Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру 3 класс Данная рабочая программа по окружающему миру в 3 классе на 2011 – 2012 учебный год составлена на основе общеобразовательной программы «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ; государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и в соответствии с новым федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) и среднего (полного) общего образования» и адаптирована к БУП 3 класса на 2011 – 2012 учебный год. Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, в который входят учебник «Окружающий мир » (2 части), рабочие тетради, методические рекомендации автора учебника ( авторы Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова ). По базисному плану на программу отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю. В основе программы лежит « Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года», определяющая необходимость целенаправленной и систематической работы для достижения следующих целей систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире; формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе их взаимодействия; знакомство с методами изучения окружающего мира; формирование самостоятельной познавательной деятельности; воспитание бережного отношения к природе. Реализацию регионального компонента на уроках окружающего мира 3 классе планируется проводить при работе над темами «Природа вокруг нас» (растения и животные – обитатели водоёмов, бережное отношение к природе родного края), «Люди вокруг нас» (этика и культура поведения человека в обществе, роль общения с другими людьми в развитии человека). Таким образом, данная рабочая программа по окружающему миру для 3 класса: соответствует ФГОС; сохраняет особенности программы по окружающему миру для 3 класса, разработанной Г.Г.Ивченковой, И.В.Потаповой. Содержание программы. «Окружающий мир» 3 класс Природа вокруг нас (8часов) (68 ч) Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых. Почва и ее состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы. О царствах живой природы (16 ч) Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии. Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа. Первые представления о растении как организме. Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений. Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени. Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений. Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений. Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки. Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных. Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных. Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека. Бактерии, их значение в природе и жизни человека. Человек (10 ч) Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека. Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц. Кровеносная система, ее значение. Необходимость укрепления органов кровообращения. Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний. Пищеварительная система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними. Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности. Органы чувств, их значение и гигиена. Нервная система, ее значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент. Человек в обществе (34 ч) Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции. Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях. Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках. Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды. Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше государство. Органы власти. Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу. Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 3 класс Учащиеся должны знать: что такое явление природы; что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта; устройство компаса; о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое; о круговороте воды в природе; легко определяемые свойства воды (3—4); о водоемах (река, озеро, море); о значении воды в жизни человека, необходимости ее охраны и рационального использования; легко определяемые свойства воздуха (3—4); • • • • • • состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, примеси); о необходимости охраны воздуха от загрязнения; что такое горные породы и полезные ископаемые; свойства 3—4 полезных ископаемых, их использование человеком; о необходимости бережного использования полезных ископаемых; • о почве, ее значении и необходимости охраны; • о четырех царствах живой природы; • об органах растений и их значении; • особенности размножения и развития растений; о некоторых группах растений и их отличительных признаках; • об отличительных признаках основных групп животных; особенности передвижения, питания, размножения и развития животных; некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы; о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны; • названия важнейших органов человека и их функции; • основные правила личной гигиены; • какие народы живут на территории России; • символику своего города; • столицу России; • государственные символы России; • как называется главный закон страны; • как устроено наше государство; • основные права и обязанности ребенка. Учащиеся должны уметь: • находить стороны горизонта по Солнцу и компасу; • различать наиболее распространенные растения (5—6); • различать наиболее распространенных животных (7—8); • проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; • устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания; • приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; • выполнять правила личной гигиены; • оценивать свое поведение в природе; • выполнять правила поведения в природе; находить на карте город (село), в котором они живут; рассказывать о главных символах