1. Ответь на вопрос, ответ соедини с правильным ответом.

Пояснительная записка
Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта начального
общего образования (Приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября
2009г.),
 Примерной программы начального общего образования по ОРКСЭ,
авторской программы по ОРКСЭ
 Учебного
плана
1-11
классов
муниципального
бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная
школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Приказ № 80/14 от 25 августа
2014 г.)
Изучение курса ОРКСЭ в 4 классе направлено на достижение
следующих целей:
формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных
традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Задачи курса ОРКСЭ:
-Знакомство учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур;
-развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм
и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
-обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,
полученных учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностносмысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие
отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на
ступени основной школы;
-развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во
имя общественного мира и согласия.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с.
Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 –
2015 учебный год на изучение учебного курса ОРКСЭ в 4 классе отводится 34
часа, 1 час в неделю.
Используемый учебно-методический комплект:
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Книга для учителя.4 класс.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Книга для родителей./А.Я. Данилюк.- М.:
Просвещение, 2012.
Промежуточная аттестация по изобразительному искусству в 4 классе
проводится в виде тестирования
Учебно-тематическое планирование
№
Название раздела
Кол-во
часов
1
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества
Основы религиозных культур
1
28
Духовные традиции многонационального народа России
Итого
5
34
2
3
Содержание программы
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни
человека и общества (1 час).
Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию.
Особенности восточного христианства. Культура и религия.
Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов).
Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое
культура? Влияние религии на культуру.
Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам.
Христианство. Буддизм.
Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы.
Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.
Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные
тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран.
Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные
книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная
книга ислама. Коран.
Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев.
Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви.
Мусульманская община. Буддийская община – сангха.
Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение
человека в религиях мира.
Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм
Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь,
иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные
сооружения.
Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных
традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в
религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма.
Искусство в религиозной культуре буддизма.
Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и
воздаяния. Рай и ад.
Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в
крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские
святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий
Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление
патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы).
Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм,
буддизм в истории России.
Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди
в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение
ислама. Учение о поведении человека в буддизме.
Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их
возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва
намаз. Иудаизм: еженедельная традиция – соблюдение субботы (шабат).
Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные
обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение
религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.
Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве,
исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма
(Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха).
Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма
(Дончод, Сагаалган).
Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека.
Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода,
ответственность, труд.
Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о
слабых, взаимопомощь в различных религиях.
Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов).
Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего
начинается Россия.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ур
ок
а
1
Тема урока
Предметные
результаты
Россия наша
Родина.
Знать понятия:
Родина, патриот,
отечество,
столица,
Формируемые
УУД
Л.: положительно
относиться к
школе, проявляет
Дата
проведения
урока
план
факт
02.09
Примечание
желание учиться,
интерес к
способам
решения новой
задачи, чтению,
ведению диалога
с автором. П.: умеет отбирать из
своего опыта ту
информацию,
которая может
пригодиться для
решения
проблемы.
-находит в тексте
незнакомые слова,
определяет их
значения разными
способами
Р.: -умеет
организовывать
своё рабочее место
и
работу;
-сопоставляет
свою работу с
образцом;
оценивает её по
критериям,
выработанным в
классе.
К.: - оформляет
свою мысль в
устной речи;
-умеет задавать
уточняющие
вопросы;
- осознанно читает
вслух и про себя.
Л.: - УчебноПознакомиться с
09.09
новым предметом познавательный
интерес к новому
учебному
материалу; П.: осуществляет
поиск
необходимой
информации;
-использовать
общие приёмы
президент,
государственные
символы.
Научится
работать с
дополнительной
литературой
2
Что такое
светская
этика?
3
Мораль и
культура.
Знать понятия
культура, мораль
решения задач,
анализировать
информацию,
строить
рассуждения в
форме связи
простых
суждений об
объекте.
Р.:
организовывает
своё рабочее место
и
работу;
выбирает действия
в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации.
К.: - оформляет
свою мысль в
монологическое
речевое
высказывание
небольшого
объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы
и обосновывает
собственную
позицию.
Л.: - Учебно16.09
познавательный
интерес к новым
общим способам
решения задач;
- развитие
эстетических
чувств.
П.: - сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по
заданным
основаниям;
-осуществляет
поиск
информации для
выполнения
4
Особеннос
ти
морали.
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы.
