О К Р У Ж А Ю Щ И Й М И Р

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка
Учебная программа «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» составлена на основе программы по окружающему миру, рекомендованной Министерством образования и науки РФ авторов
О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова
На изучение учебного материала по предмету «Окружающий мир» в планировании отводится 68часов (2 ч в неделю).
Программа составлена основе концепции «Перспективная начальная школа».
Во втором классе все знания, полученные в первом, систематизируются и углубляются на основе знакомства с источниками инфор мации об окружающем мире. Дети уже
умеют читать и общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с адаптированными научными источниками, справочной литерату рой,
наглядными пособиями, а также первичных умений «собирать» информацию самостоятельно устно (в беседах с информированны ми взрослыми — родителями,
педагогами школы, агрономами, эко логами, на уроках информатики и т. д.) и письменно (общение по средством переписки с активом клуба «Мы и окружающий мир»).
Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится социализации — усвоению им нравст венных норм и правил, образцов
поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой частью развития является воспитание любви и уважения
к родной стране, к ее законам и символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного края, дать первоначальные представления о
Родине, познакомить с термина ми «государство», «гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской Федерации», «Красная книга края», «государственные
символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».
Требования к уровню подготовки учащихся
по курсу «Окружающий мир» к концу 2 года обучения:
Учащиеся должны знать/понимать:
различие между наблюдением и опытом как разными способа ми получения ответов на вопросы об окружающем мире;
название нашей планеты;
форму Земли;
глобус — модель Земли, ось Земли — воображаемая линия;
смена дня и ночи — следствие вращения Земли вокруг своей оси;
смена времен года — следствие вращения Земли вокруг Солнца;
Солнце — ближайшая к Земле звезда;
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;
разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
группы растений по их характерным признакам (цветковые рас тения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
дикорастущие и культурные растения своей местности;
сельскохозяйственные растения своей местности;
названия растений Красной книги (не менее 2-3);
группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
особенности диких и домашних животных;
названия животных из Красной книги России (не менее 2-3);
значение природы для здоровья и жизни человека;
отдельные виды труда, связанные с природой; значение этого труда;
средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая стар шее поколение;
основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);
название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);
государственную символику России;
правила безопасного поведения в природе.
Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы:
работать с оглавлением и справочниками учебника;
различать объекты неживой и живой природы;
устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения) и грибов своей мест ности;
раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;
называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3);
приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, зве ри), не менее 2-3 представителей каждой группы;
раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных;
называть животных своего края, занесенных в Красную книгу России;
называть своих ближайших родственников;
описать портрет своего друга;
проводить простейшие опыты;
выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;
работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать личный вклад);
описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;
демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца;
нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;
ухода за комнатными растениями;
ухода за домашними животными;
соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране; установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополни тельной информации о родном крае.
Тематическое планирование (68 часов)
Кол
-во
час
ов
1
Мир живой и
неживой
природы
1
2
Вопросы Амира
1
3
Советы старших
1
Виды
контроля,
измерител
и
Планируемые результаты освоения материала
Комбиниров
анный
Тема урока
Взаимосвязь живой и
неживой природы.
Воздействие человека на
природу
Работа в
парах
Знать различие между наблюдением и опытом
как разными способами получения ответов на
вопросы об окружающем мире.
экскурси
я
№
Разнообразие природы.
Наблюдения тел живой и
неживой природы
Задания
по
группам
Уметь: находить взаимосвязи живой и неживой
природы; узнавать растения и животных своей
местности.
Комбини
рованны
й
Федотова О.Н. Окружающий мир.2 кл.: Учебник: В 2 ч. / О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов — М.:
Академкнига/Учебник, 2011.
Тип
урока
Характеристика
деятельности учащихся
Неживая и живая пр-да.
Воздействие человека на
природу.
Фронтальн
ый,
индивидуа
Уметь: различать объекты неживой и живой прды; искать нужную инф-ю и находить ответы на
свои вопросы
или виды учебной
деятельности
Д/з
Дата
проведения
План
Факт.
1
5
Книги – наши
друзья
1
6
Опыт и
наблюдение
1
7
Земля. Модель
Земли
1
8
Почему на
Земле день
сменяется
ночью?
1
Звёзды и
созвездия
1
Наблюдения явления
природы по сезонам года
льный
опрос
Разные источники
информации, необх-й для
изучения геогр-х и
биолог-х объектов и
явлений
Уметь: устанавливать связи между сезонными
изменениями в неж. и жив. пр-де; работать в
группе
Знать,
что
такое
оглавление,
как
ориентироваться по оглавлению в содержании
уч-ка.
Знать: понятия опыт, наблюдение; различать м/у
наблюдением и опытом как разными способами
получения ответов на вопросы об ОМ
Форма и размеры Земли.