государства; рассказывать о символах своего города; рассказывать о главных достопримечательностях своего города; • рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка. Учащиеся могут знать: • что такое открытая и закрытая линия горизонта; что называют свойством тела и вещества; о физических и химических явлениях природы; об использовании энергии воды и ветра; о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени; о разнообразии грибов и их значении в природе и жизни человека; • о значении бактерий в природе и жизни человека; об особенностях питания и дыхания растений; об условиях прорастания семян; • о предках культурных растений и домашних животных; об обычаях и традициях своего народа; об истории возникновения своего города (села); историю возникновения герба своего города; историю происхождения и развития основных символов государства; • основные моменты развития органов власти страны; историю происхождения государственных наград. • Учащиеся могут уметь: • находить стороны горизонта по местным признакам; моделировать несложные природные процессы; объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе; • выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания; • пользоваться различной справочной литературой; получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы; • сравнивать и делать выводы. Календарно-тематическое планирование. Предмет: Окружающий мир Класс: 3 класс «А» Учитель: Урюпина Е.А. Количество часов в неделю:2 часа Количество часов в год: 68 часов Учебник: Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапова Окружающий мир. Учебник для четырёхлетней начальной школы. АСТ Астрель Москва 2011 № урока Тема Коли честв о часов Материа л учебник а (Страни ца учебник аи рабочей тетради) Форма учебного занятия Дата план Планируемый результат факт Базовые знания (ЗНАТЬ) Развитие познавательных умений (УМЕТЬ) Формирование ценностномировоззренческих ориентаций личности проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. I четверть (17 часов) Природа вокруг нас 1 2 Что нас окружает. Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в 1 6-7 Урок изучения нового что такое явление природы; 1 8-9 Урокэкскурсия Особенности живой и неживой природы Создание собственных текстов по предложенным планам 3 окрестностях школы». Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу». 1 Урокэкскурсия Положительное и отрицательное влияние человека на природу что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта; устройство компаса; что такое открытая и закрытая линия горизонта что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта; устройство компаса 4 Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу. 1 10-12 Комбиниро ванный урок 5 Ориентирование по компасу и местным признакам. 1 12-14 6 Экскурсия «Ориентирование на местности». 1 Урок обобщения и систематиз ации знаний Комбиниро ванный урок 7 Явления природы. 1 15-17 Урок изучения нового что такое явление природы; о физических и химических явлениях природы 8 Свойства тел и веществ. 1 18-23 Урок изучения нового что называют свойством тела и вещества; 9 Закрепление 1 22-23 Урок что такое явление что такое горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны горизонта; устройство компаса приборы; фиксировать результаты проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты находить стороны горизонта по Солнцу и компасу; Умении работать с разными видами информации. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. находить стороны горизонта по местным признакам Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц; проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг проводить наблюдения и Соблюдение правила экологического Уважение к своему народу, к своей родине Осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность. обобщения и систематиз ации знаний 10 Свойства воды в жидком состоянии. 1 26-27 Урок изучения нового 11 Водарастворитель. 1 28-30 Урок изучения нового 12 Свойства льда, снега и пара. 1 30-33 Комбиниро ванный урок 13 Родники. 1 34-35 Комбиниро ванный урок 14 Водоемы (река, озеро, море, пруд, водохранилище). 1 35-38 15 Облака, роса, туман, иней, изморозь. 1 38-41 Урок обобщения и систематиз ации знаний Комбиниро ванный урок природы; о физических и химических явлениях природы Вода, воздух, горные породы и почва. о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое; легко определяемые свойства воды простые опыты, фиксировать их результаты; поведения. моделировать несложные природные процессы Стремление к сохранению и укреплению своего здоровья. моделировать несложные природные процессы Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией. Формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; что такое явление природы; о трёх состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое; легко определяемые свойства воды о водоёмах (река, озеро, море); моделировать несложные природные процессы о водоёмах (река, озеро, море); оценивать своё поведение в природе; выполнять правила поведения в природе что такое явление природы; о трёх состояниях воды в природе и переходе воды оценивать своё поведение в природе; выполнять правила поведения в природе оценивать своё поведение в природе; выполнять правила поведения в природе установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края Формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей). Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. 16 Круговорот воды в природе. 1 41-42 Урок изучения нового Урок обобщения и систематиз ации знаний 17 Использование и охрана воды. 1 43-46 1 Значение воздуха для жизни. Состав воздуха 1 47-50 Урок изучения нового 2 Свойства воздуха. 1 51-53 Урок изучения нового 3 Ветер. 1 54-55 4 Охрана воздуха. 