шес т в ий
Ур о к 7 .
Районирование
— основной
метод
географических
исследований
По н я т ие «р а йо н ». П р ед на з наче н и е
р айо н ир о ва н и я тер р и то р и й. В и ды
р айо н ир о ва н и я и р а йо н о в.
Определять по с х ем е в и д ы р а йо н и р о ва н ия по
ко л иче ст в у и пр о я в ле н и ю пр из на ко в,
хар ак т ер у д е ле н и я тер р и то р и и и
на пр ав ле н и ю р а йо н и р о ва н и я. Анализировать
кар ты и пр и во д ит ь пр и м ер ы р аз н ы х в идо в
р айо н ир о ва н и я и р а йо н о в
Ур о к 8.
Административ
но-территориальное
устройство
России
Ф ун к ц и и а дм и н ис тр а т и в но -т ер р ито р и а ль но го
де ле н и я с тр а н ы. Ф ед ер ац и я и с уб ъ е к ты
Ф ед ер а ц и и. Го с уд ар с т в ен но - тер р и то р иа л ь ные и
на ц ио на л ь но -т ер р и то р иа л ьн ые о бр а зо в а ни я.
Ф ед ер а ль ны е о кр уг а .
Анализировать сх ем у, о тр а жа ю щ ую
ф ун к ц и и ад м и н и стр ат и в но тер р и то р иа ль но го де ле н и я с тр а ны . Выявлять
сп е ци ф и к у а дм и н ис тр а т ив но тер р и то р иа ль но го ус тр о йс т ва Р о с си й с ко й
Ф ед ер а ц и и. Определять с уб ъе к ты Р Ф и и х
сто л и цы по по л и т и ко -а дм и н ис тр а т ив но й
кар те Р Ф . Определять со ста в и гр а н и цы фе де р ал ь ны х о кр уго в по ка р те фе де р ал ьн ы х
о кр уго в
Ур о к 9.
Гео г ра фич ес
ко е
по л о жени е и
ра йо н иро ва н
ие регио на
про жива ни я
Опр е де ле н ие гео гр аф и чес ко го по ло ж ен и я
тер р и то р и и, о с но в ны х э та по в е е о с во е н и я. Э т ап ы
засе ле н и я. Т о по н им и к а .
Определять географическое положение
Новосибирской области, с соседнями территориями.
Знать районирование и основные этапы освоения,
заселения территории НСО
Ур о к 10.
Обобщающий
урок по теме
«Географическо
е пространство
Ат л ас, с. 2-11;
В ыпо л не н и е в ар иа н то в ко н тр о ль но й
р або ты, пр ед л аг аем о й в Т етр а ди экз ам е на то р е, с. 6-15
. Практическая
работа по
ан а ли з у а д м и н ис тр а т и в н
отер р и то р иа ль
но го д е ле н ия
Р о сси и.
11
России»
Ур о к 11.
Природные
условия и ресурсы
По н я т ия «п р ир о д н ые у сло в и я » и «п р и р о дн ые
р ес ур сы ». В ид ы пр ир о д ны х р е с ур со в по
пр о ис хо ж де н и ю, пр из н а ка м исч ер п аем о ст и,
во зо б но в им о ст и, во зм о ж но с т ям хо з я йс тв е н но г о
ис по ль зо в а н ия.
Сравнивать р аз ны е в и ды пр ир о д ны х р е с ур со в
по ис чер па ем о с т и и во зо б но в им о с т и.
Оценивать о б ес печ е н но с ть Р о с с ии
пр ир о д ным и р е с ур сам и ; объяснять и х
зн аче н ие д л я р а зв и т ия хо з я й ст ва с тр ан ы.
Определять о со бе н но ст и р азм ещ е н ия р аз ны х
в идо в пр ир о д ны х р е с ур со в на т ер р ито р и и
стр а н ы
Ур о к 1 2 .
Формирование
земной коры на
территории
России
Гео ло г ич ес ко е л ето сч и сл е ни е. Пр о цес сы
фо р м ир о ва н и я и пр ео б р азо в а ни я зем но й ко р ы .
Пл а тфо р м ы Р о с с и и. Го р о о бр азо ва н и е.
Определять о с но в ны е э та пы фо р м и р о ва н ия
зем но й ко р ы на т ер р и т о р и и Р о сс и и по
те к то н ичес ко й к ар те, г ео хр о но ло г иче ско й
та б л и це и р ис ун к а м (м о де л ям ). Наблюдать
м о де ль (о б ъе к т ко л ле к ц и и по со б и й и л и
эле к тр о н на я м о де ль) с т р о ен и я с к ла до к в
зем но й ко р е и о п ис ыв а ть о со б е н но с т и фо р м ир о ва н и я с к ла дча т ы х стр ук т ур и р а зв и т и я
о сно в ны х фо р м р е л ьеф а с уш и. Определять
спо со б ы изо бр а же н и я о с но в ны х
те к то н ичес к и х стр ук т у р и сам и
те к то н ичес к и е с тр ук т у р ы по т е кто н ич ес ко й
кар те Р о с с и и. Сравнивать тем а т ич ес к ие
кар ты и выявлять за в ис и м о сть р ас по ло же н и я
п ла тфо р м и р а йо но в го р о о бр а зо ва н и я о т
пр о с т ир а н и я гр а н и ц л и то сф ер ны х п л и т
Ур о к 1 3 .
Рельеф
Р ав н ин ы Р о сс и и. Р аз л и чи е по в ысо те, в не ш не м у Определять о со бе н но с т и р е лье фа Р о с с ии по
о б л ик у, за се лё н но с т и и хо зя йс т ве н но й
фи зи чес ко й кар т е. Наносить на контурную карту
о сво е н но ст и В о сто ч но - Ев р о пе йс ко й, За па д но о сно в ны е фо р м ы р е ль е фа с тр а ны . Выявлять
С и б ир с ко й р а в н и н и
Ср е д не с иб ир ско го
зав и си м о с ть м еж д у те к то н иче ск им
п ло с ко го р ь я. Кр уп н е й ши е го р н ые по яса и го р ны е
стр о е н и ем и р е л ьефо м на о с но в е
си ст ем ы Р о с си и . Н а ив ысш ие то чк и .
со по ст ав л е ни я ф из иче с ко й и те к то н ичес ко й
кар т. Сравнивать ф из ич е ск ую кар т у и кар т у
п ло т но с т и нас е ле н ия и вы яв л я ть
во з де йс т в ие р е л ьеф а н а р асс е ле н ие л ю де й.
Определять и объяснять о с о бе н но с т и р е л ьеф а
12
р ег ио на сво его пр о ж и в ан и я
Ур о к 1 4 .
Изменение
рельефа под
воздействием
внутренних
процессов
Мед л е н ные т ек то н ич ес к ие д в и же н ия .
Зем л етр яс е н ия , в ул к а н изм . Се йсм и чес к ие по я са и
о б лас т и со вр ем е н но го в ул к а н изм а. Ресурсы урока:
Анализировать кар т у н о ве йш и х
те к то н ичес к и х д в и же н и й и выявлять
во з де йс т в ие и х на пр ав ле н но с т и и
и н те нс и в но с т и на р е ль еф. Определять по
фи зи чес ко й и те м а т иче ск им кар т ам
тер р и то р и и р ас пр о стр а не н и я з ем ле тр я се н и й
и в ул ка н изм а . Наносить на контурные карты
се йсм иче с к ие
по яс а
Р о с с и и,
де йс т в ую щ ие и по т ух ш ие в ул к а ны
Ур о к 15.
Изменение
рельефа под
воздействием
внешних
процессов
В о зде йс т в ие н а р е ль еф те к уч и х во д.
Составлять и анализировать схе м у,
Со з и да те л ьн ая р а бо т а р ек. Д р е в нее и со вр ем е н но е
о тр а жа ющ ую пер ече н ь в неш н и х с и л и
о ле де н е ни я. Л ед н и ко в ый р е лье ф. Р е ль еф и
фо р м ир ую щ и х ся по д и х во з де й ст в ием фо р м
де ят е ль но с ть м о р я . В о з де йс т в ие на р е ль еф ве т р а.
р ел ьеф а на тер р и то р и и Р о сси и . Определять
по тем ат и чес к им кар та м гр а н и ц у др е в не го
о ле де н е ни я и по ф из ич еско й к ар т е
пр и во д и ть пр им е р ы во з вы ше н но с те й,
со зд а н ны х де я те ль но с т ью др е в н и х
ле д н и ко в . Находить до по л н и те ль н ую
и нфо р м а ци ю ( в И нт ер н ете , др уг и х ис то ч н и ка х)
о
пр ич и на х
о бр а зо в а н ия
о вр а го в, о б и х гео гр а ф ич ес ко м р а с пр о с тр а н е ни и , о в ли я н и и на хо зя й ст ве н н ую
де ят е ль но с ть и с по со ба х бо р ь бы с эр о з и е й
13
Ур о к 16.