Р.: - в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи;
- преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
К.: аргументирует
свою позицию и
координирует её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности
Развитие
Познакомиться с Л.:
23.09
готовности к
понятиями:
сотрудничеству.
Уважительное
материальная
отношение к
культура,
чужому мнению.
Мотивация
духовная
учебной
деятельности на
культура
основе
имеющихся
знаний
П.: Умение
анализировать
содержание
текста и находить
недостающие
фрагменты.
Формирование
умения читать
дидактические
иллюстрации.
Р.: Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации
К.: Умение
строить
монологическое
высказывание.
5,
6
Добро и
зло.
Уметь
пользоваться
основными
этическими
понятиями :
добро, и зло
Умение слушать
собеседника.
Л.: - старается
03.10
сдерживать себя. 10.10
высказывать
просьбы,
предложения,
несогласие в
социально
приемлемой
форме;
- проявляет
интерес к чтению,
ведению диалога
с автором текста.
П.: - сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по
заданным
основаниям;
-осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы.
Р.: - умеет
работать по
предложенному
плану, используя
необходимые
средства.
- сопоставляет
свою работу с
образцом,
оценивает её по
критериям,
выработанным в
классе.
7,
8
Добродетел
и и пороки.
Научиться
находить
различия между
добром и злом,
добродетелью и
пороком
9
Свобода и
моральный
выбор
человека.
Уметь грамотно
формулировать
свои мысли,
мотивировать
свою точку
зрения.
К.: - обосновывает
высказанное
суждение;
Осознанно читает
вслух
Выполнение
17.10
заданий с
24.10
использованием
материальных
объектов
Р.: Уметь
удерживать
учебную задачу.
Взаимоконтроль.
Планирование
учебного
сотрудничества.
К.: Умение строить
понятные для
партнера
высказывания.
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Л.: - Учебно31.10
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
П.: осуществляет
поиск
необходимой
информации;
-использовать
общие приёмы
решения задач,
анализировать
информацию,
строить
рассуждения в
форме связи
простых
суждений об
объекте.
10 Свобода и
Знать какую
ответственн ответственность
ость.
несут люди, даже
будучи
свободными;
Р.:
организовывает
своё рабочее место
и
работу;
выбирает действия
в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации.
К.: - оформляет
свою мысль в
монологическое
речевое
высказывание
небольшого
объёма;
- учитывает разные
мнения и интересы
и обосновывает
собственную
позицию.
П.: умение
14.11
выделять
существенную
информацию из
различных
источников;
Р.: в
сотрудничестве с
учителем ставить
учебную задачу и
удерживать ее в
процессе всего
урока; понимать
цель выполняемых
действий К.:
выражать свои
мысли с
соответствующими
возрасту полнотой
и точностью,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
воспитывать
чувство
коллективной
ответственности и
способствовать
развитию
коллективного
творчества.
Л.: Мотивация
11 Моральный Исполнять
21.11
учебной
долг.
установленные в
деятельности на
обществе
моральные нормы основе
имеющихся
знаний.
П.:
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель
Р.: Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учета
сделанных
ошибок.
К.: Умение строить
монологическое
высказывание.
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Л.: : мотивация
12 Справедлив Учиться
28.11
учения,
справедливо
ость.
нравственнооценивать
эстетическое
оценивание (
окружающих
оценивание
усвоения
содержания
данного урока ,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей),
обогащение
духовного мира
личности,
воспитание
патриотизма
путём
приобщения к
нравственным
ценностям
истории,
литературы и
культуры,
показать
важность
развития в себе
благородных черт
характера:
жертвенность,
забота о слабых,
уступчивость,
опрятность ,
благородство;
П.: :
формулирование
познавательной
цели, поиск и
выделение
нужной
информации,
анализ с целью
выявления
признаков,
синтез, как
выявление целого
из частей, выбор
оснований для
сравнения,
классификация
объектов,
установление
причинноследственных
связей;
К.: :
инициативное
сотрудничество в
поиске и обмене
информацией,
оценка действий
одноклассников;
Р.: :
целеполагание,
планирование
работы, контроль
за выполнением
порученного
13 Альтруизм
и эгоизм.
Сформировать
представление об
альтруизме и
милосердии, как
важнейшей
нравственной
ценности.
