(2 год обучения). - Школьный портал Республики Мордовия

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЮНИТЭР»
РУЗАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Утверждена: приказом по МБОУ ДОД
«ЦДОД «ЮНИТЭР»
№ 95 от 29 августа 2014 г.
Принята на заседании Педагогического
Совета МБОУ ДОД «ЦДОД «ЮНИТЭР»
Протокол № 1 от 29.08.2014 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)
«РАСТЁМ ЗДОРОВЫМИ»
Возраст детей: 5-10 лет
Срок реализации программы: 2 года
Автор-составитель: Пихиенко О.Ю., педагог
дополнительного образования МБОУ ДОД
«ЦДОД «ЮНИТЭР» Рузаевского
муниципального района
Рецензент: Дёрина А.В., Зам. директора
поУВР МБОУ ДОД «ЦДОД «ЮНИТЭР»
Рузаевского муниципального района
Рузаевский МР - 2014 г
2
Пояснительная записка
Число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов,
неуклонно растет. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей
с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс.
составляют дети-инвалиды. Кроме роста числа почти всех категорий детей с
ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного
изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого
отдельного ребенка.
Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей
среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми
возможности для получения образования в пределах специальных
образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение,
коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
«Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьмиинвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий
их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни
общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и
социальной деятельности.
В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными
возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших
задач государственной политики не только в области образования, но и в области
демографического
и
социально-экономического
развития
Российской
Федерации».
В новых социально-экономических условиях нашего общества остро и актуально
встал вопрос о приоритетном значении обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья, их социализации и развитии. Об этом
свидетельствует ряд нормативных документов министерства образовании
Российской Федерации.
Законодательное закрепление вопросов, связанных с обеспечением надлежащих
условий для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, нашло
отражение в Конституции РФ и Законе РФ «Об образовании», а так же в Порядке
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства образования и
науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008).
3
Закон «Об образовании» утверждает государственные гарантии на получение
образования лицам с отклонениями в развитии и гарантирует им:


воспитание и обучение;
социальную адаптацию и интеграцию в общество.
В Концепции модернизации российской системы образования определены
важность и значимость системы дополнительного образования, способствующей
творческому развитию детей с ОВЗ, их адаптации в жизни общества.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – сложная категория детей,
требующая к себе повышенного внимания, заботы и понимания.
Актуальность создания программы :«Растём здоровыми» продиктована
назревшей ситуацией в современном обществе в области подготовки детей с
ограниченными возможностями здоровья к дальнейшей социальной адаптации в
обществе.
В
целях
совершенствования
содержания
образовательновоспитательной деятельности, педагогический коллектив наметил основные
приоритеты, цели, задачи, интегрированный подход к реализации программы,
внес свои практические и теоретические предложения.
В рамках общего школьного образования детям с ОВЗ предоставлены «скудные»
возможности развития
творческих способностей, а в
учреждении
дополнительного образования созданы специальные условия, комфортная
«домашняя» обстановка, которая помогает раскрыть у обучающихся природные
дарования. Удовлетворение от общения со сверстниками располагает к
доверительным отношениям. Положительный эмоциональный фон способствует
плодотворному обучению и воспитанию детей с ОВЗ.
Обучение и коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья
осуществляется по адаптированной образовательной программе: «Растём
здоровыми», разработанной на базе основных общеобразовательных программ и
специальных (коррекционных) образовательных программ с учетом
психофизических особенностей и возможностей таких обучающихся.
Новизна программы:
Программа разработана и составлена для работы с детьми с ОВЗ с учетом
особенностей умственного, речевого, нравственного и физического развития
дошкольников и младших школьников с нарушениями интеллекта, а так же с
учетом особенностей психического развития ребенка, его возраста и характера
ведущего вида деятельности. В ней раскрываются условия обучения, содержание
4
и
методы,
обеспечивающие
здоровьесберегающую
воспитательно-образовательной работы.
направленность
Программа «Растём здоровыми» апробирована на базе МБОУ ДОД «ЦДОД
«ЮНИТЭР» Рузаевского муниципального района. Результаты диагностической
работы указывают на то, что в процессе обучения ребенка по данной программе
наблюдается значительная положительная динамика в развитии и усвоении
программного материала.
Цель: Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья обучающих с ограниченными возможностями здоровья.