Р азм еще н и е по лез н ы х ис ко па ем ы х Р о с с ии в
зав и си м о с т и о т т е кто н ич ес ко го стр о е н ия. В и ды
Минеральные
ресурсы и их м и нер а ль ны х р ес ур со в по а гр е га т но м у со сто я н ию
использование и пр о м ы ш ле н но м у и с п о ль зо в ан и ю. С по со б ы д о бы чи по л ез ны х ис ко п аем ых и пр о б л ем ы и х
р ац ио на л ь но го и с по л ьз о ва н и я. Практическая работа
по вы яв л е н ию вз а им о с вя з и с тр о е н и я зем но й
ко р ы, р е лье фа и р азм е ще н ия по л ез ны х и ско па ем ы х.
Анализировать ф из иче с к у ю и те к то н и чес к ую
кар ты и в ыя в ля т ь за ко но м ер но ст и в
р азм ещ е н и и о с но в ны х гр уп п по л ез ны х
ис ко па ем ы х в со о т ве тс тв и и с и х
пр о ис хо ж де н ием (о са д о чн ые,
м агм а т ич ес к ие, м ет а м о р фи чес к ие) . Обсуждать пр е им ущ ес т ва и
не до ста т к и р а з ны х с по со бо в до б ыч и по ле зн ы х ис ко па ем ы х и п р о б лем у и х
р ац ио на л ь но го и с по л ьз о ва н и я.
Наносить на контурные картыуго ль ны е и
же ле зо р уд н ые ба ссе й н ы, неф те газо но с ные
р айо н ы Р о сс и и
Ур о к 1 7 .
Земная кора и
человек
В о зде йс т в ие р е лье фа т ер р и то р и и Р о с си и н а
хо з я йс т ве н н ую д ея те л ь но с ть н а сел е н ия. О па с ны е
пр ир о д ные я в ле н и я, с в яза н ны е с л и то с фер о й.
В о зде йс т в ие хо зя й ст ве н но й де ят е ль но с т и на
зем н ую ко р у. Ан тр о по г ен н ый р е ль еф.
Готовить и обсуждать со о бщ е ни я
(пр е зе н та ц и и) о б о пас н ых с т и хи й н ы х
яв л е ни я х в л и то сф ер е и пр а в и ла х
безо п ас но го по ве д ен и я в с и т уа ц и я х,
св яза н ны х с и х пр о я вл ен и ем . Устанавливать
о со бе н но ст и фо р м и р о ван и я и
со вр ем е н но го р аз ви т и я р ел ьеф а и
зако но м ер но с т и р аз м е ще н ия по л ез ны х
ис ко па ем ы х на пр им е р е с во его р ег ио н а и
сво е й м ес т но с т и
Ур о к 1 8.
Рел ье ф и
по л е зны е
иско па ем ы е
Зако но м ер но с т и фо р м и р о ва н и я и со вр ем ен но г о
р азв и т и я р е ль ефа н а пр им ер е с во е го р е г ио на.
По л ез ны е ис ко пае м ые
Понимать закономерности размещения форм
рельефа, и связанных с ними природных явлений,
определение и объяснение особенностей рельефа
своего региона проживания.
Ур о к 1 9 .
Обобщающий
урок по теме
«Рельеф и
недра»
Ат л ас, с. 1 0 -1 3 ;
Пр е д лаг ае тс я нес ко л ьк о вар иа н то в
пр о ве де н и я о бо б ща ющ его ур о ка ( по в ыбо р у
уч и те л я): — по дго то в ле н но е о бс уж де н ие
пр о б лем ы во з де й с тв и я р ел ьеф а и по лез н ы х
ис ко па ем ы х на ж из нь и хо з я й ст ве н н ую
де ят е ль но с ть лю де й н а пр им ер е с во е й
м ест но ст и ; —
вы по л не н ие ва р и а нто в
ко н тр о л ь но й р а бо ты
14
Ур о к 2 0 .
Зав ис им о ст ь к л им а та о т г ео гр аф иче с ко й ш ир о ты. Анализировать и л л юс тр а ц и и, с хе м ы, м о д е л и и
вы яв л я ть з ав и с им о с ть р ас пр е де ле н и я
Географическое В о зде йс т в ие н а к ли м а т по ло же н и я тер р и то р и и по
о т но ш ен и ю к це н тр ам де йс т в ия а тм о сф ер ы и по
со л н еч но й э нер г и и о т г ео гр а фи чес ко й
положение и
о т но ш ен и ю к о кеа н а м . По ка за те л и
шир о т ы. Анализировать к л им а т ич ес к ую к ар т у
климат
ко н ти н е нт а ль но с т и к л и м ата .
м ир а и о пр е де л ят ь по л о же н ие Р о сс и и по
о т но ш ен и ю к ус то йч и в ым и се зо нн ым
м ак си м ум ам и м и н им у м ам а тм о сф ер но го
да в ле н и я. Решать уче б н ые за да ч и по
о пр е де л е ни ю во з де йс т в и я на к л им а т
о кеа но в и ст е пе н и ко н т и не н та ль но ст и к л и м ата ко н кр ет н ы х тер р и то р и й Р о с си и
Ур о к 2 1 .
Солнечное
излучение и
климат
По н я т ие о со л неч но й р ад иа ц и и и её в и да х.
Р аспр ед е ле н ие со лн еч н о й р а д иа ц и и н а тер р и т о р и и
Р о сси и и и зм е не н и я е ё ве л ич и ны в те че н ие го да.
З ав ис им о ст ь тем пер ат у р ы о т ко л ич ес тв а
со л н еч но й р а д иа ц и и.
Анализировать и л л юс тр а ц и и, с хе м ы,
тем а т ич ес к ие кар т ы и вы яв л я ть
зав и си м о с ть ко л иче ст в а со л неч но й
р ад иа ц и и о т гео гр аф ич еско й ш ир о ты и
тем пер ат ур ы во з д ух а о т ко л и чест ва
со л н еч но й р а д иа ц и и. Определять по кар там
по каз ат е л и с ум м ар но й со л н еч но й р а д иа ц и и
и р а д иа ц ио н но го ба ла н са дл я р аз л ич ны х
п ун к то в и тер р и то р и й. Решать уче б ны е
зад ач и по р а счё т у уг л а па де н и я со л н еч ны х
л уче й на ко н кр е т но й т е р р и то р и и в д н и
со л н це с то я н и й и р ав но де нс т в и й
Ур о к 2 2 .
Земная
поверхность и
климат
В о зде йс т в ие н а к ли м а т Р о сси и р е лье фа.
Ф о р м ир о ва н ие м ес т но г о к л им а та по д в л и ян и е м
р аз ны х т и по в зем но й п о вер х но с т и и во до ём о в .
Анализировать и л л юс тр а ц и и, с хе м ы,
тем а т ич ес к ие кар т ы и вы яв л я ть
зав и си м о с ть к л им а т иче ск и х по ка за те ле й
ко н кр е т ны х тер р и то р и й о т о со б е нно с те й
р ел ьеф а. Находить на о с но ве ис по л ьзо ва н ия
к л им а т иче ско й к ар т ы Р о сс и и по д тв ер жд е н ия в л и я н ию на к л им а т
кр уп н ы х о з ёр
Ур о к 2 3 .
С во йс тв а в о зд уш н ы х м асс р а з ны х т и по в , и х
Составлять с хем у «Т и п ы во з д уш ны х м ас с на
по вто р яем о с ть на т ер р и то р и и Р о сс и и. Ц ир к ул я ц ия
тер р и то р и и Р о сс и и и и х с во йс т ва »,
Воздушные
составлять д и агр а м м у по вто р яе м о с т и
массы и их цир- во з д уш ны х м ас с, и х во зде й ст в ие н а к л им а т ич ес к ие по ка за те л и
во з д уш ны х м ас с на ка к и х - л и бо ко нкр ет н ы х
куляция
тер р и то р ия х . Сопоставлять кар ты д ав л е н ия
15
во з д ух а и н апр ав л е н ия ве тр о в в я н ва р е и
и юл е с к л им ат ич ес ко й кар то й Р о сс и и и
на хо д и ть до каз ат е льс т ва во з де йс т в ия
ц ир к ул я ц и и атм о сфе р ы на т ем пер а т ур у
во з д ух а и ко л и чес тво о сад к о в. Анализировать
и л лю стр а ц и и, с х е м ы, т ем ат и чес к ие к ар т ы и
вы яв л я ть з ав и с им о с ть к л им а т иче ск и х
по каз ат е ле й ко н кр е т ны х тер р и то р и й о т
о со бе н но ст е й дв и же н и я во з д уш ны х м ас с
Ур о к 2 4 .
Атмосферные
фронты
По н я т ие «а тм о сфер н ы й фр о н т ». Т ёп лы е и
хо ло д ные а тм о сф ер ные фр о н т ы. К л им а т иче ск ие
фр о н ты в Р о с с и и.