1 56-57 из одного состояния в другое; о круговороте воды в природе; о значении воды в жизни человека, необходимости её охраны и рационального использования II четверть (16 часов) состав воздуха (азот, кислород, углекислый газ, примеси); моделировать несложные природные процессы приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. легко определяемые свойства воздуха (3—4); проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам Урок изучения нового об использовании энергии воды и ветра проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; Комбиниро ванный урок о необходимости охраны воздуха от загрязнения; приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; оценивать своё поведение в природе; Формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей). 5 Горные породы. Полезные ископаемые. 1 58-61 Комбиниро ванный урок что такое горные породы и полезные ископаемые 6 Песок, глина, гранит, известняк. 1 62-65 Урок обобщения и систематиз ации знаний свойства 3—4 полезных ископаемых, их использование человеком 7 Добыча и охрана полезных ископаемых. 1 66-67 Комбиниро ванный урок о необходимости бережного использования полезных ископаемых; 8 Почва. 1 68-75 Урок обобщения и систематиз ации знаний о почве, её значении и необходимости охраны; 1 78-79 Урок изучения нового 9 Четыре царства живой природы. О царствах живой природы о четырёх царствах живой природы; выполнять правила поведения в природе; определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; оценивать своё поведение в природе; выполнять правила поведения в природе; выполнять правила поведения в природе; приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; оценивать своё поведение в природе; выполнять правила поведения в природе; выполнять правила поведения в природе; приводить примеры положительного и отрицательного отношения Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Создание собственных человека к природе; оценивать своё поведение в природе; выполнять правила поведения в природе; выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания; текстов по предложенным планам 10 Строение растений. 1 80-84 Урок изучения нового об органах растений и их значении о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени; 11 Разнообразие растений. 1 85-86 Комбиниро ванный урок о некоторых группах растений и их отличительных признаках • различать наиболее распространённые растения 12 Дикорастущие и культурные растения. 1 87-88 Комбиниро ванный урок устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания; 13 Жизнь растений. 1 89-92 Урок изучения нового 14 Размножение и развитие растений. 1 93-96 Комбиниро ванный урок о некоторых группах растений и их отличительных признаках о предках культурных растений и домашних животных о некоторых группах растений и их отличительных признаках об особенностях питания и дыхания растений особенности размножения и развития растений об условиях прорастания семян; выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания; Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. 15 Охрана растений. 1 97-98 Урок положительного и приводить примеры Составление плана ответа к тексту. выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания; Формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей). Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). обобщения и систематиз ации знаний Урок обобщения и систематиз ации знаний отрицательного отношения человека к природе; об отличительных признаках основных групп животных положительного и отрицательного отношения человека к природе; оценивать своё поведение в природе; выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания; Умение сформулировать вопрос к тексту. различать наиболее распространённых животных 16 Строение животных. 1 99-100 1 Разнообразие животных 1 101-105 Урок изучения нового 2 Домашние и дикие животные. 1 106-108 Комбиниро ванный урок об отличительных признаках основных групп животных о предках культурных растений и домашних животных устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания; 3 Как животные воспринимают мир. 1 109-111 Комбиниро ванный урок об отличительных признаках основных групп животных • проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; 4 Передвижение и дыхание животных. 1 112-115 Комбиниро ванный урок особенности передвижения, питания, размножения и развития животных • проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам Формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей). Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст. 5 Питание животных. 1 116-119 Урок особенности выявлять признаки Участвовать в диалоге на уроке и в III четверть (20 часов) об отличительных признаках основных групп животных Создание собственных текстов по предложенным планам. Умении работать с разными видами информации. изучения нового передвижения, питания, размножения и развития животных приспособленности организмов к среде обитания; жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). 6 Размножение и развитие животных. 1 120-123 Комбиниро ванный урок особенности передвижения, питания, размножения и развития животных • проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты; 7 Охрана животных. 1 124-125 о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны; приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе; Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам 8 Грибы и бактерии. 1 126-129 Урок обобщения и систематиз ации знаний Урок изучения нового устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания; Умении работать с разными видами информации. 1 6-10 Урок изучения нового некоторые взаимосвязи между компонентами неживой и живой природы • о разнообразии грибов и их значении в природе и жизни человека; о значении бактерий в природе и жизни человека; Человек названия важнейших органов человека и их функции 1 11-15 Комбиниро ванный урок выполнять правила личной гигиены оценивать своё поведение в природе; выполнять элементарные правила личной гигиены Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. 