Создание оптимальных условий, обеспечивающих обучение, воспитание,
социальную адаптацию и интеграцию в общество детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
- реализации здоровьесберегающей направленности данной программы;
- обеспечения индивидуального подхода к воспитанию и обучению ребенка с
ОВЗ с учетом особенностей конкретных нарушений, в соответствии с
рекомендациями специалистов;
- социализации, повышения самостоятельности и автономии ребенка
семьи;
и
его
- создания ситуации успеха в учебной деятельности, формирующей чувство
удовлетворенности, уверенности в себе, объективной самооценки и радости
обучающегося;
- стимулирования познавательного интереса многообразием приемов
занимательности (иллюстрацией, игрой, занимательными упражнениями,
мультимедийными презентациями и т. д.).
Отличительные особенности программы:
Реализация программы предполагает использование следующих
воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ОВЗ:
приемов
- игровая деятельность (способствующая развитию умения общаться друг с
другом);
5
- физическое воспитание (развития общей и мелкой моторики, коррегировать
физическое развитие и двигательный аппарат);
- изобразительная деятельность (лепка, аппликация);
-расширение знаний об окружающем мире;
- занятия по формированию ЗОЖ;
- занятия по основам безопасности и жизнедеятельности.
Методологической основой данной программы составляют идеи Л. С.
Выготского, отмечавшего, что «игра это своеобразное отношение к
действительности, которое характеризуется созданием мнимых ситуаций или
переносом свойств одних предметов на другие, поэтому игра и игровые формы
работы это наиболее адекватные средства коррекции психического развития
личности ребенка»
С разделом «Игра» тесно связана раздел «Изобразительная деятельность».
Известно, что в процессе изобразительной деятельности создаются особые
условия для образного отражения окружающейся действительности, реализации
жизненного и игрового опыта ребенка.
Для полноценной социализации и интеграции детей в общество проводятся
занятия по расширению представлений их об окружающем мире и занятия по
формированию ЗОЖ и основам безопасности и жизнедеятельности.
Для развития мелкой моторики пальцев рук проводятся занятия по лепке и
аппликации из бумаги.
Особенности возрастной группы:
Данная программа предназначена для работы с детьми с ОВЗ дошкольного и
младшего школьного возраста (от 5 до 10 лет).
Программа рассчитана на 2 года обучения. Первый год-144 часа в год, второй-216
часов.
Прием осуществляется на основе личного заявления родителей, занятия
проводятся в первой половине дня и в присуствии родителей. Причиной отказа в
приеме может служить отсутствие вакантных мест и противопоказания
медицинских работников.
6
Для детей создаются все необходимые условия для развития личности. К формам
занятий, применяемым в работе с детьми данной категории, относятся
интегрированные
формы,
индивидуальные
встречи,
групповые
специализированные занятии. Также обеспечивается психологическая поддержка
и членов его семьи. При эффективном сотрудничестве с другими учреждениями, в
том числе медицинскими, происходит формирование контингента детей.
Осуществляется тесное сотрудничество с настоятелем Храма Николая
Чудотворца о. Григорием (проведение праздников, бесед, оказание спонсорской
помощи)
Режим занятий:
Общее количество часов в год – 144 (1 год обучения) и 216 (2 год обучения).
Количество часов в неделю – 4 (1 год обучения) и 6(2 год обучения).
Количество занятий в неделю – 3 (1 год обучения) и 2(2 год обучения).
Две недели в начале учебного года отводиться на обследование и две недели в
конце учебного года – на проверку усвоения детьми программного материала.
Продолжительность занятий 30
индивидуально, так и в группе.
минут.
Занятия
могут
проводятся
как
Структура занятий.
Все занятия имеют гибкую структуру, разработанную с учетом возрастных
особенностей ребенка (детей) и степени выраженности дефекта. Занятия строятся
на основе принципов интегрирования (включение элементов музо-, изотерапии),
системности и преемственности.
Индивидуальное занятие конструируется следующим образом:
I. Разминка: психологический настрой на занятие.
II. Пальчиковая гимнастика: работа с орехами, карандашами, пуговицами,
зернами, пальчиковые игры.
III. Дыхательная гимнастика: надувание мыльных пузырей, мини-этюды «Насос и
шар» и т. д.
IV. Индивидуальная работа.
7
V. Прощание.
При работе с данной программой требуется творческое применение всего
материала, предполагающее его видоизменение в зависимости от контингента
детей. Отношение к детям должно быть пронизано любовью к ним, эмоционально
насыщено и направлено на пробуждение у детей потребности действовать как
взрослые. Каждое занятие должно давать ребенку радость, веру в свои силы,
поэтому
недопустима
жестокая
регламентация
деятельности
детей,
эмоциональное и волевое подчинение их взрослому. Для того чтобы ребенок
нормально развивался в социальном плане, обучение должно быть максимально
гуманизированно.
