окружающий мир 4 класс
advertisement
Рассмотрено на заседании МО Протокол №_______ от «____»__________г. Согласовано зам. директора по УВР Шаломеенко И.П. «____»__________ г. Рабочая программа по окружающему миру на 2013 – 2014 учебный год Класс - 4 «А» (К) Учитель – Щурко Т. Н., высшая к\к, 27 пед стажа, 4 год Количество часов – 68 ч. Контрольных тестирований – 2 Рабочая программа составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Программа обеспечена учебником «Окружающий мир». 4 класс», автор Н.Ф.. Виноградова . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир» (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», «Вентана - Граф» 2009 г. под редакцией Н.Ф. Виноградовой) и «Примерной программы для начальной школы», Москва «Дрофа» 2007 г. Программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Общая характеристика учебного предмета. Основные понятия, темы курса «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе. Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.); понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей. «Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник: • устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»; • осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры; • подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни; • подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе. Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира. Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений — выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования. Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ. В рабочей программе по окружающему миру представлены две содержательные линии: Человек— живое существо (организм); Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме. Опорно-двигательная система: Пищеварительная система. Дыхательная система. Кровеносная система. Органы выделения (общие сведения). Органы чувств, их значение в жизни человека. Внимание, память, речь, мышление. Развитие человека от рождения до старости. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных. Человек и его здоровье. Вредные привычки. ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.). Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Развитие человека от рождения до старости. Человек среди людей. Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Умеем ли мы общаться? ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми. Человек и общество, в котором он живет Человек-путешественник. Как человек открывал новые земли. Человек и культура. Первые школы на Руси. Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров. Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов. Искусство России XX века Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан России. Человек — воин. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ. В результате обучения реализуются следующие цели: воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества. Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность. К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе. При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ 4 КЛАССА К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учетом достигнутого в 1-3 классах): называть (приводить примеры): признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных); основные органы и системы органов человека и их функции; правила здорового образа жизни; права гражданина и ребенка в России; основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры); народы, населяющие Россию; различать (соотносить): год и век, арабские и римские цифры; искусственные тела (изделия) и тела природы; полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.); события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия); решать задачи в учебных и бытовых ситуациях: • раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека; • применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.); • раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России; • узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой); • составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»; «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»; • объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»; • в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым); • работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради. • рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох развитие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов); • сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох; • работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя; • высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника. В классе 24% учащихся испытывают трудности во звукопроизношении, имеют недостаточный словарный запас слов(соответствие возрасту), несформированный строй языка, низкий уровень развития фонетического и зрительного восприятия поэтому количество часов на некоторые темы увеличены .