9Б класс география - Электронное образование в Республике

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса география разработана для обучения в 9Б классе в
соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2011 г.), на
основе примерной программы основного общего образования по географии (2007 г.), а также с учетом
авторской программы общеобразовательных учреждений География для 6-11 классов Курчина С.В.,
(2011 г.).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта География
материков и стран для 9 класса общеобразовательных учреждений.
В состав УМК входит:
Учебник: В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
1. В.П. Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова
„География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.И. Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и
хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
4. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Цели и задачи уровня общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля).
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы,
населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного
общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии
для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации
к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Основные задачи к урса -- формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового
(глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения
взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов
важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых
практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками
географической информации; создание образа своего родного края.
Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля).
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования
программа рассчитана на преподавание курса географии в 9 классе в объеме 70 часов, 2 часа в
неделю.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме
того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Описание места учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане школы.
Согласно базисному (образовательному) плану и учебному плану МБОУ «Гимназия» г.
Мензелинска РТ на 2015/2016 учебный год на изучение географии выделяется 68 ч. (из расчета 2
час в неделю).
Уровень программы – базовый.
Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Раздел I. Общая часть курса (28 ч)
Тема 1. ПОЛИТИКО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ Российская Федерация. Административно-территориальное устройство.
Государственная территория России. Географическое положение и границы России.
Тема 2. НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Исторические особенности заселения и
освоения территории России. Численность населения России и причины, ее определяющие.
Переписи населения. Естественное движение населения. Современная демографическая ситуация в
России.
Национальный состав населения России. Много-национальность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. География религий. Особенности и
причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных
переселенцев и беженцев.
Географические особенности размещения населения: их связь с природными зонами, историей заселения и современными миграциями. Зоны расселения.
Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в
крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения.
Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения.
Трудовые ресурсы.
Тема 3. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Экономические системы в историческом развитии России: географические особенности
традиционной и командной систем. Рыночная и смешанная экономика. Социальноэкономические реформы в России: разгосударствление и приватизация, необходимость
научно-технологической перестройки и ресурсосбережения, конверсия в оборонном комплексе. Структурные особенности экономики России. Экономический кризис и его
географические следствия.
Природно-ресурсный потенциал России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики
страны. Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение важнейших
ресурсных баз страны. Основные проблемы использования и воспроизводства природных
ресурсов.
Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.
Тема 4. ВАЖНЕЙШИЕ МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ И ИХ ГЕОГРАФИЯ
Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. География
российской науки. Технополисы.
М а ш и н о с т р о и т е л ь н ы й к о м п л е к с , е г о значение и отраслевой состав, связь с
другими комплексами. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География
машиностроения. Особенности географии военно-промышленного комплекса.
Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и
металлоемкого машиностроения по картам.
Т о п л и в н о - э н е р г е т и ч е с к и й к о м п л е к с , его состав, место и значение в хозяйстве,
связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливноэнергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов
потребления энергии. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей
среды.
Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по
запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи,
крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и
переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.
Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе
страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и
перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения.
Единая газопроводная система страны.
Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их
хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.
Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы
размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие
электростанции.
Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на
окружающую среду.
Практические работы. 1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и
статистическим материалам. 2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по
картам и статистическим материалам.
Тема 5. КОМПЛЕКСЫ, ПРОИЗВОДЯЩИЕ КОНСТРУКЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ХИМИЧЕСКИЕ
ВЕЩЕСТВА Состав и значение комплексов. Классификация конструкционных материалов.
М е т а л л у р г и ч е с к и й к о м п л е к с , с о с т а в и структура, место в хозяйстве, связь с
другими межотраслевыми комплексами. Современные проблемы российской металлургии
и их географические следствия. Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые
технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы
размещения.
Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов.
Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его
роль в экономике страны.
Хи м ик о - лес но й к ом плек с, с оста в и з на чение в хозяйстве, связь с другими
комплексами. Ведущая роль химической промышленности в составе комплекса. Главные
факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса, их изменение под влиянием
НТР.
Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и
лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной комплекс и охрана окружающей среды.
Производство строительных материалов, конструкций и деталей.
Практические работы. 1. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и
статистическим материалам. 2. Определение по картам главных факторов размещения
металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Составление характеристики
одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.
Тема 6. АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС (АПК) А г р о п р о м ы ш л е н н ы й к о м п л е к с ,
м е с т о и значение в хозяйстве, состав, связь с другими комплексами. Влияние природных и
социально-экономических факторов на размещение сельскохозяйственного производства.
Земельный фонд, его структура. Основные направления использования земельных ресурсов.
Земледелие и животноводство. Легкая и пищевая промышленность. Современные проблемы
развития АПК. АПК и окружающая среда.
Практическая работа. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических
культур, главных районов животноводства.
Тема 7. ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС И н ф р а с т р у к т у р н ы й к о м п л е к с , е г о
значение, состав, связь с другими комплексами. Классификация услуг. Уровень развития
комплекса в России. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства.
Транспорт. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России.
Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути,
крупнейшие транспортные узлы. Виды транспорта.
Связь. Сфера обслуживания, ее состав и роль в современном обществе. Проблемы развития
на современном этапе.
Жилищно-коммунальное хозяйство. Жилье -одна из главных потребностей человека.
Уровень обеспеченности жильем.
Рекреационное хозяйство. Значение. География рекреационного хозяйства в России.
Перспективы развития комплекса. Инфраструктурный комплекс и окружающая среда.
Практическая работа. Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.
Раздел II. Региональная часть курса (38 ч)
Тема1. РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ. ОБЩЕСТВЕННАЯ ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ
Районирование — важнейший метод географической науки. Различные варианты
районирования. Экономическое районирование. Хозяйственная специализация территорий.
Географическое разделение труда. Районирование России: принципы, факторы, сетки
районов. Федеральные округа. Проблемы районирования России.
Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.
Тема 2. ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН -ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ Географическое положение на
западе
России. Место и роль в хозяйстве России. Особенности истории и географии
хозяйства. Европейская Россия --основа формирования территории Российского государства.
Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Проблемы социально-экономического развития.
Центральная Россия. Состав района. Пре имущества географического положения - важнейший фактор развития. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры.
«Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Дефицит большинства
видов природных ресурсов.
Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы
расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Количество и
качество трудовых ресурсов.
Высокий
уровень
территориальной
концентрации
науки
и
обрабатывающей
промышленности. Города науки. Высокий уровень развития сферы услуг. Специализация на
наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия,
химическая и текстильная промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в
хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства.
Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия.
Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица
России. Московский столичный регион, его экономические, социальные и экологические
проблемы.
Географические особенности областей Центрального района. Нижний Новгород:
географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки.
Старинные промыслы. Современность и проблемы древних русских городов: Великого
Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.
Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы.
Северо-Западная Россия. Состав. Геогра фическое положение на разных этапах
развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу». Современные особенности
географического положения района.
Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль
Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном
развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении,
станкостроении, приборостроении. Экономические, социальные и экологические проблемы
Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».
Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и
Санкт-Петербурга. 2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной
России. 3. Объяснения взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий
Центральной России.
Европейский Север. Состав района. Географическое и геополитическое положение.
Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь
людей, специализацию. Природные ресурсы. Различия в рельефе и «наборе» полезных
ископаемых Кольско-Карельского и Тимано-Печорского Севера. Влияние Арктики и
Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории. Новая алмазоносная провинция.
Ресурсы шельфовой зоны.
Население: состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его
причины.
Хозяйство Европейского Севера. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии,
химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и
Двино-Печорского подрайонов. Роль морского транспорта. Северный морской путь.
Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Современные проблемы региона.
Проблема охраны природы Севера.
Практические работы. 1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского
подрайона. 2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского
Севера.
Е в р о п е й с к и й Ю г С е в е р н ы й К а в каз. Состав района. Особенности географического и
геополитического положения. Природный амфитеатр. Ресурсы региона.
Население: национальный и религиозный состав. Особенности расселения. Традиции и
культура.
Хозяйство района. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район
субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве многих видов
сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыбного хозяйства.
Необходимость интенсификации отраслей АПК.
Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. ТПК. Цветная
металлургия.
Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Возрастающая роль рекреационных районов.
Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Современные проблемы Северного
Кавказа.
Практические работы. 1. Определение факторов развития и сравнение специализации
промышленности Европейского Юга и Поволжья. 2. Выявление и анализ условий для развития
рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины.
Роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района.
Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы.
Поволжье - место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав
населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма.
Хозяйство
района.
Развитие
нефтегазохимического,
машиностроительного
и
агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности.
Гидроэнергетика. АПК — ведущие позиции Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.
Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства ВолгоКаспийского бассейна. Отрасли социальной сферы.
Экологические и водные проблемы. Основные экономические, социальные и экологические
проблемы региона.
Практические работы. 1, Изучение влияния истории населения и развития территории на
этнический и религиозный состав населения. 2. Экологические и водные проблемы Волги —
оценки и пути решения.
Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое
положение. Роль пограничного положения Урала в природе и хозяйстве.
Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и
Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического
строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности Урала.
Заселение Урала. Этнический состав. Две меридиональные полосы расселения, их
формирование. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Крупнейшие города Урала.
Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем.
География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность,
металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение, их
взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе.
Реконструкция уральской промышленности. Развитие сельского хозяйства. Отставание
развития социальной сферы.
Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и
экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.
Практические работы. 1. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала.
Результат работы представить в виде картосхемы. 2. Оценка экологической ситуации в разных
частях Урала и пути решения экологических проблем.
Тема 3. ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН - АЗИАТСКАЯ РОССИЯ Общая характеристика.
Географическое положение. Большая площадь территории, малая степень изученности и
освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.
Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами.
Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Очаговый характер
размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие
перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в
экстремальных условиях. Основные проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона.
Западная Сибирь. Географическо е положение. Оценка природных условий для жизни и быта
человека. Богатство и разнообразие природных ресурсов.
Коренные народы. Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири.
Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов.
Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая промышленность. Угольная
промышленность и ее проблемы. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их
специализация. Основные виды транспорта.
Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства.
Хозяйственные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Основные проблемы Западной
Сибири.
Практические работы. 1. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или КузнецкоАлтайского) района для жизни и быта человека. 2. Составление характеристики нефтяного (газового)
комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления
транспортировки топлива, экологические проблемы. 3. Разработка по карте туристического маршрута
с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.
Восточная Сибирь. Состав района. Геогра фическое положение. Минеральные ресурсы.
Население: заселение, национальный состав, размещение. Проблема трудовых ресурсов. Коренные
народы.
Экономика Восточной Сибири. Великие сибирские реки: водные ресурсы и условия для
строительства ГЭС. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и
развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в
регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его
преодоления.
Топливно-энергетический комплекс основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС,
тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и
целлюлозно - бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль
конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобывающей
промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности, машиностроения.
Транссибирская железная дорога главная транспортная артерия региона. БАМ, проблемы его
развития. Водный и другие виды транспорта. Влияние транспортных путей на размещение населения.
Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.
Природно-хозяйственные районы: плато Путорана и Среднесибирское плоскогорье, СаяноЗабайкальский район. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Дальний Восток. Состав района. Особен ности географического и геополитического положения.
ЭГП разных частей региона.
Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и
русско-японской границ.
Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения, его относительная молодость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные
народы: быт, культура, традиции, проблемы.
Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд
цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Гидроресурсы и ГЭС.
Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характер межресурсных связей, исключающий
их одновременное использование.
Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы
развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.
Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли ВПК.
Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агроклиматические ресурсы юга
территории. АПК. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со
странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города.
Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока,
Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.
Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых,
финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 2. Учебная дискуссия: свободные
экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.
Планируемые результаты освоения предмета
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим
положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской
Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и
человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров
производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и
внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических
объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с
помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее
использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.
Описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.
Распределение часов в рабочей программе соответствует часам по авторской программе.
№
Тема
Количество часов
темы
по
по рабочей Корректировка
авторской
программе
на укрупнение
программе
дид единиц
(или) доп часы
Введение
1
Геополитическое положение России
1
3
Население
России
и
новых
2
6
3
4
5
6
7
независимых государств
Экономика Российской Федерации
Важнейшие межотраслевые комплексы
России и их география
Региональная часть курса
Особенности населения и хозяйства
Татарстана
Новые Независимые Государства
5
16
21
10
5
Система оценивания
В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на
ступени основного общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного
общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов представляет собой один
из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и выступает как неотъемлемая часть
обеспечения качества образования.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные
положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,
законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную
литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на
творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию
учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на
основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи
преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины.
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины.
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении материала.
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях.
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются
сделанные пропуски.