Интеграция образовательных областей.
Программа «Растём здоровыми» носит комплексный характер, что
отражено в интеграции образовательной области «Здоровье» с такими областями
как: «Физическая культура», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»,
«Чтение
художественной
литературы»,
«Познание»,
«Художественное
творчество»
Специфика
образовательно-воспитательного
процесса
заключается
в
нестандартном подходе к обучающимся, который формируется на основе
плодотворного опыта работы педагога дополнительного образования. Ребёнку
предоставляется максимум возможностей для развития его творческих
способностей с учётом интересов и возможностей. Сотрудничество педагогов,
обучающихся, родителей позволяет получить детям заряд творческой энергии,
положительное эмоциональное здоровье, получить определённые знания, умения,
навыки, которые пригодятся им в дальнейшей жизни.
Обязательным условием в работе является обеспечение участия всех детей с
ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности
нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в
проведении
воспитательных,
культурно-развлекательных,
спортивнооздоровительных и иных досуговых мероприятий.
Программа «Растём здоровыми» создана на основе авторских программ:
индивидуально
ориентированная
коррекционно-развивающая
программа
обучения на дому «Особый ребенок» С. В. Бондарчук; «Человек и его здоровье»
О. Ю. Пихиенко; программа по дошкольному воспитанию кафедры
коррекционной педагогики и специальных методик МГПИ им. М. Е. Евсевьева.
8
Тематический план
(1 год обучения)
«Первые шаги к здоровью»
№
Наименование тем
Всего
часов
п/п
В том числе
Теоретич.
Практич.
1.
Вводное занятие.
2
2
2.
Человек- живое существо.
10
2
8
3.
Уроки Мойдодыра.
18
6
12
Наша кожа. Забота о глазах, уход за
ушами, зубами, руками и ногами.
4.
«Если хочешь быть- здоров».
Закаливание организма.
8
2
6
5.
«Заповеди здорового питания».
Правильное питание.
14
6
8
6.
Уроки Айболита.
14
6
8
7.
Уроки безопасности.
18
6
12
8.
Уроки Знайки.
10
4
6
9.
Лепка.
26
6
20
10.
Аппликация.
22
4
18
11.
Итоговое занятие: «Здоровьебогатство на все времена»
2
Итого:
144
9
2
44
100
Содержание тем.
(1 год обучения).
1. Вводное занятие: - 2 часа.
Цели и задачи творческого объединения. Знакомство с планом работы.
Составление группы учащихся. Ознакомление с учебной программой
предстоящего года. Техника безопасности.
2. Человек- живое существо.– 10 часов, 2 теоретич., 8 практич.
Откуда ты появился? Развитие человека.
Человек состоит из клеток.
Роль пищи, воздуха, тепла, жилья и т.д.
В здоровом теле -здоровый дух.
Ежедневные физические упражнения.
Практическая работа:
Беседы на темы: Из чего я состою? Что необходимо для роста и развития
человека?
Чтение сказки «Сказка о гусыне»
Дидактические игры, рисование в «Дневничках- Здоровячках»
Комплекс утренней гимнастики.
3. Уроки Мойдодыра – 18 часов, 8 теоретич., 10 практич.
Наша кожа! Забота о коже. Строение кожи. Знакомство с правилами ухода за
кожей. От чего защищает кожа. Травмы и заболевания кожи: ожоги, сыпь,
воспаления, грибковые заболевания, клещи.
Практическая работа:
Первая помощь при ранах, ожогах, травмах. Правила ухода за кожей.
Забота о глазах. Глаза – главные помощники человека. Изучается строение глаза
(радужка, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка). Как беречь глаза.
Практическая работа:
Выполнение оздоровительной минутки.
10
«Гимнастика для глаз».
«Уход за ушами». Как устроено ухо человека (ушная раковина, наружный
слуховой проход, барабанная перепонка, среднее ухо). Как беречь уши. «Беречь
глаз, как алмаз».
Практическая работа:
Выполнение оздоровительной минутки: «Самомассаж ушей».
Наши зубы.
Зуб – это живой орган. Строение зуба (коронка, корень, шейка).
Практические занятия:
Беседа о молочных зубах, о зубной боли.
Как правильно чистить зубы, чтобы зубы не болели.
«Наши руки и ноги».
Устройство человеческой ладони. Чем отличается рука человека от руки
обезьяны. Большой палец и его роль. Где чаще всего скапливается грязь на ногах,
и руках. Заусенцы. Занозы, и их извлечение. Плоскостопие.