Определять по с и но п т ич е ско й кар те
о со бе н но ст и по го ды д л я р аз л и чн ы х
п ун к то в, о б ус ло в ле н н ы е фр о н та ль но й
де ят е ль но с ть ю. Прогнозировать по
си но п т иче с ко й к ар те и зм е не н ия по го ды в
св яз и с н ас т уп л е н ием фр о н то в
Ур о к 2 5 .
Циклоны и
антициклоны
По н я т ия «ц и к л о н » и «а н ти ц и к ло н ». В л и я н ие
ц и к ло но в и а н ти ц и к ло н о в на по го д у. П ут и
пр о хо ж де н ия ци к ло но в и а нт и ц и к ло но в по
тер р и то р и и Р о сс и и.
Составлять с хем у ( та б л и ц у), о тр а ж аю щ ую
о со бе н но ст и ц и к ло на л ь - но й и
ан т и ц и к ло н а ль но й по г о ды в з им н и й и
ле т н и й с езо ны го да. Описывать
ц и к ло на ль н ую и а н т и - ц и к ло на ль н ую по го д у
зим о й и л е то м в с во е й м ест но ст и . Решать
по з на ва т ел ь ные за дач и на о пр е де ле н ие
ц и к ло на ль ны х и а н т и - ц и к ло на ль ны х т и по в
по го д ы
Ур о к 2 6 .
Распределение
температуры
воздуха по
территории
России
Т ем пер а т ур а во з д ух а к ак г ла в ны й к л и м ат иче с к и й
по каз ат е ль. На пр а в ле н ие и ю ль ск и х и я н вар ск и х
изо тер м . З нач е ни е ле т н и х и з им н и х т ем пер а т у р
д ля пр ир о ды и хо з я йс т ве н но й де ят е ль но с т и.
Определять по к л им а т иче ск им кар т ам и
к л им а то гр ам м ам ср е д н ие т ем пер а т ур ы
я нв ар я и и ю л я дл я р аз л ич ны х п ун к то в.
Сравнивать хо д тем п ер а т ур ны х кр и вы х на
к л им а то гр ам м а х р аз н ых п ун к т о в и
о бъ яс н я ть р а з ли ч ия. Составлять по
к л им а т иче ск им к ар там о п ис ан и е изм е н е н ия
зн аче н и й тем пер а т ур с за па да на во сто к
(в до л ь ка ко й - л и бо пар а л ле л и) и с с ев ер а на
юг ( в до ль ка ко го - л ибо м ер и д иа н а)
Ур о к 2 7 .
Распределение
Го до во е ко л ич ес тво о с ад ко в и и х р а с пр е де ле н ие
по с езо нам го да. Не р ав но м ер но ст ь р а спр е де ле н и я
Определять по к л им а т иче ск им кар т ам и
к л им а то гр ам м ам го до в о е ко л ич ес т во
16
осадков и увлажнения по
территории
России
о сад ко в по тер р и то р и и Р о сси и. З наче н и е с не ж но го о сад ко в, хо ло д но го п е р ио да, тё п ло го
по кр о в а. Ис пар ен и е, ис па р яем о ст ь, ко эф ф и ци е н т пер ио да д л я р а з ли ч ны х п ун к т о в. Сравнивать
го до во й хо д изм ен е н ия о са дко в на
ув л а ж не н и я.
к л им а то гр ам м а х р аз ны х п ун к т о в и
о бъ яс н я ть р а з ли ч ия. Строить по им ею щ им с я
да н ным д иа гр ам м у р ас пр е де л е ни я о са дко в
по м еся ц ам го д а д л я ка ко го - л и бо п ун к т а.
Составлять по к л им а т ич е ск им кар т ам
о п ис ан и е изм е н е н ия з н аче н и й
ср ед н его до во го ко л ич е ст ва о са дко в с
за па да на во сто к в до ль пар а л ле л и 6 0 °с. ш.
Сопоставлять к л им ат ич ес к ую к ар т у с кар то й
ис п ар е н ия и ис пар яе м о ст и, объяснять
вы яв л е нн ые за ко но м ер но с т и. Решать
уч еб н ые з ад ач и по о пр еде л е ни ю
ко эф ф иц и е нт а ув л а ж не н и я д л я р аз л ич ны х
тер р и то р и й.
Ур о к 2 8 .
Ар к т ич ес к и й, с уб ар к т и чес к и й, ум е р е н ны й
Климатические к л им а т иче ск и е по яса. Ум е р ен но
пояса и области ко н ти н е нт а ль ны й, ко н т и не н та ль н ы й, р е зко
ко н ти н е нт а ль ны й и м у ссо н ны й к л им а ты
ум ер е н но го по яс а.
Определять р а йо н ы р ас п р о стр а н е н ия р аз ны х
т и по в к л им ат а на тер р и то р и и с тр а ны по
кар те к л им а т ич ес к и х п о ясо в и о б лас те й.
Сопоставлять к л им ат ич ес к ую к ар т у с кар то й
к л им а т иче ск и х по я со в по ясо в и о б лас те й
д ля в ыя в ле н и я о с но в ны х по ка за те ле й
р аз ны х т и по в к л им ат а (ср ед н и х л е тн и х и
зим н и х тем п ер а т ур , го до во го ко л иче ст ва
о сад ко в, на пр ав л е н ия в етр о в). Описывать
р аз ные т и пы к л им а то в. Составлять
ср ав н и те л ьн ую х ар а к те р ис т и к у р а зн ы х
т и по в к л им ат а по о с но в ным к л им а т ич ес к им
по каз ат е лям (ср е д н ие т ем п ер а т ур ы я н вар я
и и ю ля, го до вая ам п л и т у да тем пер ат ур ,
го до во е ко л ич ес тво о са д ко в и сезо н и х
пр е им ущ ес т ве н но го в ы па де н и я) в
та б л ич но -гр аф ич ес ко й фо р м е. Устанавливать
со о т ве тс т в ие м е ж д у к л им а то гр ам м ам и и
т и пам и к л им а та. Определять о со б е нно с ти
к л им а та р ег ио на с во ег о пр о ж и ва н и я
Практическая
работа п о
со ста вл е ни ю
ма ке та
кли ма ти че ско
й ка р т ы.
Ур о к 2 9 .
Климат и
человек
Подготавливать и обсуждать со о б ще н ия
(пр е зе н та ц и и) о во з де й ст в и и
к л им а т иче ск и х ус ло ви й на че ло ве ка ( б ыт,
ж и л ищ е, о де ж да, с по со бы пер е дв и же н и я,
здо р о вье) и с по со ба х а да п та ц и и ч е ло в ек а к
Практическая
работа п о
о ц енк е к ли ма та ка к
фа кто р а
Бла го пр ия т но ст ь ( ко м ф о р т но с ть) пр и р о д ны х
ус ло в и й д ля пр о ж и ва н и я лю де й.
Агр о к л им а т иче с ки е р е с ур сы. О пас н ые и
не б ла го пр ия т ны е к ли м ат ич ес к ие я вл е н ия.
В о зде йс т в ие хо зя й ст ве н но й де ят е ль но с т и на
17
атм о с фер у и к л им а т
Ур о к 3 0 .
Кл има т
Мо ск вы
К л им а т сво е й о б л ас т и пр ич и ны его и зм е не н и я
Ур о к 3 1 .
Обобщающий
урок по теме
«Климат»
р аз ным к л им а т иче с к им ус ло в и ям на ше й
стр а н ы. Оценивать ус ло в и я ж из н и и хо з я й ст ве н но й де я те ль но с т и на се ле н и я о д но й из
тер р и то р и й с тр а ны . Определять р ай о н ы
р ас пр о с тр а не н и я не б ла го пр и я т ны х
к л им а т иче с ки х я в ле н и й на т ер р ито р и и
стр а н ы по тем а т ич ес к и м кар та м . Обсуждать
пр о б лем ы изм е н е н ия к л им а та по д
в л ия н ием ес те ст ве н н ы х и а нтр о по ге н ны х
фак то р о в
Определение особенностей климата своего региона
проживания. Осознавать проблемы сохранения
чистого воздуха
Пр е д лаг ае тс я нес ко л ьк о вар иа н то в
пр о ве де н и я о бо б ща ющ его ур о ка ( по в ыбо р у
уч и те л я):
—
по дго то в ле н но е о бс у ж де н ие пр о б лем
изм е не н ия к л им ат а по д во з де й ст в ием
ест ес тв е н ны х и а нтр о п о ге н ны х фа кто р о в,
м ер по со хр а н е ни ю ч и с то ты во з д уш но го
о кеа н а на пр и м ер е р е г и о на сво его
пр о ж ив а н ия ;
Мо р я ба ссе й но в р а з ны х о ке а но в, о м ы ва ющ ие
тер р и то р ию Р о с с и и. Об щи е ч ер т ы пр ир о д ы м о р ей
ка ж до го и з бас се й но в . По л уо с тр о в а и о с тр о ва
Р о сси и.