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения
аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал
недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,
при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных
примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника
(записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые
ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных
вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже
при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа,
объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если
учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Используемый учебно-методический комплекс, а также оценочные и методические материалы
для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:
1. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.П. Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова
„География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. В.И. Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и
хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Материально-техническое обеспечение
Атлас. Физическая география, начальный курс. 7 класс
Контурная карта 7 класс
MULTIMEDIA – поддержка курса:
CD-диски (тесты, лабораторные работы)
Интернет – ресурсы
Ноутбук
Интернет-ресурсы
http://sdamgia.ru/
fipi.ru
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Приложение 2
Календарно-тематическое планирование
по географии___
Класс: 9
Учитель: _Камалова Л.Р.
Количество часов за год: всего _70_час; в неделю _2 час;
Плановых итоговых тестов: _4 ; практических работ: _22_ ч.
Административный контрольный урок__1__
Планирование составлено на основе
Примерной программы для основного общего образования по
географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004
г.
Учебник:
В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
Литература:
1. В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома,
В.П.Дронова „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России.
Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
3. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс.
4. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
№
Тема урока, элементы содержания
1
Экономическая география – наука о хозяйстве и
населении. Хозяйство как важнейший компонент
территории.
Дом задание: Эссе: «Значение социальной географии в
жизни современного человека», задание 3, (с.9).
2
Особенности географического положения России.
Территория и акватория, морские и сухопутные границы,
воздушное пространство, недра, континентальный шельф
РФ. Экономико-географическое положение.
Экономическая зона Российской Федерации. ГП России.
Особенности ЭГП
Следствия ЭГП.
Дом задание: §1,2. Сообщение: «Формирование
территории Русского государства в 15, 16. 17 веках».
Транспортно- географическое положение России. Дом
задание: §3, таблица 5 (с.21).
3
4
5
6
7
Календарно – тематическое планирование, 9 класс
Тип урока
Планируемые результаты освоения
материала
Урок изучения
новых знаний
Введение (1 час)
Описывать существенные признаки
экономики России.
Геополитическое положение России (3 часа)
УИНЗ
Составлять характеристику ГП России.
Устанавливать на основе анализа текста
учебника и карт черты ГП,
оказывающие положительное и
отрицательное воздействие на развитие
хозяйства России
1
УИНЗ
Выделять типы территориальной
структуры хозяйства России на основе
анализа тематических карт.
Уметь анализировать карты
административно-территориального и
политико-административного деления
страны.
Политико-административное устройство страны.
1
УИНЗ
Субъекты РФ, их различия Анализ карт
административно-территориального и политикоадминистративного деления страны.
Дом задание: §2, задание 3, с.16.
Население России и новых независимых государств (6 часов)
Исторические особенности заселения и освоения
1
КУ
Знать: изменения в численности
территории России. История освоения и изучения
населения, направление миграций.
территории России.
Уметь показывать на карте размещение
Дом задание: §4,5. Эссе: «Мое отношение к миграции».
населения по стране, плотность
населения, крупнейшие города страны.
Человеческий потенциал страны. Численность,
1
УИНЗ
Знать изменения в численности
естественный прирост населения. Половой и возрастной
населения, изменения соотношения
состав.
городского и сельского населения.
Дом задание: §5, подготовить ответы на вопросы 1-3
Уметь характеризовать естественный
(с.34).
прирост населения
Национальный состав. Народы и основные религии
1
УИНЗ
Знать наиболее распространенные
России. Выявление территориальных аспектов
народы, языки, религии на территории
Виды и
форма
контроля
Основные виды
учебной
деятельности
Дата
план
факт
Устный
опрос
Эссе: «Значение
социальной
географии в жизни
современного
человека»
3.09
Устный
опрос
Составление
характеристики ГП
России.
4.09
Устный
опрос
Работа с картами
10.09
Устный
опрос
Анализ карт
11.09
Устный
опрос
Эссе: «Мое
отношение к
миграции».
17.09
Устный
опрос
подготовить ответы
на вопросы 1-3 (с.34).
18.09
Устный
опрос
Исследование:
«Национальный
24.09
25.09
8
9
10
межнациональных отношений.
Дом задание: § 6. Исследование: «Национальный состав
моего класса».
Миграция населения. Размещение, естественное
движение населения. Направления и типы миграции.
Анализ карт населения России. Определение основных
показателей, характеризующих население страны и ее
отдельных территорий.
Дом задание: §7, подготовить ответы на вопросы 1-6
(с.44).
Города. Типы населенных пунктов.
Зоны расселения. Особенности расселения, городское и
сельское население. Основная полоса расселения. Роль
крупнейших городов в жизни страны.
Дом задание: §8, подготовить ответы на вопросы 1-3
(с.51).
Обобщающий урок по теме «Население России»
Дом задание: Повторить основные понятия темы.
России, объяснить причину такого
распространения.
1
УИНЗ
1
Устный
опрос
Подготовить ответы
на вопросы 1-6 (с.44).
25.09
УИНЗ
Устный
опрос
Решение кроссворда
по теме
1.10
1
УОИСЗ
Тест
Работа с тестами
2.10
Знать границы производящей и
потребляющей зон, этапы
формирования хозяйства. Уметь
называть типы экономик, описывать их
главные позиции, определять
особенности отраслевого,
функционального и территориального
состава экономики России
Уметь характеризовать особенности
отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России.
Устный
опрос
Сообщение: «Место
России в хозяйстве
стран СНГ».
8.10
Устный
опрос
Ответить на вопросы
по теме.
9.10
Знать границы производящей и
потребляющей зон, этапы
формирования хозяйства Уметь
называть типы экономик, описывать их
главные позиции, определять
особенности отраслевого,
функционального и территориального
состава экономики России
Устный
опрос
Сообщение: «Вклад
Российской науки в
ход мировой
цивилизации».
15.10
Устный
опрос
Эссе: «Причины
неудач
экономических
реформ в России».
16.10
Уметь характеризовать особенности
размещения населения.
Экономика Российской Федерации (5 часов)
11
Основные этапы развития хозяйства. Экономические
системы. Особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства России.
Дом задание: §9, 10,11. Сообщение: «Место России в
хозяйстве стран СНГ».
1
УИНЗ
12
Экономические системы в развитии России
Дом задание: § 12. Сообщение: «Экономика России до 17
года и после».
1
УИНЗ
13
Структура экономики России. Анализ экономических
карт России для определения типов территориальной
структуры хозяйства. Группировка отраслей по
различным показателям.