Практические занятия:
«Как постригать ногти».
Как уберечь свои руки и ноги от порезов, ссадин, ожогов, переохлаждений,
мозолей, травм.
4. «Если хочешь быть здоров». – 8 часов, 2 теоретич., 6 практич.
Закаливание организма. Способы закаливания. Обтирания и обливания,
полоскание холодной водой носоглотки. Знакомство с признаками здорового и
закаленного человека.
Практические занятия:
Беседы на темы: «Чтобы меньше болеть», «Почему мы простужаемся»,
«Закаляться может каждый».
Конкурс рисунков на тему: «Мы дружим с физкультурой и спортом».
11
Подвижные игры: («Перетягивание каната», «Эстафета», «Хвост дракона», «Два
кольца», «бревно» и др.).
5. «Заповеди здорового питания» - 14 часов, 6 теоретич., 8 практич.
Зачем человек ест?» Роль пищи в жизни человека.
Питание - необходимое условие для жизни человека. «Путешествие пирожка по
пищеварительному тракту»- функции рта, пищевода, желудка, правилах жевания
и глотания. Устройство системы пищеварения человека. Какие продукты
наиболее полезны растущему организму. От чего зависит количество
потребляемой пищи. Витамины. Азбука питания. Правила этикета во время еды
за столом
Практические занятия:
Беседы на темы: «Почему нужно правильно питаться»,
«Здоровье пища для всей семьи»,
«Правильное питание»,
«Культура питания».
« Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты».
«Приглашаем к чаю».
« Правила поведения за столом».
«Витаминная тарелка на каждый день».
Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»
6. Уроки Айболита. – 14 часов, 6 теоретич., 8 практич.
Правила на всю жизнь. Почему мы болеем. Признаки болезни: высокая
температура, озноб, больное горло, головная боль, насморк, потеря аппетита,
тошнота и рвота, раздражительность. Причины болезней.
Кто и как предохраняет нас от болезней. Как организм защищает себя сам.
Здоровый образ жизни.
12
Кто нас лечит. Какие есть лечебные заведения. Какие есть врачи, и какие болезни
они лечат. Прививки от болезней. Детские болезни. Опасные инфекционные
заболевания. Переносчики инфекции. Вакцины и их введение в организм. Реакция
организма на прививки. Что нужно знать о лекарствах. Где хранить лекарства.
Аллергия и лекарства.
Как избежать отравлений. Признаки отравлений. Как избежать солнечных ожогов
и тепловых ударов.
Практические занятия:
Беседы на темы: «Как избежать простуды», «Как вести себя на улице в гололед»,
«Правила безопасного поведения на воде», «Правила общения с огнем», «Как
уберечься от ударов электрического тока, от порезов, ушибов, переломов», «Как
защититься от насекомых», «Первая помощь при отравлениях», «Первая помощь
при травмах», «Первая помощь при перегреваниях, тепловых ударов, при ожогах
и отморожения», «Первая помощь при укусах насекомых, змей, кошек и собак».
7. Уроки безопасности– 18 часов, 6 теоретич., 12 практич.
«Будь осторожен дома»- опасные для жизни и здоровья предметах, правилах
пользования ими.
Службы «01», «02», «03» всегда на страже. Познакомить со службами спасения,
вызывать желание помогать в беде.
«Оказание первой помощи».
«Будь осторожен с огнем». Правилах пожарной безопасности, способы действия
во время пожара.
«Улицы города» (знакомство с правилами поведения на дороге).
«Культура пешехода» (знания о правилах дорожного движения»
«Если ты потерялся?» (усвоить знания безопасного поведения).
«Игры во дворе» (предостеречь от неприятностей, связанных с контактами с
незнакомыми людьми)
«Безопасность на природе». Правила поведения на природе во время грозы,
пожара, встрече с различными насекомыми.
«Умеешь ли ты обращаться с животными?». Правила поведения при встрече с
различными животными, учить понимать их состояния.
13
Практические занятия:
«Найди опасные предметы»- викторина.
Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».
Беседы на темы :
Красный, жёлтый, зелёный.
Огонь – друг или враг?
Спички детям – не игрушка.
Правила поведения в случае пожара в квартире.
Правила безопасности в любую погоду. Гололёд.
Меры предосторожности при обращении с дикими животными.
Ролевая игра «Больница».
8.Уроки Знайки – 10 часов, 4 теоретич., 6практич.
Культура общения и поведения.