задания, коррекция
работы, оценка,
способность
мобилизации сил и
энергии,
воспитание любви
к своей Родине,
своему народу и
интереса к
выдвигаемым
проблемам;
Л.: - старается
05.12
сдерживать себя.
высказывать
просьбы,
предложения,
несогласие в
социально
приемлемой
форме;
- проявляет
интерес к чтению,
ведению диалога
с автором текста.
П.: - сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по
заданным
основаниям;
-осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы.
Р.: - умеет
работать по
предложенному
плану, используя
необходимые
средства.
- сопоставляет
свою работу с
образцом,
оценивает её по
критериям,
14 Дружба.
выработанным в
классе.
К.: - обосновывает
высказанное
суждение;
Осознанно читает
вслух
Осознать
Л.: Мотивация
12.12
ценность и
учебной
необходимость
деятельности на
дружбы;
основе
развивать
жизненного
умение
опыта ребенка и
анализировать
через введение
поступки и
заданий
соотносить их со занимательного
своими, с
характера П.:
общечеловеческ
Понимание и
ими
преобразование
ценностями.
информации.
Формирование
умения читать
дидактические
иллюстрации.
Умение
анализировать
содержание
текста и находить
недостающие
фрагменты.
Р.: Способность к
волевому усилию
при работе с
книгой. Выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации К.:
Умение слушать и
вступать в диалог.
Умение предлагать
помощь и
сотрудничество.
Умение строить
монологическое
15 Что значит
быть
моральным
?
Обобщить знания
учащихся о
морали и
нравственности
16 Творческие
работы
учащихся.
Обобщающ
ий урок.
Уметь выступать
перед
аудиторией,
правильно
презентовать
работу
высказывание.
Л.: Мотивация
19.12
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний.
П.:
Самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель
Р.: Вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения на
основе его оценки
и учета
сделанных
ошибок.
К.: Умение строить
монологическое
высказывание.
Умение
договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Л.: Ориентация
26.12
учащихся на
моральные нормы
(нормы этикета) и
их выполнение.
П.: Осознанно и
произвольно
строить
сообщения
творческого и
исследовательско
го характера в
устной форме.
Осуществлять
смысловое
чтение.
Р.: Умение
обосновывать и
доказывать своё
мнение. Умение
осознанно и
17 Подведение Уметь делать
итогов.
выводы,
подводить итог
18 Род и семья Познакомиться с
- исток
семьей как
нравственн частицей рода
ых
отношений
в истории
человечеств
а.
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной речи.
К.: Умение
выделять и
формулировать то,
что уже усвоено и
что нужно усвоить.
Л.: Формирование 16.01
самооценки на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
П.:
Обработка
информации
поиск
условных
обозначений и их
соотнесение.
Установление
причинноследственных
связей.
Р.: Умение
обосновывать и
доказывать своё
мнение. Умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной речи.
К.: Умение
применять
установленные
правила в
планировании
способа решения.
Л.: Формирование 23.01
гражданской
идентичности в
форме осознания
себя как
гражданина
России; чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ,
историю, семью.
П.: Извлечение
необходимой
19
Нравствен
ный
поступок.
обобщить и
углубить знания
учащихся о
русских
богатырях,
рассказать о
нравственном
идеале на
примере
богатырского
образа
информации при
работе с картой.
Р.: Умение вести
диалог в
соответствии с
грамматическими
нормами родного
языка; слушать
собеседника.
К.: Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на
основе работы с
иллюстрацией
учебника.
Л.: : мотивация
30.01
учения,
нравственноэстетическое
оценивание (
оценивание
усвоения
содержания
данного урока ,
исходя из
социальных и
личностных
ценностей),
обогащение
духовного мира
личности,
воспитание
патриотизма
путём
приобщения к
нравственным
ценностям
истории,
литературы и
культуры,
показать
важность
развития в себе
благородных черт
характера:
жертвенность,
забота о слабых,
уступчивость,
опрятность ,
благородство;
П.: :
формулирование
познавательной
цели, поиск и
выделение
20 Золотое
правило
нравственн
ости.
нужной
информации,
анализ с целью
выявления
признаков,
синтез, как
выявление целого
из частей, выбор
оснований для
сравнения,
классификация
объектов,
установление
причинноследственных
связей;
К.: :
инициативное
сотрудничество в
поиске и обмене
информацией,
оценка действий
одноклассников;
Р.: :
целеполагание,
планирование
работы, контроль
за выполнением
порученного
задания,
коррекция
работы, оценка,
способность
мобилизации сил
и энергии,
воспитание любви
к своей Родине,
своему народу и
интереса к
выдвигаемым
проблемам;
П.:
умение 06.02
Оценить
выделять
поступки
главных героев с существенную
информацию
из
т. з. золотого
различных
правила
источников;
нравственности.
