Учебный проект - Информационно

Орлова Ольга Валерьевна,
учитель физики высшей категории,
ГБОУ гимназия №363 Фрунзенского района Санкт-Петербурга,
методист «ИМЦ»
Учебный проект
В связи с переходом на Новые стандарты образования актуальным в
педагогическом процессе становится использование деятельностных методов
и приемов. Наиболее перспективен метод проектно-исследовательской
деятельности учащихся. Что такое учебный проект, этапы работы над ним,
типология проектов? Вот ряд вопросов, которым посвящена статья.
Будущему гражданину недостаточно одних только теоретических знаний – бурно
развивающаяся наука приводит к их стремительному устареванию. Конкурентоспособность
на рынке труда зависит от активности человека, гибкости его мышления, способности к
совершенствованию своих знаний и опыта. Умение адаптироваться к постоянно
меняющемуся миру является основой социальной успешности – вот, чему должна учить
школа.
В этой связи вполне понятен интерес, который проявляет сегодняшняя педагогика к
деятельностным технологиям обучения. Деятельностный подход в обучении опирается на
работы Л.С.Выготского, П.Я.Гальперина, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна.
Актуальным в педагогическом процессе становится использование методов и
приемов, которые формируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых
знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и
строить умозаключения, а также способствуют повышению интереса к изучению предмета.
Наиболее перспективен метод проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Проект – работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение
оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать
элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной
творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.
Учебный проект – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая
деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель и согласованные способы,
направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы,
значимой для участников проекта.
Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого
потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в
группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично
достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы,
сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности – найденный способ
решения проблемы – носит практический характер и значим для самих открывателей. А для
учителя учебный проект – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и
воспитания, которое позволяет выработать и развить специфические умения и навыки
проектирования: проблематика, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и
самоанализ,
презентация,
а
также
поиск
информации,
практическое
применение
академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.
Характерной особенностью проекта является выявление исходной проблемы,
формулирование цели и создание умозрительного образа проектного продукта. Еще одно
отличие проекта – предварительное планирование работы. Весь путь от исходной проблемы
до реализации цели проекта необходимо разбить на отдельные этапы со своими
промежуточными задачами, определить способы их решения, разработать подробный график
работы с указанием сроков реализации каждого этапа. Проект обязательно должен иметь
письменную часть – «отчет» о ходе работы, в котором описываются все этапы работы, и
публичную защиту, презентацию работы.
Следует отметить, что метод проектов позволяет не только решить вопросы
приобретения знаний, но и выработать у школьников культуру общения, способность
ощущать себя членом команды, развивать социокоммуникативные навыки.
Этапы работы над проектом.
Этапы
Содержание работы
1.Проблематизация
Выявление проблемы, значимой для учащихся
2.Целеполагание
Преобразование проблемы в личностно-значимую цель,
создание мысленного образа желаемого результата –
проектного продукта
3.Планирование
Определение задач, которые предстоит решить на каждом
этапе работы,
и способов их решения. Определение
порядка и сроков выполнения работы – разработка
графика
4.Реализация
Поиск необходимой информации, проведение
исследования, синтез и анализ идей, оформление проекта
5.Самооценка и рефлексия
Анализ, сравнение полученного результата со своим
замыслом, исправления, коррекция. Оценка своих
достижений и приобретенного опыта.
6.Защита проекта
Презентация найденного автором способа решения
исходной проблемы, коллективный анализ проекта.
Важную роль при организации проектной деятельности играет учитель. Деятельность
педагога на разных этапах меняется.