( для лучшей отработки). ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ. Окружающий мир: учебник для 4 класса /Н. Ф. Виноградова и др. – М.: Вентана-Граф, 2004. Учимся познавать мир: рабочие тетради№1,2 для 4 класса./ Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. – М.: Вентана-Граф, 2011. «Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы» Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2007. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2009. Компьютер, презентации, ПМК (программно-методический комплекс) Муляж: «Скелет человека» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Тематическое планирование № п/ п Наименован ие раздела программы 1 2 Тема урока Колич ество часов Тип и вид урока 3 4 5 Элементы содержания Требования к уровню подготовленности учащихся Вид контроля 6 7 8 1 Человек – живое существо (организм). Как устроен и работает организм человека Организм человека. Нервная система 1 Вводный Повторение общих признаков живых существ Закрепление понятия «организм». Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг: строение и функции 2 Двигательная система организма 1 Изучени е нового материал а 3 Кости и мышцы необходимо укреплять 1 4 Пищеварительн ая система 1 Скелет и мышцы. Значение опорнодвигательной системы. Осанка. Предупреждение Комбини искривления рованны позвоночника й Комбини Знакомство со рованны строением й пищеварительной системы, ее органами. Значение З н а т ь: – общее представление о строении организма человека; – основные органы и системы органов человека и их функции. У м е т ь: – называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных); – раскрывать значение нервной, опорнодвигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека; – объяснять значение понятий «человек – Элементы Домашне Дата дополнительн е проведе ого задание ния содержания 9 Тематическ Основные ий функции органов человека. Защита спинного и головного мозга Текущий Текущий Текущий 10 Учебни к, с. 6–10. Р. т. с. 4 Предупрежд Учебни ение к, искривления с. 10–13 позвоночник а Учебни к, с. 13–16 Учебни к, с. 16– 17. Р. т. с. 9 11 пищеварительной системы живой организм». Продолжение табл. 1 2 3 4 5 Берегите зубы с детства 1 Комбини Зубы. Правила ухода за рованны зубами й 6 Дыхательная система 1 Изучени Значение дыхательной е нового системы. Защита материал органов дыхания а 7 Кровеносная система. Кровь и ее значение 1 Комбини Органы кровеносной рованны системы. Кровь, ее й функции 8 Сердце – главный орган кровеносной системы 1 Комбини Сердце. рованны Предупреждение й заболеваний сердца и кровеносных сосудов 9 Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества 1 Изучени е нового материал а 10 Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа 1 11 Как Зрение. Береги человек глаза восприним ает окружающ ий мир 1 5 6 7 8 9 10 З н а т ь и уметь применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни Текущий Учебни к, с. 18–19 Текущий Помощь при Учебни простудных к, заболевания с. 19–21 х Уметь: – называть основные органы кровеносной системы и их функции; – раскрывать значение кровеносной системы человека Текущий Состав крови Учебни к, с. 22–24 Текущий Транспортна Учебни я система к, с. 24–25 Иметь представление о строении кожи. Уметь: – называть органы выделения; Комбини Кожа, ее роль в – раскрыть значение рованны организме. Защита кожи органов человека й и правила ухода за ней. Закаливание Текущий Выделительн Учебни ая система к, с. 25–27 Проверочн ая работа Первая помощь при легких травмах Изучени е нового материал а Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств З н а т ь правила гигиены органов зрения Учебни к, с. 27– 29. Р. т. с. 15 Учебни к, с. 30–33 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 Слух. Береги слух 1 Комбини Представление об рованны органах слуха й З н а т ь правила гигиены органов слуха Текущий Строение Учебни органа слуха к, с. 