Наносить на контурную карту м о р я, з а ли вы ,
пр о л ив ы, кр уп н е й ш ие по л уо с тр о ва и
о стр о ва. Анализировать кар ты и описывать
гео гр аф ич ес ко е по ло же н ие м о р е й,
р ан ж ир о ва ть и х по г л у б и не, п ло ща д и,
хар ак т ер у б ер е го во й л и н и и. Описывать
по ло же н ие л ет н е й и з и м не й гр а н и цы
п ла в уч и х ль до в в Се ве р но м Ле до в ито м
о кеа н е. На хо д ит ь и нфо р м ац и ю ( в
Ин т ер н е те и др уг и х и с то ч н и ка х) о б
ис то р и и из уч е н ия и о с во е н и я р о с си й с ко го
сек то р а Ар к т и к и
Ур о к 3 3 .
Мо р я Ат л а нт и чес ко го , Се вер но го Ле до в и то го ,
Т ихо го о кеа но в: г л уб и ны, к л им ат , био ло г иче ск ие
Особенности
природы морей и м и нер а ль ны е р ес ур с ы, хо з я йс тв е нно е ис по ль зо ва н ие .
Составлять х ар а кт ер ис т и к у о д но го и з м о р е й
на о с но в е а на л и за кар т . Наносить на
контурную карту кр уп н е йш и е по р ты ка ж до го
из м о р е й. Находить и нфо р м ац и ю ( в И н т ер не те и др уг и х ис то ч н и к ах) , подготавливать и
обсуждать пр ез е нт а ц и и п р о ек то в о р о л и
Ур о к 3 2 .
Моря России
хо зяй ст ве нно
й дея те льно сти и
усло ви й
жи зни лю дей
18
м о р ей в ж из н и н асе л е н и я и р аз в и т и и хо зя йс т ва Р о сс и и
Урок 34.
Внутренние
воды России.
Реки
Обеспеченность России внутренними водами. Годовой
водный баланс. Количество и размеры рек. Падение и уклон
рек. Сток рек как показатель полноводности рек. Питание и
режим рек. Практическая работа по сравнению рек
основных регионов страны. страны»; Электронное
приложение к учебнику
Определять по физической карте реки, относящиеся
к бассейнам разных океанов.
Наносить на контурную карту водоразделы
океанских бассейнов, обозначать крупные реки.
Решать учебные задачи на определение падения и
уклона рек. Выявлять зависимость между характером течения крупнейших рек и рельефом,
режимом и климатом по картам и климатограммам.
Сравнивать реки по объёму годового стока.
Составлять характеристику одной из рек с
использованием тематических карт и климатограмм
Урок 35. Озёра, Озёра России, их различие по происхождению котловин и
Определять типы озёр по происхождению озёрных
водохранилища наличию стока. Водохранилища: цели создания, последствия котловин, солёности, размерам.
Наносить на контурную карту разные типы озёр
строительства. Болота.
, болота
России. Определять по картам крупнейшие
водохранилища, подписывать их на контурных
картах. Выявлять положительные и отрицательные
последствия строительства водохранилищ
Урок 36.
Подземные
воды. Ледники.
Многолетняя
мерзлота
Подземные воды, их хозяйственное значение. Современное
оледенение на территории России. Многолетняя мерзлота, её
распространение, воздействие на природу и хозяйственную
деятельность.
Ур о к 3 7 . Вода Об ес печ е н но с ть Р о с си и и её кр уп н ы х р ег ио н о в
во д н ым и р е с ур сам и. И спо л ь зо ва н ие во д ны х
и человек
р ес ур со в. Оп ас ны е с т и х и й ные я в ле н и я и и х
пр е д уп р е ж де н ие . Р о с т загр яз не н и я во д .
Определять по картам основные районы
распространения горного и покровного оледенения,
многолетней мерзлоты.
Наносить на контурную карту границу
максимального распространения многолетней
мерзлоты. Сопоставлять тематические карты и
определять, для территорий каких климатических
поясов и областей характерна мерзлота. Определять
по картам районы распространения сплошной,
прерывистой и островной мерзлоты
Оценивать о б ес печ е н но с ть во д ным и
р ес ур сам и с тр а ны и её о тд е ль ны х
тер р и то р и й. Обсуждать п р о б лем ы , с вя за н ны е
с и с по льзо ва н ием во д ны х р ес ур со в ,
пр е д ла га ть п ут и и х о хр ан ы и р а ц ио на л ьно го ис по л ьзо ва н и я. Определять
о со бе н но ст и в н ут р е н н и х во д и м ер ы по и х
о хр а н е в р ег ио н е с во е г о пр о ж и ва н и я.
Подготавливать и о бс уж д ать пр езе н та ц и и о
в л ия н и и р аз ны х в и до в в н ут р е н н и х во д и
ст и х и й ны х пр ир о д ны х яв л е ни й
19
(на во д не н и я, с не ж н ые ла в и ны) н а ж из нь
на се ле н и я и о со бе н но с т и р аз в и т ия
хо з я йс т ва Р о сс и и
Ур о к 3 8.
В нут р ен ни е
во ды
Н о во с и бир ск
о й о бл а ст и
Осо бе н но с т и и р а зм е щ ен и е в н ут р е н н и х во д с во е го Объяснять размещение и особенности режима
р ег ио на. В о д ны е р ес ур сы и и х о хр а н а
внутренних вод своего региона
Ур о к 3 9 .
Обобщающий
урок по теме
«Внутренние
воды и моря»
Пр е д лаг ае тс я нес ко л ьк о вар иа н то в
пр о ве де н и я о бо б ща ющ его ур о ка ( по в ыбо р у
уч и те л я): — вы по л не н ие пр а кт и чес ко й
р або ты «О п р е де ле н и е в за им о с вя зи во д с у ши , р е ль ефа и к л им ат а » — Т етр ад ь пр а к т и к ум ; —
вы по л не н ие
пр а к т иче ско й р а бо т ы «Оц е н ка
о бес п ече н но с т и во д ны м и р ес ур са м и
тер р и то р и й с тр а ны » — Т етр а дь - пр а к т и к ум ;
—
вы по л не н ие ва р и а нто в ко н тр о л ь но й
р або ты, пр ед л аг аем о й в Т етр а ди экз ам е на то р е, с. 3 6 -4 3
Ур о к 4 0 .
Растительный
мир
Ф ло р а Р о сс и и. Осо бе н но с т и р а с ти т ел ь но го
по кр о в а. Р ас т и те ль н ые со о б щес т ва. Зо на ль ны е и
не зо н а ль ны е ти п ы р а с ти те ль но ст и.
Выявлять фа к то р ы, о пр е де л яю щ ие со с та в и
р аз но о бр аз ие р ас т ит е л ь но ст и Р о с с и и.
Определять на о с но в е со по с та в ле н и я
тем а т ич ес к и х кар т по к аза те л и к л им а та
тер р и то р и й, гд е ш ир о к о р ас пр о с тр а не н ы
хар ак т ер н ые пр ед ст ав и те л и зо н а ль ны х
т и по в р ас т и те ль но с т и ( т ун др о во й, л ес но й,
сте п но й). Решать уче б н ые за да ч и по о пр е де ле н и ю п ло щ ад и р аз ны х в и до в л е со в на
тер р и то р и и Р о сс и и
Ур о к 4 1 .
Ж иво т ны й
мир
Ф а ун а и о со бе н но ст и ж и во т но го м ир а Р о сс и и.
Эн дем и ч ные в и ды ж и в о т ны х. Зо н а ль но с ть в
р ас пр о с тр а не н и и ж и во т но го м ир а.
Пр и с по со б ле н ие ж и во т ны х к ко н кр е т ным
пр ир о д ным ус ло в и ям
Выявлять факторы, определяющие разнообразие
состава животного мира России. Устанавливать
характерных для зональных типов
растительности России животных. Находить
информацию (в Интернете и других источниках),
готовить и обсуждать сообщения (презентации) о
животных России, занесённых в Красную книгу, и
мерах по их охране (о животном мире региона своего
проживания)
п р а кти че ска я
р а бо та
« Оп р ед ел ени е
вза и мо с вя зи
во д с уши ,
р ель ефа и
кли ма та »
.
Пр а кти ч еска
я р а бо та п о
со ста вл е ни ю
п р о г но за
и зм ен ени й
р а сти т ел ьно го и
жи во т но го
ми р а п р и
и зм ен ени я х
20
ко мп о не нто в
п р и р о дно го
ко мп лекса .
Ур о к 42.
Ра ст ит ельн
ый и
жи во т ны й
мир Н С О,
о х р а на
пр ир о ды в
Н С О.
Р аст и те ль н ы й и ж иво т ны й м ир с во е й м е ст но с т и
Подготовка и обсуждение презентаций о
неблагоприятных изменениях растительного и
животного мира России и своего региона
проживания в результате хозяйственной
деятельности
Ур о к 4 3 .
