Этапы реализации программы развития школы.

1
Программа развития школы.
Проблемно-ориентированный
анализ
результатов
учебновоспитательного процесса, основных способов их достижения.
1. Общие сведения об организации учебно-воспитательного
процесса.
Педагогический коллектив школы обеспечивает обучение подростков в
соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012г. №273-ФЗ, «Типовым положением о специальном учебновспомогательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением»
от 25.04.1995г. №420, Федеральным законом «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999 №120-ФЗ.
В соответствии с лицензией от 30.11.2012г. №1905 Себежское спец.ПУ
имеет право на осуществление образовательной деятельности по следующим
образовательным программам:
 основное общее;
 среднее (полное) общее;
 дополнительное (физкультурно-спортивной, художественно-эстетической,
туристско-краеведческой, эколого-биологической направленности);
 дополнительное (содержание, воспитание, социальная адаптация).
Образовательный процесс осуществляется в отдельно расположенном
двухэтажном здании. Имеются спортивный и Пушкинский залы, светлые
коридоры и просторные рекреации. Обучение и воспитание детей и подростков
обеспечивают 15 учителей с большим опытом работы. Все учителя имеют
образование, соответствующее преподаваемому предмету. По каждой учебной
дисциплине разработаны и согласованы соответствующим образом учебные
программы. Учебники по всем дисциплинам соответствуют Федеральному
перечню учебников, допущенных к использованию в текущем учебном году. Все
учебные кабинеты оснащены современными средствами обучения. В создании
комфортных условий для обучения активное участие принимают и педагоги
школы, и подростки.
Школа работает в соответствии с утвержденным учебным планом, принятым
на педагогическом совете (протокол от 26.08.2014г. № 1). В плане определены
следующие основные задачи коллектива:
 повысить эффективность образовательного процесса через использование
современных образовательных технологий;
 создать условия для формирования у учащихся уважительного отношения к
духовному и культурному наследию;
 повысить эффективность управления учебно-воспитательным процессом в
школе через изменения в системе методической работы.
План работы предусматривает темы учительских советов, лекторий
психологических знаний, проведение предметных недель, выпуск общешкольной
газеты «Калейдоскоп», работу с ученическими коллективами по направлениям:
I.
2
ученик - гражданин и патриот, ученик и его нравственность, интеллектуальные
возможности, здоровье, досуг.
Коллективом разработана и утверждена соответствующим образом программа
развития учреждения на 2014-2017 годы. Основные цели программы - создание
условий
для
повышения
качества
образования
и
коррекционнореабилитационного процесса через повышение ресурсообеспечения деятельности
училища, повышение эффективности образовательной деятельности училища.
Все учителя строят свои отношения с воспитанниками в соответствии с
педагогической этикой, на основе взаимоуважения и доброжелательности.
Заслуживает внимания положительный опыт участия педагогов в межучилищном
конкурсе «Сердце отдаю детям».
Ежегодно педагогический коллектив организует для обучающихся школьные
предметные олимпиады, по итогам которой подростки с лучшими результатами
направляются на всероссийскую олимпиаду по общеобразовательным предметам
для воспитанников профессиональных училищ закрытого типа.
С целью стимулирования стремления к личностному развитию обучающихся в
школе создана интересная система их рейтингового сопровождения в течение
каждого школьного дня. По завершению учебных занятий каждый класс получает
общую качественную оценку своего пребывания в школе. Система оправдывает
себя: подростки стараются быть активными на каждом уроке, тактичными в
общении, сдерживают проявления негативных эмоций.
В училище создана стройная система по физическому воспитанию подростков.
На начало, и конец учебного года проходят мониторинги физической подготовки
воспитанников, традиционно организуются сезонные конкурсы «Сильные,
смелые, ловкие», ежемесячно подводятся итоги по номинации «Здоровье в
порядке – спасибо зарядке». Воспитанники – активные участники
антинаркотических акций «Нам нужна здоровая Россия», в пропаганде здорового
образа жизни коллектив сотрудничает с Псковской областной организацией,
деятельность которой направлена на воспитание у подрастающего поколения
бережного отношения к своему здоровью с молодости. Кроме уроков физического
воспитания подростки имеют возможность посещать секции волейбола, футбола,
хоккея.
