Rabochaya_programma_po_biologii_7_klass

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Большеприютинская средняя общеобразовательная школа»
Программа утверждена на заседании
Педагогического Совета школы
Протокол №___ от «___»______2013г
Введена в действие
Приказ №___ от __________
Директор МКОУ
«Большеприютинская
средняя общеобразовательная
школа»
____________Е.А.Строева
Рабочая программа по биологии
7 класс
село Большое Приютное
2013 год
Составитель программы
Строева Елена Анатольевна, учитель химии и биологии МКОУ
«Большеприютинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и принята на заседании Методического Совета школы
Протокол __от «__»________2013г.
Председатель методсовета:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ (2004г). Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, утверждённого Министерством образования РФ (05. 03.
2004), примерной программы по биологии основного общего образования (базовый
уровень), программа основного общего образования по биологии под редакцией
В.Б.Захарова, Н.И.Сонина
На изучение курса биологии выделено 70 часов. Программа построена с учётом
содержания учебника В.Б.Захарова, Н.И.Сонина Биология. 7 кл. Многообразие живых
организмов Учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2008.
Изучение курса биологии в 7 классе основывается на знаниях,полученных
учащимися в начальной школе и в 5,6 классах с учётом
межпредметных
внутрипредметных связей, возрастных особенностей учащихся
Рабочая программа включает: пояснительную записку; учебно-тематический план;
содержание тем с указанием отводимых для изучения часов, перечнем знаний,
предметных и общеучебных умений и навыков, демонстраций со средствами обучения,
лабораторных, практических работ и экскурсий, межпредметных связей; требования к
уровню подготовки учащихся; список основной и дополнительной литературы.
Основу отбора содержания
составляет культуросообразный подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде.
Основу структурирования содержания курса биологии в 7 классе составляют
ведущая идея – многообразие и эволюция живой природы в соответствии с которыми
выделены дидактические единицы: Царство бактерий (3 часа). Царство грибы (4 час),
Царство растений (21 час), Царство животных (37 час), Вирусы(1 час).
В теме Царство растений увеличено количество часов в ходе выполнения лабораторных и
практических работ на изучении семейств покрытосеменных растений для развития
умений и формирования навыка определения семейств по признакам
Рабочая программа имеет практическую направленность: экскурсии, лабораторные
работы
проводятся с целью углубления и закрепления теоретических знаний,
внутрипредметных связей, развития навыков самостоятельного экспериментирования при
работе с натуральными объектами; практические работы проводятся с целью проверки
знаний, умений и навыков учащихся с использованием логических приемов: синтез,
анализ,
сравнение,
обобщение,
систематизация;
определения
уровня
их
сформированности. Большая часть лабораторных и практических работ проводится как
фрагмент урока.
Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся запланировано 2 экскурсии «
Многообразие животных своей местности и их роль в природе, жизни
человека,»,«Многообразие растений своей местности».
Рекомендуется проведение контрольных работ по окончанию изучения темы в
письменной и устной формах.
Цели
Формирование современной естественно научной картины мира на основе изучения
царств бактерий, грибов, растений, животных и их взаимодействии. Сходство
животных, растений, грибов - свидетельство их эволюционного роста. Дать
представление о структуре зоологии, её истории и методах исследования, морфологии,
анатомии, физиологии и экологии животных.
Задачи







освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания
живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения
за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
людей и собственному здоровью иcпользование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для ухода за растениями и животными
соблюдение мер по охране животного и растительного мира
.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов;

признаки клеток и организмов животных, растений, грибов и бактерий; популяций;
экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов.

Обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

строение клетки, названия и функции основных органоидов клетки; неклеточные
формы жизни - вирусы.

Сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого и полового
размножения;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Родство, общность происхождения и эволюцию растений. Роль различных
организмов в жизни человека. Взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды. Взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды;

объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы процессов,
протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками
клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопического исследования. Использовать приобретённые знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики
вирусных заболеваний;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов,
наиболее распространенные растения и своей местности, культурные растения, съедобные
и ядовитые грибы, опасные для человека растения ;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;

определять
принадлежность
биологических
объектов
к
определенной
систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусами
животных

выращивания и размножения культурных растений, и домашних животных, ухода за
ними;
Учебно-тематический план (7 класс)
№
Тема
Кол-во
часов
1
Введение
3
2
Царство
3
бактерии
Царство грибы 4
3
Лабораторные
и
практические
работы
экскурсии Контрольные
работы
Вводное
контрольное
тестирование
2
Контрольная
работа №1
Царство
растения
5
Царство
животные
6
Вирусы
7
Повторение
ИТОГО В 7 КЛАССЕ:
4
21
10
1
37
7
1
1
2
70
19
2
Контрольная
работа №2
Контрольная
работа №3
4
Содержание разделов и тем учебного курса
Тема1. Введение (3 ч)
В результате изучения темы на учащийся должен:
Знать:
-Особенности живых организмов; отличие их от тел неживой природы;
-Уровни организации живой природы.
-Основные положения Дарвина о происхождении видов, их значение для развития науки.
-Понятие систематика и ее задачи
-Принципы классификации живых организмов;
-Ученых занимавшихся систематикой
Уметь:
-Использовать имеющиеся знания;
-Работать с терминами;
-Использовать таблицы, коллекции, гербарии и др. наглядные пособия;
-Формулировать понятия;
-делать выводы о результатах эволюции;
-Обсуждать проблему; систематизировать; анализировать



Содержание учебного материала
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об
эволюции
Система органического мира. Классификация организмов.
Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд (порядок),
семейство, род, вид, их соподчиненность.
Тема2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (З ч)
В результате изучения темы на учащийся должен:
Знать:
-Особенности организации прокариот на примере бактерий;
-Функциональные особенности бактерий; значение их в жизни человека и в природе;
Уметь:
-Составлять схему способов питания, дыхания, и размножения бактерий;
-Пользоваться текстом учебника, таблицами; схемами; самостоятельно делать рисунки и
схемы
-Определять бактерии их принадлежность к царству прокариоты; делать сообщения;
-Характеризовать термины и объяснять связь между ними;
-Сравнивать, обосновывать; работать с микроскопом
Содержание учебного материала
 Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности.
 Бактерии - возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика
заболеваний, вызываемых бактериями.
 Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л. Пастера.
Демонстрация
1.Строение и многообразие бактерий
Лабораторная работа
Изучение клеток бактерий
Межпредметные связи: Биотехнология .использование бактерий для получения многих
пищевых и технических продуктов. Месторождения угля
Тема3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч)
В результате изучения темы на учащийся должен: Знать:
-Представителей высших и низших грибов;
-Общие особенности организации грибов их распространение;
-Признаки грибной клетки; тип питания; способы размножения;
-Роль в природе и жизни человека;
-Классификацию грибов;
-Особенности жизнедеятельности;
Уметь:
-Узнавать изученные грибы; обосновывать их принадлежность к царству грибы;
-Работать с микроскопом; изготавливать микропрепараты;
-Уметь сравнивать грибы разных классов и отделов;
-Строить трофические цепи с участием грибов;
-Узнавать лишайники по внешнему виду; доказывать взаимозависимое существование
водоросли и гриба в лишайнике.
-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых грибами
-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
Содержание учебного материала




Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере
шляпочного гриба. Отделы грибов. Роль грибов в природе, жизни человека.
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека. Использование
грибов в биотехнологии.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой
помощи при отравлении грибами.
Отдел Лишайники. Общая характеристика. Многообразие видов. Разнообразие
формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов.
Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация
2.Строения шляпочного гриба,
3.Многообразие грибов
4.Грибы паразиты трутовика, спорыньи,
5.Коллекции лишайников, таблицы, диафильма о лишайниках.
Лабораторная работа
1. Строение плесневого гриба мукора.
2. Распознавание съедобных и ядовитых грибов
Тема4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (21 ч)
В результате изучения темы на учащийся должен:
Знать:
-Характерные признаки царства растений;
-Особенности строения, жизнедеятельности;
-Систематические категории;
Уметь:
-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
-определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
-оказания первой помощи при отравлении растениями ;
Содержание учебного материала

Царство растений. Строение растительного организма на примере
покрытосеменных: клетки, ткани, органы.(1 час)
Демонстрация
6. Строение растительной клетки


Содержание учебного материала
Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи,
плауны, голосеменные, покрытосеменные. (1ч.)
Главные признаки основных отделов. Водоросли. Особенности строения,
жизнедеятельности, распространения, роль в природе. (2ч)
Лабораторная работа
3.Изучение внешнего строения водорослей
Межпредметные связи: География материков и океанов Саргассово море (Саргассы),
Британские острова (Фукус). Медицина (Иод)
Содержание учебного материала

Главные признаки основных отделов. Мхи. Особенности строения,
жизнедеятельности, распространения, роль в природе.(1ч.)
Лабораторная работа
4.Изучение внешнего строения мхов
Межпредметные связи: Физическая география. Месторождения торфа
Содержание учебного материала



Главные признаки основных отделов. Хвощи. Особенности строения,
жизнедеятельности, роль в природе.(1ч.)
Главные признаки основных отделов. Плауны. Особенности организации, роль в
природе, практическое значение.(1ч.)
Главные признаки основных отделов. Папоротники. Особенности строения,
жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в
природе, их практическое значение.(1 ч.)

Лабораторная работа
5.Изучение внешнего строения папоротника
Межпредметные связи: Физическая география. Месторождения угля

Содержание учебного материала
Главные признаки основных отделов Голосеменные. Особенности организации,
жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их
практическое значение. (1 ч.)
Лабораторная работа
6.Изучение строения и многообразия голосеменных растений;
Межпредметные связи: Органическая химия. Смолы(канифоль) География материков
океанов Африка ( страны Алжир. Марроко)


Содержание учебного материала
Главные признаки основных отделов. Покрытосеменные. Особенности строения,
жизнедеятельности покрытосеменных .(1ч)
Классы и семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3
семейства двудольных растений). (6 ч)
Лабораторная работа
7.Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений;
11.Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей (классификация);
Межпредметные связи: История. Семейства паслёновые

Содержание учебного материала
Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Сохранение биологического разнообразия растений. (1ч)
Лабораторная работа
8.Распознавание растений разных отделов;

Содержание учебного материала
Сельскохозяйственные растения. Важнейшие сельскохозяйственные культуры. (1
час)
Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности (1 час)
Меры профилактики заболеваний, вызываемые растения. (1 час)
Охрана растительного мира (1ч)




Демонстрация
7.Многообразие видов;
8.Приспособления у организмов к среде обитания;
9.Растения разных отделов, семейств, видов;
Лабораторная работа
9.Распознавание наиболее распространенных растений своей местности;
10.Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур;
12.Выявление приспособлений у растений к среде обитания
Межпредметные связи: Экология. Селекция . Сорта растений
Тема5. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (37ч)
В результате изучения темы на учащийся должен:
Знать:
-Характеристику царства животных;
-Особенности строения и жизнедеятельности животных разных систематических групп;
-Многообразие видов животных;
-Распространение и заселение различных сред жизни;
-Классифицировать; анализировать; доказывать родство между растениями и животными;
-Роль основных компонентов клетки в осуществлении процессов жизнедеятельности;
-Особенности полового и бесполого способов размножения;
-Значение возникновения многоклеточности, как важного этапа эволюции живого;
-Организацию многоклеточных организмов;
-Усложнение животных в процессе эволюции;
-Роль животных в природе и жизнедеятельности человека;
Уметь:
-Работать с учебными текстами; обосновывать ответы;
-Доказательно сравнивать разные эволюционные группы; устанавливать причинноследственные связи;
-Обосновывать особенности строения, жизнедеятельности животных различных
систематических групп;
-Узнавать изученные виды; обосновывать особенности их строения и значения в
биогеоценозах;
-Доказывать относительность приспособленности; анализировать; систематизировать;
делать выводы;
-Ставить и решать проблемные вопросы; составлять схемы классификации; делать
схематические рисунки;
-Конкретизировать основные понятия темы;
Содержание учебного материала
Многообразие животных - результат эволюции. (1 ч)
1.Одноклеточные животные (2 ч)