Био л о г ич е ск и
е р есур сы и
ч ел о ве к
Р ес ур сы р а с т ит е ль но го м ир а. Р ес ур сы ж и во т н о го
м ир а , пр о м ыс ло вы е ж и во т н ые. О хр ан а р ед к и х
и и сче заю щ и х пр е дс т ав и те ле й о р га н ич ес ко г о
м ир а .
Оценивать место России в биологических ресурсах
мира, долю в мировых запасах древесины.
Определять основные биологические ресурсы
лесных и безлесных территорий. Возможно
проведение контрольной работы (Тетрадьэкзаменатор, с. 44-47)
Ур о к 4 4 .
Почвы и
факторы их
образования
По чв а ка к о со б о е пр ир о д но е те ло . Со с та в по ч в.
Пло до р о д ие по чв и о п р еде л я ющ ие его фа к то р ы:
со дер ж а ни е г ум уса, со ста в м и н ер а ль но й ч ас т и,
стр ук т ур а, в ла ж но с т ь. По чво о бр аз у - ю щ ие
фак то р ы. В .В . Д о к уч ае в — о с но во по ло ж н и к
по ч во ве де н ия .
Наблюдать о бр аз ц ы по ч в , вы я в ля ть и х
со ст ав . Составлять та б л и ц у ( с хем у) «С о ст ав
по ч в ». Анализировать с хе м у по ч во о бр а з ующ и х фа к то р о в и ко н кр е т из ир о ва ть её
пр им ер ам и не по ср ед ст ве н но го пр о я в ле н и я
во з де йс т в ия к а ждо го ф ак то р а н а
фо р м ир о ва н и е по ч вы
Ур о к 4 5 .
С тр о е н ие по чв ен но го п р о фи л я, по ч ве н н ые
Основные типы го р и зо нт ы. З а ви с им о с ть т и по в по ч в о т к л им ата
и зо н а ль ны х т и по в р ас т ит е ль но с т и. Зо н а ль ны е
почв России
по ч вы Р о с с и и, и х р аз м еще н ие на тер р и то р и и
Р о сси и.
Определять по т и по в ым с хем ам т и пы по ч в,
по ч ве н ны е го р и зо нт ы и и х н азв а н и я ,
сво йс т ва г ла в ны х т и по в по ч в, ср ав н и ва ть
и х с тр о е ни е. Определять по кар те по чв г ла в ны е зо на л ьн ые т и пы по чв и з а ко но м ер но ст и и х р ас п р о стр а н е н ия н а
тер р и то р и и с тр а ны . Сопоставлять кар т у
р аст и те л ь но с т и ( пр ир о д ны х зо н) с кар то й
по ч в и выявлять вз а им о св язь р ас т и те ль но го и по ч ве н но го по кр о в а
Ур о к 4 6 .
Почвы и
человек. Почвы
Новосибирской
области
Определять с тр ук т ур у зе м ел ь но го фо нд а
Р о сси и. Оценивать по ч ве н ны е
р ес ур с ы
стр а н ы. Готовить и обсуждать со о бщ ен и я
(пр е зе н та ц и и) о не б ла г о пр и ят н ы х
изм е не н ия х по чв в р ез ул ь та те хо зя йс т ве н но й де ят е ль но ст и и о с но в ны е
По чв е н ные р ес ур с ы и и х ис по л ьзо ва н ие. О це н ка
п ло до р о д и я по ч в. Эр о зи я по ч в, а н тр о по ге н ны е
пр ич и ны р аз в ит и я э р о зи и, м е то ды бо р ь бы с
эр о зи е й. М е л ио р а ц ия з ем е ль. О хр а на по чв и м ер ы
по со хр а не н ию и х п ло до р о д ия . Р е к ул ь ти ва ц и я
Практическая
работа п о
ха р а кте р и сти ке
п о чве нн ых
р есур со в
21
м ер о пр и я т ия по р а ц ио н ал ь но м у
ис по ль зо в а н ию
по ч в ен н ы х р ес ур со в
зем е ль.
Ур о к 4 7 .
Обобщающий
урок по теме
«Почвы»
Ур о к 4 8 .
Природные
районы и природнохозяйственные
зоны
сво ей
мес тно сти .
Пр е д лаг ае тс я нес ко л ьк о вар иа н то в
пр о ве де н и я о бо бща ю щего ур о ка ( по
вы бо р у уч и те л я): — вы по л не н ие
пр а к т иче ско й р а бо ты «Х ар а к тер ис т и ка
по ч ве н ны х р ес ур со в с во е й м ес т но с т и »,
Т етр ад ь - пр а к т ик ум ; —
вы по л не н ие
вар иа н то в ко н т р о ль но й р а бо т ы,
пр е д ла га ем о й в Т е тр а д и -э кз ам е на то р е, с.
4 8 -5 3
Р азно о бр а зи е пр ир о д н ых т ер р ито р и ал ь ны х
ко м п ле ксо в Р о сс и и. Пр и н ц и пы вы де ле н и я
пр ир о д ны х ко м п ле ксо в . З о н а ль ны е и незо н а ль ны е
пр ир о д ные ко м п ле к сы. В заи м о о б ус л о в ле н но ст ь и х
ко м по не н то в . Пр ео бр аз о ва н ие пр ир о д ны х зо н в
пр ир о д но - хо з я йс тв е нн ые зо ны .
Определять по кар там и с хем ам о со бе н но ст и
гео гр аф ич ес ко го по ло ж ен и я пр ир о д ны х
р айо но в и пр и -р о д но - х о зя йс т ве н ны х зо н на
тер р и то р и и с тр а ны .
Сравнивать пр ир о д н ую з о на л ьно с ть кр уп н ы х
пр ир о д ны х р а йо но в, и с по льз уя
тем а т ич ес к ие кар т ы. Решать уче б ные за дач и
по о пр е де л е н ию до л и п р ир о д но хо з я йс т ве н - ны х зо н в п ло щ ад и с тр а ны и
чи с ле н но с т и е ё на се л ен и я, в ыр а жа я
по л уче н н ые р е з ул ь та т ы в гр а фи чес ко й
фо р м е
Ур о к 4 9 .
Гео гр аф ич ес ко е по ло ж ен и е. К л им а т. В о з де й с тв и е
м но го л е тн е й м ер зло т ы. Р аст и те л ьно с ть и по ч в ы.
Природа
Ж и во т н ы й м ир .
арктических
пустынь, тундр
и лесотундр
Определять по кар там о с о бе н но с т и
гео гр аф ич ес ко го по ло ж ен и я ар к т и чес к и х
п ус ты н ь, т ун др и лесо т ун д р .
Ур о к 5 0 .
Н а сел е н ие и
х о зя йст во в
Ар кт и ке и
т ундр е
Со по с та в л ят ь кар ты пр ир о д ны х зо н,
б лаг о пр и я т но с т и пр ир о д ны х ус ло в и й д ля
ж из н и на се ле н и я и р а з м еще н и я на се ле н и я и
вы яв л я ть пр ич и н ы со о т ве тс т в ую ще й
п ло т но с т и нас е ле н ия . Опр е де ля т ь на
о сно ве а на л иза т ем а т и чес к и х кар т
Насе л е н ие. Хо з я йс т ве н на я
Эко ло г ичес к и е пр о б л е м ы.
де я те ль но ст ь.
Выявлять вз а им о за в ис им о ст и м еж д у
ко м по не н там и пр ир о ды зо н ы на о с но в е
ан а ли за фи з иче ско й к а р ты, т ем а т ичес к и х
кар т ко м по н ен то в пр и р о ды, с хем св яз ей
ко м по не н то в в пр ир о д н ых ко м п л ек са х.
Составлять х ар а кт ер ис т и к у пр ир о ды зо н ы по
т и по во м у п л а н у
22
о со бе н но ст и хо зя й ст ве н но й де ят е ль но с т и и
вы яв л я ть э ко ло г ичес к и е пр о б лем ы зо н ы,
св я зан ны е с о с но в н ым и в и дам и хо з я й ст ве н но й де я те ль но с т и
Ур о к 5 1 .
П р ир о да
лесн ы х зо н
Гео гр аф ич ес ко е по ло ж ен и е. К л им а т. Зо ны
Опр е де ля т ь по кар там о со бе н но ст и
таё ж н ы х и см еша н н ы х и ш ир о ко л и ст ве н н ы х л есо в . гео гр аф ич ес ко го по ло ж ен и я зо н та ё ж ны х и
По чв е н ны й по кр о в. Ж и во т н ы й м ир . Эл е ктр о н н о е
см еш ан н ы х и шир о ко л и ст ве н ны х л ес о в.
пр и ло же н ие к уч е б н ик у
В ыя в ля ть вз а им о за в ис и м о ст и м е ж д у
ко м по не н там и пр ир о ды зо н н а о с но ве
ан а ли за фи з иче ско й к а р ты, т ем а т ичес к и х
кар т ко м по н ен то в пр и р о ды, с хем св яз ей
ко м по не н то в в пр ир о д н ых ко м п л ек са х.
