Менеджмент в образовании - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тюменский государственный университет»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра экономики, управления и права
Рабочая программа учебной дисциплины
«Менеджмент в образовании»
Код и направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Культурологическое образование
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Тобольск
2014
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег.номер: _______________________________
Дисциплина: Менеджмент в образовании
Учебный план: Педагогическое образование
Автор: Дементьева Эльвира Шарипзяновна
Кафедра: Экономики, управления и права
Рабочая программа дисциплины
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цели освоения дисциплины (модуля): Основной целью изучения дисциплины является изучение
студентами теоретических основ менеджмента в структуре образовательной системы.
Изучение дисциплины «Менеджмент в образовании» позволит сформировать у
будущего специалиста навыки использования основных принципов, методов и механизмов
управления в сфере образования, что позволит повысить профессиональные качества
будущих учителей и поможет им в профессиональном росте.
Задачи:
изучение теоретических основ науки управления в сфере образования;
формирование понимания творческого использования научных основ управления на
практике;
выявление потенциальных возможностей к управленческой деятельности в сфере
образования.
-
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)
Дисциплина «Менеджмент в образовании» является составной частью вариативного учебного
цикла «Гуманитарные, социальные и экономические дисциплины»
Для освоения дисциплины «Менеджмент в образовании» необходимо изучение других
дисциплин учебного плана: математики, философии, психологии, педагогики, экономики.
В то же время изучение дисциплины «Менеджмент в образовании» необходимо для
формирования базы для изучения таких дисциплин как педагогика, поликультурное образование,
психология управления.
Материал курса менеджмента в образовании может быть использован при изучении курса основы
управления.
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3
Профессиональный цикл.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций
в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):
а) общекультурных (ОК):
- Владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- Готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
-
особенности современного экономического развития России и мира;
основные научные понятия менеджмента в образовании;
основные закономерности менеджмента в образовании;
- методы и принципы менеджмента в образовании.
Уметь:
-
применять экономические знания в процессе решения задач образовательной
профессиональной деятельности;
использовать различные методы управления в сфере образования;
использовать основы этики служебных отношений в сфере образования.
и
Владеть:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
- навыками использования различных технологий менеджмента в сфере образования;
- навыками делового этикета в области образования.
-
Приобрести опыт исследовательской деятельности, анализировать ситуации в сфере образования.
По курсу менеджмент в образовании предусмотрены лекции, семинарские занятия, написание
эссе по теоретическим проблемам менеджмента в образовании. Итоговая форма контроля – зачет.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часов).
4.1. Содержание разделов дисциплины
№
1.
Содержание раздела
Наименование раздела
дисциплины
Теоретические
педагогического
менеджмента.
(дидактические единицы)
основы Тема 1. Понятие и сущность педагогического
менеджмента.
Понятие педагогического менеджмента. Понятие и
сущность образовательного процесса. Теория, методика
и технология образовательного процесса. Предмет,
продукт и результат труда менеджера в сфере
образования.
Тема 2. Функции и принципы педагогического
менеджмента.
Разработка научных основ менеджмента в образовании.
Основные группы методов менеджмента в образовании.
2.
Организационные
Тема 3. Основные организационные структуры, их
отношения
в
системе преимущества и недостатки.
менеджмента
в
Характеристика
линейной,
линейно-функциональной,
образовании.
функциональной и дивизиональной организационных
структур управления в образовательных учреждениях.
Тема 4. Способы выбора наиболее эффективных
структур и механизмов управления в
образовательных учреждениях.
Реорганизация и ликвидация фирм. Особенности
организационных структур упраления в
образовательных учреждениях.
3.
Управление
образовательными
системами.
Тема 5. Технология процессов управления в области
образования.
Информация как предмет управленческой деятельности;
ее классификация и оценка. Управленческое решение
как результат управленческой деятельности. Основы
выработки и принятия решений. Виды управленческих
решений. Индивидуальные стили принятия решений.
Факторы, влияющие на процесс принятия решения.