Глобус. Сев. и Южн.
полюсы
Фронтальн
ый опрос
Знать: название нашей планеты; форму Земли;
глобус – модель Земли; ось Земли –
воображаемая линия.
Северное и Южное
полушария. Суточное
вращение Земли
Самостоят
ельная
работа
Знать: особенности вращения Земли вокруг
своей оси; что смена дня и ночи – следствие
вращения Земли вокруг своей оси.
Уметь демонстрировать с помощью глобуса
движение Земли вокруг своей оси.
Звёзды, созвездия.
Полярная звезда.
Большая и Малая
Медведицы
Обобщение
знаний
Комбиниров
анный
9
Экскурсия
Осенние
работы на
пришкольном
участке
Комбинированный
4
Индивиду
альный
опрос
Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда.
Уметь: характеризовать звёзды и планеты;
находить на небе известные небесные тела.
10
Планеты
1
Планеты Солнечной
системы. Планеты земной
группы
Фронтальн
ый опрос
Иметь представление о планетах Солнечной
системы.
Знать: как отличить планеты от звёзд; как
отыскать планету на звёздном небе.
11
Движение
Земли вокруг
Солнца
1
Годовое движение Земли.
Високосный год
Знать: особенности движения Земли вокруг
Солнца; что смена времён года – следствие
вращения Земли вокруг Солнца.
12
Как связаны
живая и
неживая пр-да?
1
Тела природы. Планеты
Земля и её положение в
Солнечной системе
Знать общие условия, необходимые для жизни
живых организмов.
Условия жизни
на планете
Земля
1
Природа как важнейшее
условие жизни человека
Знать определение понятия атмосфера, условия,
необходимые для жизни на Земле.
Свойства
воздуха
1
13
14
Уметь: сравнивать предметы живой и неживой
пр-ды; планировать и проводить несложные
опыты.
Уметь объяснить, с помощью чего растения,
грибы, животные Земли дышат, растут,
размножаются, питаются
Вещества, смеси. Состав
воздуха. Газообразные
вещества
Работа в
парах,
оформлен
ие опытов
в тетради
Знать: основные, легко определяемые св-ва
воздуха; значение воздуха в пр-де.
Уметь:
проводить
простейшие
фиксировать результаты и их анализ.
опыты;
Кому и для чего
нужна вода?
1
Состояние веществ:
твёрдое, жидкое и
газообразное
16
Вода и её
свойства
1
Круговорот воды в пр-де.
Три состояния воды
17
Обобщение по
теме «Свойства
воздуха и
воды»
1
Св-ва воздуха и воды
18
Условия,
необходимые
для развития
растений
1
Теневыносливые,
светолюбивые растения
19
Корень,
стебель и лист
1
20
Питание
растений
1
Комбинированный
15
Фронтальн
ый опрос
Знать: основные, легко определяемые св-ва
воды, как эти св-ва человек использует в
хозяйстве; значение воды в природе; ТБ и
соблюдать правила поведения у воды.
Уметь: проводить опыты с водой с водой и
фиксировать в таблице результаты своих
наблюдений; сравнивать св-ва воды и воздуха.
Уметь: выполнять простейшие инструкции и
несложные
алгоритмы,
оформленные
в
письменном виде; работать в группе.
Самостоят
ельная
работа
Знать условия, необходимые для развития
растений.
Значение корня, стебля и
листьев в жизни растений
Оформ-е
заданий в
табл.,
устный
опрос
Уметь: различать части растений; из своих
наблюдений делать выводы о значении корня,
стебля, цветка растения.
Фотосинтез; почвенное
питание; воздушное
питание
Устный
опрос
Уметь: анализировать опыты; формулировать
выводы по результатам и фиксировать выводы в
письменном виде.
Уметь использовать
информации.
книгу
как
источник
Иметь представление о питании растений.
Цветковые и
хвойные
растения
1
23
Папоротники,
мхи и
водоросли
1
24
Красная книга
России
1
25
Обобщение по
теме
«Разнообразие
растений»
1
Обобщение
знаний
22
Комбинированный
1
Обобщение
знаний
Обобщение по
теме «Солнце,
воздух, вода и
растения»
21
Разнообразие растений
Тест
Знать разнообразие жизненных форм растений
и грибов своей местности.
Уметь приводить примеры
жизненных форм растений.
разнообразных
Растения цветковые и
нецветковые.
Тест.
Индивиду
альный
опрос
Знать группы растений по их характерным
признакам.
Разнообразие
дикорастущих растений,
места их обитания
Устный
опрос.
Практ.раб.
Уметь: группировать растения по их признакам
и свойствам; работать с научной лит-й;
оформлять свои наблюдения.
Растения, находящиеся
под угрозой
исчезновения.
Фронтальн
ый опрос.
Знать: названия растений Красной
правила поведения в природе.