Однако для обеспечения полноценного образования подростков с
ограниченными возможностями здоровья учителям необходимо пройти
соответствующую курсовую подготовку. В связи с введением в
общеобразовательных учреждениях России ФГОС рекомендуется составить план
перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты.
На основании проведённого анализа работы школа ставит пред собой задачи,
сформулированные в программе развития школы:
 создание специальных условий содержания воспитанников;
 максимальная защищенность от негативных явлений;
 формирование личности воспитанника, его адаптация к жизни в обществе;
 обеспечение комплексной медико-психолого-социально педагогической
реабилитации и социальной адаптации воспитанников.
3
Обществу нужен не просто грамотный исполнитель, но человек, способный
к самообразованию, к самостоятельному приобретению информации,
ориентированный на творческий подход к делу, обладающий высокой
культурой мышления, могущий принимать верные решения, стремящийся к
совершенствованию. Насущными требованиями становится утверждение в
сознании учащихся необходимости гармонии личных и общественных
отношений, воспитание патриотизма, уважения к другим странам и народам,
причастности к общечеловеческим проблемам. Стратегическим направлением
развития школы является гуманизация образования, а важнейшей задачей воспитание патриота и гражданина. Обеспечение перехода к новому обществу
с интеллектуальной энергией и нравственными ориентирами.
Основными задачами развития школы являются:
1. Разработка, создание, совершенствование системы по созданию
благоприятных
условия
для
психологической, медицинской
и
социальной реабилитации, способствующей умственному, физическому
развитию.
2. Обеспечение качества начального общего и среднего образования в
соответствии с государственными, образовательными стандартами.
3. Стремление к 100% уровню успеваемости на всех ступенях
образования. Постоянное повышение качество знаний учащихся.
4. Совершенствование работы по
формированию
гражданской
позиции,
трудолюбия; профессионального самоопределения и
творческой активности личности воспитанников.
5. Создание условий для
сохранения
и укрепления
здоровья
воспитанников, усиления профилактической работы с подростками.
6. Обеспечение развития каждого воспитанника в соответствии с его
склонностями,
интересами
и
возможностями
через
систему
дополнительного образования.
7. Стимулирование педагогов к применению новых методик обучения,
внедрение в практику новых педагогических технологий. Организация
квалификационной подготовки
педагогов.
Повышение
и
совершенствование
педагогического мастерства
педагогов
через
участие
в
конкурсах профессионального мастерства на различных
уровнях.
8. В рамках реализации закона «Об образовании» открыть в школе
коррекционный
класс
для
воспитанников,
обучаемых
по
общеобразовательным программам 8 вида.
Позитивные изменения и проблемы учебно-воспитательного
процесса школы.
Стратегия модернизации Российского образования, разработка образовательных
стандартов, информатизация образовательной среды
определяют новые
ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать
2.
4
организационно-экономические
механизмы
достижения
поставленных
образовательных целей.
Программно-целевой подход к управлению развитием образования
помогает чётко спланировать приоритетные направления деятельности школы,
видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ, своевременно и
эффективно решать возникающие проблемы.
Педколлектив школы в своей работе опирается на Закон РФ «Об
образовании», Устав Училища, методические письма и рекомендации МО РФ,
районные и внутришкольные приказы и другие документы, в которых определен
круг вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное
оснащение школы, дают основания считать, что коллектив в основном успешно
реализовал Программу развития, разработанную в 2014 году и рассчитанную до
2017 года. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в
Программе концепцию новой школы - адаптивную модель, решало задачи
умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся.
Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его личностного
развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении
образования.
Структура школы полностью соответствует заявленной в Программе.