Чего не надо бояться. Предметы и явления, которые часто боятся дети. Почему не
надо их бояться. Как воспитать в себе уверенность и бесстрашие. Злые,
завистливые и жадные люди, что с ними случается. Какие чувства испытывает
добрый человек.
Практические занятия:
Беседы на тему: «Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным»,
«Почему мы не слушаем родителей», «Надо уметь сдерживать себя». «Как нужно
относиться к подаркам», «Как выбирать друзей», «Почему мы говорим не правду,
обманываем родителей». «К чему может привести хвастовство».
9.Лепка. – 26 часов, 14 теоретич., 12 практич.
Знакомство с лепкой из солёного теста и пластилина.
Знакомство с инструментами и приспособлениями для лепки. Техника
безопасности.
14
Способы создания простых деталей «Солнце» и «месяц». Вазы .Цветы и листь.
Деревья. Ягоды фрукты и овощи. Грибы. Фигурки животных. Игрушки и
картинки. Лепка по замыслу.
Практические занятия:
Творческая работа №1-«Ромашки», «Розочка». «Простые цветочки», «Кувшинка»
Творческая работа №2- «Дерево с листьями»
Творческая работа №3- «Ёлка из полосок теста»
Творческая работа №4 «Малина», «Груши», «Огурчик», «Капуста»
Творческая работа №5«Боровик», «Лисички», Панно «Грибное лукошко»
Творческая работа №6 « Ёжик» , «Поросёнок» , «Уточка» , « чудо-рыбка»
Творческая работа №7«Паровоз», «Неваляшка», «Ракета на луне», «Юла»
Оформление выставки творческих работ воспитанников.
10. «Аппликация» - 18 часов, 8 теоретич., 10 практич.
Знакомство с исходными материалами бумагой, ножницами, клеем. Техника
безопасности. Упражнение в вырезании. Вырезание по кругу (спираль). Прямые
разрезы.
15
Практические занятия:
Творческая работа №1 «Осенние листочки»
Творческая работа №2- «Дождик, дождик – кап, кап»
Творческая работа №3- «Яблоки в корзине»
Творческая работа №4- «Ветка рябины»
(коллективная работа).
Творческая работа №5- « Петушок-золотой гребешок»
(коллективная работа)
Творческая работа №6- «Новогодняя елочка»
11. Итоговое занятие – 2 часа практич. «Здоровье-богатство на все времена»
Обучающиеся должны знать:
-причины возникновения травм и правила оказания первой помощи;
-виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;
-о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;
-основные формы физических занятий и виды физических упражнений.
- вредные привычки и их воздействие на организм человека.
- правила дородного движения.
16
Обучающиеся должны уметь:
- правильно выполнять дыхательные упражнения;
- правильно сидеть за партой, стоять;
- следить за правильностью своей осанки;
- выполнять различные оздоровительные упражнения;
- правильно подобрать полезные продукты;
- избегать форм поведения, связанных с риском для здоровья и жизни;
- пользоваться правилами дорожного движения.
Применять на практике:
- выполнять упражнения для глаз, лица, рук и ног;
- делать самомассаж шеи, плечевых суставов, спины, ступней и т.д.;
- оказывать элементарную помощь пострадавшему в пределах своих возрастных и
физиологических возможностей;
-знания безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правила дорожного
движения.
17
Тематический план
(2 год обучения)
«По дорожкам здоровья»
№
Наименование тем
Всего
часов
п/п
В том числе
Теоретич.
Практич.
1.
Вводное занятие.
2
2
2.
Что такое здоровье?
20
6
14
Режим дня школьника
3.
Лаборатория тела: Пищеварительная
система.
28
10
18
4.
Растения в твоей жизни.
Лекарственные и ядовитые растения.
18
8
10
5.
«Как мы дышим…»
24
10
14
34
6
28
органы дыхания.
6.
«Окно в мир».
Ваша кожа.
7.
Уроки безопасности.
10
4
6
8.
Лепка.
36
6
30
9.
Аппликация.
42
12
30
10.
Итоговое занятие: «Светофор
здоровья»
2
Итого:
216
18
2
64
152
Содержание тем.
(2 год обучения).
1. Вводное занятие.- 2 часа.
Цели и задачи творческого объединения. Ознакомление с учебной программой
предстоящего года. Знакомство с планом работы. Составление группы
обучающихся.
2. Что такое здоровье? – 20 часов, 6еоретич., 14 практич.
Здоровье человека. От чего оно зависит. Режим дня школьника. Что такое
режим дня? Зачем его нужно выполнять?
Практическая работа:
Составление режима дня для школьника.
Анкета: «Мой день».
Здоровье. Организм как единое целое.