Одноклеточные животные. Общая характеристика Многообразие видов. Основные
типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.Тип Саркожгутиконосцы.
Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека,
его хозяйственной деятельности.

Одноклеточные животные Тип Инфузории. Особенности строения,
жизнедеятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по
сравнению с другими простейшими. Многообразие видов, роль в природе.Тип
Споровики. Особенности организации споровиков — паразитов человека и
животных.
Многоклеточные животные (35ч)
2.Беспозвоночные животные. Кишечнополостные (2 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности кишечнополостных как двухслойных
многоклеточных с лучевой симметрией. Бесполое и половое размножение.
Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов.

Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности
строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности
индивидуального развития. Роль в природных сообществах.
Демонстрация
10.Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Межпредметные связи: Физика .Первоночальное сведения о строении вещества.
Взаимодействие тел.Диффузия . Литература Мифы о Геракле
3.Беспозвоночные животные. Плоские Черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Основные классы. Класс Ресничные
черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии, как
свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и
развития печеночного сосальщика, связанные с паразитизмом. Класс Ленточные
черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития
бычьего цепня, связанные с паразитизмом. Многообразие червей-паразитов, черты
приспособленности к паразитизму.
Демонстрация
11.Многообразие червей.
Межпредметные связи: Математика . Симметрия
4.Беспозвоночные животные .Круглые черви (1 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Особенности организации на
примере аскариды человеческой. Многообразие видов. Особенности строения,
жизнедеятельности, связанные со средой обитания.
Демонстрация
12.Многообразие червей
5.Беспозвоночные животные Кольчатые черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие видов. происхождение. Основные
классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее
сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями.
Роль в природе, практическое значение.Класс Малощетинковые черви.
Особенности организации, размножения на примере дождевых червей, их
приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании,
практическое значение.Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со
средой обитания. Роль в природе, жизни человека.
Демонстрация
13.Многообразие червей
Межпредметные связи: Медицина . Лечение пиявками
6.Беспозвоночные животные .Моллюски (2 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков как наиболее
сложноорганизованных по сравнению с кольчатыми червями. Происхождение
моллюсков.

Основные классы Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты
приспособленности к среде обитания.Роль в природе, жизни человека, его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация
14.Строение и многообразие моллюсков
7.Беспозвоночные животные . Членистоногие (6 ч)

Особенности организации членистоногих. Происхождение. Многообразие видов.
Основные классы.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды
обитания. Низшие и высшие раки, их различия. Роль в природе и практическое
значение.

Класс Паукообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов.

Особенности организации пауков,клещей, связанные со средой обитания. Роль в
природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса.

Среда обитания, многообразие видов. Основные отряды насекомых с неполным и
полным превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни
человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация
15. Строение и многообразие членистоногих
Лабораторная работа
14. Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих
Межпредметные связи: География материков и океанов . Южная Америка
8.Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных Иглокожие
(1 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение: Многообразие видов. Основные
классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения,
жизнедеятельности. Роль в природе, практическое значение.
9.Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных (15 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Подтипы: Бесчерепные, Оболочники,
Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности
строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники.
Особенности строения, размножение асцидий.
(1ч)

Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных Рыбы
(2 ч)

Обща характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы.
Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития.