Тема 6. Стратегия и тактика менеджмента в образовании.
Стратегические и тактические планы в системе менеджмента.
Основные этапы оперативного управления.
4.
Социальнопсихологические основы
менеджмента в
образовании.
Тема 7. Социальные аспекты менеджмента в
образовании.
Коллектив и его особенности. Группа как объект
управления. Виды и характеристика групп. Факторы,
влияющие на эффективность работы группы. Динамика
групп и лидерство.
Тема 8. Психологические аспекты управления
менеджмента в образовании.
Общие правила общения с людьми. Межличностные
коммуникации: основные каналы и повышение их
эффективности. Лидерство и основные теории лидерства.
Конфликт: типы, причины, механизм. Управление
конфликтами. Стресс и управление стрессами. Этика
менеджмента. Управленческая культура: содержание и формы
проявления. Этика служебных отношений. Стиль и имидж
менеджера.
4.2. Структура дисциплины
Вид работы
Трудоемкость, часов
№ семестра
8
Общая трудоемкость
144
Аудиторная работа:
50
Лекции (Л)
34
Всего
Вид работы
Трудоемкость, часов
№ семестра
Всего
8
Практические занятия (ПЗ)
16
Лабораторные работы (ЛР)
-
Самостоятельная работа:
94
Самостоятельное изучение разделов
46
Контрольная работа (К)1
-
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного
материала и материала учебников и учебных пособий,
подготовка к лабораторным и практическим занятиям,
коллоквиумам, рубежному контролю и т.д.),
48
Подготовка и сдача экзамена2
-
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
З
Разделы дисциплины, изучаемые в 8 семестре
Виды учебной работы
(в академических часах)
№
1.
2.
3.
1
2
Наименование раздела
дисциплины
Теоретические
педагогического
менеджмента.
основы
Организационные
отношения
в
системе
менеджмента образования.
Управление
образовательными
Только для заочной формы обучения
При наличии экзамена по дисциплине
Семестр
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
ЛБ
СР
34
16
-
94
8
4
-
22
8
8
8
4
-
24
8
8
4
-
24
системами.
4.
Социальнопсихологические основы
менеджмента в
образовании.
8
10
4
4.3. Лабораторные работы не предусмотрены
4.4. Практические занятия
№
занятия
№
Тема занятий
Кол-во часов
раздела
1.
1
Понятие и сущность
педагогического менеджмента
2
2.
1
Функции и принципы
педагогического менеджмента.
2
3.
2
Основные организационные
структуры, их преимущества и
недостатки.
2
4.
2
Способы выбора наиболее
эффективных структур и
механизмов управления в
образовательных учреждениях.
2
5.
3
Технология процессов управления
в области образования.
2
6.
3
Стратегия и тактика менеджмента
в образовании.
2
7.
4
Социальные аспекты менеджмента
в образовании.
2
-
24
8.
Психологические аспекты
управления менеджмента в
образовании.
4
2
4.5. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
№
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
Кол-во
часов
2
3
раздела
1
1
Менеджмент как вид деятельности и системы управления.
12
2
Планирование образовательного процесса.
12
3
Стратегическое управление в школе.
12
4
Дифференциация в образовании.
12
5
Виды коммуникаций.
12
6
Школьный директор как менеджер по образованию.
12
7
Педагогический менеджмент.
12
8
Культура школы.
10
(компьютерные симуляций, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций). В рамках учебных
занятий предусмотрены встречи с иностранными преподавателями, мастер-классы экспертов и
специалистов.
5. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Семестр
Вид
Используемые интерактивные образовательные
Количество
занятия
технологии
часов
(Л, ПР,
ЛР)
8
Л
ПР
Использование
информационно- 4
коммуникационных технологий
Контрольный тест, деловая игра
4
ЛР
Итого:
8
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. _________________________________________________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля: Направление: Педагогическое образование, профиль:
Культурология
Год обучения: ___________________________________________________________________________________
Семестр: 8
Наименование дисциплины: Менеджмент в образовании
Количество аудиторных часов на дисциплину: 50
Форма отчётности: зачет
Ф.И.О. преподавателя: к.ф.н., доцент Дементьева Эльвира Шарипзяновна
Утверждено на заседании кафедры ________________ 20__г. протокол №__ .