Разнообразие растений.
Дикорастущие и
культурные растения
родного края
Тест
книги;
Уметь:
кратко характеризовать средства
сохранения природы; выполнять простейшие
инструкции.
Уметь: группировать растения по их признакам
и свойствам; работать с научной лит-й;
оформлять свои наблюдения.
1
27
Какие части
культурных
растений
используют
люди?
1
Расселение семян
растений. Выращивание
культурных растений
Дидактиче
ская игра
28
Можно ли все
огородные
растения
высаживать
одновременно
?
1
Рассада. Растения.
Сеянцы. Сроки посадки
огородных растений
Табл.
сроков
посадки
огородных
растений
Знать: основные растения огорода; части
растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни,
семена.
29
От чего зависит
урожай
зерновых?
1
Значение зерновых
культур в жизни человека
Тест
Знать: названия зерновых растений; важность
зерновых культур в жизни человека.
30
Растения сада
1
Садовые растения. Труд
людей в саду
Устный
опрос
Комбинированный
Комбинированны
й
Для чего люди
выращивают
культурные
растения?
26
Группы культурных
растений
Индивиду
альный
опрос
Знать: чем отличаются дикорастущие растения
от культурных; группы культурных растений.
Уметь:
выделять
характерные
признаки
культурных растений, отличающих их от
дикорастущих.
Уметь: ухаживать за огородными растениями;
правильно подбирать рассаду или семена.
Знать основные растения сада.
Уметь: находить и определять
растения; ухаживать за растениями.
садовые
Размножение
растений
своими частями
1
33
Обобщение по
теме
«Растения»
1
34
Грибы
1
35
Ядовитые и
несъедобные
двойники
шляпочных
грибов
1
36
Как правильно
собирать
грибы?
1
32
Сроки жизни раст;
расселение растений на
новые места
1
Вегетативное
размножение растений
Знать признаки однолетних,
многолетних растений.
двулетних
и
Уметь: определять возраст растений; составлять
таблицу однолетних, двулетних и многолетних
растений.
Индивиду
альный
опрос
Знать понятия черенок, отросток, семя, плод.
Иметь
представление
о
возможности
вегетативного размножения растений
Тест
Знать: дикорастущие и культурные растения
своей местности; с/х раст. своей местности.
Грибы одноклеточные и
многоклеточные. Питание
грибов. Значение грибов
Устный
опрос
Знать: св-ва и признаки грибов; взаимосвязь
живой и неживой природы; чем питаются грибы.
Съедобные и ядовитые
грибы
Индивиду
альный
опрос
Знать: отличительные признаки съедобных
грибов; съедобные грибы, растущие в родном
крае; ядовитые двойники шляпочных съедобных
грибов
Правила сбора грибов
Тест
Обобзна
ний
Ск-ко живут
растения?
Комбинированный
31
Знать правила сбора грибов.
Уметь приводить
местности.
примеры
грибов
своей
1
Многообразие животных
по способу питания.
Дикие и домашние
животные
38
Насекомые
1
Растительноядные
хищные и всеядные
насекомые
Знать: отличительные признаки насекомых и
деление их на группы; названия насекомых
родного края
39
Рыбы
1
Приспособления рыб для
жизни в воде
Знать:
отличительные
признаки
рыб;
приспособления рыб к жизни в воде; группы
рыб по признаку питания
40
Земноводные
1
Жизнь лягушек, жаб,
тритонов. Амфибии и их
признаки
Уметь: высказывать суждения по результатам
сравнения
и
выделения
существенных
признаков организма; называть земноводных
родного края
41
Пресмыкающие
ся
1
Отличительные признаки
пресмыкающихся.
Правила поведения при
встрече со змеями
Устный
опрос
Знать: черты сходства и различия крокодилов,
ящериц, черепах, змей; сходства и различия
пресмыкающихся и земноводных; опасных для
человека
пресмыкающихся
и
правила
безопасности при встрече с ними.
42
Птицы
1
Признаки птиц. Значение
перьевого покрова.
Способы добычи пищи
птенцам
Сам.раб
Знать: отличительные признаки птиц; группы
птиц по признаку питания.
Комбинированный
Разнообразие
животных
37
Фронтальн
ый,
индивидуа
льный
опрос
Знать группы животных и их признаки.
Уметь:
приводить
примеры
животных;
раскрывать особенности внешнего вида и жизни
животных
Уметь определять птиц среди других животных.
Звери
1
Отличительные признаки
млекопитающих. Группы
млекопитающих
44
Как животные
защищаются
1
Различные группы
животных
45
Домашние
животные
1
Домашние животные
Беседа по
вопросам
Знать: признаки домашних животных;
особенностях диких и дом.животных.
46
Живой уголок
1
Обитатели живого уголка
Беседа по
статье
Уметь ухаживать за обитателями живого уголка.
