упражнения по устранению недостатков развития

Учитель-логопед
МБОУ МСОШ №16
Нелли Валентиновна
Донскова
Упражнения по устранению недостатков развития
пространственных и временных представлений
Советы по проведению
логопедических упражнений дома
(памятка родителям)
Тренировочные упражнения направленные на развитие оптического
гнозиса
1. Рассмотри предметы и назови их форму. Соедини сходные по форме
предметы линиями одного цвета.
2.Найди и раскрась синим цветом все круги.
3.Сравни пары предметов по ширине. Запиши ответы с помощью слов
уже – шире.
4.Сравни пары предметов по длине. Запиши ответы с помощью слов
длиннее – короче.
5. Рассмотри предметы. Расставь цифры от 1 до 4 в пустые квадратики
справа от предметов в порядке увеличения их размера.
6. Рассмотри изображения овощей и фруктов. Скажи, что где находится и
запиши ответы по образцу. Образец: Груша находится на первом месте
слева. Помидор – за абрикосом и перед луком.
7.Определи, в какой клетке должно находиться каждое животное в зоопарке,
если известно, что
Суслик занимает вторую клетку.
Перед клеткой тигра находится клетка носорога.
Клетка льва – третья слева.
За клеткой тигра находится клетка верблюда.
Запиши, где находится пустая клетка. Чья она?
8.Нарисуй на строке узор из геометрических фигур по инструкции.
Первая фигура слева – квадрат красного цвета.
За красным квадратом – синий треугольник.
Последний на полке – зеленый квадрат.
Перед зеленым квадратом – желтый круг.
Слева от желтого круга синий круг.
9.Кто наверху (над девочкой), а кто внизу (под девочкой)? Запиши.
Наверху (над):
Внизу (под):
10.Рассмотри картинки с изображениями животных. Под каждым
животным нарисуй, куда оно смотрит: направо –
, налево .
11.Дорисуй картину по инструкции: Солнце над домиком. Справа от домика
забор. Перед забором зеленая трава. Слева от домика речка. Над речкой
облака.
12.Найди круги, овалы и прямоугольники. Обведи их карандашами
разных цветов.
круг
овал
прямоугольник
13.Дорисуй овощи и фрукты. Назови их.
Тренировочные упражнения направленные на развитие
пространственного гнозиса.
Ориентировка детей в окружающем пространстве развивается также в
определенной последовательности. Сначала, это положение предметов по
вертикальной оси (верх-вниз), затем вперед и назад, затем отношение
объектов (справа или слева). При этом в начале работы все действия
сопровождаются движениями рук и глаз. Затем, по мере закрепления
понятия, оформляются речевые обозначения.
Работа предусматривает использование следующих методов и
упражнений:
1. Покажи левую бровь, правое ухо, правый глаз;
2. Закрой глаза и скажи, что у тебя под левой бровью. А что находится
сбоку от носа;
3. Где у тебя плечи, левое плечо, что находится под шеей;
4. Поднять «главную» руку (это левая либо правая рука, в данном случае
необходимо сразу обратить внимание на доминантность полушария);
5. Поднять вторую руку, определить ее название; поднять то левую, то
правую руку;
6. Соотнесение части тела с правой рукой, назвать их;
7. Соотнесение части тела с левой рукой, назвать их;
8. Показать: левой рукой, назвать части тела;
9. Дорисуй портрет. Запиши, какие части лица ты дорисовал.
10.Рассмотри и запиши, какие предметы находятся слева, а какие справа от
девочки (обрати внимание на то, как стоит девочка).
Sta
11.«Запомни и найди такую же». Ребенку предлагается запомнить ряд
картинок (или фигур, цветных кружков, цифр, букв) на карточке и найти
такую же среди 2-го набора карточек, из которых лишь одна совпадает с
тестовой. Длина ряда от 3 – 7 в зависимости от возраста.
12.«Волшебная трубочка». На глазах у детей разноцветные шарики
вкладываются в непрозрачную трубочку. Задача детей догадаться в каком
порядке они выкатятся из противоположного конца трубочки (число
шариков от 2 до 6). Более сложный вариант: необходимо предсказать, в
каком порядке шарики выкатятся из того же конца трубочки, в который
вкладывались).