Дом задание: §13. Сообщение: «Вклад Российской науки в
ход мировой цивилизации».
Природно-ресурсный потенциал и важнейшие
территориальные сочетания природных ресурсов.
Производственный потенциал: география отраслей
хозяйства, географические проблемы и перспективы
1
УИНЗ
1
КУ
14
Уметь давать сравнительную
характеристику народам,
национальному составу, религиям
России по территориальному признаку
объяснить причину такого
распространения
состав моего класса».
15
16
17
18
19
20
развития.
Дом задание: §14,15. Эссе: «Причины неудач
экономических реформ в России».
Научный комплекс – вершина экономики России
Дом задание: §16. Конспект.
Знать термин «научный комплекс».
Устный
Уметь характеризовать значение науки
опрос
в развитии экономики страны.
Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (16 часов)
Машиностроительный комплекс (3 часа)
МСК – ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве
1
Проблем Знать роль и значение машиностроения Устный
России. Определение по картам закономерностей
ная
в хозяйстве России; состав
опрос
размещения отраслей наукоемкого, трудоемкого и
беседа
машиностроения, уровень развития
металлоемкого машиностроения .
отдельных отраслей; определять
Дом задание: §17, подготовить ответы на вопросы 1-3
главные факторы и особенности
(с.96).
размещения машиностроения по
территории России; основные районы и
крупные центры; проблемы МСК
Факторы размещения отраслей машиностроения.
УИНЗ
Знать виды ВПК, определять их
Устный
География машиностроения. Практическая работа № 1
ведущие виды в стране. Уметь
опрос
«Определение главных районов размещения отраслей
объяснять особенности размещения
трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по
предприятий ВПК, темпы развития
картам».
Дом задание: §18,19, подготовить ответы на вопросы 1,2
(с.103).
Военно-промышленный комплекс
1
УИНЗ
Знать и уметь составлять
Устный
Дом задание: §20, подготовить ответы на вопросы 1-5
характеристику отдельных отраслей
опрос
(с.111).
комплекса по картам и статистическим
данным.
Топливно-энергетический комплекс (4 часа)
Топливно-энергетический комплекс. Роль и особенности
1
УИНЗ
Знать виды ТЭК, определять их
Устный
ТЭК. Пр. р. № 2 «Составление характеристики одного из
ведущие виды в стране. Уметь
опрос
нефтяных бассейнов по картам и статистическим
объяснять особенности размещения
материалам»
предприятий ВПК, темпы развития
Домашнее задание: §21, подготовить ответы на вопросы 13 (с.114).
Топливная промышленность. Пр. р. № 3
1
КУ
Знать виды ТП, определять их ведущие Устный
«Составление характеристики одного из угольных бассейнов по
виды в стране. Уметь объяснять
опрос
картам и статистическим материалам»
особенности размещения предприятий
Домашнее задание: §22, подготовить ответы на вопросы 1-5
ТП, темпы развития
1
УИНЗ
22.10
Рассказать о роли и
значении в хозяйстве
России, об уровнях
развития отдельных
отраслей
23.10
Определение главных
районов размещения
отраслей
трудоёмкого и
металлоёмкого
машиностроения по
картам
Географические
проблемы и
перспективы развития
29.10
Практическая работа
12.11
Практическая работа
13.11
30.10
(с.124).
21
Энергетика России.
Домашнее задание: §23, подготовить ответы на вопросы 13 (с.130).
1
КУ
Знать основные типы электростанций.
Уметь характеризовать факторы их
размещения.
Устный
опрос
19.11
22
23
24
25
26
27
28
29
Итоговый урок по теме «ТЭК России».
1
УОИСЗ
Тест
Работа с тестами
Домашнее задание: Повторить основные понятия
Комплексы отраслей по производству конструкционных материалов и химических веществ (4 часа)
Комплексы отраслей по производству конструкционных
1
УИНЗ
Знать основные отрасли по
Устный
Ответы на вопросы
материалов и химических веществ. Состав и значение.
производству КМ и ХВ. Уметь
опрос
Домашнее задание: §24-25, подготовить ответы на
характеризовать базы по производству
вопросы 1-3 (с.133).
КМ по картам и статистическим
материалам.
Металлургический комплекс. География МК. Пр. р. №4.
1
КУ
Знать основные металлургические базы Устный
Практическая работа
«Составление характеристики одной из металлургических
России. Уметь определить главные
опрос
баз России по картам и статистическим материалам». Пр.
факторы размещения металлургии.
р. № 5. «Определение главных факторов размещения
металлургии меди и алюминия. Составление хар-ки по
статистическим материалам»
Домашнее задание: §26-28, подготовить ответы на
вопросы 1-3 (с.143).
Химико-лесной комплекс. География ХЛК. Пр. р. № 6.
1
КУ
Знать основные базы химико-лесного
Устный
Практическая работа
«Составление характеристики одной из баз химической
комплекса. Уметь определить главные
опрос
промышленности России по картам и статист. мафакторы размещения ХЛК.
териалам».
Домашнее задание: §29-30, подготовить ответы на
вопросы 1-3 (с.149).
Итоговый урок по теме «Комплексы конструкционных
1
УОИСЗ
Уметь характеризовать значение
Тест
Работа с тестами
материалов».
комплекса отраслей по производству
Домашнее задание: Повторить основные понятия.
конструкционных материалов и
химических веществ в экономике
страны.
Агропромышленный комплекс (3 часа)
Состав и значение АПК
1
КУ
Знать: факторы, влияющие на развитие
Устный
Ответы на вопросы
Дом задание: §31, подготовить ответы на вопросы 1,2,
АПК. Уметь определять факторы
опрос
с.160.
рационального распределения, состав и
значение в хозяйстве страны
Земледелие и животноводство. Определение по картам
1
КУ
Знать: факторы, влияющие на развитие
Устный
Ответы на вопросы
основных районов выращивания зерновых и технических кульАПК, Уметь определять факторы
опрос
тур, главных районов животноводства.
рационального распределения, состав и
Дом задание: §32, подготовить ответы на вопросы 1-3,
значение в хозяйстве страны,
с.164.
характеризуют географию
распространения.
Пищевая и легкая промышленность
1
КУ
Знать: факторы, влияющие на развитие
Устный
Дом задание: §33, подготовить ответы на вопросы 1-4,
ПП и ЛП. Уметь определять факторы
опрос
с.170.
рационального распределения, состав и
значение в хозяйстве страны.
