МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Направление подготовки
44.03.05 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Математика и информатика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель освоения дисциплины ___________________________________ 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы __ 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины _____________________________________ 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине _______________________ 3
4. Содержание и структура дисциплины _________________________ 4
4.1. Объем дисциплины _________________________________________ 4
4.2. Содержание дисциплины_____________________________________ 4
4.3. Структура дисциплины _______________________________________ 4
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины _______________________________________________________ 6
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине _________________________________ 6
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины _________ 6
Самостоятельная работа студентов по дисциплине _____________________ 6
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине ____________________________________________ 7
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ___________ 11
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
________________________________________________________________ 12
Литература по курсу __________________________________________ 12
Основная литература _______________________________________ 122
Дополнительная литература __________________________________ 122
Интернет-ресурсы ___________________________________________ 122
Программное обеспечение _____________________________________ 13
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ___________ 13
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» –
формирование у студентов достаточного объема систематизированных знаний в области
строения и функционирования организма человека, процессов, протекающих в нем,
механизмов деятельности организма на различных возрастных этапах. Формирование
целостного научного представления об организме как о многоуровневой динамичной
биосоциальной системе, развивающейся в тесной взаимосвязи с внешней средой.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» входит в базовую
(вариативную) часть профессионального цикла (Б1.В3).
Для освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные на базе школьных знаний.
Изучение данной дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Основы
медицинских знаний», «Безопасность жизнедеятельности», «Спортивная медицина».
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение
процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
 готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
 готов
к
реализации
физкультурно-рекреационных,
оздоровительнореабилитационных, спортивных, профессионально-прикладных и гигиенических
задач (СК-3).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- строение и функции организма человека и процессы, протекающие в нём;
- классификацию типов высшей нервной деятельности ее строение и возрастные
особенности;
- возрастные особенности опорно-двигательного аппарата;
- физиологические основы режима дня; гигиенические требования к организации
учебного процесса.
уметь:
-создать оптимальные условия для организации учебно-воспитательного процесса;
- способствовать развитию речи, памяти, зрения и слуха учащихся;
-учитывать особенности высшей нервной деятельности детей в процессе обучения;
- предупреждать деформацию опорно-двигательного аппарата;
3
-организовать работу с компьютером, техническими средствами обеспечения
учебного процесса согласно гигиеническим требованиям;
- проводить беседы с учащимися и родителями об анатомо-физиологических
особенностях детского организма.
владеть:
- навыками формирования здорового образа жизни;
-навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний,
приобретаемых во время учебного процесса.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часов, из них:
– по очной форме обучения: по очной форме обучения 36 часов аудиторной
работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной
работы, дисциплина изучается в 1 семестре, ее освоение заканчивается зачетом;
4.2. Содержание дисциплины
Закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация.
Календарный и биологический возраст, их соотношение, критерии определения
биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Наследственность и среда, их
влияние на развитие детского организма. Сенситивные периоды развития ребенка.
Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной). Изменение функции сенсорных,
моторных, висцеральных систем на разных возрастных этапах. Возрастные особенности
обмена энергии и терморегуляции. Закономерности онтогенетического развития опорнодвигательного аппарата. Анатомо-физиологические особенности созревания мозга.
Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного
поведения. Речь. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Комплексная
диагностика уровня функционального развития ребенка. Готовность к обучению.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
1
2
4
1
3
1
5
13
4
1
5
6
Самостояте
льная
работа
3
Неделя
семестра
Практичес
кая
работа
2
Раздел 1. Рост и
развитие организма.
Физиология высшей
нервной
деятельности
2
Предмет и содержание
дисциплины.
Наследственность
и
Семестр
Лекции
1
1.
Раздел дисциплины
(модуля)
Всего часов
№
п/п
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
6
7
8
4
6
2
4
7
2
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
9
5
8
2
9
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
4
среда, их влияние на
развитие
детского
организма
3
4
5
6
7
8
9
10
Закономерности
онтогенетического
развития опорнодвигательного
аппарата.