33– 35. Р. т. с. 18 13 Обоняние. Береги обоняние 1 Комбини Представление об рованны органах обоняния й З н а т ь о роли органов обоняния в жизни человека Текущий Учебни к, с. 35–37 14 Вкус 1 Комбини Представление об рованны органах вкуса й З н а т ь о роли органов вкуса в жизни человека Текущий 15 Осязание. Обобщение по теме «Как человек воспринимает окружающий мир» 1 Контрол ьный З н а т ь о роли органов осязания в жизни человека. Уметь самостоятельно применять знания Самостоят ельная работа 16 Мир чувств Эмоции 1 Комбини Эмоции: радость, смех, рованны боль, плач, гнев й Практикум . Фронтальн ый 17 Чувства 1 Комбини Умение управлять рованны своими чувствами. й Настроение человека З н а т ь о значении эмоций в общении людей. У м е т ь: – различать эмоциональные состояния и чувства окружающих; – видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии Представление об органах осязания. Выполнение заданий по пройденному материалу Текущий Дегустация. Рецепторы Учебни к, с. 37–39 Учебни к, с. 39 Управление эмоциями «Учитесь властвовать собой» – правила Учебни к, с. 40– 42. Р. т. с. 18 Учебни к, с. 42– 45. Р. т. с. 21 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 18 Обрати внимание на внимание Что такое внимание? 1 Изучени е нового Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития 19 Помни о памяти Зачем человеку память 1 Изучени е нового 20 Ты и твое здоровье Правила здоровой жизни 1 21 О правильном питании 1 Комбини Человек и его здоровье. рованны Правила здорового й образа жизни. Режим дня школьника. Здоровый сон Комбини – здоровый человек. рованны Закаливание организма. й Как снять усталость? 22 Как закаливать свой организм 1 23 – 24 Поговорим о вредных привычках 2 Комбини Вредные привычки: рованны курение, употребление й алкоголя, наркотиков. Их вред для организма 7 8 9 10 Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах. У м е т ь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти Текущий З н а т ь: – что такое здоровье, компоненты, его составляющие, – о влиянии вредных привычек на организм человека. У м е т ь выполнять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности Текущий Учебни к, с. 50–53 Текущий Учебни к, с. 53–56 Текущий Учебни к, с. 56–62 Тематичес кий Учебни к, с. 63– 66; с. 65–66. Р. т. с. 25 Текущий Учебни к, с. 37. Р. т. с. 21 Развиваем память: 5 шагов Р. т. с 22 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 25 Когда дом становится опасным 1 Комбин Правила поведения при ированн пожаре. Что такое ожог? ый Правила пользования бытовыми предметами Комбин ированн ый З н а т ь и соблюдать правила поведения в доме и на улице. У м е т ь составлять связный рассказ по теме Учебни к, с. 66–72 26 Какие опасности подстерегают детей на дороге 1 27 Если случилась беда… 1 Комбин Оказание помощи при ированн травмах. Правила ый поведения во время грозы; обращения с Комбин домашними животными. ированн Профилактика ый простудных заболеваний Знать: – правила поведения во время болезни; – правила обращения с животными. У м е т ь составлять связный рассказ по теме Учебни к, с. 75–83 28 Что нужно знать о болезнях 1 29 Человек – часть природы Чем человек отличается от животных 1 Закрепл Отличие человека от ение животных: умение знаний думать и говорить Учебни к, с. 90–91 30 От рождения до старости 1 Комбин ированн ый Учебни к, с. 93–98 31 Почему пожилым людям нужна твоя помощь 1 Комбин ированн ый Текущий У м е т ь: – называть признаки живого организма, характерные для Развитие человека от Текущий человека рождения до старости. (в отличие от Детство. Юность. животных); Зрелость. Старость. – применять в Текущий Что необходимо для повседневной жизни роста и развития правила человека. Как заботиться нравственного поведения (в о старших? отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым); Учебни к, с. 72–75 Учебни к, с. 83–88 Учебни к, с. 98– 100 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 32 Человек среди людей Поговорим о доброте 1 33 Что такое справедливость 1 34 Умеешь ли ты общаться? 