Со с та в л ят ь хар ак тер и с т и к у пр ир о ды зо н по
т и по во м у п л а н у
Ур о к 5 2 .
Н а сел е н ие и
х о зя йст во
лес ны х зо н
Насе л е н ие. Хо з я йс т ве н на я де я те ль но с ть .
Эко ло г ичес к и е пр о б л е м ы. Ресурсы урока: Уч еб н и к,
с. 1 1 6 -1 1 7 ; Ат л ас, с. 4 - 5 , 1 0 -1 1 , 2 0 -2 3 , 2 6 -2 7 ;
Со по с та в л ят ь кар ты пр ир о д ны х зо н,
б лаг о пр и я т но с т и пр ир о д ны х ус ло в и й д ля
ж из н и на се ле н и я и р а з м еще н и я н асе ле н и я
и вы я в ля ть пр ич и ны со о тв ет ст в ую щ ей
п ло т но с т и нас е ле н ия .
Определять на о с но в е а н ал из а те м ат ич ес к и х
кар т о со бе н но ст и хо зяйс т ве н но й
де ят е ль но с т и и выявлять эко ло г ич ес к ие
пр о б лем ы зо н, с в яза н н ые с о с но в н ым и
в ид ам и хо з я йс тв е н но й де ят е ль но с т и
Ур о к 5 3 .
Природа
лесостепей и
степей
Гео гр аф ич ес ко е по ло ж ен и е. К л им а т. Е ст ес т ве н на я Определять по кар там о с о бе н но с т и
р аст и те л ь но с ть ле со с те пе й и с т еп е й.
гео гр аф ич ес ко го по ло же н и я зо н
ле со с те пе й и с те пе й. Выявлять
По чв е н ны й по кр о в. Ж и во т н ы й м ир .
вза им о за ви с им о с т и м е ж д у ко м по не н там и
пр ир о ды зо н н а о с но в е а на л и за
фи зи чес ко й кар т ы, тем ат ич ес к и х кар т
ко м по не н то в пр ир о д ы, сх ем с в язе й ко м по не н то в пр ир о д н ы х к о м п ле ксо в. Составлять
хар ак т ер и с т ик у пр и р о д ы зо н по т и по во м у
п ла н у
Ур о к 5 4 .
Население и
хозяйство лесостепной и
Насе л е н ие.
Хо зя йс т в ен н ая
де ят е ль но с ть.
Эко ло г ичес к и е пр о б л е м ы. Практическая работа п о
хар ак т ер и с т ик е о со бе н но с те й р азм е ще н и я на с ел е н и я в р аз ны х пр ир о д но - хо з я йс т ве н ны х зо на х.
Сопоставлять к ар т ы пр ир о д ны х зо н ,
б лаг о пр и я т но с т и пр ир о д ны х ус ло в и й д ля
ж из н и на се ле н и я и р а з м еще н и я на се ле н и я и
вы яв л я ть пр ич и н ы со о т ве тс т в ую ще й п ло т 23
но с т и на се ле н и я.
степной зон
Определять на о с но в е а н ал и з а те м ат ич ес к и х
кар т о со бе н но ст и хо зяйс т ве н но й
де ят е ль но с т и и вы я в ля ть э ко ло г ичес к и е
пр о б лем ы зо н, с в яза н н ые с о с но в н ым и
в ид ам и хо зя йс тв е н но й де ят е ль но с т и.
Определять на о с но в е а н ал из а те м ат ич ес к и х
кар т о со бе н но ст и хо зяйс т ве н но й
де ят е ль но с т и и вы я в ля ть э ко ло г ичес к и е
пр о б лем ы зо н, с в яза н н ые с о с но в н ым и
в ид ам и хо зя йс тв е н но й де ят е ль но с т и.
Выявлять о со бе н но с т и р азм ещ е н ия н асе л е н ия
в р аз н ы х пр ир о д но - х о зя йс тв е н ны х зо н а х
Ур о к 5 5 .
Засушливые
территории
России
Гео гр аф ич ес ко е по ло ж ен и е. К л им а т и во д ы.
Определять по кар там о с о бе н но с т и
Ор га н ич ес к и й м ир . Хо з я йс тв е н на я д ея т ел ь но с ть и гео гр аф ич ес ко го по ло же н и я зо н
по л уп ус ты нь и п ус ты н ь. Выявлять
эко ло г и чес к ие пр о б лем ы.
вза им о за ви с им о с т и м е ж д у ко м по не н там и
пр ир о ды зо н н а о с но ве ан а ли за фи з иче ско й
кар ты, т ем а т иче ск и х
кар т ко м по н е нто в
пр ир о ды, с хем с в язе й к о м по не н то в в
пр ир о д ны х ко м п ле кс а х . Составлять
хар ак т ер и с т ик у пр и р о д ы зо н по т и по во м у
п ла н у. Определять н а о с н о ве ан а л иза те м ат ич ес к и х кар т о со бе н но с т и хо зя йс т ве н но й де ят е ль но ст и и выявлять
эко ло г и чес к ие пр о б лем ы зо н, с в яза н ны е с
о сно в ным и в и дам и хо зя йс т ве н но й
де ят е ль но с т и
Ур о к 5 6 .
Хар а к тер вы со т но й по я сно ст и в го р а х Р о с с и и.
Горные области Насе л е н ие и хо з я йс т ве н на я де я те ль но с ть в го р ах .
Выявлять пр и ч ин но - с ле д ст ве н ны е с вя з и
м еж д у гео гр аф ич ес к им по ло же н ие м и
хар ак т ер о м в ысо т но й п о яс но с т и
тер р и то р и и. Выявлять о с о бе н но с т и
пр о яв л ен и я вы со т но й п о яс но с т и в
р аз ли ч ны х го р ны х с и ст ем а х Р о сс и и.
Выявлять во зд е йс тв и е
го р но го р е ль ефа
на р асс е ле н ие л ю де й и хо зя йс т ве н н ую
де ят е ль но с ть
Ур о к 5 7 .
Охрана
природы и
особо ох-
Определять в ид ы О ОПТ и о со бе н но ст и и х
р ас пр о с тр а не н и я на те р р и то р и и с тр а ны по
кар те о со бо о х р ан яем ы х пр ир о д ны х
тер р и то р и й. Находить и н фо р м а ц ию ( в
По н я т ие «р а ц ио н а ль но е пр ир о до по ль зо в а ни е ».
Т ер р ито р и и с не б ла го п р и ят но й эко ло г иче ско й
си т уа ц и ей . О со бо о хр а н яем ы е пр ир о д н ые
тер р и то р и и, и х ко л иче ст во , в ид ы и р а зм е ще н ие по
Практическая
работа п о
ср а в ни те ль но й
ха р а кте р и ст
и ке п р и р о д но хо зяй ств ен н ых зо н
Практическая
работа п о
о п р еде ле ни ю
о со бо
24
раняемые
территории
тер р и то р и и Р о сс и и.
Ин т ер н е те и др уг и х и с то ч н и ка х), готовить и
обсуждать пр ез е нт а ц и и о ва ж не й ш и х О ОПТ и
пам я т н ик а х В с е м ир но г о пр ир о д но го
на с ле ди я н а тер р и то р и и Р о сс и и (и л и
проводить пр а к т ич ес к ую р або т у по о пр ед е ле н ию о со бо о хр а н яем ы х пр ир о д ны х
тер р и то р и й р а йо на с во его пр о ж и ва н ия)
Ур о к5 8.
Хар а к тер ис т и ка сво е й пр ир о д но й зо ны и
р ац ио на л ь но е ис по л ьзо ва н ие ее р ес ур со в.
Природохозяйственная
зона
Новосибирской
области. ООПТ
Объяснение взаимосвязей компонентов внутри
природной зоны . Выявление экологических проблем
своей природной зоны и нахождение путей решения.
Определение особо охраняемых природных
территория своего района
Ур о к 5 9 .
Уче б н ик , с. 1 3 0 ; Ат л ас , с. 1 4 -1 5 , 1 8 - 2 3 , 2 6 -2 7 ;
Обобщающий
урок по теме
«Природнохозяйственные
зоны»
Пр е д лаг ае тс я нес ко л ьк о вар иа н то в
пр о ве де н и я о бо б ща ющ его ур о ка ( по в ыбо р у
уч и те л я):
о хр а няе м ых
п р и р о дн ых
тер р и то р и й
р а й о на с во е го
п р о жи ва ни я.