Р.: в
сотрудничестве с
учителем ставить
учебную задачу и
удерживать ее в
процессе всего
урока; понимать
цель
выполняемых
действий К.:
21 Стыд, вина
и
извинение.
Уметь
извиняться, знать
понятия «стыд» и
« вина»
выражать свои
мысли с
соответствующим
и возрасту
полнотой и
точностью,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
воспитывать
чувство
коллективной
ответственности и
способствовать
развитию
коллективного
творчества.
Л.: - развивает 13.02
эстетические
чувства
-стыда,
вины, совести как
регуляторы
морального
поведения.
П.: -строит
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинноследственных
связей; -находит в
тексте
незнакомые
слова, определяет
их значения
разными
способами;
-умеет отбирать
из своего опыта
ту информацию,
которая может
пригодиться для
решения
проблемы. Р.: проявляет
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве;
- ставить новые
22 Честь и
достоинств
о.
Познакомиться с
понятиями
«честь» и
«достоинство»
учебные задачи
сотрудничестве с
учителем,
адекватно
использовать речь
для планирования
и регуляции своей
деятельности.
К.: формулировать
собственное
мнение и
позицию, задавать
вопросы, строить
понятные для
партнёра
высказывания.
Л.: 20.02
положительно
относиться к
школе, проявляет
желание учиться,
интерес к
способам
решения новой
задачи, чтению,
ведению диалога
с автором.
- развивает
эстетические
чувства -стыда,
вины, совести как
регуляторы
морального
поведения.
П.: - сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по
заданным
основаниям;
-осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы.
Р.: - в
сотрудничестве с
23 Совесть.
Воспитывать в
себе
ответственность
к своим
поступкам,
толерантное
отношение к
другим
мнениям.
учителем ставить
новые учебные
задачи;
- преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
К.: аргументирует
свою позицию и
координирует её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности.
Л.: 27.02
положительно
относиться к
школе, проявляет
желание учиться,
интерес к
способам
решения новой
задачи, чтению,
ведению диалога
с автором.
- развивает
эстетические
чувства -стыда,
вины, совести как
регуляторы
морального
поведения.
П.: - сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по
заданным
основаниям;
-осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы.
Р.: - в
24 Богатырь и
рыцарь как
нравственн
ые идеалы.
обобщить и
углубить знания
учащихся о
русских
богатырях,
рассказать о
нравственном
идеале на
примере
богатырского
образа
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи;
преобразовывать
практическую
задачу в
познавательную.
К.: аргументирует
свою позицию и
координирует её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности.
Л.: - Учебно06.03
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу.
П.: -осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы;
-умеет отбирать
из своего опыта
ту информацию,
которая может
пригодиться для
решения
проблемы.
- определяет тему и
главную
мысль
текста;
- находит в тексте
незнакомые
слова, определяет
их значения
разными
способами.
Р.: - умеет
работать по
предложенному
плану, используя
25 Джентльме
н и леди.
Знать как
появились в
нашей жизни эти
понятия, какими
качествами
должен обладать
истинный
джентльмен, что
значит быть
настоящей леди,
познакомиться с
понятием
«благородство»
необходимые
средства.
К.: - оформляет
свою мысль в
устной речи; обосновывает
высказанное
суждение;
старается
договариваться,
уступать,
находить общее
решение при
работе в паре и
группе.
Л.: Формирование 13.03
стремления
выполнять
значимую
деятельность,
быть полезным
группе
одноклассников.
П.: Умение
следовать
правилам и
инструкциям при
проведении
опытов и
наблюдений,
делать выводы на
основе
полученных
результатов.
Устанавливать
причинноследственные
связи.
Р.: Умение
договариваться,
находить общее
решение.
Взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания.
К.: Учиться
работать по
предложенному
учителем плану.
Устанавливать
соответствие
26 Образцы
нравственн
ости в
культуре
Отечества.
Знать героев
своего Отечества
полученного
результата
поставленной
цели.