Наследственность. Организм и среда обитания.
Клетка – элементарная живая система. Одноклеточные и многоклеточные живые
организмы. Обмен веществ.
Мозг и нервы.
Строение организма человека.
Части тела и их значение. Органы, их строение и взаимное расположение. Железы
внутренней секции.
Раздумья академика Н.М. Амосова о здоровье.
Практические занятия:
Анкета: «как ты оцениваешь свое здоровье?».
Составление валеологического дневника.
19
Здоровье школьника.
Анкета: «Мое свободное время».
Практическая работа:
Составление режима дня для школьника.
Анкета: «Мой день».
3. Лаборатория тела. Пищеварительная система. – 28 часов, 10 теоретич., 18
практич.
Как мы едим. Что мы едим.
Амины жизни. Авитаминоз или весенняя слабость. Строение пищеварительной
системы организма человека.
Вкусовые и обонятельные рецепторы.
Вкусная и невкусная пища.
Зубы. Строение ротовой полости. Правило ухода за зубами.
Практические занятия:
Беседы на темы: «Правильное питание»; «Заповеди здорового питания»; «Азбука
полезных продуктов»; «Несколько слов о хлебе», «Светофор здорового питания»
4. Растения в твоей жизни. – 18 часов, 8 теоретич., 10 практич.
Лекарственные и ядовитые растения.
Деревья лечат? Эти удивительные дикорастущие. Секрет лечебного действия
трав. Сокоте5рапия. Правила приготовления, приемов соков в лечебных целях.
Лекарственные растения мордовского края.
Правила приготовления настоя и отвара из лекарственных растений. Аромо- и
фитотерапия.
Практические занятия:
Викторина: «Путешествие в мир лекарственных растений».
20
Приготовление тонизирующих настоев из рябины, смородины, шиповника и др.
лекарственных растений. Чаепитие.
Проведение сеансов аромо- и фитотерапии.
Оформление стенгазеты: «Здоровье на грядке».
5.«Как мы дышим…» - 24 часа, 10 теоретич., 14 практич.
Как мы дышим. Строение органов дыхания. Ухо, горло, нос. Путь для звуков. Как
правильно дышать. Дыхательная гимнастика. Дыхательная гимнастика для
занятий физической культурой.
Заболевания органов дыхания.
Воспаления среднего уха.
Практические занятия:
Дискуссии на темы: «Что надо знать об ангине, о насморке»; «физиотерапия на
дому»; «О профилактике нарушений голоса».
Упражнения для укрепления мышц дыхательного аппарата.
Дыхательная гимнастика Стрельникова.
6.«Окно в мир» - 34 часа, 6- теоретич., 28-практич.
Органы зрения. Свет и цвет.
Зрительный анализатор. Как человек видит. Почему мы видим близкие и далекие
предметы. Кому нужны очки?
Зрительные функции. Забота о глазах.
Близорукость.
Практические занятия:
Дискуссии на темы: «Кто читает на ходу, попадает всегда в беду»; «И глаза тебе
скажут спасибо».
Программа улучшения зрения:
Температурная стимуляция глаз.
Дыхание, стимулирующее приток крови к глазам.
21
Как расслабить глаза.
Очки от солнца.
Как помочь глазам отдохнуть.
Влияние солнца на глаза.
Телевизор и ваши глаза.
Упражнения для больших мускулов глаз.
Зажмуривание глаз.
«Ваша кожа».
Кожа – зеркало здоровья.
Строение и функции кожи.
Кожа – орган защиты. Температурная и болевая чувствительность. Рецепторы
кожи. Кожный анализатор. Кожа лечит и очищает организм. Кожа как орган
питания и дыхания.
Ногти и волосы. Уход за волосами.
Практические занятия:
Дискуссии на темы: Уход за кожей; защита кожи от повреждений; Инфекционные
кожные заболевания.
7.Уроки безопасности- 10часов, 4- теоретич., 6 практич.
Правила дорожного движения. Элементы улиц и дорог: дорожнаяразметка.
Детский дорожно-транспортный травматизм. Правила пожарной безопасности.
Как вести себя во время пожара в школе, дома. Азбука пожарной безопасности.
Практические занятия:
Игра-путешествие «В стране дорожных знаков».
Работа над проектом по теме :
«Безопасный путь».
Игра «Школа светофорных наук».
Конкурс рисунков : «Дети предупреждают!»
22
8.«Лепка.»-36 часов, 6теоретич., 30 практич.
Секреты лепки сложных элементов. Декор изделий. Сборка и склеивание.