Антропометрия
Раздел 2.Анатомия и
физиология
внутренних органов.
Анатомия, физиология
опорно-двигательного
аппарата.
устный,
тестирование
1
1
12
13
1
14
15
7
2
2
3
24
4
10
10
1
3
8
2
2
4
Анатомия, физиология
органов пищеварения.
Обмен
веществ
и
энергии
1
4
6
0
2
4
Анатомия, физиология
и гигиена органов
дыхания.
1
5
6
0
2
4
1
6
8
2
2
4
7
6
0
2
4
7-8
11
2
2
7
23
4
8
11
Анатомия, физиология
и
гигиена
сердечнососудистой
системы. Возрастные
особенности крови
Анатомия
и
физиология
желез
внутренней секреции
Сенсорные системы
1
11
2
Раздел
3.
Взаимосвязь
регуляторных систем
организма: нервной и
гуморальной.
Анатомия, физиология
нервной системы
Нейрофизиологически
е основы поведения
человека.
Высшая
нервная деятельность
2
Итого за семестр
Промежуточная
аттестация
1
1
10
13
2
4
7
1
10
10
2
4
4
4
5
72
6
14
7
22
8
36
3
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
письменный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос,
реферат
Контроль
присутствия на
лекции, тестированиеили терминологический
диктант.
Контроль
присутствия на
лекции, конспект
лекций. Устный
опрос
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
устный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос,
реферат
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
устный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
письменный,
тестирование
Контроль
присутствия на
лекции, опрос
письменный,
тестирование
9
зачет
5
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– занятия в форме конференций, дискуссий, диспутов, деловых игр, круглых
столов.
Для лиц с ограниченными возможностями составляется индивидуальный маршрут
обучения, который включает в себя для:
– слабослышащих – дополнительные видеоматериалы (презентации и т.д.);
– слабовидящих – аудиозаписи лекций.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине


Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Составление и редактирование текстов при помощи
текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1.Индивидуальные задания для самостоятельной работы:
1. Расскажите основные принципы интегральной регуляции головного мозга.
2. Расскажите значения работ И.М.Сеченова и И.П.Павлова?
3. Каков вклад в изучение регуляции нервной системы сделал А.А.Ухтомский?
4. Каков вклад в изучение саморегуляции нервной системы сделал П.К.Анохин?
5. Каковы физиологические критерии определения готовности ребенка к учебе с
учетом его возрастных особенностей?
6. Расскажите о биологической и физиологической сущности утомления.
7. Расскажите какие фазы работоспособности вы знаете?
8. В чем заключаются физиологические основы составление расписания уроков?
9. Как необходимо составить суточный режим школьника?
2. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому
занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста
лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий,
указанных в списке литературы.
Тематика докладов:
6
История развития анатомии и физиологии как научных дисциплин.
Организм и среда, их отношение в процессе фило- и онтогенеза.
Наследственность и среда.
Функциональное значение различных отделов центральной нервной системы.
Вегетативная нервная система.
5. Условное торможение как физиологическая основа воспитания.
6. Понятие о функциональной системе. Учение П.К. Анохина о функциональных
системах.
7. Условные рефлексы на речевые раздражители.
8. Сигнальные системы действительности.
9. Готовность ребенка к обучению. Школьная зрелость.
10. Эмбриональное развитие организма.
11. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
12. Сенситивные периоды развития ребенка.
13. Развитие регуляторных систем (гуморальной и нервной).
14. Изменение функции сенсорных систем на разных возрастных этапах.
15. Изменение функции моторных систем на разных возрастных этапах.
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных
материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и
исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже
сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной
формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть
использована для написания реферата.
Тематика рефератов:
1.Основные закономерности развития человека.
2.Центральная и периферическая нервная система, её элементы.
3. Сенситивные периоды развития. Результаты исследований Т.П.Хризман,
К.Лоренца и Л.С.Выготского.
4.Зрительный анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
5. Слуховой анализатор. Профилактика приобретенной патологии.