15-18 Комбиниро ванный урок Комбиниро ванный урок выполнять элементарные правила личной гигиены Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Формирование логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе 9 Человек — часть живой природы. 10 Кожа — наша первая «одежда». 11 Скелет. 12 Мышцы. 1 19-21 основные правила личной гигиены; органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение; основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги); основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги); выполнять элементарные правила личной гигиены 13 Кровеносная система. 1 22-25 14 Дыхание. 1 26-30 15 Питание. 1 30-35 16 Органы чувств. 1 17 Нервная система. 18 Эмоции и тем 19 Народы нашей внешних признаков или известных характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Урок обобщения и систематиз ации знаний Комбиниро ванный урок Урок изучения нового основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги); выполнять элементарные правила личной гигиены О роли дыхания в жизни человека выполнять элементарные правила личной гигиены О роли питания в жизни человека выполнять элементарные правила личной гигиены 35-37 Комбиниро ванный урок органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение; выполнять элементарные правила личной гигиены 1 38-41 О нервной системе выполнять элементарные правила личной гигиены 1 41-43 Урок обобщения и систематиз ации знаний Урок обобщения и систематиз ации знаний виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный); различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст. 1 50-52 положительное отношение и интерес к изучению при- Умении работать с разными видами информации. Комбиниро ванный Человек в обществе какие народы живут на территории России Составление плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Создание собственных текстов по предложенным планам. Умении работать с разными видами информации. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). страны. урок 20 Традиции народов нашей страны. 1 53-56 Урок обобщения и систематиз ации знаний об обычаях и традициях своего народа; 1 Путешествие по ленте времени 1 57-60 Урок изучения нового 2 Города и села. 1 61-64 Комбиниро ванный урок 3 Названия городов. 1 65-69 Комбиниро ванный урок Историю названия городов 4 Кремль — центр города. 1 69-75 Урок обобщения и систематиз ации знаний Что такое Кремль 5 Улицы города. 1 76-79 Комбиниро ванный урок Историю названия улиц IV четверть (15 часов) об истории возникновения своего города (села); историю возникновения герба своего города символику своего города роды, человека, истории своей страны положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны находить на карте город (село), в котором они живут; находить на карте город (село), в котором они живут; рассказывать о символах своего города; рассказывать о главных достопримечательностях своего города находить на карте город (село), в котором они живут; рассказывать о символах своего города; рассказывать о главных достопримечательностях своего города находить на карте город (село), в котором они живут; рассказывать о символах своего города; рассказывать о главных достопримечательностях своего города Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей). Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст. 6 Герб — символ города. 1 80-83 Урок обобщения и систематиз ации знаний историю происхождения и развития основных символов государства 7 Памятные места городов 1 84-87 Урок изучения нового о главных достопримечательностях своего города 8 Современный город 1 88-89 Комбиниро ванный урок Об удобствах и недостатках современных городов рассказывать о главных символах государства; рассказывать о символах своего города; рассказывать о главных достопримечательностях своего города положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; Характеризовать удобства и недостатки современных городов 9 Москва-столица России 1 92-95 Комбиниро ванный урок столицу России; Рассказать о столице нашей Родины 10 Наше государство. Что такое государство 1 96-100 Урок обобщения и систематиз ации знаний положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; 11 Конституцияосновной закон страны. 1 101-104 Комбиниро ванный урок как устроено наше государство; основные моменты развития органов власти страны историю происхождения государственных наград как называется главный закон страны; 12 Права ребёнка 1 105-108 13 Государственный герб России 1 109-110 Урок обобщения и систематиз ации знаний Урок обобщения и основные права и обязанности ребёнка. государственные символы России; Умении работать с разными видами информации. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению. Формирование действий замещения и моделирования (использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей). положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны; рассказывать об основных правах и обязанностях ребёнка Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). рассказывать о главных символах государства; Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 14 Государственный флаг России 1 110-113 15 Государственный гимн России Государственные награды 1 113-125 Итого 68 часов систематиз ации знаний Комбиниро ванный урок Урок обобщения и систематиз ации знаний высказывать свою точку зрения на события, поступки. государственные символы России; рассказывать о главных символах государства; государственные символы России; рассказывать о главных символах государства; Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова. Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст. Умении работать с разными видами информации.