Группы костных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и двоякодышащие.
Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.
Демонстрация
16.Строение и многообразие рыб
Лабораторная работа
15.Выявления особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Межпредметные связи: Селекция . Породы рыб. Физика .Гидростатика. Электричество.
Л.Гальперин (животное электричество)
10.Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных
Земноводные(2)

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения .жизнедеятельности, размножения,
развития на примере лягушки.

Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты
приспособленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.
Демонстрация
17.Строение и многообразие земноводных
Лабораторная работа
16.Выявления особенностей внешнего строения земноводных, в связи с образом жизни.
11.Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных
Пресмыкающиеся (2 ч)

Общая характеристика пресмыкающихся как настоящих наземных позвоночных.
Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения на
примере прыткой ящерицы.

Основные отряды современных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы.
Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой
обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Вымершие группы пресмыкающихся.
Демонстрация
18.Строение и многообразие пресмыкающихся
Межпредметные связи: География материков и океанов . Южная Америка. Африка
12.Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных Птицы (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Особенности строения,
жизнедеятельности птиц как наиболее сложноорганизованных позвоночных по
сравнению с пресмыкающимися.

Размножение и развитие. Сезонные изменения в жизни птиц.

Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий,
болот, дневные хищники, ночные хищные птицы.

Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Демонстрация
19.Строение и многообразие птиц
Лабораторная работа
17.Выявления особенностей внешнего строения птиц, в связи с образом жизни.
Межпредметные связи: Физическая география материков и океанов . Южная Америка
13.Усложнение животных в процессе эволюции на примере позвоночных
Млекопитающие (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Основные подклассы: Первозвери,
или Однопроходные, Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на примере представления
плацентарных как наиболее высокоорганизованных позвоночных. Особенности
размножения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери,
авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль
в природе практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности
строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации
сумчатых как наиболее примитивны зверей по сравнению с плацентарными.
Распространение. Редкие виды и меры их охраны.
Демонстрация
20.Строение и многообразие млекопитающих
Лабораторная работа
18.Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с
использованием справочников и определителей ( классификация)
19. Распознавание животных разных типов
20.Распознование домашних животных

Экскурсия на природу, на тему: «Многообразие животных своей местности и их
роль в природе, жизни человека,»,«Многообразие растений своей местности».

Животные возбудители и переносчики заболеваний. Меры профилактики
заболеваний, вызываемые животными.

Сохранение биологического разнообразия животных как устойчивость биосферы.
Охрана животного мира