Л.:
20.03
Смыслообразован
ие и нравственноэтическая
ориентация:
подведение к
мысли, что
именно поэты и
художники
открывают нам
привычные вещи
с новой стороны,
потому что они
смотрят на мир с
любовью и
удивлением,
изменяют его
силой своего
воображения.
П.: Поиск и
выделение
необходимой
информации перечитывание
текста с разными
задачами: поиск и
оценка нужных
частей текста
Работа с
маркированными
в тексте
строчками Работа
с дидактическими
иллюстрациями
Умение работать
с двумя
источниками
информации
(учебник,
тетрадь).
Р.: Контроль и
самоконтроль
процесса и
результата
учебной
деятельности К.:
Инициативное
сотрудничество:
27 Этикет.
28 Праздники.
Осмыслить через
частичнопоисковый метод
места этикета в
духовнонравственном
развитии
человека
Осознать
значимость
чтение по
цепочке, работа в
группах.
Л.: - старается
27.03
сдерживать себя.
высказывать
просьбы,
предложения,
несогласие в
социально
приемлемой
форме;
- проявляет
интерес к чтению,
ведению диалога
с автором текста.
П.: - сравнивает и
группирует
предметы, их
образы по
заданным
основаниям;
-осуществляет
поиск
информации для
выполнения
учебных заданий
с использованием
учебной
литературы.
Р.:
умеет
работать
по
предложенному
плану, используя
необходимые
средства.
- сопоставляет
свою работу с
образцом,
оценивает её по
критериям,
выработанным в
классе.
К.: обосновывает
высказанное
суждение;
Осознанно читает
вслух
П.:
умение 03.04
выделять
семейных
праздников
29 Жизнь
человека высшая
нравственна
я ценность.
Сформировать
понятия жизни
как высшей
нравственной
ценности.
существенную
информацию
из
различных
источников;
Р.: в
сотрудничестве с
учителем ставить
учебную задачу и
удерживать ее в
процессе всего
урока; понимать
цель
выполняемых
действий К.:
выражать свои
мысли с
соответствующим
и возрасту
полнотой и
точностью,
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
воспитывать
чувство
коллективной
ответственности и
способствовать
развитию
коллективного
творчества.
Л.: Формирование 10.04
стремления
выполнять
значимую
деятельность,
быть полезным
группе
одноклассников.
П.: Умение
следовать
правилам и
инструкциям при
проведении
опытов и
наблюдений,
делать выводы на
основе
полученных
результатов.
Устанавливать
причинноследственные
30
Любовь и
уважение к
Отечеству.
Патриотиз
м
многонаци
онального
и
многоконфе
ссиональ
ного народа
России.
Знать название
государства, его
столицы,
названия крупных
государствсоседей. Уметь
описывать
достопримечатель
но сти России.
31
Подготовк Уметь создавать
проекты
а
творческих
проектов.
связи.
Р.: Умение
договариваться,
находить общее
решение.
Взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания.
К.: Учиться
работать по
предложенному
учителем плану.
Устанавливать
соответствие
полученного
результата
поставленной
цели.
Л.: Формирование 17.04
гражданской
идентичности в
форме осознания
себя как
гражданина
России; чувства
сопричастности и
гордости за свою
Родину, народ,
историю.
П.: Извлечение
необходимой
информации при
работе с картой.
Р.: Умение вести
диалог в
соответствии с
грамматическими
нормами родного
языка; слушать
собеседника.
К.: Учиться
высказывать своё
предположение
(версию) на
основе работы с
иллюстрацией
учебника.
Л.: Мотивация
24.04
учебной
деятельности при
выполнении
32 Промежуто
чная
аттестация
Уметь выступать
перед
аудиторией,
правильно
заданий на основе
имеющихся
знаний.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
П.: Анализ
объектов с целью
выделения в них
существенных
признаков.
Применять
правила,
пользоваться
инструкциями и
освоенными
закономерностям
и.
Работа с двумя
источниками
информации.
Р.: Контроль и
самоконтроль
процесса и
результата
учебной
деятельности.
Концентрация
воли для
преодоления
интеллектуальны
х трудностей.
Самоконтроль.
К.: Коммуникация
как
взаимодействие:
понимание
разных оснований
для оценки
одного и того же
текста. Задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности.