Аудиторные занятия
Лекции
№
Тема
лекционного
занятия
аудиторная
1
Понятие и
сущность
педагогического
менеджмента
аудиторная
2
Принципы и
функции
педагогического
менеджмента
Основные
организационные
структуры в
аудиторная
3
Формы работы
конспект
конспект
Максимальное
количество
баллов
Модуль
(аттестация)
Отметка о
выполнении
менеджменте, их
преимущества и
недостатки.
конспект
аудиторная
4.
Способы выбора
наиболее
эффективных
структур и
механизмов
управления в
образовательных
учреждениях.
аудиторная
5.
Технология
процессов
управления в
области
образования.
Стратегия и
тактика
менеджмента в
образовании
аудиторная
Социальные
аспекты
менеджмента в
образовании
аудиторная
Психологические
аспекты
управления
менеджмента в
образовании.
аудиторная
6.
7.
8.
конспект
конспект
конспект
конспект
конспект
Практические занятия
№
1
Тема
практического
занятия
Понятие и
сущность
менеджмента в
образовании
Формы работы
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на
теор.вопрос
Максимальное
количество
баллов
2
0,5
5
2
Модуль
(аттестация)
Отметка о
выполнении
2
3
4
5
6
Менеджмент как
вид
деятельности и
его роль в
развитии школы
Планирование
образовательног
о процесса на
базе школы
Миссия школы
Эффективность
школ
Стили
руководства
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на
теор.вопрос
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на теор.
вопрос
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на теор.
вопрос
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на теор.
вопрос
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на теор.
вопрос
2
0,5
5
2
2
0,5
5
2
2
0,5
5
2
2
0,5
5
2
2
0,5
5
2
7
8
Понятие и
сущность
конфликтов
Формализм в
педагогических
системах и в
управлении ими
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на теор.
вопрос
Выступление на
семинаре с
докладом
Дополнение к
ответу
Защита
презентации
Ответ на теор.
вопрос
2
0,5
5
2
2
0,5
5
2
Самостоятельная работа
№
Тема
1
Планирование как
функция
менеджмента
2
Основные
организационные
структуры
менеджмента в
образовании
3
Особенности
информационного
менеджмента
Форма работы
Задание 1: Дать
определение
планирования как
функции
менеджмента.
Задание 1:
Назвать основные
организационные
структуры
менеджмента в
образовании.
Задание 2: Составить
таблицу особенностей
организационных
структур в
образовательных
учреждениях.
Задание 1:
Определить понятие и
сущность
Максимальное
Модуль
Отметка о
количество
(аттестация) выполнении
баллов
информационного
менеджмента.
4
Мотивация как
функция
менеджмента
5
Контроль как
функция
менеджмента
6
7
8
Задание 2: Выявить
роль
информационного
менеджмента в
образовательных
учреждениях.
Задание: Дать
определение
мотивации как
функции
менеджмента.
Задание 1: Дать
определение
контроля.
Задание 2: Назовите
виды контроля.
Задание 1: Дайте
Понятие и
сущность кризисов характеристику
кризисов
на предприятии
предприятия.
Модель менеджера
образовательной
организации
Самоменеджмент
Задание 2: Дать
определение кризиса.
Задание 1:
Охарактеризовать
модель менеджера
образовательной
организации.
Задание 2: Какими
качествами должен
обладать менеджер
образовательной
организации?
Задание 1:
Перечислить
особенности
самоменеджмента.
6. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
6.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
6.2.
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
25
25
30
80
Лекции
10
10
14
34
Практические занятия
4
6
6
16
30
32
32
94
25
25
30
80
Аудиторные занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Итого
Обобщающий контроль
20
Итого
100
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или)
опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине.
Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается
следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
Вид аттестации
Допуск к
аттестации
40 баллов
Зачёт
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования
компетенций.
Текущий контроль
Проверка письменных упражнений, выполняемых по изучаемым темам - еженедельно
Итоговый контроль
Зачет – 8 семестр
а) Вопросы по курсу «Менеджмент в образовании»:
1. Педагогический менеджмент и образовательный процесс, его специфика.
2. Принципы, функции, методы педагогического менеджмента.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Культура школы: способы и характеристика.
Модель Харрисона. Символы, герои, ритуалы.
Принципы осуществления связей с общественностью, их характеристика.
Понятие управления образовательным процессом. Система: виды, свойства.
Научная и классическая школы управления.
Школа человеческих отношений и количественная школа.
Современные подходы к управлению.
Понятие ,сущность и функции менеджмента.
Цели, принципы и структура менеджмента.
Сущность и этапы стратегического управления.
Тактика менеджмента: методы, способы, этапы оперативного управления образовательного
процесса.
Организация как функция менеджмента.
Делегирование полномочий и ответственности.
Сущность, типы, особенности организационных структур.
Коллектив и его особенности.
Управление конфликтами и стрессами.
Руководство коллективом: влияние, власть, лидерство.
Управление персоналом предприятия.
Разработка кадровой политики.
Управление качеством.
Антикризисный менеджмент: классификация, виды.
Модель менеджера.
Самоменеджмент.
Дифференциация в школе.
Компоненты образовательной системы.
Аспекты и степень дифференциации.
Модели школьной организации и их компоненты.
Коммуникации: цели оценки работы, структура оценки работы.
Антикризисный менеджмент: классификация, виды.
Модель менеджера.
Самоменеджмент.
Дифференциация в школе.
Компоненты образовательной системы.
Аспекты и степень дифференциации.
Модели школьной организации и их компоненты.
Коммуникации: цели оценки работы, структура оценки работы.
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной
программы (выдержка из матрицы компетенций):
Владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
ОК-1
Б3.Б.3
Методика обучения и воспитания культурологии
Б3.В.ДВ.2.2
Этнопедагогика
Готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
ОК -7
Б3.Б.1
Педагогика
Б3.В.ДВ.3.1
Организация досуговой деятельности детей и подростков
Б3.Б.2
Психология
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
ОК1
Владением
культурой
мышления,
способностью к
обобщению,
анализу,
восприятию
информации,
постановке цели и
выбору путей ее
достижения.
Результаты обучения по уровням освоения материала
Виды занятий (лекции,
семинарские)
Формулировка
компетенции
Результаты обучения в
целом
Код компетенции
Таблица «Карта компетенций дисциплины»
минимальный
Правовые нормы
педагогической
деятельности и образования.
базовый
Способы взаимодействия
педагога с различными
субъектами педагогического
процесса.
повышенный
Сущность и структуру
образовательных процессов,
его цель, принципы и
функции.
Умеет:
Системно
анализировать и
выбирать
воспитательные
и
образовательные
концепции
Применять
понятийнокатегориальный аппарат и
методы
педагогического
менеджмента
в
профессиональной
деятельности.
Применять экономические
знания в процессе решения
задач образовательной и
профессиональной
деятельности, а также
использовать различные
методы управления в сфере
образования.
Владеет:
Способами
ориентации в
профессиональн
ых источниках
информации
(журналы,
сайты,
образовательные
порталы)
Способами взаимодействия
с другими субъектами.
Владеет опытом
систематизации, анализа
и обобщения информации
в менеджменте образования.
Проектировать учебнолек.,
воспитательный процесс с
сем.
использованием
современных технологий,
соответствующих общим и
специфическим
закономерностям и
особенностям возрастного
развития личности.
Способами проектной и
сем.
инновационной
деятельности в образовании.
Знает:
Ценностные
основы
образования и
профессиональн
ой деятельности
лек.,
сем.
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
Опрос,
практические
задания,
ситуации и
упражнения.
Проблемные
ситуации для
обсуждения,
письменные
индивидуальные
задания.