6.Возрастная физиология органов сердечно-сосудистой системы.
7. Возрастная физиология органов дыхательной системы.
8. Возрастная физиология органов пищеварительной системы.
9.Возрастная физиология опорно-двигательного аппарата. Нарушение осанки и его
профилактика.
10. Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальная системы.
Исследования И.П. Павлова и И.М.Сеченова.
1.
2.
3.
4.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств.
Количество вариантов заданий зависит от числа
обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1 . Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются
на практических занятиях и требуют от студентов подготовки,
связанной с проработкой содержания лекционного материала и
обязательным обращением к соответствующим разделам
7
1. Понятие о возрастной анатомии и физиологии как о науках.
2. Методы изучения анатомии и физиологии. Связь с другими науками.
3. Организм как единое целое.
4. Понятия филогенеза, онтогенеза. Понятие роста и развития и их закономерности.
5.Общая характеристика и функциональное становление сенсорных систем.
6.Анатомия, физиология и возрастные особенности зрительной сенсорной системы.
7.Анатомия, физиология и возрастные особенности слуховой и вестибулярной
сенсорных систем.
8.Анатомия, физиология и возрастные особенности вкусовой, обонятельной сенсорных
систем.
9.Анатомия, физиология и возрастные особенности соматосенсорной системы.
10.Анатомия, физиология и возрастные особенностивисцеральных систем.
Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Студент должен ориентировать на следующие
критерии:
полнота
раскрытия
темы,
четкость
структуры
сообщения,
самостоятельность,
логичность
изложения,
наличие
выводов,
сделанных
самостоятельно;
1. Составить доклад по теме: «Кровь - внутренняя среда организма. Состав и
функции крови. Возрастные особенности» используя предложенный список
литературы.
2. Выполнить реферат «Возрастная физиология опорно-двигательного
аппарата. Нарушение осанки и его профилактика».
Формы отчетности
1. Доклад, обсуждение.
2. Защита реферата
3. Пример практических заданий
Тема занятия: Анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы.
Цель: иметь представление о физиологии и роли сердечно-сосудистой системы, ее
возрастных особенностях.
Знать: возрастные особенности сердечно-сосудистой системы, профилактика
заболеваний.
Оборудование: методические разработки, таблицы и слайды, презентации по теме
занятия.
Время занятия -2 ч.
Место занятия - учебная комната.
План проведения занятия
(Контрольные вопросы)
1. Сердце, его строение и функция.
2. Сосуды сердца.
3. Работа сердца, проводящая система сердца.
4. Большой и малый круги кровообращения.
5. Характеристика артерий и вен. Движение крови по сосудам. Пульс, его
характеристики.
6. Артериальное давление. Понятие о гипертонии и гипотонии.
7. Лимфообращение: общий обзор.
8. Определение пульса, изучение его характеристик.
9. Определение артериального давления.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. К центральной нервной системе относят:
8
 Нервы
 Спинной и головной мозг
 Нервные окончания
 Нервные узлы
2. Наука, изучающая строение живых организмов, называется …
 Морфологией
 Физиологией
 Эмбриологией
 Анатомией
3. Неравномерное созревание функциональных систем называют …
 Гармоничностью
 Надежностью
 Гетерохронностью
 Системогенезом
4. Гуморальная регуляция функций в организме осуществляется с помощью …
 Температуры тела
 Механических раздражителей
 Физико-химических свойств крови
 Гормонов
5. Формирование осанки заканчивается …
 К моменту рождения
 В 6-7 лет
 В период полового созревания
 К 2-3 годам
6. К антропометрическим показателям физического развития относят …
 Развитие костно-мышечной системы
 Половое развитие
 Массу тела
 Состояние осанки
7. Позже всего в процессе онтогенеза созревает _____________ отдел анализатора
 Рецепторный
 Корковый
 Проводниковый
 Подкорковый
8. Способность глаза приспосабливаться к четкому видению предметов, находящихся от
него на различных расстояниях называется …
1. Рефракцией
 Аккомодацией
 Дальтонизмом
 Астигматизмом
9. Из желудка, пищевая кашица поступает в …
 Подвздошную кишку
 Тощую кишку
 Двенадцатиперстную кишку
 Прямую кишку
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Экзамен проводится в учебной аудитории в форме собеседования по вопросам. К
экзамену допускаются студенты, отработавшие все практические занятия, представившие
все протоколы и рефераты. Перечень контрольных вопросов (всего 52 вопроса) выдается
студентам в начале изучения курса вместе с методическим рекомендациями и списком
9
литературы. Консультации проводятся в индивидуальном порядке.