Л.: Мотивация
08.05
учебной
деятельности при
выполнении
заданий на основе
презентовать
работу
33 Выступлени
е учащихся
со своими
творческим
и работами:
Уметь выступать
перед
аудиторией,
правильно
презентовать
имеющихся
знаний.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
П.: Анализ
объектов с целью
выделения в них
существенных
признаков.
Применять
правила,
пользоваться
инструкциями и
освоенными
закономерностям
и.
Работа с двумя
источниками
информации.
Р.: Контроль и
самоконтроль
процесса и
результата
учебной
деятельности.
Концентрация
воли для
преодоления
интеллектуальны
х трудностей.
Самоконтроль.
К.: Коммуникация
как
взаимодействие:
понимание
разных оснований
для оценки
одного и того же
текста. Задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности.
Л.: Мотивация
15.05
учебной
деятельности при
выполнении
заданий на основе
имеющихся
«Мое
работу
отношение
к миру»,
«Мое
отношение
к людям»,
«Мое
отношение
к России»,
«С чего
начинается
Родина», «Г
ерои
России»,
«Вклад
моей семьи
в
благополуч
ие и
процветани
е Отечества
(труд,
ратный
подвиг,
творчество
и т.п.)»,
«Мой
дедушка защитник
Родины»,
«Мой
друг», и т.д.
Работа над
ошибками
34 Презентаци
я
творческих
проектов на
тему
«Диалог
Уметь выступать
перед
аудиторией,
правильно
презентовать
работу
знаний.
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
П.: Анализ
объектов с целью
выделения в них
существенных
признаков.
Применять
правила,
пользоваться
инструкциями и
освоенными
закономерностям
и.
Работа с двумя
источниками
информации.
Р.: Контроль и
самоконтроль
процесса и
результата
учебной
деятельности.
Концентрация
воли для
преодоления
интеллектуальны
х трудностей.
Самоконтроль.
К.: Коммуникация
как
взаимодействие:
понимание
разных оснований
для оценки
одного и того же
текста. Задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности.
Л.: Мотивация
22.05
учебной
деятельности при
выполнении
заданий на основе
имеющихся
знаний.
культур во
имя
гражданско
го мира и
согласия»
(народное
творчество,
стихи,
песни,
кухня
народов
России и
т.д.).
Самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
П.: Анализ
объектов с целью
выделения в них
существенных
признаков.
Применять
правила,
пользоваться
инструкциями и
освоенными
закономерностям
и.
Работа с двумя
источниками
информации.
Р.: Контроль и
самоконтроль
процесса и
результата
учебной
деятельности.
Концентрация
воли для
преодоления
интеллектуальны
х трудностей.
Самоконтроль.
К.: Коммуникация
как
взаимодействие:
понимание
разных оснований
для оценки
одного и того же
текста. Задавать
вопросы для
организации
собственной
деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
должны знать\уметь:
 понимание значения нравственности, морально ответственного
поведения в жизни человека и общества;
 формирование первоначальных представлений об основах религиозных
культур;
 знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной
культуры многонационального народа России;
 укрепление средствами образования преемственности поколений на
основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
 Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину;
 Формирование образа мира как единого и целостного при
разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия
и уважения к истории и культуре всех народов;
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
 Развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;
 Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, а также находить средства её осуществления;
 формирование умений планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
 определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
 вносить соответствующие коррективы в их выполнение на
основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения
учебных заданий;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии
с задачами коммуникации;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения,
обобщения классификации, установление аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
 готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей её достижения, умение договориться
о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
 знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество,
нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных
традиций многонационального народа России;
 знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
 формирование первоначальных представлений о религиозной культуре
и их роли в истории и современности России;
 осознание ценности нравственности духовности в
человеческой жизни.
Литература
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Книга для учителя.4 класс.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных
культур и светской этики. Книга для родителей./А.Я. Данилюк.- М.:
Просвещение, 2012.
Система оценивания
. При преподавании курса ОРКСЭ используется безотметочная система
оценивания. Подходы к оцениванию могут быть представлены системой
вербального поощрения, похвалой, одобрением.
. При оценивании достижений учащихся при изучении курса ОРКСЭ
используется качественная взаимооценка в виде создания и презентации
творческих проектов
Оцениванию подлежат индивидуальные учебные достижения учащихся
(сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними
достижениями). Положительно оценивается каждый удавшийся шаг ребенка,
попытка (даже неудачная) самостоятельно найти ответ на вопрос. Необходимо
поощрять любое проявление инициативы, желание высказаться, ответить на
вопрос, поработать у доски. Поощрять, не боясь перехвалить. Учить детей
осуществлять самоконтроль: сравнивать свою работу с образцом, находить
ошибки устанавливать их причины, самому вносить исправления.