20.11
26.11
27.11
3.12
4.12
10.12
11.12
17.12
30
31
32
33
34
35
36
Инфраструктурный комплекс (2 часа)
УИНЗ
Знать: факторы, влияющие на развитие
транспорта и связи, приводить примеры
рационального и пользования. Уметь
определять значение в хозяйстве
страны.
Урок обобщающего повторения «Важнейшие
1
УОИСЗ
Уметь применять знания, умения и
межотраслевые комплексы России».
навыки, полученные при изучении тем
Дом задание: Повторить основные понятия по теме.
1-4, в ходе выполнения тренировочных
заданий
Региональная часть курса (21 час)
Территориальная организация и районирование России (2 часа)
Природно-хозяйственное районирование России.
1
УИНЗ
Знать виды районирования: сплошное
Практическая работа №7 «Моделирование вариантов
и узловое, частное и комплексное,
нового районирования России».
уметь объяснять соподчиненность
Дом задание: §38, , задания 1-3, с.212.
различных видов районирования РФ
Проблемы экономического районирования. Различия
1
УИНЗ
Знать виды районирования: сплошное
территории по условиям и степени хозяйственного
и узловое, частное и комплексное,
освоения: зона Севера и основная зона. Практическая
уметь объяснять соподчиненность
работа № 8 «Составление картосхемы экономического
различных видов районирования РФ
развития Северного экономического района».
Дом задание: §39, выучить систему районирования, с.
211.
Центральная Россия (5 часов)
Географические особенности отдельных районов и
1
УИНЗ
Знать виды районирования; уметь
регионов. Общая характеристика Европейской России.
объяснять соподчиненность различных
Дом задание: §40, подготовить ответы на вопросы 1-2,
видов районирования РФ, ГП и границы
с.217.
экономических районов.
Центральная Россия. Географическое положение региона, 1
УИНЗ
Знать особенности ЭГП Центральной
его природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
России, природно-ресурсная база,
Население и трудовые ресурсы. Практическая работа №
называют центры хозяйственной
9 «Составление картосхемы размещения хозяйства
специализации района. Уметь называть
Центральной России».
факторы развития, определяют
Дом задание: §41, 42, работать с учебником: стр. 224.
хозяйственную деятельность района
«Внимание! Проблема».
Экономика и ее территориальная структура. Определение
1
УИНЗ
Знать особенности экономики, ее
влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную
территориальную структуру. Уметь
деятельность людей. Оценка экологической ситуации
называть факторы развития, определять
региона.
центры хозяйственной специализации
Дом задание: §43, подготовить ответы на вопросы 1-3,
района.
с.234.
Транспорт и связь. Составление карты его хозяйственных
связей.
Дом задание: §34, 35, 36, 37, выучить.
1
Устный
опрос
-
18.12
Тест
Работа с тестами
24.12
Устный
опрос
Практическая работа
25.12
Устный
опрос
Практическая работа
14.01
Устный
опрос
Характеристика
15.01
Устный
опрос
Практическая работа
21.01
Устный
опрос
Определение влияния
особенностей
природы на жизнь и
хозяйственную
деятельность людей.
22.01
37
Узловые районы ЦР. Москва и Московский регион.
Сравнение географического положения и планировки двух
столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.
Дом задание: §44, подготовить ответы на вопросы 1-3,
с.244.
1
38
Узловые районы Центральной России. Пр. р. №10
«Объяснение взаимодействия природы и человека на
примере одной из территорий ЦР»
Дом задание: §45, подготовить ответы на вопросы 1-2,
с.249.
1
39
Северо-Западный регион. Санкт-Петербург. Определение
влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную
деятельность людей. Оценка экологической ситуации
региона.
Дом задание: §46, подготовить ответы на вопросы 1-3,
с.267.
1
40
Европейский Север. Географическое положение региона,
его природный, человеческий и хозяйственный потенциал.
Дом задание: §47, 48, подготовить ответы на вопросы ,
с.260, 262.
1
41
Хозяйство Европейского Севера. Пр. р. №11 «Выявление
и анализ условий для развития рекреационного хозяйства
Европейского Севера». Определение влияния
особенностей природы на жизнь и хозяйственную
деятельность людей. Оценка экологической ситуации
региона.
1
УИНЗ
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района, факторы развития, определять
хозяйственную деятельность района.
Уметь характеризовать ЭГП,
описывать природно-ресурсную базу,
показывать центры хозяйственной
специализации района.
КУ
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района, факторы развития. Уметь
описывать природно-ресурсную базу,
показывать центры хозяйственной
специализации района.
Северо – Западная Россия (1 час)
КУ
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района, факторы развития, определять
хозяйственную деятельность района.
Уметь характеризовать ЭГП,
описывать природно-ресурсную базу,
показывать центры хозяйственной
специализации района.
Европейский Север (2 часа)
КУ
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района, факторы развития, определять
хозяйственную деятельность района.
Уметь характеризовать ЭГП,
описывать природно-ресурсную базу,
показывать центры хозяйственной
специализации района.
КУ
Уметь характеризовать хозяйство
региона, описывать природноресурсную базу, показывать центры
хозяйственной специализации района.
Устный
опрос
Ответы на вопросы 13, с.234 Работа
с картами атласа
28.01
Устный
опрос
Ответы на вопросы 13, с.244 Работа
с картами атласа
29.01
Устный
опрос
Ответы на вопросы 12, с.249 Работа
с картами атласа
4.02
Устный
опрос
Ответы на вопросы 13, с.267 Работа
с картами атласа
5.02
Устный
опрос
Практическая работа
11.02
Дом задание: §49, задание в с.263, 265.
42
Географическое положение региона, его природный,
человеческий и хозяйственный потенциал. Пр. р. №12
«Выявление и анализ условий для развития рекреационного
хозяйства на Северном Кавказе».
Дом задание: §50, 51, информацию из СМИ, стат.
источников, энциклопедий.
Хозяйство. Определение факторов развития и сравнение
специализации Европейского Юга и Поволжья.
Дом задание: §52, подготовить ответы на задания, с.274.
Европейский юг – Северный Кавказ (2 часа)
1
УИНЗ
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района. Уметь показывать крупные
города, размещение населения
Устный
опрос
Особенности ЭГП
Ресурсная база
Население
12.02
Устный
опрос
Специализация
хозяйства
Проблемы
взаимодействия
природы и общества
18.02
Устный
опрос
Особенности ЭГП
Ресурсная база
Население
19.02
Уметь характеризовать хозяйство
региона, описывать природноресурсную базу, показывать центры
хозяйственной специализации района.