—
вы по л не н ие пр а кт и чес ко й р а бо ты
«С р а в н и те ль на я х ар а кт ер и ст и ка пр ир о д но хо з я йс т ве н ны х зо н » — Т етр ад ь - пр а к т ик ум ;
—
по дго то в ле н но е о бс уж де н ие пр о б лем ы «Мо г ут л и а н тр о по г е н ные и з м ене н и я
пр ир о д но - хо з я йс тв е нн ых зо н пр ив ес т и к
то м у, ч то зо ны пе р ес та н ут о т ли ча тьс я др уг
о т др уг а? » (У че б н ик , с . 1 3 0 , «В о пр о сы д л я
о б с уж де н и я »);
—
вы по л не н ие ва р и а нто в ко н тр о л ь но й
р або ты, пр ед л аг аем о й в Т етр а ди экз ам е на то р е, с. 5 4 -6 1
Ур о к 6 0 .
Численность
населения.
Почему
снижается
численность
населения
Чи с ле н но с ть и д и на м и ка н асе ле н и я Р о с си и .
Гео дем о г р аф ич ес ко е п о ло же н ие . Со в р ем е н но е
со сто я н ие ес тес т ве н но го и м е х ан и чес ко го
дв и ж е ни я н асе ле н и я.
Определять м е ст о Р о сс и и в м ир е по
чи сл е н но с т и на се ле н и я на о с но ве
ста т ис т ич ес к и х да н ны х . Анализировать
гр аф и к и изм е не н ия ч ис ле н но с т и н асе ле н и я
во вр ем е н и. Сравнивать т р ад и ц ио н ны й и
со вр е м е н ны й т и п во с пр о из во дс тв а.
Определять и сравнивать п о ст ат и с ти чес к им
да н ным ес те ст ве н н ый пр и р о ст н асе л е ни я
в р аз ны х час т я х с тр а ны, р ег ио н е с во е го
пр о ж ив а н ия
25
Ур о к 6 1 .
Мужчины и
женщины.
Молодые и
старые
С во ео бр аз и е в со о т но ш ен и и м уж ч и н и же нщ и н в
Выявлять фа к то р ы, о пр е де л яю щ ие
Р о сси и и о пр ед е ля ющ и е э то с во ео бр аз ие фа к т о р ы. со о т но ше н ие м уж ч и н и же нщ и н р аз ны х
Чи с ле н но с ть м уж с ко го и же н ско го на се ле н и я и
во зр а сто в.
его д и нам и ка.
Определять по ло во й со с т ав на се ле н и я Р о сс и и
В о зр ас т но й со с та в на се ле н и я Р о сс и и и
по с т ат и ст ич ес к им да н ным .
о пр е де л я ющ ие его фа к то р ы. Ср ед н я я
Определять по с т ат и ст ич еск им д а н ным
пр о до л жи т ел ь но с ть ж и зн и. По ло во зр а ст н ая
(дем о гр аф и чес ка я) п ир ам и да . Практическая работа по со о т но ше н ие м уж с ко го и ж ен с ко го
на се ле н и я в р аз н ы х р а йо на х стр а ны.
со ст ав л е н ию ср а в ни т ел ьно й хар а к тер и ст и к и
по ло во зр ас т но го со с т а ва на се ле н и я р е г ио но в
Решать уче б ны е за да ч и по по л уч е ни ю
Р о сси и.
и нфо р м а ци и на о с но ве ан а ли за та б л и ц,
д иа гр ам м и гр аф и ко в
Определять во зр а ст но й с о ста в н асе ле н и я
Р о сси и по с т ат и ст и ч еск им д а н ным .
Анализировать и ср а в н ив ать по ло во зр ас т ные
п ир ам и ды
на се ле н и я Р о сси и д л я нач а ла и
ко н ца XX в., д л я р а з ны х тер р и то р и й
Р о сси и, д л я р е г ио на св о его пр о ж ив а н ия .
Сравнивать ср е д ню ю пр о до л ж ит е ль но с ть
ж из н и м уж ч и н и ж е нщ и н в Р о сс и и и др уг и х
стр а н а х м ир а по с та т ис т иче ск им д а н ным .
Готовить и обсуждать со о бщ е ни я
(пр е зе н та ц и и) о фа кто р ах, в л и яю щ и х на
ср ед н ю ю пр о до л ж и те ль но с ть ж и з ни
на се ле н и я
Ур о к 6 2 .
Народы
Ра со в ый и на ц и о на л ьн ый со ста в на се ле ни я
Ро сси и . На и бо лее м но г о на ц и о на ль н ые р а й о н ы
стр а ны. Ресурсы урока: Уч ебни к, с. 1 4 0 - 1 4 1 ;
Определять кр уп н ей ши е п о чи с лен но с ти
на р о д ы Ро сси и п о ста ти с ти чески м
да н н ым. Определять о со б ен но с ти р а зме ще ни я на р о до в Ро с си и и сравнивать п о
тема ти че ски м ка р та м гео гр а фи ю
кр уп н ей ши х на р о до в с п о ли ти ко а дми ни с тр а ти вн ы м д е ле ни е м РФ
Ур о к 6 3 .
Языки
Я з ыко вы е се мьи на р о д о в Ро с си и . Я з ы ки
и ндо евр о п ей ско й с ем ьи . Я з ык ме ж на ц и о на л ьн о го
о бще ни я . Кр уп ней ши е я з ыки ми р а .
Определять п о ка р те о с н о вн ые яз ы ко в ые
семьи (и гр уп п ы ), тер р и то р и и Ро с си и , гд е
о ни на и бо л ее ши р о ко р а сп р о стр а не н ы.
Ресурсы урока: Уч ебни к , с. 1 4 2 - 1 4
Исследовать п о ка р та м о со бе нно сти
яз ыко во го со с та ва о тд ель н ых р еги о но в
Ро сси и
26
Ур о к 6 4 .
Религии
Чи с ло в ер ую щи х в Ро сс и и . Исп о ве дуе мы е р е ли ги и .
Ос но в ны е р а й о ны р а сп р о стр а не ни я р а зн ых
р ели ги й . Ресурсы урока: Уч ебни к, с. 1 4 4 - 1 4 5
Определять со вр е ме нн ый р ели ги о з ный со с та в
на се ле ни я Ро сси и п о с та ти сти че ски м
да н н ым. Определять г ла в ны е р а й о ны р а сп р о стр а не ни я хр и сти а нс тва , и с ла ма ,
буд ди з ма и др у ги х р ели ги й п о ка р те
р ели ги й на р о до в Ро с си и . Наносить на
контурную карту кр уп ней ши е р е ли ги о з н ые
ц ен тр ы п р а во сла ви я, и сла ма , бу дди з ма
Ур о к 6 5 .
Размещение
населения
Ср е дня я п ло т но ст ь на сел ени я в Ро с си и . Ос но вна я
зо на р а сс ел ени я . Ра з ме щени е на се ле ни я в зо не
Се вер а . Гео гр а фи ч е ски е о со бе н но с ти р а зме ще ни я
р о сси й ско го на с ел ени я . Ресурсы урока: Учебни к, с.
146-147
Выявлять фа к то р ы (п р и р о дн ые, и с то р и чес ки е, со ц и а л ьно - эко но ми чес ки е ),
вли яю щи е на р а зм еще н и е на се ле ни я
стр а ны.
Ур о к 6 6 .
Го р о д ски е п о се ле ни я . Ра з м е ще ни е го р о до в п о
Города России. тер р и то р и и стр а н ы. Р а з ли ч и я го р о до в п о
чи сле н но с ти на се ле ни я и фу нкц и я м. Го р о д ски е
Урбанизация
а г ло мер а ц и и . Ур ба ни за ц и я . Ресурсы урока: Учебни к,
с. 1 4 8 - 1 5 1
Выявлять за ко но мер но с т и р а з меще ни я
на се ле ни я Ро сси и п о ка р т е п ло т но с ти
на се ле ни я, фи зи че ско й и те ма ти че ски м
ка р та м . Наносить на контурную карту о с но в ную
зо ну р а с се ле ни я и хо зя й ств ен но го о с во е ни я,
зо ну Се вер а
Определять ви д ы го р о до в в Ро с си и п о
чи сле н но с ти на се ле ни я , фу нкц и ям, р о ли в
жи зни стр а н ы. Наносить на контурную карту
кр уп ней ши е го р о да и г о р о дски е а г ло ме р а ц и и Ро сси и .
Обсуждать со ц и а ль но - э ко но ми чес ки е и
эко ло ги че ски е п р о б лем ы в кр уп н ых
го р о да х с тр а н ы. Обсуждать со вр ем ен н ые
со ц и а ль н ые п р о б ле м ы ма л ых го р о до в .
Выявлять о со бе н но с ти у р ба н и за ц и и в Ро с си и
(темп ы, ур о в ен ь ур ба н и за ц и и ) п о
ста ти сти ч ески м да н н ым. Определять п о
тема ти че ско й ка р те т ер р и то р и и Ро сси и с
р а з ны ми п о ка за те лями ур ба ни за ц и и
Ур о к 6 7 .
Сельские
поселения и
сельское
население
Се ль ски е п о се ле ни я и с ель ска я мес т но ст ь.