Вопросы к зачету
1. Понятие и методы изучения анатомии и физиологии.
2. Краткая история развития анатомии и физиологии.
3. Организм как единое целое.
4. Строение, классификация и функции тканей (эпителиальной, соединительной,
мышечной, нервной).
5. Общие закономерности роста и развития организма.
6. Возрастная периодизация и характеристика возрастных периодов ребенка.
7. Общий план строения, функции и классификация нервной системы.
8. Нейрон как структурная и функциональная единица нервной системы.
9. Строение, функции и возрастные особенности спинного мозга.
10. Общий план строения, функции и возрастные особенности головного мозга.
11. Понятие о высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы.
12. Процессы возбуждения и торможения. Виды торможения.
13. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании.
14. Первая и вторая сигнальные системы действительности.
15. Типы высшей нервной деятельности и их особенности у детей.
16. Анатомия, физиология и возрастные особенности зрительной сенсорной системы.
17. Анатомия, физиология и возрастные особенности слуховой и вестибулярной
сенсорных систем.
18. Анатомия, физиология и возрастные особенности вкусовой и обонятельной
сенсорных систем.
19. Общая характеристика желез внутренней секреции.
20. Гормоны. Их свойства и биологическая роль.
21. Возрастная анатомия и физиология щитовидной железы.
22. Возрастная анатомия и физиология околощитовидных желез.
23. Возрастная анатомия и физиология надпочечников.
24. Возрастная анатомия и физиология гипофиза.
25. Возрастная анатомия и физиология эпифиза.
26. Смешанные железы — поджелудочная и половые железы. Одиночные
гормонообразующие клетки.
27. Общая характеристика и значение опорно-двигательного аппарата. Соединения
костей.
28. Строение и возрастные особенности скелета.
29. Строение, функции, классификация и возрастные особенности мышц.
30. Работа и сила мышц. Утомление мышц.
31. Общая характеристика крови.
32. Строение, функции и классификация форменных элементов крови.
33. Химический состав и свойства плазмы крови.
34. Группы крови. Свертывание и переливание крови.
35. Общий план строения сердечно-сосудистой системы. Строение, работа и
возрастные особенности сердца.
36. Строение и возрастные особенности кровеносных сосудов.
37. Круги кровообращения и их физиологическое значение.
38. Общая характеристика дыхательной системы.
39. Строение, функции и возрастные особенности воздухоносных путей (полость носа,
гортань, трахея, бронхи).
40. Строение, функции и возрастные особенности легких.
41. Механизм вдоха и выдоха. Типы дыхания.
42. Общая характеристика и возрастные особенности пищеварительной системы.
10
43. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта и его возрастные
особенности.
44. Процессы всасывания в различных отделах пищеварительного тракта и его
возрастные особенности.
45. Анатомия и физиология и возрастные особенности пищеварительных желез.
46. Понятие обмена веществ. Основной и общий обмен.
47. Обмен белков, жиров и углеводов.
48. Витамины и их значение для организма.
49. Энергетический и тепловой обмены.
50. Общая характеристика, строение и функции кожи. Производные кожи. Возрастные
особенности кожи.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Учебный рейтинг по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология и
гигиена».
Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6,
для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
Лекции
7
2
Лаборато
рные
занятия
0
3
4
Практическ
ие занятия
Самостоятель
ная работа
33
10
5
Автоматизирова
нное
тестирование
0
6
Другие виды
учебной
деятельности
10
7
Промежуто
чная
аттестация
40
8
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 7 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до
33 баллов.