Урал (2 часа)
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района. Уметь показывать крупные
города, размещение населения
Устный
опрос
Практическая работа
25.02
Устный
опрос
Практическая работа
26.02
Устный
опрос
Ответы на вопросы,
с.289,293 Заполняют
таблицу, с.297
3.03
Устный
опрос
Тестирование
Работают с картами
атласа
4.03
1
КУ
Географическое положение, природные ресурсы.
Население. Пр. р. №13 « Определение влияния
особенностей природы на жизнь и хозяйственную
деятельность людей. Оценка экологической ситуации
региона»
Дом задание: §53, 54, информацию из СМИ, стат.
источников, энциклопедий.
Хозяйство. Пр. р №14 «Экологические проблемы
Волги».
Дом задание: §55, задание 3, с.284.
1
УИНЗ
1
КУ
46
Географическое положение региона, его природный,
человеческий и хозяйственный потенциал. Пр. р. №15
«Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала».
Дом задание: §56, 57, подготовить ответы на вопросы,
с.289, 293.
1
УИНЗ
47
Хозяйство. Пр. р. №16 «Оценка экологической ситуации в 1
КУ
Уметь характеризовать хозяйство
разных частях Урала и предложение пути решения
региона, описывать природноэкологических проблем».
ресурсную базу, показывать центры
Дом задание: §58, задание 4, с.297.
хозяйственной специализации района.
Восточный макрорегион – Азиатская Россия (5 часов)
Азиатская Россия – общая характеристика.
1
УИНЗ
Знать особенности ЭГП района,
Дом задание: §59, 60, задание с.302.
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района. Уметь давать сравнительную
43
44
45
48
Уметь характеризовать хозяйство
региона, описывать природноресурсную базу, показывать центры
хозяйственной специализации района.
Поволжье (2 часа)
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района. Уметь показывать крупные
города, размещение населения
49
50
51
52
53
54
55
Западная Сибирь: природные ресурсы, хозяйство. Пр. р.
№17 «Разработка по карте туристического маршрута с
целью показа наиболее интересных природных и
хозяйственных объектов региона
Дом задание: §61. Сообщение: «Экологические проблемы
Западной Сибири, пути их решения».
Географическое положение региона, его природный,
человеческий и хозяйственный потенциал. Восточная
Сибирь . Пр.р. №18 «Оценка особенности природы
региона с позиции условий жизни человека в сельской
местности и городе».
Дом задание: §62, подготовить ответы на вопросы 1-4,
с.326.
1
КУ
1
КУ
Географическое положение региона, его природный,
человеческий и хозяйственный потенциал. Дальний
Восток: особенности развития. Пр. р. № 19 «Выделение
на карте индустриальных, транспортных, научных,
деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего
Востока».
Дом задание: §63. Сообщение: «Экологические проблемы
Восточной Сибири и Дальнего Востока, пути их
решения».
Итоговый урок по теме «Восточный макрорегион».
Дом задание: Повторить, тесты. Работа на контурной
карте..
.1
КУ
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база. Уметь
применять знания, умения и навыки,
полученные при изучении тем, в ходе
выполнения тренировочных заданий
Особенности населения и хозяйства Татарстана (10 часов)
Население и трудовые ресурсы
1
УИНЗ
Знать особенности ЭГП района,
Дом задание: С.120 -132, ответы на вопросы 1-3, с.136.
природно-ресурсная база, называть
центры хозяйственной специализации
района. Уметь показывать крупные
города, размещение населения
Охрана здоровья. Просвещение и культура
1
УИНЗ
Знать основные центры здоровья,
Дом задание: С. 130-136, вопросы 4-7 (с.137).
просвещения.
Общая характеристика хозяйства. Современное хозяйство.
УИНЗ
1
Знать границы производящей и
потребляющей зон, этапы
Наблюдение за географическими объектами,
формирования хозяйства. Уметь
процессами и явлениями своей местности, их описание.
Дом задание: С.137-139, выучить .
называть типы экономик, описывать их
главные позиции, определять
особенности отраслевого,
1
УОИСЗ
характеристику
региону, прогнозировать развитие
новых центров наукоемких отраслей,
центров АПК. Развитие
непроизводственной сферы, СЭЗ.,
рекреационных ресурсов
Знать ЭГП района, описывать
природно-ресурсную базу, показывать
центры хозяйственной специализации
района.
Уметь давать сравнительную
характеристику
региону, прогнозировать развитие
новых центров отраслей, центров АПК.
Знать ЭГП района, описывать
природно-ресурсную базу, показывать
центры хозяйственной специализации
района.
Уметь давать сравнительную
характеристику
региону, прогнозировать развитие
новых центров отраслей, центров АПК.
Устный
опрос
Практическая работа
10.03
Устный
опрос
Текущий опрос
Анализ физической
карты России
Экологическая карта
11.03
Устный
опрос
Ответы на вопросы
1-4, с.326 Анализ
физической карты
17.03
Тест
Тестирование
Работают с тестовыми
заданиями
18.03
Устный
опрос
Фронтальный опрос
Работают с картами
31.03
Устный
опрос
Ответы на вопросы
Составление таблицы
Фронтальный опрос
Анализ физической
карты
1.04
7.04
География промышленности.
Практическая работа № 20 «Составление
характеристики промышленности Татарстана»
Дом задание: С.140-169, подготовить ответы на вопросы
по параграфу.
География АПК
Дом задание: С.170-184, подготовить ответы на вопросы
по параграфу.
1
УИНЗ
1
УИНЗ
58
Транспорт
Дом задание: С.185-193, подготовить ответы на вопросы,
с.193.
1
УИНЗ
59
Характеристика внутренних различий районов и городов.
Практическая работа № 21 «Оценка особенностей
природы региона с позиции условий жизни человека в
сельской местности и городе» . Регионы: промышленность
и с/х Предволжья.
Дом задание: С.194-203, подготовить ответы на вопросы,
с.203.
Регионы: промышленность и с/х Закамья. Практическая
работа № 22 « Составление сравнительной экономикогеографической характеристики района».
Дом задание: С.204-213, подготовить ответы на вопросы,
с.213.
Регионы: промышленность и с/х Предкамья.
Дом задание: С.214-227, подготовить ответы на вопросы,
с.227.
1
УИНЗ
1
УИНЗ
56
57
60
61
62
Итоговый урок по теме «Особенности населения и
хозяйства Татарстана. Достопримечательности.
Топонимика»
Дом задание: Повторить. Работа на к/карте.
63
Страны нового Зарубежья. СНГ/ Белоруссия. Страны
Прибалтики.