От ли ч и я с ел ьски х п о се ле ни й о т го р о дс ки х.
Ра з мещ ени е се ль ски х п о се лени й п о т ер р и то р и и
стр а ны. Зо на ль ны е ти п ы с ел ьски х п о се ле ни й .
Практическая работа, п о р а зр а бо тке п р о ек та « Мо й
на се лё н ный п у нкт» . Ресурсы урока: Учебни к, с. 1 5 2 153
Определять ви д ы с ел ьски х на с е лён н ых
п унк то в п о чи с лу жи т е лей , в неш не му
о бли к у, р о ли в хо зяй с т ве с тр а ны.
Выявлять п р и чи н но - с ле д ств ен н ые свя зи
ме жд у п р и р о д н ыми ус л о ви я ми и р есур са ми
(а гр о к ли ма ти че с ки ми , зе ме ль ны ми ,
во д ны ми , р ыб н ыми , о х о тни ч ьи ми , ле сн ы ми )
27
и фо р ми р о ва ни ем зо на ль ны х ти п о в
сел ьски х п о се ле ни й . Определять зо на л ьн ые
ти п ы се льс ки х п о се ле н и й .
Обсуждать со вр еме н н ые со ц и а ль н ые
п р о бле м ы с ел ьски х п о сел е ни й .
Определять и сравнивать п о ка за те ли
со о т но ше ни я го р о дск о го и се льс ко го
на се ле ни я в р а зн ы х ча с тях стр а н ы п о
ста ти сти ч ески м да н н ым
Ур о к 6 8 .
Миграции
населения. География
миграций
По ня ти е о ми гр а ц и я х. Ви д ы ми гр а ц и й . В ли ян и е
ми гр а ц и й на жи з нь ст р а ны . В ну тр е нни е и
вн ешни е ми г р а ц и и .
Ресурсы урока: Уч ебни к , с. 1 5 4 - 1 5 7
Определять на о с но в е а н а ли за сх ем р а з н ые
ви д ы ми гр а ц и й и в ы з ыв а ю щи е и х п р и чи н ы.
Готовить и обсуждать со о б щени я
(п р е з ен та ц и и ) о б о сно в ны х на п р а в ле ни ях
ми гр а ц и о н н ых п о то ко в на р а з ны х эта п а х
и сто р и че ско го р а з ви т и я Ро сси и .
Определять о с но вн ые на п р а вл ени я
со вр е ме нн ых ми гр а ц и о нн ых п о то ко в на
тер р и то р и и Ро сси и п о тема ти че ско й
ка р те.
Практическая
работа п о
ха р а кте р и сти ке
о со бе нно стей
дви ж е ни я на сел ени я
Ро сси и .
Определять п о ста ти сти чески м да н ны м и
тема ти че ско й ка р те т ер р и то р и и Ро сси и с
на и бо лее в ысо ки ми п о к а за т еля ми
ми гр а ц и о н но го п р и р о с та и уб ы ли на се ле ни я
Ур о к 6 9 .
Обобщающий
урок по теме
«Население
России»
Ресурсы урока: Уч ебни к , с. 1 5 8
Пр ед ла га е тся не ско льк о ва р и а н то в
п р о вед ени я о бо бща ю ще го ур о ка (п о вы бо р у
учи те ля ):
—
п о дго то в ле н но е о б су ж дени е п р о б ле м, п р е дла га ем ых в р у бр и ке « Во п р о сы д ля
о бсу жд ени я» , Уче бни к, с. 1 5 8 ;
—
вып о л не ни е ва р и а н то в ко н тр о ль но й
р а бо т ы, п р е дла га емо й в Т етр а ди экза ме на то р е, с. 6 2 - 7 1
Ур о к 7 0 .
Итоговая
проверочная
Ресурсы: Атла с
Вып о лн ени е ва р и а н то в и то го в ых
п р о вер о ч ны х р а бо т № 1 - 2 , п р ед ла га е мы х в
Те тр а ди - э кза ме на то р е , с. 7 2 - 8 9
28
работа
29
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и
доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей
учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе
изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
3.
4.
5.
6.
1.
2.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
30
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при
объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области
географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
3.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при
помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:


выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:


не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:





не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:


допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка
"3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:


Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.


Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если
учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
31
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.


Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных
ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для
учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для
проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения
работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение
работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе
с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся
с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие
необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических
знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических
территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе
практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
32
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием
карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим
их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки,
речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а
также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это
поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте
нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным
заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней
информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может
быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в
легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по
параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
33
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ.
8 класс
Тема 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ.
Крайние точки России.
Балтийская коса, гора Базардюзю, мыс Дежнёва, остров Ратманова, мыс Челюскин, мыс Флигели на
острове Рудольфа
Страны-соседи.
Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, Китай, Корейская Народная Демократическая
Республика, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, СоединенныеШтатыАмерики, Украина,
Финляндия, Эстония, Япония.
Океаны.
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий. Страны СНГ.
Азербайджан, Армения, Беларусь, Грузия, Казахстан, Киргизия, Молдова, Россия, Таджикистан,
Туркмения, Узбекистан, Украина.
СУБЪЕКТЫ ФЕДЕРАЦИИ.
Республики.
Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкарская, Калмыкия,
Карачаево-Черкесская, Карелия, Коми, Марий Эл, Мордовия, Саха (Якутия), Северная Осетия —
Алания, Татарстан, Тыва, Удмуртская, Хакасия, Чеченская, Чувашская. Края.
Алтайский, Забайкальский, Камчатский, Краснодарский, Красноярский, Пермский, Приморский,
Ставропольский, Хабаровский.
Области.
Амурская, Архангельская, Астраханская, Белгородская, Брянская, Владимирская, Волгоградская,
Вологодская, Воронежская, Ивановская, Иркутская, Калининградская, Калужская, Кемеровская,
Кировская, Костромская, Курганская, Курская, Ленинградская, Липецкая, Магаданская, Московская,
Мурманская, Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Омская, Оренбургская, Орловская,
Пензенская, Псковская, Ростовская, Рязанская, Самарская, Саратовская, Сахалинская, Свердловская,
Смоленская, Тамбовская, Тверская, Томская, Тульская, Тюменская, Ульяновская, Челябинская,
Ярославская, Автономная область, Еврейская.
Города федерального значения.
Москва, Санкт-Петербург. Автономные округа.
Ненецкий, Ханты-Мансийский (Югра), Чукотский, Ямало-Ненецкий.
Тема 2. ПРИРОДА РОССИИ. РЕЛЬЕФИ НЕДРА.
Платформы.
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Сибирская. Щиты.
Алданский, Анабарский, Балтийский. Равнины.
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Колымская низменность, Плато, Путорана, Приволжская
возвышенность, Прикаспийская низменность, При-ленское плато, Северные Увалы, СевероСибирская низменность, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, ЯноИндигирская низменность.
Горы.
Алтай, Большой Кавказ, Верхоянский хребет, Восточный Саян, гора Белуха, гора Казбек, гора
Народная, гора Эльбрус, Западный Саян, Сихотэ-Алинь, Срединный хребет, Становой хребет,
Уральские, хребет Черского, Чукотское нагорье.
Вулканы.
Ключевская Сопка, Кроноцкая Сопка. КЛИМАТ.
Азиатский максимум, «Полюс холода», поселок Оймякон, г. Верхоянск, Северо-Атлантическое
течение.
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И МОРЯ.
Моря.
Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское,
Карское, Лаптевых, Охотское, Черное, Чукотское, Японское.
Порты.
Архангельск, Владивосток, Калининград, Мурманск, Новороссийск, Петро,
авловск-Камчатский, Санкт-Петербург.
Заливы.
34
Анадырский, Пенжинская губа, Финский, Шелихова Проливы.
Берингов, Вилькицкого, Дм. Лаптева, Карские Ворота, Кунаширский, Лаперу-за, Лонга, Маточкин
Шар, Санникова, Татарский.
Полуострова.
Гыданский, Камчатка, Кольский, Таймыр, Чукотский, Ямал. Острова и архипелаги.
Врангеля, Земля Франца-Иосифа, Командорские, Курильские, Новая Земля,
Новосибирские острова, Сахалин, Северная Земля.
Реки.
Алдан, Амур, Анадырь, Ангара, Волга, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Колыма, Лена, Нева, Обь,
Печора, Северная Двина, Яна. Озера.
Байкал, Каспийское, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чаны, Чудское. Водохранилища.
Братское, Зейское, Красноярское, Куйбышевское, Рыбинское.
ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ.
Заповедники.
Алтайский, Астраханский, Баргузинский, Кавказский, Сихотэ-Алинский.
Тема 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ.
Города миллионеры.
Екатеринбург, Казань, Москва, Нижний Новгород, Новосибирск, Омск, Рос, ов-на-Дону, Самара,
Санкт-Петербург, Уфа, Челябинск.
35