Самостоятельная работа
1.Подготовка докладов (от 0 до 5 баллов).
2. Подготовка мультимедийных презентаций по темам (от 0 до 5 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0
до 10 баллов: активное участие в проведении круглых столов, воспитательных
мероприятий
Промежуточная аттестация
26-40 баллов – ответ на «отлично»
11-25 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология
и гигиена» составляет 100 баллов.
11
Таблица. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Возрастная анатомия, физиология и гигиена» в зачет:
51 баллов и более
меньше 51 баллов
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
«не зачтено»
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине «Возрастная анатомия, физиология
и гигиена» составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Лысова, Наталья Федоровна. Возрастная анатомия и физиология [Текст] :
Учебное пособие / Наталья Федоровна Лысова, Роман Иделевич Айзман. - Москва : ООО
"Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2014. - 352 с.
2. Назарова, Е. Н. Возрастная анатомия и физиология : учеб.пособие для студентов
пед. вузов / Е. Н. Назарова, Ю. Д. Жилов, 2008. 272с.
Дополнительная литература
1. Ермолаев Ю. А. Возрастная физиология : учеб.пособие / Ю. А. Ермолаев, 2001. –
444 с.
2. Котова, Г. С., Бессчетнова, О. В. Возрастная анатомия и физиология человека:
учеб.пособие / авт.-сост. : Г. С. Котова, О. В. Бессчетнова, 2006. – 220 с.
3. Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и
подростков : учебное пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб.зав./ В.М.
Смирнов. – М. : изд. центр «Академия», 2000. – 400 с.
4. Смирнов, В. М. Физиология центральной нервной системы учеб.пособие / В. М.
Смирнов и др.2008. – 368 с.
5. Тимушкин, А. В. Анатомия человека : учеб.пособие / А. В. Тимушкин, Н. В.
Тимушкина, 2005. – 164 с.
Интернет-ресурсы
1. Словари и энциклопедии. – Режим доступа :http//dic.academic.ru
2. http://www.anatomcom.ru/ - атлас анатомии человека
3. http://www.bio.msu.ru/testfiz.html - вопросы и ответы по анатомии и физиологии
человека
4. http://www.skeletos.zharko.ru/ - опорно-двигательная система человеческого
организма
5. http://iamok.ru/allabout.html - все о человеческом организме
6. http://yanko.lib.ru/books/psycho/fiz_vus_nervnoy_deyat=ann.htm#_Toc126605713
–
учебник: Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова Физиология ВНД
7. http://nsau.edu.ru/images/vetfac/images/ebooks/histology/histology/r5/t15.html
строение мозга кратко и наглядно
8. http://www.neurosciencerus.org/NeuroBrainRu.html - нейронауки, мозг
9. http://www.rsu.edu.ru/files/e-learning/Belova_Anatomy/ - оригинальное комплексное
12
методическое пособие по возрастной физиологии
Программное обеспечение
Для выполнения заданий по разделам данного курса необходимо использовать
персональный компьютер с установленной операционной системой Windows, пакетом
программ MicrosoftOffice и выходом в Интернет.






9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки
44.03.05 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и
требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о
порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры.
Программа разработана 2013 году (одобрена на заседании кафедры безопасности
жизнедеятельности (протокол № 1 от «30» августа 2013 года).
Программа актуализирована 2014 году (одобрена на заседании кафедры
безопасности жизнедеятельности (протокол № 2 от «30» сентября 2014 года).
Автор:
канд. биол. наук, доцент
Сулига Е.М..
Зав. кафедрой безопасности жизнедеятельности
канд. мед.наук, доцент
Тимушкина Н.В.
Декан факультета физической культуры
и безопасности жизнедеятельности
д-р.пед. наук, профессор
(факультет, где разрабатывалась программа)
Тимушкин А.В.
Декан факультета математики, экономики и информатики
канд. пед. наук, доцент
(факультет, где реализуется программа)
Кертанова В.В.
13