Знать факторы, влияющие на развитие
АПК, приводить примеры
рационального и нерационального
природопользования; определяют
значение АПК в хозяйстве страны.
Уметь определять факторы
рационального распределения, состав и
значение в хозяйстве страны,
характеризуют географию
распространения.
Знать факторы размещения основных
отраслей. Уметь составлять
промышленности и сельского
хозяйства Предволжья по картам и
статистическим материалам.
Фронталь
ный опрос
Анализ физической
карты
8.04
Устный
опрос
Анализ физической
карты
14.04
Устный
опрос
Анализ физической
карты
15.04
Устный
опрос
Составление таблицы
схемы по теме
21.04
Практическая работа
22.04
Устный
опрос
Составление таблицы
схемы по теме
28.04
Тест
Работают с тестовыми
заданиями
29.04
Устный
опрос
Анализ карт: Карта
Евразии.
5.05
Знать факторы размещения основных
отраслей. Объяснять особенности
экологических ситуаций отдельных
территорий
Знать факторы размещения основных
отраслей. Уметь составлять
промышленности и сельского
хозяйства Предкамья по картам и
статистическим материалам.
1
УОИСЗ
Знать особенности ЭГП района,
природно-ресурсная база. Уметь
применять знания, умения и навыки,
полученные при изучении тем, в ходе
выполнения тренировочных заданий
Новые Независимые Государства ( 5 часов)
Комбин
Уметь показывать на карте страны СНГ
1
ированн и Балтии, давать оценку
1
УИНЗ
функционального и территориального
состава экономики Татарстана
Знать факторы размещения основных
отраслей промышленности. Объяснять
особенности экологических ситуаций
отдельных территорий
Дом задание: §64, 65, 66, подготовить ответы на вопросы
1,2, с.343, задания с.335,339.
ый урок
64
Европейский юго-запад.
Дом задание: §67, подготовить ответы на вопросы 1,2,
с.353.
1
Комбин
ированн
ый урок
65
Закавказье. Азиатский юго-восток. Мировое хозяйство и
мировой рынок.
Дом задание: §68, 69, подготовить ответы на вопросы 13, с.358 Анализируют карты: Карта Закавказье.
Промежуточная аттестация по теме « География России.
Население и хозяйство».
.1
Комбин
ированн
ый урок
1
Урок
обобщен
ия
знаний
Россия в современном мире. Место России среди стран
мира. Характеристика экономических, политических и
культурных связей России. Объекты мирового и
культурного наследия России.
Повторение по курсу
1
1
66
67
68
экономического развития этих
государств, приводить примеры
основных статей экспорта и импорта
стран Балтии и стран СНГ.
Знать ЭГП стран Европейского югозапада, описывать природно-ресурсную
базу, показывать центры хозяйственной
специализации района.
Карты атласа.
Ответы на вопросы
1,2, с.347 Анализ
карт: Карта
Европейский югозапад.
Ответы на вопросы
1,2, с.353
6.05
Анализ карты
13.05
УОИСЗ
Работа по картам
19.05
УОИСЗ
Тестирование
20.05
Знать ЭГП Закавказья, описывать
природно-ресурсную базу, показывать
центры хозяйственной специализации
Закавказья.
Знать ЭГП района, описывать
природно-ресурсную базу, показывать
центры хозяйственной специализации.
Уметь давать оценку экономического
развития страны.
Устный
опрос
Устный
опрос
Устный
опрос
12.05
«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________Н.Н. Бочкарёва
Протокол №1
от ________________ 2016 г.
____________Г.С. Халиуллина
«_____» апреля 2016 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Гимназия»
г. Мензелинска РТ
_____________Р.М.Ибрагимов
Приказ №___
«____» апреля 2016г.
Приложение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Материалы для промежуточной аттестации
Предмет
география
Класс
9
Дата
______________________________ 2016 г.
Временной регламент
40-45 мин.
Форма
тестирование
Источник
http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/materialdlya-promezhutochnoy-attestatsii-po-geografii-v-9klasse
Учитель
Камалова Л.Р.
Текст контрольной работы для промежуточной аттестации в 9 классе составлен в соответствии с
государственным образовательным стандартом и программным материалом для 9 класса. Данный
материал направлен на обобщение и контроль пройденного материала: «География экономических
районов России».
ЧастьА - базовый уровень. На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из которых верным
может быть только один.
Часть В- более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют от учащихся
более глубоких знаний.
ЧастьС - уровень повышенной сложности (1-2 вопроса). При выполнении этого задания
требуется дать развернутый ответ.
7.
Вариант -2
Аl. Укажите страну, с которой у России только морская граница.
1) Норвегия 2)США 3) КНДР
4) Украина
А2. Какая страна является для России соседом «второго порядка»?
1) Грузия 2) Азербайджан 3) Армения
4) Финляндия
АЗ. Какая республика имеет самую высокую долю коренного населения?
1) Хакасия 2) Татарстан 3) Дагестан 4) Карелия
А4. Какой народ исповедует ислам?
1) калмыки 2) ингуши 3) чуваши 4) тувинцы
А5. Как называется уменьшение численности населения в стране?
1) миграция 2) естественный прирост
3) депопуляция 4) урбанизация
А6. Какой народ живет на Дальнем Востоке?
1) буряты
2) ненцы
3) нанайцы
4) адыгейцы
А7. Какой народ не имеет своего автономного образования?
1) ненцы
2) адыгейцы
3) евреи
4) немцы
А8. Какой город занимает третье место по численности населения в России?
1) Санкт-Петербург 2) Нижний Новгород 3) Новосибирск 4) Новороссийск
А9. Какой субъект РФ имеет наименьшую плотность населения?
1) Хабаровский край 2) Краснодарский край 3) Воронежская область 4) Липецкая
область
АI0. Укажите главный фактор размещения предприятий тяжелого машиностроения.
1) материалоемкость 2) трудоемкость 3) наукоемкость 4) потребительский
Аll. Какой фактор учитывался при размещении в Челябинске тракторного завода?
1) сырьевой
2) трудовой 3) потребительский
4) экологический
А12. Укажите город, в котором находится Центр подготовки космонавтов.
1) Королев 2) Жуковский 3) Арсеньев 4) Звездный
А13. Укажите крупную АЭС.
1) Обнинская 2) Курская 3) Сургутская
4 ) Красноярская
А14. Определите район по его описанию.
