Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности

Рабочая программа по биологии
(по авторской программе В. Б. Захарова, Н. И. Сонина)
7 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса
«Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для
общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с.//,
полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к
уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает
обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы
посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается
разнообразие видов живых
организмов представленного
таксона и
особенности их
жизнедеятельности,
распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей,
а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые
сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей
программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне
лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические
работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с
тетрадью с печатной основой:
В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Многообразие живых организмов»! класс. - М.: Дрофа, 2006. -64с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа
с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические
объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления,
выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. Для
общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 272с;
а также методических пособий для учителя:
1)Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к
учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2005-Обгг.;
дополнительной литературы для учителя
Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. 256с;
для учащихся
В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.- 64с.
Содержание учебного предмета
Введение
3ч
1.Царство Прокариот
3ч
2.Царство грибы
4ч
3.Царство растений
19ч
4.Царство Животные
38ч
5.Царство Вирусы
1ч
Итого
68ч
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов
своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт
веществ,
рост,
развитие,
размножение,
наследственность
и
изменчивость,
регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место
и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных,
растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные
для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных
видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и
экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и
вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
№
Тема урока
урока
я
проведени
Дата
Сроки
Четверть
Календарно-тематическое планирование
Введение
1
Мир живых организмов. Уровни организации живого
2
Ч.Дарвин и происхождение видов
3
Многообразие организмов и их классификация
Тема 1. Царство Прокариоты
4
Общая характеристика прокариот
5
Особенности строения и жизнедеятельности прокариот, их
роль в природе и практическое значение
6
Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации,
роль в природе, практическое значение
Тема 2. Царство Грибы
7
Царство Грибы. Особенности организации, их роль в природе
и жизни человека
Примечание
8
Многообразие грибов
Лабораторная
работа
«Строение плесневых,
шляпочных грибов и
дрожжей»
9
Обобщающий урок по темам «Бактерии», «Грибы»
10
Отдел Лишайники
Тема 3. Царство Растения
11
Общая характеристика царства Растения
Лабораторная
работа
«Строение
растительной клетки»
12
Подцарства
Низшие
растения.
Общая
характеристика Лабораторная
водорослей
работа
«Строение
одноклеточных
водорослей»
13
Размножение и развитие водорослей
14-15
Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое Лабораторная
16
работа
значение
«Строение спирогиры»
Общая характеристика подцарства Высшие растения
Лабораторная
работа
«ткани растений»
17
Отдел
Моховидные.
Особенности
строения
и Лабораторная
жизнедеятельности
18
Отдел
Плауновидные.
«строение мхов»
Особенности
строения
и Лабораторная
жизнедеятельности
19
Отдел
Хвощевидные.
работа
«строение плауна»
Особенности
их
строения
и Лабораторная
жизнедеятельности, роль в природе.
20
работа
«строение хвоща»
Отдел Папоротникообразные. Особенности их строения и Лабораторная
жизнедеятельности.
работа
работа
«строение
папоротника»
21
Особенности строения и жизнедеятельности папоротников,
их роль природе, практическое значение.
22
Отдел Голосеменные растения. Особенности их строения и Лабораторная
жизнедеятельности, происхождение.
«строение хвои сосны.
Пыльца
сосны»
23
Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и
практическое значение.
работа
и
шишки
24
Отдел
Покрытосеменные,
особенности
организации,
происхождение.
25
Размножение покрытосеменных растений
26
Характерные особенности семейства Розоцветные. Класс Лабораторная
Двудольные.
работа
«Семейство
Розоцветные. Строение
шиповника »
27
Характерные особенности растений семейств Крестоцветные
и Пасленовые
28
Класс Однодольные. Характерные признаки семейства Злаки
Лабораторная
«строение
растения»
29
Характерные признаки семейства Лилейные
30
Повторительно-обобщающий
урок
по
темам:
царства
Прокариоты, Грибы, Растения.
Тема 4. Царство Животные
31
Общая характеристика царства Животных
32
Особенности организации одноклеточных, или простейших,
их классификация
работа
злакового
33
Многообразие и значение одноклеточных животных
Лабораторная
работа
«строение
и
жизнедеятельность
инфузории-туфельки»
34
Особенности
организации
многоклеточных.
Губки
как
примитивные многоклеточные животные
35
Особенности организации кишечнополостных
Лабораторная
работа
«Строение и поведение
пресноводной гидры»
36
Особенности жизнедеятельности кишечнополостных
37
Многообразие кишечнополостных, их значение в природе и
жизни человека
38
Особенности строения плоских червей. Класс Ресничные
черви
38
Плоские черви-паразиты
40
Тип Круглые черви, особенности их организации
41
Особенность строения и жизнедеятельность кольчатых Лабораторная
червей
«Внешнее
работа
строение
дождевого червя»
42
Многообразие кольчатых червей
43
Особенности организации моллюсков, их происхождение
Лабораторная
«строение
работа
раковины
моллюсков»
44
Многообразие моллюсков. Их значение в природе
45
Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Лабораторная
Класс Ракообразные
«Внешнее
работа
строение
речного рака»
46
Многообразие ракообразных, их роль в природе
47
Класс
Паукообразные.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности
48
Разнообразие Паукообразных, их роль в природе
49
Класс
Насекомые.
Особенности
строения
и Лабораторная
жизнедеятельности
«Внешнее
насекомого»
50
Размножение и развитие насекомых
51
Многообразие насекомых их роль в природе и практическое
значение
работа
строение
52
Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих. Их
многообразие и роль в природе
53
Особенности организации хордовых. Бесчерепные животные
54
Подтип Позвоночные. Рыбы - водные позвоночные животные Лабораторная
«Внешнее
работа
строение
рыбы»
55
Основные группы рыб. Их роль в природе и практическое
значение
56
Класс
Земноводные.
Особенности
их
строения, Лабораторная
жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных «Внешнее
животных
57
лягушки»
Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и
роль в природе
58
Класс
пресмыкающиеся.
жизнедеятельности
как
Особенности
первых
их
строения,
настоящих
наземных
позвоночных
59
Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и
практическое значение
работа
строение
60
Класс птицы. Особенности строения и жизнедеятельности Лабораторная
птиц как высокоорганизованных позвоночных
«Внешнее
работа
строение
птицы», «скелет птицы
и мускулатура»
61
Особенности организации птиц, связанные с полетом
63
Экологические группы птиц (продолжение)
64
Класс
млекопитающие.
Особенности
их
строения
и Лабораторная
жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных
«строение
работа
скелета
млекопитающих»
65
Класс
млекопитающие.
Особенности
их
строения
и
жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных
(продолжение)
66
Плацентарные млекопитающие. Особенности их строения и
жизнедеятельности,
роль
в
природе
и
практическая
значимость
67
Повторительно-обобщающий
урок.
Особенности
организации животных, их роль в природе, жизни человека,
его хозяйственной деятельности
Тема 5. Царство Вирусы
68
Итого: 68 часов
Вирусы