правиласоставления узоров на плоских и объёмных формах. Приёмы сборки
деталей при помощи зубочисток и путём склеивания.
Практические занятия:
Творческая работа №1 -«Фрукты на тарелке»
Творческая работа №2-«Корзинка с грибами»
Творческая работа №3-«Декоративная пластина»
Творческая работа №4-«Змея на ветке»
Творческая работа №5-«Птичий двор»
Творческая работа №6-«Снеговик»
Творческая работа №7-«Хлебный магазин»
Творческая работа №8-«Подарок маме»
Творческая работа №9-«Персонаж любимой сказки»
Подготовка изделий для выставки Оформление выставки творческих работ
воспитанников.
9. «Аппликация»-42часа, 12 теоретич., 30 практич.
Знакомство с исходными материалами бумагой, ножницами, клеем. Техника
безопасности. Упражнение в вырезании. Вырезание по кругу (спираль). Прямые
разрезы.
Практические занятия:
Творческая работа №1- «Колобок -румяный бок»
23
Творческая работа №2- «Божья коровка- лети на небко»
Творческая работа №3- «Гусеница»
Творческая работа №4- «Одуванчики в траве (коллективная работа)»
Творческая работа №5- «Кудрявый барашек»
Творческая работа №6- «Цветы в подарок маме (коллективная работа)»
Творческая работа №6- «Белые кораблики (коллективная работа»
10. Итоговое занятие – 2 часа практич.- «Светофор здоровья»»
Обучающиеся должны знать:
- что такое эмоции, чувства, поступки, стресс;
-причины некоторых заболеваний;
-правила здорового питания;
-действия по сигналу светофоров.
Обучающиеся должны уметь:
-выполнять правила здорового питания;
-осуществлять активную оздоровительную деятельность;
-формировать своё здоровье;
-отказаться от вредных привычек;
24
-уметь правильно переходить улицу по сигналам светофора.
Применять на практике:
-культуру здорового образа жизни;
-применять правила питания и гигиены на практике ;
- знания безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правила дорожного
движения.
25
Методическое обеспечение программы:
Основные формы и методы организации учебного процесса.
Формы проведения занятий:











занятия;
экскурсии;
наблюдения;
дидактические игры;
чтение специальной литературы;
сюжетно-ролевые игры;
простейшие физиологические опыты;
моделирование;
самостоятельное наблюдение;
викторины,
творческая и практическая деятельность.
Методы проведения занятий
Словесные методы обучения:




рассказ педагога – создавать яркие, точные представления о строении,
функциях организма, правилах гигиены, законах природы и т.д.;
рассказы детей – совершенствовать знания, умения отражать сложившиеся
представления, повышать степень обобщенности знаний;
беседа – уточнение, коррекция знаний, их обобщение, систематизация;
развитие умения участвовать в диалоге, слушать и слышать, удерживать
внимание, сосредотачивать умственные силы;
чтение художественного произведения – расширять, обогащать знания детей,
формировать способность к восприятию, пониманию.
Наглядные методы обучения:


наблюдение – формирование основного содержания знаний детей об органах,
их функциях, гигиене; развитие наглядно-образной, наглядно-действенной
форм мышления, речи.
рассматривание картин, таблиц, муляжей, репродукций, схем
Задачи: уточнение, обогащение представлений детей об организме,
обогащение словаря детей; формирование наглядных образов тех органов,
26

восприятие которых в жизни невозможно; обогащение, систематизация знаний
детей; активизация словаря, развитие связной речи
демонстрация – слайды, диафильмы, кинофильмы
Задачи: расширение знаний детей об экологии и валеологии; развитие речи;
формирование конкретных представлений о явлениях, восприятие которых в
жизни затруднено, невозможно; возможность познакомить с явлениями,
протекающими длительное время.
Практические методы обучения:

упражнения – многократное повторение умственных и практических действий
Задачи:
– овладение разными способами умственной деятельности;
– формирование практических навыков, умений;
– совершенствование и укрепление познавательных сил детей.

Элементарные опыты:
физиологические – преобразование жизненной ситуации с целью выявления
скрытых свойств органов, установление связи между ними, причин изменения
экологические – простейшие опыты (с воздухом, водой, светом, теплом),
помогающие ребенку познать тайны природы.
Формы и методы контроля над усвоением обучающимися программы.
Диагностика знаний, умений и навыков в начале и в конце учебного года:




методы наблюдения;
методы тестирования, анкетирования (тесты на выявление уровня
агрессивности, тревожности, социометрия и др.);
выполнение индивидуальных и коллективных практических заданий;
открытые занятия.