В районе очень благоприятные природные условия. Отрасли специализации - АПК,
рекреационное хозяйство и топливная промышленность. Район имеет многонациональный
состав населения. Проблемы района - водная и политическая нестабильность
1) Северный
2) Центрально-Черноземный
3) Центральный
4) Северо- Кавказский
А15. Определите район по его описанию.
Осью этого района является самая крупная река европейской части России. Район вытянут
в меридиональном направлении. Отраслями специализации являются машиностроение,
химическая промышленность, гидроэнергетика. Район имеет благоприятные природные
условия для развития АПК.
В 1. Укажите три города, в которых находятся автомобильные заводы.
1) Пермь 2) Киров 3) Набережные Челны
4)Тольятти
5) Смоленск
В 2. Установите соответствие:
Cyбъект РФ
1) Республика Коми
2) Республика Калмыкия
3) Республика Марий Эл
6) Нижний Новгород
Административный центр
А) Йошкар-Ола
Б) Сыктывкар
В) Элиста
С 1.Назовите не менее двух причин миграции населения
В2. Установите соответствие.
Вариант -1
Аl. Укажите страну, с которой у России самая протяженная граница.
1. Китай 2. Казахстан
3.Монголия
4.Украина
А2. Какая страна является для России соседом второго порядка?
1.Финляндия 2. Узбекистан 3.Латвия 4. Эстония
АЗ. Какой народ входит в тройку самых многочисленных народов России?
1. татары 2. чеченцы
3.белорусы 4.евреи
А4. Какая республика имеет самую низкую долю кореннoгo населения?
1.Удмуртия 2.Алтай
3.Карелия
4.Башкортостан
А5. Какой народ исповедует православие?
1. адыгейцы
2.якуты
3.татары
4.калмыки
А6. Как называется переселение людей из одних мест проживания в другие?
1.миграция 2.урбанизация 3.депопуляция 4.воспроизводство
А 7. Какой народ живет в Сибири?
1)коми 2) карелы З) хакасы 4) марийцы
А8. Укажите город-миллионер.
1) Киров 2) Воронеж З) Пенза
4) Самара
А9. Какая область имеет большую плотность населения?
1) Московская 2) Магаданская З) Архангельская
4) Кировская
АI0. Укажите главный фактор размещения предприятий точного машиностроения.
1) материалоемкость
2) трудоемкость З) наукоемкость
4) потребительский
11. Какой фактор учитывался при размещении завода сельскохозяйственного машиностроения в
Ростове-наДону?
1) сырьевой 2) потребительский З) транспортный 4) трудовой
А12. Укажите город, в котором выпускают бронетранспортеры.
1) Истра
2) Арзамас
З) Тула
4) Норильск
А13. Укажите город, в котором находится главный центр военного судостроения.
1) Улан-Удэ
2) Санкт-Петербург
З) Рыбинск 4) Уфа
А14. В каком районе находится самая крупная ГЭС России?
1) в Поволжском 2) в Восточно-Сибирском 3) в Северном 4) в Дальневосточном
А15. Определите район по его описанию.
На территории района находится несколько крупных морских портов. Отраслями
специализации являются лесная, рыбная, цветная металлургия. Район имеет претензии со
стороны «морского соседа".
1) Северный 2) Северо-Кавказский 3) Дальневосточный 4) Приволжский
Вl. Укажите три центра производства алюминия.
1)Братск
2) Сыктывкар 3) Пермь 4) Красноярск
5) Волхов
6) Ульяновск
2)В 2. Установите соответствие:
Cyбъект РФ
Административный центр
1) Республика Алтай
А) Улан-Удэ
2) Республика Башкортостан
Б) Уфа
3) Республика Бурятия
В) Горно-Алтайск
С1. Почему в Брянске и Красноярске работают крупные алюминиевые заводы?
Критерии оценивания ответов:
Часть А - базовый уровень. На вопрос предлагаются четыре варианта ответов, из которых
верным может быть только один.
Часть В - более сложный уровень. Задания, представленные в этой группе, требуют от учащихся
более глубоких знаний.
Часть С - уровень повышенной сложности (1-2 вопроса). При выполнении этого задания
требуется дать развернутый ответ.
За правильный ответ на задания:
части А - 1 балл;
части В - 1 балл
части С - 2 балла (при наличии полного ответа).
Если ученик правильно отвечает на
Менее 49% правильных ответов «2»
50-70% вопросов, то получает оценку «3»
70-90% правильных ответов - «4»
90-100% правильных ответов - «5».
Материал: http://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/material-dlya-promezhutochnoy-attestatsii-pogeografii-v-9-klasse
Аннотация к рабочей программе по предмету география 9 класс
Наименование программы
Рабочая программа по предмету география МБОУ
«Гимназия» г. Мензелинска РТ
Основной разработчик
программы
Л. Р. Камалова
Адресность программы
Для учащихся 9 класс
УМК
1. В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и
хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. В.П. Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и
хозяйство России. К учебнику В.Я.Рома, В.П.Дронова
„География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.:
Дрофа, 2008.
3. В.И. Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт „География России. Население и хозяйство“.
9 класс – М.: Дрофа, 2008.
4. Атлас. Экономическая и социальная география России. 9
класс.
5. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Основа программы
Цель программы
Материально-техническое обеспечение
Атлас. Физическая география, начальный курс. 7 класс
Контурная карта 7 класс
MULTIMEDIA – поддержка курса:
CD-диски (тесты, лабораторные работы)
Интернет – ресурсы
Ноутбук
Интернет-ресурсы
http://sdamgia.ru/
fipi.ru
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Федеральный Государственный стандарт.
Примерная программа основного общего образования
по географии (2007 г.), а также с учетом авторской
программы
общеобразовательных
учреждений
География для 6-11 классов Курчина С.В., (2011 г.).
• освоение знаний об основных географических
понятиях, географических особенностях природы, населения
и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во
всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде,
путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на
местности; использовать один из «языков» международного
общения — географическую карту, статистические
материалы, современные геоинформационные технологии
для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и
процессов;
•
развитие
познавательных
интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, позитивного отношения
к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к
использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и
социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному
оцениванию
уровня
безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Основные задачи
Формирование
географического образа своей
страны, представления о России как целостном
географическом регионе и одновременно как о
субъекте мирового (глобального) географического
пространства;
показать
практическое
значение
изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в
нашей стране, а также географических аспектов
важнейших социально-экономических проблем России
и
ее
регионов;
формирование
необходимых
практических умений и навыков самостоятельной
работы с различными источниками географической
информации; создание образа своего родного края.
Срок реализации
Один год
Количество часов в неделю
2 часа