Процесс обучения строится на основе государственных программ. Большое
внимание уделяется вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения
здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарногигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся. В
школе функционировали МО учителей по общим педагогическим проблемам,
успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей,
переподготовки педкадров.
Вся воспитательная работа в школе строилась на основе реализации
разработанных воспитательных программ «Здоровье», «Духовно-нравственное и
патриотическое воспитание».
Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое
качественное состояние по следующим направлениям программы развития:
 совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения
путем активного участия школьной психологической службы в данной
проблеме, регулярного проведения учительских советов по вопросам
преемственности и организации внутришкольного контроля по предметам;
 обновление содержания образования в соответствии с Концепцией
модернизации Российского образования;
 изменения в технологиях обучения, использование новых информационных
технологий.
Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо
активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы,
систематизировать внедрение информационных технологий, развивать внешние
связи школы, разработать систему поощрения наиболее результативных учителей.
5
У значительной части воспитанников не сформированы активная гражданская
позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять
вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Высоко число
обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных
технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный
ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство воспитанников не
имеют практических навыков применения предметных знаний для решения
жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных
жизненных ситуациях.
Основным результатом образования, как отмечается в программе
модернизации Российского образования, должна стать не система знаний, умений
и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций
в
интеллектуальной,
общественно-политической,
коммуникационной,
информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также
отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности
ключевых компетенций, искать пути их повышения.
Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2014-2017
годы.
На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации
в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы,
на решение которых должна быть направлена новая программа развития:
Проблема первая - обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка
результатов образовательной деятельности школы. Анализ результатов работы
школы по показателю уровня обученности, качества обучения и воспитания
показал, что снижение качества образования не выявлено.
Проблема вторая - увеличение числа учащихся, имеющих отклонения в
здоровье.
Проблема третья - медленное внедрение в педагогическую деятельность новых
образовательных педагогических технологий, прежде всего информационнокоммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.
Проблема четвертая - недостаточная эффективность в организации
инновационной деятельности.
Проблема
пятая - необходимость дальнейшего совершенствования
воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на
духовно-нравственное становление воспитанников.
Педагогический коллектив школы способен обеспечить высокий уровень
качества образования, развития интеллектуальных способностей и творческого
потенциала учащихся, формирования у школьников способности действовать в
ситуации открытого динамично развивающегося общества.
Данную ситуацию возможно изменить при условии создания информационнообразовательного пространства, которое способно обеспечить выявление,
развитие и формирование личности, обладающей рядом ключевых компетенций в
интеллектуальной,
общественно-политической,
коммуникационной,
информационной, социальной и других сферах.
6
На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая программа
развития школы на 2014-2017 годы.
Миссия, направления, цель и задачи реализации программы развития
школы.
Социально-педагогическая миссия школы состоит в удовлетворении
образовательных потребностей
обучающихся в обучении и воспитании на
основе базовых ценностей школы, свободно осуществляющих свой жизненный
выбор личностей, адаптивных к любым изменениям в социальной и
профессиональной жизни, стремящихся к вершинам жизненного успеха, в том
числе профессионального, с целью их социальной и личностной реализации.
В настоящее время происходит становление новой системы образования,
ориентированной на демократические ценности гражданского общества. Путем
простой передачи даже самых современных знаний, умений и навыков не
сформировать социально ответственную, активную, творческую личность,
гражданина и патриота. Данная направленность развития образования
предполагает гуманизацию педагогического взаимодействия, утверждение
субъектной позиции, как учащихся, так и учителя в педагогическом процессе,
использование активных и интерактивных форм обучения в соответствии с
индивидуальными образовательными потребностями. Реализация указанной
тенденции во многом зависит от способности учителя развивать собственную
профессиональную деятельность на основе новых принципов образования,
строить новое содержание и технологии обучения и воспитания.
Обучение может быть эффективно тогда, когда оно строится на методах и
формах, активизирующих деятельность самого обучаемого, прежде всего
мыслительную, и служит развитию его субъектности.
Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в
дальнейшем деятельность школы:
 осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых
как процесс изменения типа образования;
 доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;
 стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов
педагогического процесса;
 стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и
коллектива учителей;
 атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию
учащихся и учителей;
 безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех
выпускников школы;
 стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации
выпускника школы.
II.
7
Решение стратегической задачи развития системы обеспечения качества
образования достигается за счет реализации программных мероприятий по
следующим основным направлениям:
 совершенствование системы самооценки деятельности образовательного
учреждения с целью обеспечения ее соответствия развивающейся системе
образования;
 совершенствование системы внутришкольного управления на основе
эффективного
использования
информационно-коммуникационных
технологий;
 ориентация содержания образования на приобретение учащимися основных
компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеобеспечения
в таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное
участие в общественной жизни, информационные коммуникации;
 развитие творческого потенциала учащихся, создание социальнопсихологических и здоровьесберегающих условий для их самообразования
и самореализации, социального самоопределения личности;
 сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности
ведения здорового образа жизни;
 создание системы диагностики и мониторинга образовательного процесса в
ОУ;
 обновление содержания образования, развитие и внедрение инновационных
идей в образовательный процесс, освоение продуктивных педагогических
технологий;
 повышение профессионального мастерства педагогов и развитие их
творческого потенциала.
Цель программы:
Создание
оптимальной
модели
общеобразовательной
школы,
способствующей
интеллектуальному,
нравственному,
физическому,
эстетическому развитию личности воспитанника, максимальному раскрытию его
творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению
и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания
образования, развития практической направленности образовательных программ.
Основные задачи программы:
1. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на
каждой ступени образования, возможностей и потребностей педагогов,
социально-психологической готовности учащихся к освоению новых
программ и технологий.
2. Сформировать пакет диагностических методик для проведения
мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания,
управления в школе.
3. Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.
4. Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным
процессом в школе.
8
5.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования,
укреплять материально-техническую базу школы для эффективной
реализации данной программы.
Предполагаемые результаты реализации программы развития школы.
Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности
школы, совершенствование используемых методов обучения и воспитания
будут способствовать развитию у школьников мотивации к обучению и
получению высокого уровня знаний, формированию базовых ключевых
компетентностей.
Разработка школьных целевых программ, таких как «Здоровье», «Духовнонравственное и патриотическое воспитание», «Экологическое воспитание»
и других поможет структурировать подходы к содержанию образовательной
деятельности школы и привлечь внимание к основным проблемам,
требующим первостепенного решения.
Создание условий для медико-психологического сопровождения детей
будет способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся,
формированию у них потребности в здоровом образе жизни, социальному и
профессиональному самоопределению.
Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы
позволит определить главные целевые ориентиры в школе и повысит
уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического
развития личности ребенка через разработку соответствующих
мероприятий.
Повышение профессионального мастерства педагогов будет способствовать
повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению
личностно-ориентированного образования, что в конечном итоге приведет к
созданию
оптимальной
модели
общеобразовательной
школы,
способствующей максимальному раскрытию творческого потенциала
педагогов и учащихся, сохранению и укреплению их здоровья.
Проведение
диагностических
и
мониторинговых
исследований
образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять
недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной
деятельности.
Укрепление материально-технической базы школы будет способствовать
эффективной реализации данной программы.
Ресурсное обеспечение программы развития
№п/п
1
2
Программные мероприятия
Освоение новых образовательных технологий,
приобретение учебников и методической
литературы.
Организация диагностики и мониторинга основных
Источники
финансирования
Бюджетные и
внебюджетные
средства
Бюджетные
9
показателей процессов обучения и воспитания в
школе.
3
Проведение программных мероприятий для
воспитанников.
4
Повышение квалификации педагогов, поощрение за
освоение новых технологий.
5
Приобретение новых компьютеров и
мультимедийного оборудования к ним.
6
Приобретение спортивного инвентаря для
проведения соревнований и экологических слётов.