На подготовительном она состоит в том, чтобы
инициировать идеи проекта или создать условия для появления идеи проекта,
а также
оказать помощь в первоначальном планировании. Таким образом, здесь преобладает
регулятивно-организационная функция. На этом этапе реализации проекта преподаватель
выступает в роли помощника, консультанта по отдельным вопросам. Существенная роль
отводится координации действий между отдельными микрогруппами и участниками
проекта. На следующем этапе будет происходить реализация намеченного плана. Здесь
необходимо следить, чтобы ученик не потерял интерес к работе. На заключительном этапе
возрастает роль контрольно-оценочной функции, поскольку учитель принимает участие в
подведении итогов работы. Задача руководителя в проекте – сделать так, чтобы дети
большую часть работы выполняли сами, без вмешательства взрослых. В процессе
выполнения проекта необходимо стараться не контролировать каждый шаг учеников, а
помогать им только тогда, когда они обращаются за помощью. Но и, оказывая помощь, не
давать готовые решения, а предлагать возможные варианты, чтобы у детей всегда была
свобода выбора и уверенность в собственном решении поставленной задачи.
Типология учебных проектов.
Тип
проекта
Цель проекта
Проектный
продукт
Практико
ориентир
ованный
Решение
практических задач
заказчика проекта
Учебные пособия,
макеты и модели,
инструкции,
рекомендации
Исследов
ательский
проект
Доказательство или
опровержение
какой-либо
гипотезы
Результат
исследования ,
оформленный
установленным
способом
Информа
ционный
проект
Сбор информации
о каком-либо
объекте или
Статистические
данные,
результаты
Тип
деятельности
учащегося
Практическая
деятельность в
определенной
учебнопредметной
области
Деятельность,
связанная с
экспериментиро
ванием
мыслительными
операциями
Деятельность,
связанная со
сбором,
Формируемая
компетентность
Деятельностная
Мыслительная
Информационная
явлении
Творческ
ий проект
Привлечение
интереса публики к
проблеме проекта
Игровой
или
ролевой
проект
Предоставление
публике опыта
участия в решении
проблемы проекта
По
опросов
общественного
мнения,
обобщение
высказываний
различных
авторов по
какому-либо
вопросу
Литературные
произведения,
произведения
изобразительного
или декоративноприкладного
искусства,
видеофильмы
Мероприятие
(игра, состязание,
викторина,
экскурсия и т.д.)
продолжительности
проекты
проверкой,
ранжированием
информации из
различных
источников;
общение с
людьми как
источниками
информации
Творческая
деятельность,
связанная с
получением
обратной связи
от публики
Деятельность,
связанная с
групповой
коммуникацией
могут
быть
Коммуникативная
Коммуникативная
краткосрочные,
средней
продолжительности, долгосрочные. По количеству участников – личностные, парные,
групповые. По предметно-содержательной части – монопредметный, межпредметный.
Проект – решение, исследование определенной проблемы, его практическая или
теоретическая реализация. Проектная деятельность учащихся подчинена определенному
алгоритму
и
является
сложной,
состоящей
из
нескольких
этапов
творческой,
исследовательской работы. Ей присуща творческая поисковая деятельность, воплощенная в
каком-либо конкретном продукте.
Уже несколько лет учащиеся нашей школы выполняют проектные работы по физике и
астрономии. Темы проектов самые разнообразные – это и экологические, и технические, и
связанные с историей развития этих наук, и просто развивающие.
Вот некоторые темы проектов по физике:
 Проектирование и создание действующей модели ракеты с реактивной тягой и
спуском на парашюте;
 Проектирование и изготовление телескопа;
 Выбор оптимальных решений вступительных задач по физике в ВУЗы;
 Человек и магнитное поле и др.
В качестве тем по астрономии могут быть использованы следующие:
 Солнце и его влияние на жизнь людей;
 Есть ли жизнь на Марсе;
 Открытия и достижения в космонавтике и в исследовании Солнечной системы;
 Черные дыры;
 Виды и характеристики туманностей;
 Эволюция звезд;
 Что такое квазары;
 Астероиды;
 Теория большого взрыва и др.
Выполнение проектных заданий и участие в проекте позволяет учащимся видеть
практическую пользу от изучения физики, следствием чего является повышение интереса и
мотивации обучаемых к предмету.
Список источников:
1.
Гребенкина Т.М. «Физика. 10класс. Проектная деятельность», - Волгоград: ИТД
«Корифей», 2008
2.
Ступницкая А.М. «Что такое учебный проект?», - М.: Первое сентября, 2010