Психологическое обеспечение:
Создание комфортной, доброжелательной обстановки на занятиях, применение
индивидуальной и групповых форм обучения.
27
Условия реализации программы.
Занятия проводятся на базе Центра. Для этого в кабинете валеологии имеются
специальные тренажеры и спортивное оборудование, обручи, массажеры,
эспандеры и т.д.
Для профилактики различных заболеваний в кабинете валеологии работает
фитобар, в котором изготавливаются травяные чаи из различных лекарственных
трав. Проводятся сеансы релаксации, на которых снимается стресс, накопившийся
в течение учебного года.
В кабинете валеологии имеется люстра Чижевского. Это изумительное
изобретение наших дней, прибор насыщает воздух отрицательными ионами и
создает эффект горного воздуха.
Игры и упражнения на свежем воздухе они взбадривают, развивают силу,
прыгучесть, улучшают координацию движений.
28
Список литературы для педагогов:
1. Бондаренко Т.М. “Экологические занятия с детьми 6–7 лет”. – Воронеж, ЧП
Лакоценин С.С., 2009.
2. Шорыгина Т.А. “Беседы о здоровье”. – М.: ТЦ “Сфера”, 2010.
3. Федосеева П.Г. “Система работы по экологическому воспитанию
дошкольников”. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2008.
4. Зенина Т.Н. “Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с
природными объектами” – М., Педагогическое общество России, 2008.
5. Шорыгина Т.А. “Беседы о правилах пожарной безопасности” – М., ТЦ
“Сфера”, 2009.
6. Шорыгина Т.А. “Беседы об основах безопасности с детьми 5–8 лет” – М., ТЦ
“Сфера”, 2010.
7. Николаева С.Н. “Комплексные занятия по экологии” – М., Педагогическое
общество России, 2007.
8. Шорыгина Т.А. “Беседы о хорошем и плохом поведении” – М.: ТЦ “Сфера”,
2010.
9. Блинова Т.М. “Познавательное развитие детей 5–7 лет” – М.: ТЦ “Сфера”,
2010.
10.Давыдова О.И., Вялкова С.М. “Беседы об ответственности и правах ребенка” –
М.: ТЦ “Сфера”, 2010.
11.Шевченко Г.Н. “Основы безопасности жизнедеятельности” (поурочные планы.
1 класс) – Волгоград: “Учитель”, 2007.
12.Шевченко Г.Н. “Основы безопасности жизнедеятельности” (поурочные планы.
2 класс) – Волгоград: “Учитель”, 2007.
13.Шевченко Г.Н. “Основы безопасности жизнедеятельности” (поурочные планы.
3 класс) – Волгоград: “Учитель”, 2007.
14.Сизова Н.О. “Валеология. Конспекты комплексных занятий в детском саду (3–
7 лет). – СПб.: Паритет, 2008.
15.Козлова М.А. “Классные часы: внеклассная работа: 1-4 классы” – М.,
Издательство “Экзамен”, 2009.
16.Агафонова А.Д. “Классные часы на темы этикета”. 1-4 классы. – М.,
Издательство “Глобус”, 2009.
29
Список литературы для детей и родителей:
1. Желая изменить мир, начну с себя: рабочая тетрадь для учащихся 1 классов.
(серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм»
«Добродея» 2009.
2.Красота спасет мир: рабочая тетрадь для учащихся 2 классов. (серия «Основы
здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея»
2009.
3.Во имя общего блага: рабочая тетрадь для учащихся 3 классов. (серия «Основы
здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея»
2009.
4.Святость жизни: рабочая тетрадь для учащихся 4 классов. (серия «Основы
здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовтелефильм» «Добродея»
2009.
Интернет-источники:
1.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/ktp-kruzhka-uroki-zdorovya
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/programma-kruzhkaazbuka-obshcheniya
3. http://sch63.pskovedu.ru/?project_id=4767
4. http://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/414
5. http://rud.exdat.com/docs/index-645594.html?page=8
6.http://komariki.ucoz.ru/load/programmy_po_vneurochnoj_dejatelnosti/vneurochnaja_
dejatelnost/rabochaja_programma_kruzhka_quot_uroki_zdorovja_quot_4_klass/3-1-016
7. http://школа13.уоирбит.рф/fgos/08
8. http://knu.znate.ru/docs/index-401820.html
9.http://www.sanlesnaya.ru/osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogoobschego-obrazovaniya.html
10. http://do.gendocs.ru/docs/index-99463.html
30