7
8
IV.
№п/п
1
Приобретение современного оборудования,
наглядных пособий для кабинетов школы.
Обновление школьной мебели согласно требований
СанПиНа.
Бюджетные и
внебюджетные
средства
Бюджетные и
внебюджетные
средства
Бюджетные и
внебюджетные
средства
Бюджетные и
внебюджетные
средства
Бюджетные
средства
Бюджетные
средства
Этапы реализации программы развития школы.
Направления
Планируемые результаты
Усиление личностноориентированной
составляющей в
подходе к обучению
и воспитанию
1. Разработка
критериев
оценки
качества
образования и методов
диагностики.
2. Перестройка
системы
методической
и
воспитательной работы на
основе
личностноориентированного
подхода.
1. Разработка
системы
контроля
качества
образования.
2. Внедрение современных
технологий.
3. Инновационная
деятельность педагогов.
1. Создание условий
педагогической культуры
и педагогического
имиджа.
2. Разработка материальных
и социальных стимулов
поощрения педагогов.
Управление
качеством
образования
2
Кадровая политика
3
средства
Сроки
Критерии
результативности и
оценочные
показатели
Повышение уровня
качества знаний и
уровня воспитанности.
Зам. директора по
УР
Руководители МО
Педагогипсихологи
Результаты итоговой
государственной
аттестации 9-х, 11-х
классов. Количество
участников и призёров
предметных олимпиад
различного уровня.
1. Стабильность в
обеспечении
педагогическими
кадрами.
2. Наличие
высококвалифициро
ванных кадров.
3. Включённость
педагогов в
Зам. директора по
УР
Педагоги
Педагогический и
методический
советы
2014 2017
2014 2017
2014 2017
Ответственные
Зам. директора по
УР
10
Информатизация
учебного процесса
4
1. Материально-техническое
оснащение учебных
кабинетов.
2. Использование
современных
образовательных
технологий на различных
ступенях обучения.
3. Создание локальной сети
в школе для совместного
использования ресурсов.
4. Организация
воспитательной работы с
использованием ИКТ.
2014 2017
различные виды
социальной
практики и
инновационную
деятельность школы.
4. Результативность
участия педагогов
школы в
профессиональных
конкурсах и
социальных
проектах.
5. Рост авторитета
педагогов школы в
педагогическом
сообществе.
1. Оснащённость
компьютерной
техникой –
количество
компьютеризирован
ных рабочих мест
учителя, учеников.
2. Количество
педагогов,
использующих ИКТ
в образовательном
процессе.
3. Количество уроков,
проведённых с
использованием
ИКТ.
4. Оценка степени
влияния
информатизации
учебного процесса
на его качество и
мотивацию
школьников.
5. Количество
мероприятий,
проведённых с
использованием
ИКТ.
6. Оценка степени
влияния
информатизации
библиотеки на
качество учебного
процесса и
мотивацию
школьников.
Учитель
информатики
Руководители МО
Библиотекарь
Педагогипсихологи
Социальные
педагоги
11
Приложение I
Образ выпускника основного общего образования (II ступень) (5-9 классы)
Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:
 освоить на уровне требований государственных программ учебный
материал по всем предметам учебного плана;
 приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть
средствами коммуникации;
 овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ,
синтез, классификация, выделение главного);
 знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и
чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.
При обучении и воспитании выпускников 5-9-х классов следует учитывать:
1. Нравственный потенциал: восприятие и понимание ценностей «человек»,
«личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив»,
«доверие», «выбор»; знание и соблюдение традиций школы; осознание
возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение
приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на
социальные формы и способы самореализации и самоутверждения.
2. Познавательный потенциал: сформированность индивидуального стиля
учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей,
умения развивать и управлять познавательными процессами личности,
способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроках.
3. Коммуникативный потенциал: усвоение основ коммуникативной культуры
личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения,
способность строить и вести неконфликтное общение в различных
ситуациях.