35 Родная страна: от края до края 5 6 7 8 9 10 Комбин Кого называют добрым и – соблюдать правила Текущий ированн справедливым. Качества безопасности ый человека: жизнедеятельности внимательность, неравнодушие, Комбин Текущий отзывчивость, ированн правдивость и честность ый Учебни к, с. 102– 105 1 Комбин Культура речи. Общение ированн с незнакомыми людьми ый Учебни к, с. 113– 122 Природные зоны России. Арктика 1 36 Природные зоны России. Тундра 1 Комбин Знакомство с ированн природными зонами ый России. Климатические особенности Арктики, тундры. Животный и Комбин растительный мир. ированн Занятия населения ый Уметь: – работать с географической картой; – выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради 37 Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса 1 Комбин Климатические и ированн географические ый особенности тайги. Животный и растительный мир. Занятия населения Иметь представление: – о географических и климатических особенностях природных зон России; – о растительном и животном мире зон; – о труде населения; Учебни к, с. 105– 112 Текущий Учебни к (ч. 2), с. 6–9 Учебни к, с. 9–14 Открытие земель за Уральскими горами. Е. П. Хабаров, В. К. Арсеньев Учебни к, с. 14– 23. Р. т. с. 11 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 38 Природные зоны России. Степь 1 Комбин Географическое ированн положение зоны степей. ый Заповедники. Животный и растительный мир 39 Природные зоны России. Пустыня 1 Комбин Особенности пустынь. ированн Растения и животные ый пустынь 40 Влажные субтропики 1 Комбин Зона влажных ированн субтропиков. Растения и ый животные влажных субтропиков 41 Почва – среда обитания растений и животных 1 Комбин Значение почвы для ированн растений и животных. ый Состав почвы. Охрана почв Иметь представление и почве как среде обитания растений и животных 42 Рельеф России 1 Комбин Знакомство с ированн особенностями ый поверхности территории России Иметь представление об особенностях рельефа России 43 Как возникали и строились города 1 Комбин Значение выбора места ированн для строительства ый города. Названия улиц У м е т ь составлять рассказ по данной теме 8 9 – об открытиях и освоении новых земель. Уметь: – работать с географической картой; – выполнять задания на контурной карте в рабочей тетради 10 Учебни к, с. 23–25 Учебни к, с. 25–27 Учебни к, с. 27– 28. Р. т. с. 13 Перегной. Плодородие почвы Учебни к, с. 29– 32. Р. т. с. 14 Учебни к, с. 32–38 Кремлевские Учебни города к, с. 38– России 46. Р. т. с. 20 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 44 Россия и ее соседи. Япония. Китай 1 45 Финляндия. Королевство Дания 1 46 Человек – творец культурны х ценностей Что такое культура. Как возникла письменность 47 – 49 Образование – часть культуры общества 5 6 7 Комбин Особенности ированн географического ый положения, природы, труда и культуры Комбин народов ированн ый Иметь представление о «соседях» России, о географическом положении, об обычаях народов 1 Комбин Знакомство с понятиями ированн «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение ый знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением». Создатели славянской азбуки Кирилл и Мефодий. Первые школы на Руси. 3 Изучени е нового материа ла У м е т ь: – называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры); – различать год и век; – соотносить арабские и римские цифры; – различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация) Первопечатник Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I. Знакомство с реформами в образовании. Первые университеты в России. М. В. Ломоносов. Школа и образование в XIX веке 8 9 10 Учебни к, с. 46–50 Учебни к, с. 50– 54. Р. т. с. 23 Текущий. Проверочн ая работа Текущий Историческо Учебни е время к, с. 56– 61. Р. т. с. 24 Учебни к, с. 62– 67; с. 67– 73; с. 73– 75. Р. т. с. 25, 28 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7 Художественные ремесла Древней Руси, история русского искусства и культуры, русские мастера. Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Древнерусский театр – узнавать по тексту, к какому времени относится данное событие; – составлять связный рассказ на темы раздела; – раскрывать причины отдельных событий в жизни страны 50 – 52 Русское искусство до XVIII (18) века 3 Изучени е нового материа ла 53 Искусство России XVIII (18) века 1 Комбин Знакомство с ированн архитектурными ый сооружениями данного исторического периода, биографическими сведениями и творчеством выдающихся русских архитекторов. Выразительные особенности зодчества и градостроения. Художники XVIII века и их творчество. Появление первого театра в России Иметь представление о театральном искусстве XVIII в. У м е т ь: – находить дополнительный материал к теме урока, используя разные источники; – участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения 8 Тематическ ий, фронтальн ый, индивидуал ьный