Диагностическая работа по биологии

Спецификация диагностической работы
по биологии
в 6 классах
линия В.В. Пасечника
Назначение диагностической работы – выявить и оценить уровень знаний и умений учащихся по
биологии за 1 полугодие.
Нормативно-правовая база
Документы, определяющие нормативно-правовую базу диагностической работы:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ
Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 5 марта 2004 года № 1089).
Характеристика структуры и содержания работы

Общее количество заданий в работе –14

Характеристика структуры работы
Диагностическая работа разделяется на три части, первая - часть А , часть В и часть С..
В работе использованы задания разных типов и уровня сложности.

Используемые типы заданий
1) Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных - часть А, всего 10 заданий.
К каждому заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным. Задание
считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается
невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа или отметил номера двух и более
ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.
2)часть В - Задания с кратким ответом. Первое – задание с выбором нескольких верных ответов из
шести, второе - на соответствие между биологическими объектами, процессами, явлениями, третье
– на определение последовательности явлений и процессов.
В заданиях с кратким ответом ответ дается в виде комбинации цифр, последовательности букв или
слова. Задание считается выполненным, если верный ответ зафиксирован в той форме, которая
предусмотрена инструкцией по выполнению задания.
3) Часть С - одно задание со свободным развёрнутым ответом.
Часть А – одно задание 1 балл, часть В – от 0 до 2 баллов в зависимости от правильности ответа,
часть С – от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты и глубину ответа, наличия биологических
ошибок. Максимальное количество баллов - 19

Проверяемые элементы содержания
Проверяются темы: «Клеточное строение организмов», «Царство Бактерии», «Грибы»; «Царство
Растения. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные »

Проверяемые знания и умения
Учащиеся должны знать
Характерные особенности царств живой природы - бактерий, грибов, растений; отличительные
признаки разных отделов растений,
Учащиеся должны уметь
выявлять признаки той или иной систематической группы,
признаки отдельных организмов,
уметь систематизировать,
уметь сравнивать разные царства живой природы, разные отделы растений,
уметь определять принадлежность живых организмов (бактерий, грибов, растений) к той или иной
систематической группе,
уметь устанавливать соответствие между отделами растений и их представителями, уметь
определять последовательность процессов размножения у растений
уметь использовать знания по биологии в повседневной жизни (вопросы части С)
Используемая литература
1.
Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6-9 классы Авторская линия В.В.
Пасечника – С-ПБ: Издательство «Паритет», 2006
2.
Лернер Г.И. Уроки биологии, тесты, вопросы, задачи - М. «Лист», 1998
3.
ЕГЭ 2010 Сборник экзаменационных заданий - М. «Эксмо»2010
4.
Лернер Г.И. Биология Тема «Растения, бактерии, грибы, лишайники» Подготовка к
ЕГЭ – М. «Эксмо»,2007
Диагностическая работа по биологии
для учащихся 6 классов
( по линии Пасечника)
Вариант 1
1.Ткань – это:
А) часть растения
Г) группа клеток, расположенных внутри
Б) группа разнообразных клеток
органа
В) группа сходных по строению клеток,
выполняющих одинаковые функции
2. Бактериальная клетка, в отличие от растительной:
А) имеет цитоплазму
В) не содержит ядро
Б) многоклеточная
Г) имеет оболочку
3. Грибы, как и животные:
А) малоподвижны
В) создают органические вещества
Б) питаются готовыми органическими
Г) имеют грибницу
веществами
4. Гриб мукор, как и пеницилл:
А) относится к плесневым грибам
В) имеет грибницу, состоящую из одной
Б) является паразитом
разросшейся многоядерной клетки
Г) размножается почкованием
5.Какое из названных растений можно считать водорослью:
А) ряска
В) морская капуста
Б) элодея
Г) кувшинка
6. Мхи, в отличие от водорослей, имеют:
А) клеточное строение
В) ризоиды
Б) стебель и листья
Г) слоевище
7. Если на поле много хвоща полевого, то можно сделать вывод, что почва:
А) плодородная
В) сухая
Б) кислая
Г) подзолистая
8.К папоротникообразным относятся:
А) кукушкин лён обыкновенный
В) хвощ полевой
Б) сфагнум
Г) лиственница
9.Голосеменные, в отличие от папоротникообразных. характеризуются наличием
А) стебля
В) семян
Б) корня
Г) листьев
10. Цветок – это орган размножения
А) спорового
В) семенного
Б) вегетативного
Г) бесполого
В-1. Выберите 3 признака, характерные для Мохообразных
А) растения имеют семена
Г) имеют корень, стебель, лист
Б) растения содержит хлорофилл
Д) размножаются спорами
В) есть проводящие ткани
Е) есть цветок
Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.
В-2 Установите соответствие между отделами растений и их представителями
А. Водоросли
Б. Мохообразные
1. Кукушкин лён
2. Спирогира
3. Хламидомонада
4. Морская капуста
5. Сфагнум
6. Маршанция
В- 3. Определите последовательность развития папоротника, начиная со взрослого
организма.
А) развитие на нижней стороне заростка
Г) прорастание споры и развитие из неё
мужских и женских гамет
маленькой пластинки – заростка
Б) образование на нижней стороне листа
Д) развитие из зиготы зародыша, который
папоротника спорангиев со спорами.
превращается во взрослое растение
В) передвижение сперматозоидов к
папоротника.
яйцеклетке с помощью воды,
оплодотворение.
С. Почему рекомендуется собирать грибы, не вырывая плодовое тело, а срезая его ножом?