4. Эстетический потенциал: способность видеть и понимать гармонию и
красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и
искусства.
5. Физический потенциал: развитие физических качеств.
Образ выпускника среднего (полного) общего образования
(III ступень) (11 класс)
Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование - это человек
который:
 освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного
плана;
 изучил учебные программы по отдельным предметам;
 овладел основами компьютерной грамотности;
12
 знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважать свое и
чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
 готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего,
среднего профессионального образования;
 способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро
адаптироваться к различного рода изменениям;
 ведет здоровый образ жизни.
При обучении и воспитании выпускников 10 -11 классов следует учитывать:
1. Нравственный потенциал: осмысление целей и смысла жизни; усвоение
ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество»; наличие
чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину; знание
и понимание основных положений Конституции Российской Федерации;
понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих
людей; оценка своих реальных и потенциальных возможностей.
2. Познавательный потенциал: наличие желания и готовность продолжить
обучение после школы, или трудоустроиться.
3. Коммуникативный потенциал: сформированность индивидуального стиля
общения, владения коммуникативными умениями и навыками.
4. Эстетический потенциал: умение строить свою жизнедеятельность по
законам гармонии и красоты, проявление индивидуального своеобразия в
восприятии мира.
5. Физический потенциал: стремление к физическому совершенству, привычка
ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать
их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
Приложение II
Приоритетные направления реализации программы.
Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания,
способствующих развитию у школьников стремления к успеху и ведению
здорового образа жизни.
Обученность и развитие учащихся II и III ступени как важнейшие
компоненты образовательной программы.
Учебный процесс в 5-9-х и 10-11-х классах строится на основе принципов
индивидуального подхода к формированию личности школьника. На их
реализацию направлены усилия педагогического коллектива.
Наряду с традиционной классно-урочной системой и обычного содержания
обучения планируется дальнейшее внедрение разных образовательных программ,
разработок межпредметных проектов, развитие всех сторон личности, высокий
уровень её функциональных возможностей.
В школе используются технологии традиционного обучения:
13








объяснительно-иллюстративное
разноуровнево обучения
технологии развивающего обучения:
технологии развития критического мышления
проблемного обучения
блочно-модульная технология
учебной дискуссии
информационно-коммуникативные технологии.
Воспитательный компонент.
Инновационные процессы в области воспитания предполагается направить
на решение общешкольных задач по созданию условий для самореализации
личности каждого учащегося через совершенствование системы внеклассной
работы.
Для решения этих проблем предполагается:
 овладение богатствами культуры, которые накоплены человечеством,
развития способности к эмоционально-целостному восприятию мира,
социума и себя в социуме;
 развитие системы самоуправления учащихся;
 путем различных внеклассных мероприятий создавать условия для развития
таких значимых качеств личности, как дисциплина и ответственность,
достоинство, порядочность, толерантность, креативность, рефлексию на
свои поступки;
 предполагается расширение деятельности педколлектива по реализации
школьной программы «Семья» в связи с увеличением числа проблемных,
неполных семей и ослаблением воспитательных процессов. Исходя из
этого, основными целями программы «Семья» является психологопедагогическое просвещение, коррекция семейного воспитания, изучение,
обобщение и распространение опыта семейного воспитания;
 планируется обратить внимание на важность работы психологической
службы, социального педагога для планомерной и своевременной
диагностики с целью предупреждения негативных явлений в обучении и
воспитании.
Реализуя приоритетные направления инициативы Президента РФ «Наша
новая школа», предполагается: активное развитие школьной программы по
«Профилактике злоупотреблений психоактивными веществами», целью которой
является обеспечение условий для пресечения незаконного потребления
психоактивных веществ и создания условия для воспитания у учащихся
негативного отношения к их потреблению.
14
Реализуя
программу
«Патриотическое
воспитание
школьников»,
предполагается решение ряда задач по формированию подрастающего поколения
высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди
которых важное место занимает патриотизм, гражданственность, ответственность
за судьбу Отечества, готовность к его защите, а также помощь и забота о людях
старшего поколения, ветеранах Великой Отечественной войны иветеранах
Училища.