опросы 9 10 Творения В. И. Баженова Иконопись Андрея Рублева. Духовная музыка. Обрядовые праздники. Скоморохипотешники → потешные хоромы → театр Учебни к, с. 75– 79; с. 80– 85. Р. т. с. 30 Бартоломео (Варфоломе й) Растрелли. Василий Баженов. Парадный портрет Учебни к, с. 85–92 11 Продолжение табл. 1 3 4 «Золотой век» русской культуры XIX (19) века. Писатели и поэты XIX века 2 56 Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка. Петр Ильич Чайковский 1 Интегри Знакомство с понятием рованн «опера». Музыка, ый музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П. И. Чайковский 57 Художники XIX века. В. А. Тропинин, И. И. Левитан. И. Е. Репин 1 58 Искусство России ХХ (20) века 1 Интегри Знакомство с З н а т ь имена рованн творчеством художников выдающихся ый В. А. Тропинина, И. И. художников, Левитана, И. Е. Репина. архитекторов, их История произведения. изобразительного У м е т ь оценивать искусства XIX–ХХ веков произведения изобразительного Интегри Архитектура и искусства, рованн изобразительное архитектурные ый искусство ХХ века. памятники Архитектурные памятники нашего города 54 – 55 2 5 6 7 Комбин «Солнце русской поэзии» З н а т ь имена ированн – Александр Сергеевич великих ый Пушкин отечественных писателей и поэтов. Творчество Н. А. Иметь Некрасова, Л. Н. представление о Толстого «золотом веке» культуры 8 9 Текущий 10 Учебни к, с. 92–96 Учебни к, с. 96– 102. Р. т. с. 32, 34 З н а т ь имена Текущий выдающихся музыкантов и композиторов XIX в. У м е т ь рассуждать о характере музыкальных произведений Текущий Проверочн ая работа Оперная музыка. М. И. Глинка; П. И. Чайковский Учебни к, с. 102– 106 Учебни к, с. 106– 114. Р. т. с. 35 11 Продолжение табл. 1 2 3 4 5 59 Человек – защитник своего Отечества Героические страницы истории нашей Родины 1 60 Как русские воины победили шведских захватчиков 1 61 Битва на Чудском озере 1 62 Куликовская битва 1 Изучен ие нового материа ла 63 Отечественная война 1812 года 1 Изучен ие нового материа ла 6 Вводны Человек – воин. Почему й люди воюют. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Изучен Александр Невский и ие победа над шведскими и нового немецкими захватчиками. материа Монгольское иго и ла борьба русских людей за Изучен независимость Родины. Куликовская битва. ие нового Дмитрий Донской материа ла Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. М. И. Кутузов. Партизанская война 1812 года 7 8 9 10 Текущий Историческо Учебни е время к, с. 112– 123 Текущий Учебни к, с. 124– 125 Текущий Учебни к, с. 125– 126 Текущий Учебни к, с. 126– 128 Текущий З н а т ь: – о героических фактах и примерах отечественной истории, – о борьбе русского народа за независимость; – литературные произведения, посвященные борьбе Учебни к, с. 128– 129 У м е т ь: – раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; – узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической и исторической картами; – выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради 11 Окончание табл. 1 2 3 4 5 Комбин ированн ый. (Экскур сия) 64 Великая Отечественная война 1941– 1945 гг. (Экскурсия в музей) 1 65 Все – для фронта, все для победы! 1 66 Гражданин и государств о Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан 67 68 6 7 8 Великая Отечественная война, борьба русского народа с фашистскими захватчиками. Главные сражения советской армии с фашистами. Памятники Славы в Комбин нашем городе. Ордена и ированн медали Великой ый Отечественной войны русского народа с иноземными захватчиками. Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды 1 Комбин Гражданин и ированн государство. Права и ый обязанности граждан России. Декларация прав человека (ознакомление) Символы государства 1 Повтор Государственная ительно символика – герб, флаг, гимн родной страны обобща ющий З н а т ь и выполнять Текущий права и обязанности граждан. У м е т ь: – называть права и обязанности гражданина России; Итоговая – составлять работа связный рассказ на темы раздела; – работать с географической картой Повторение и обобщение. Россия XVII– XX веков 1 Повтор ительно обобща ющий Повторение и систематизирование знаний по теме «Россия XVII–XX веков» У м е т ь выполнить задания по теме Текущий 9 10 Важные сведения из истории родного края Учебни к, с. 130– 135 Текущий Итоговый Учебни к, с. 135– 138. Р. т. с. 41 Права ребенка. События, происходящ ие в стране. Народы, населяющие Россию Учебни к, с. 140– 143. Р. т. с. 42 Учебни к, с. 143– 146 11