47
Значение диких
животных
1
Расширить знания о
диких животных
Беседа по
группам
Знать диких животных родного края.
48
Человеке в
ответе не
только за тех,
кого приручил
1
Забота человека о дикой
природе. Охранная
деятельность человека
Фронтальн
ый опрос
Знать: правила поведения в природе; правила
обращения с дикими и дом.животными;
животных, занесенных в Красную книгу.
4950
Обобщение по
теме «Человек
и животные»
2
Экологические правила
поведения человека в
природе
Беседа по
вопросам
Знать: названия животных Красной
России; правила поведения в походах.
Обобщение
Комбинированный
43
Работа в
парах
Знать:
значение
понятий
звери,
млекопитающие; млекопитающие родного края.
Знать: группы животных по их характерным
признакам; способы защиты животных от
врагов.
об
Уметь определять значение диких животных в
жизни человека.
Иметь представление
работе
о
книги
природоохранной
Про тебя
1
Живое существо. Живые
организмы. Основные
расы человека
52
Что умеет
человек?
1
Человек-существо
социальное, член
общества
53
Расти
здоровым
1
54
Питание и
здоровье
1
55
От кого зависит
твой режим
дня?
1
56
Обобщение по
теме «Человек
разумный-часть
природы»
1
57
Чистота-залог
здоровья
1
Устный
опрос
Знать: о значении природы для здоровья и
жизни человека; об отдельных видах труда,
связанных с природой; о значении данного
труда.
Уметь формировать выводы на основе своих
наблюдений.
Условия, необходимые
для жизни на Земле.
Сам. раб
Знать: понятие здоровье; причины простудных
заболеваний и меры их предупреждения.
Режим питания
Работа в
парах и по
группам
Знать понятие полезная пища, разнообразная
пища.
Режим дня школьника.
Фронтальн
ый опрос
Знать условия хорошего самочувствия.
Живое существо. Живые
организмы. Основные
расы человека
Тест
Личная гигиена.
Практичес
кая работа
Комб
иниро
ванн
ый
Обобщение
Комбинированный
51
Уметь: соблюдать режим дня; составлять режим
своего рабочего и выходного дня.
Знать средства сохранения
здоровья человека.
и
укрепления
Знать значение понятия микробы; основные
правила личной гигиены.
Берегись
простуды!
1
Охрана и укрепление
здоровья
Фронтальн
ый опрос
Уметь: выполнять правила личной гигиены;
рассказывать об обязанностях дежурного по
классу, выполнять их добросовестно с целью
борьбы с микробами; оказывать первую
медицинскую помощь при порезах и царапинах
59
Твоя
безопасность
на улице
1
Дорога от дома до
школы. ПДД
Работа в
группах
Знать знаки дорожного движения, сигналы
регулировщика и светофора; правила поведения
в природе; что такое опасная ситуация.
60
Твоя
безопасность
дома
1
Правила безопасного
обращения с
электроприборами,
газовыми установками,
лекарствами
Фронтальн
ый опрос
61
Обобщение
темы «Как
уберечь себя от
беды?»
1
Охрана и укрепление
здоровья
Тест
62
Имя города,
села, посёлка
1
Россия – наша Родина
Беседа по
вопросам
История
Московского
Кремля
1
Комбинированный
63
Обобщение
58
Москва-столица России.
История Отечества
Знать правила безопасного поведения дома.
Уметь: вызвать помощь;
нестандартных ситуациях
вести
себя
в
Уметь выполнять простейшие инструкции и
несложные
алгоритмы,
оформленные
в
письменном виде; работать в группе
Знать название родной страны, её столицы.
Уметь раб-ть с различными источниками инф-и.
Знать исторические факты о возникновении
Москвы, достопримечательности Московского
Кремля.
65
Общий
дедушка
1
66
День Победы
1
67
День
Конституции
1
68
Обобщение по
теме «В
родном краю»
1
Экскурсия
1
Предприятия,
обслуживающие жителей
города
Младший школьник и
семья.
Комбинированный
Экскурсия в
деревню
Обобщение
64
Уметь: работать с оглавлением и справочниками
учебника;
анализировать
полученную
информацию; соблюдать правила во время
экскурсии в посёлок.
Фронтальн
ый опрос
Знать: ФИО членов своей семьи; основные права
ребёнка; способы обмена информации.
Уметь пользоваться средствами связи.
Гос-е праздники. История
Отечества во время ВОВ
Устный
опрос
Гос.праздники
Фронтальн
ый опрос
Россия-наша Родина
Тест.
Задание
«Проверь
себя!»
Знать: названия гос.праздников, дни памятных
дат; название родной страны, её столицы и т.д.;
гос.символику России.
Знать название родной страны, её столицы,
региона, где живут учащиеся, посёлка.
Уметь работать с различными источниками
информации.