Здоровье учащихся как один из компонентов образовательной программы
школы. В рамках школьной программы «Здоровье» определяем задачи школы по
созданию условий для спортивно-массовой и оздоровительной работы,
необходимо уделять больше внимания проблемам здоровья воспитанников,
формирования здорового образа жизни и нетерпимости ко всему, что называется
человеческими пороками:
 дать необходимый минимум знаний в области гигиены; формировать
половое самосознание учащихся;
 планировать ежегодный медосмотр и санацию зубов школьников;
 составлять расписание уроков только в соответствии СанПиНами, где
исключить случаи нетрадиционного распределения учебных занятий;
 предотвратить утомляемость школьников на уроках (проводить
физкультпаузы, гимнастику для глаз, переключение на различные виды
деятельности;
 совершенствовать проведение зарядки в учебное время;
 более эффективно использовать спортивный зал, площадки во внеучебное
время.
Приложение III
Профессиональное развитие педагогического коллектива.
В школе ведётся планомерная работа по повышению профессионального
мастерства педагогов: систематическое прохождение курсовой подготовки,
своевременная аттестация, участие учителей в школьных семинарах, работа над
избранной темой самообразования, обобщение педагогического опыта работы. В
последние годы уделяется большое внимание изучению, обобщению и
распространению передового педагогического опыта.
Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива.
№п/п
1
2
Мероприятия
Диагностика потребностей педагогических
кадров в повышении своей квалификации,
оценка профессиональных затруднений
учителей.
Повышение квалификации и переподготовка
кадров.
Сроки
Ответственный
Ежегодно
Зам. директора по УР
Руководители ШМО
По мере
необходимости
Зам. директора по УР,
методист
15
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Работа педагогов по самообразованию.
Участие учителей в работе ШМО и РМО,
педсоветах, семинарах.
Организация курсов по обучению учителей
компьютерной грамотности.
Создание проблемных творческих
микрогрупп учителей.
Взаимопосещаемость уроков и внеурочных
мероприятий.
Организация семинаров, мастер классов «В
творческой лаборатории учителя», проведение
школьного конкурса «Лучшее ШМО».
Работа с молодыми специалистами.
Подготовка педагогов к участию в
экспериментальной и инновационной
деятельности.
Проведение конкурсов учителей и участие во
Всероссийском конкурсе педагогического
мастерства.
Систематизация работы по выпуску
«Методических бюллетеней» по итогам
предметных недель и других мероприятий.
Повышение роли школьного кабинета в УВП.
Смотр кабинетов.
Проведение тренингов, анкетирования,
направленных на усиление коммуникативных
возможностей педагогов.
Разработка рабочих образовательных
программ.
Участие педколлектива в пополнении «Банка
идей» к перспективному плану развития
школы.
Ежегодно
Ежегодно
Ежегодно
По мере
необходимости
По плану
работы школы
Ежегодно
Ежегодно
Зам. директора по УР
Зам. директора по УР,
методист
Зам. директора по УР
Зам. директора по УР,
методист
Зам. директора по УР
Руководители ШМО
Зам. директора по УР
Руководители ШМО
методист
Руководители ШМО
методист
Ежегодно
Зам. директора по УР
методист
Ежегодно
Зам. директора по УР
Руководители ШМО
По мере
необходимости
Зам. директора по УР
Руководители ШМО
Ежегодно
Ежегодно
По мере
необходимости
Ежеквартально
Директор, зам.
директора по УР, зав.
кабинетами
Администрация
Зам. директора по УР,
учителя
Зам. директора по УР,
Руководители ШМО,
методист
Кроме традиционных ШМО в школе планируется создание творческих
методистских микрогрупп, профессионально-педагогических объединений, в
которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и
схожими профессиональными затруднениями. Текущая работа осуществляется
методическим советом Училища.