Осуществление информативной и регулируемой обратной связи с учащимися
должно быть ориентировано на успех, содействовать становлению и развитию
самооценки. Оценивание должно быть направлено на эффективное обучение и
научение ребенка.
По ОРКСЭ контрольные работы не проводятся. Для оперативного контроля
знаний и умений по курсу можно использовать систематизированные
упражнения и тестовые задания разных типов.
По ОРКСЭ домашние задания носят творческий характер (обсуди
высказывание с родителями, составь рассказ, составь ребусы ,сочини частушку
о родине, напиши эссе и т.п.).
В течение года индивидуально или в группах учащиеся выполняют проектные
работы. Все итоговые работы выполняются с учетом общих задач курса и с
выходом на диалог культур и традиции многонационального народа России.
Защита
работ
осуществляется
на
общеклассных
мероприятиях.
Независимого от того, какую религиозную культуру изучал школьник, в ходе
мероприятия он знакомится и с другими культурами.
. Формы защиты итоговых работ: игра, демонстрация продукта,
выполненного на основе информационных технологий, инсценировка-диалог
литературных или исторических персонажей, доклад, пресс-конференция,
путешествие, экскурсия, ролевая игра, спектакль, соревнование, телепередача и
т.д.
Приложение
Демонстрационный вариант
контрольно-измерительных вариантов
для проведения промежуточной аттестации по учебному курсу ОРКСЭ.
Тест по ОРКСЭ
1. Ответь на вопрос, ответ соедини с правильным ответом.
а) Как называется:
1. тот, кто ни с кем ничем не делится?
а) лживый
2. тот, кто обманывает?
б) гордый
3. тот, кто считает себя самым лучшим?
в) жадный
б) Как называется:
1) тот, кто хвалит сам себя.
2) тот ,кто не умеет прощать?
3)тот ,кто не ценит чужую помощь?
а) неблагодарный
б) злопамятный
в) хвастливый
2.В человеке может проявляться красота духовная-невидимая, когда он
выбирает добро, а не зло. Подумай и выбери, в каких поступках эта красота
проявляется.
Если человек :
а) - обижает младших,
б) - помогает старшим и больным
в) - просит прощения и прощает других
г) - благодарит людей за оказанное добро
д) - любит бездельничать
е)- ___________________________________
(свой ответ)
3.Какя добродетель находится между двумя пороками?
а) расточительность-…….-скупость,
б) вредность-……..-угодничество,
в) безрассудная отвага-……-трусость,
Слова для справок : дружелюбие ,щедрость, мужество.
4.Соотниси понятие с их объяснением.
1.Этика
2.Культура
3.Мораль
а) система норм и ценностей регулирующих
поведение людей.
б)наука ,рассматривающая поступки и
отношения между людьми.
в) образованность.
5. Закончить предложение.
Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности,
образец поступков людей и отношений между ними -это……………
Противоположность добра – это …………………..
6. Найди лишнее в определении понятия «моральный выбор» - это:
а) выбор между разными способами поведения
б) между нормами, которым следует человек
в) между различными идеалами, к которым он стремится
г) выбор дышать или не дышать
д) выбор между добром и злом
7. Кто из этих сказочных героев является альтруистом?
а) Золушка
б) Карабас Барабас
в) Герда
г) Сестрица Аленушка
8. Восстанови слова детской песенки
…………. крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
…………. в беде не бросит,
Лишнего не спросит.
Потому что настоящий, верный ……..
9. Выбери дела, за которые отвечаешь только ты:
1) выполнение домашнего задания,
2) стирка,
3) приготовление обеда,
4) покупка продуктов.
10. Как вы думаете, быть справедливым сложно? Обоснуйте свой ответ.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________
Ключ
1. а) 2а.
3б
1в
б) 1в
2б
3а
2. б, в, г
3. а -щедрость,
б –дружелюбие,
в –мужество
4. 1б, 2в, 3а.
5. добро,
Зло.
6. г- выбор дышать или не дышать.
7. а, в, г.
8. дружба, друг, друг.
9. 1
10. –