Роль животных в природе и деятельности человека. Домашние животные.
Сельскохозяйственные животные.
Межпредметные связи: География материков и океанов. Природные зоны. Экология.
Взаимодействии организмов.
Тема. ВИРУСЫ (1 ч)
В результате изучения темы на учащийся должен:
Знать:
-Особенности организации вирусов как неклеточных форм жизни; роль в жизни человека
Уметь:
-Узнавать изученные организмы; обосновывать принадлежность к вирусам
Содержание учебного материала
Вирусы-неклеточные формы. Возбудители переносчики заболеваний растений, животных,
человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Демонстрация
21. Строение вируса
ПОВТОРЕНИЕ ( 2 Ч)
Основная литература:
 Примерная программа по биологии
 Сонин Н.И. / Учебник « Многообразие живых организмов» /Дрофа 2008 год
 Сонин Н.И. / Программа по биологии для общеобразовательных школ 7 класс2004 год
 Сонин Н.И. / Учебник «Многообразие живых организмов» 7класс. Рабочая тетрадь /Дрофа
2008 год
Дополнительная литература:
 Высоцкая М.В. /Развёрнутое тематическое планирование биологи 6-7 класс «Живой
организм .Многообразие живых организмов » /Волгоград 2006 год
 Высоцкая М.В. /Поурочное планирование биологи «Многообразие живых организмов» /
Волгоград 2006 год
 Гиляров М.С./Энциклопедический словарь юного биолога /Просвещение 1986г.
 Мамаев Б.В. / Атлас – определитель насекомых /Просвещение 1985г.
 Реймерс Н.Ф. /Основные биологические понятия и термины /Просвещение 1988 год.
 Семенцова В.Н. /Биология технологические карты уроков /Санкт –Петербург «Паритет»
2003 год
 Шубин О.А.,.В.Г.Бабенко, Д.В.Богомолов, С.П.Шаталова,
/Экология животных / - М.: Вентана-Граф, 2002 г.
 Шевелёв В.П. /Красная книга Курганской области/ Курган 2002 г.
 Шорина Н.И., А.М.Былова/Экология растений /.- М.: Вентана-Граф, 2002 г.
 В,А. Яковлев /Активные формы и методы обучения биологии
/Просвещение 1993 год.
 Интернет –ссылки
1.http: www/college.ru/biology/course/content/chapter1/section2/
paragraph1/theory.html (бактерии)
2.http: www krugosvet.ru articles/00/1000056/print.htm (бактерии)/b7/7-2/plan/Botanics/61A/htm (
грибы, лишайники); 125.1012540/ print.htm ( водоросли)00/1000086/1000086a1 htm
(покрытосеменные) /00/1000088/1000088a1 htm (Папоротниковидные. Строение, размножение)
3. http: // floranimal. Ru/ classes/5422 html ( мхи, плауны строение и бщая характеристика)
4. http:// biology. аsvu.ru/page.php?id=94 (Голосеменные.Общая характеристика)
5. http:// biology. аsvu.ru/list.php?c=orgodno (Классификация одноклеточных.Общая
характеристика)
6. http:// biology. аsvu.ru/page.php?c=orgkishka (Кишечнополостные.Общая характеристика.
Классификация)
7. http:// biology. аsvu.ru/list.php?c=orglchervi(Плоские черви.Общая характеристика.
Классификация)
8.http//abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/krygl.html ( Круглые черви)
9. http:// biology. аsvu.ru/list.php?c=orglchervi(Кольчатые черви.Общая характеристика.
Классификация)
10.http//zooex.baikal.ru/mollusca/gastropoda.htm (Брюхоногие моллюски. Многообразие)
11. http:// biology. аsvu.ru/.page.php?d=125(Ракообразные.Общая характеристика.
Классификация)
12/. http: // floranimal. ru/ classes/2703. html (Насекомые. Общая характеристика.
Классификация)
13. http:// biology. аsvu.ru/.page.php?id=131(Рыбы.Общая характеристика. Классификация.)
14. . http:// biology. аsvu.ru/.page.php?id=132(Земноводные.Общая характеристика.
Классификация.)
15. http: // floranimal. ru/ classes/2277. html (Пресмыкающиеся. Общая характеристика.
Классификация)
16. http: // floranimal. ru/ classes/2606. html (Птицы. Общая характеристика. Классификация.
Образ жизни. Многообразие.)
17. http: // floranimal. ru/ classes/2193. html (Млекопитающие. Общая характеристика.
Классификация. Образ жизни. Многообразие. Значение в жизни человека)
Средства обучения:
Сонин Н.И. Учебник « Многообразие живых организмов» Дрофа 2008 год
Сонин Н.И.. Рабочая тетрадь 7класс Дрофа 2008 год
Библиотека электронных наглядных пособий Биология
6-9 класс

Таблицы по ботаники и зоологии

Гербарии

Муляжи грибов, водорослей

Динаминические таблицы

Препараты животных

Дидактические карточки по темам:
- Низшие растения
-Семейства растений;
- Класс членистоногие
- Класс ракообразные
-Класс насекомые
- Класс земноводные
- Класс рыбы
-Класс пресмыкающиеся
- Класс млекопитающие
-Класс птицы

Тесты по разделам