Комплексные
ситуационные
задания
(деловая игра,
кейс).
ОК7
Готовностью
взаимодействию
коллегами,
работе
коллективе.
к
с
к
в
Знает: Способы
построения
межличностных
отношений
Понятие и сущность
конфликта. Виды
конфликтов.
Межличностные методы
разрешения конфликтов.
Особенности социального
партнерства в системе
образования. Понятие
влияния и власти.
Способы
профессионального
самопознания и
саморазвития. Лидерство в
менеджменте. Подходы к
определению
эффективности лидерства.
Умеет:
Использовать в
учебновоспитательном
процессе
современные
образовательные
ресурсы.
Владеет:
Способами
установления
контактов
и
поддержания
взаимодействия
с
субъектами
образовательног
о процесса в
условиях
поликультурной
среды.
Учитывать в
педагогическом
взаимодействии
особенности
индивидуального развития
учащихся.
Взаимодействовать с
различными субъектами
педагогического процесса.
Использовать в учебновоспитательном процессе
различные подходы и
методы педагогического
мастерства во
взаимодействии с коллегами
в коллективе.
Способами применения
межличностных методов
для сохранения
благоприятного климата в
коллективе.
Способами поддержания
взаимодействия с
субъектами
образовательного процесса.
Способами
совершенствования
профессиональных знаний и
умений.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Основы менеджмента: учебник / под ред. В.В. Лукашевич, И.В. Бородушко. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 272 с. - ISBN 5-238-01061-3;[Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118632 (30.03.2015)
2. Попович, А.М. Основы менеджмента : практикум / А.М. Попович, И.П. Попович,
С.А. Люфт. - Омск: Омский государственный университет, 2012. - 268 с. - ISBN 978-57779-1480-4.[Электронный
ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=237947 (30.03.2015)
3. Петров, Н.А. Основы менеджмента : учебное пособие / Н.А. Петров, С.В. Мелихов. Самара: Самарский государственный архитектурно-строительный университет, 2010. 105с.-ISBN978-5-9585-0391-9;[Электронныйресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144046 (30.03.2015)
4. Сергеева, Е.А. Менеджмент и Маркетинг: учебное пособие /Е.А. Сергеева,
А.С. Брысаев;
Федеральное
агентство
по
образованию,
Государственное
образовательное учреждение высшего профессионального образования «Казанский
государственный технологический университет». - Казань : Издательство КНИТУ, 2010.
- Ч. 1. Основы менеджмента. - 199 с. : ил., табл., схем. - Библиогр. в кн.. - ISBN 978-57882-0834-3;[Электронный
ресурс].
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=259050 (30.03.2015)
б) дополнительная литература:
1. В.Р.Веснин. Менеджмент. – М., 2004.
2. Практическая психология менеджера. – М., 2000.
3. Мескон Д., Мескон С., Хедоури. Основы менеджмента и маркетинга. – М., 2004.
4. Менеджмент /под ред. В.И.Королева – М.,2004.
5. Практическая психология менеджера. – М., 2000.
6. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. - М, 2000.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины имеются: учебно-наглядные пособия и аудитории,
оборудованные аппаратурой для индивидуальной работы с аудиолингвальным материалом и
мультимедийными средствами для обеспечения возможности работы с программой Power Point в
процессе презентации лекционного материала.
Для наиболее эффективного освоения дисциплины в распоряжение студентов предоставлены:
Классы и аудитории с компьютерным обеспечением:
Каб. 23, Мультимедийный кабинет:
1.
Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2.
Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3.
Проектор: Мультимедийный LCD проектор Toshiba S 20
4.
Принтер: MB 218
5.
Экран 213 х 213
Каб. 24, Мультимедийный кабинет:
1.
Головной компьютер:
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 3.00 Hz 3.01 ГГц, 512 мб ОЗУ
2.
Рабочие компьютеры – 12 шт.
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютеры: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
3.
Проектор: NEC VI 58 LCD
4.
Принтер: MB 218
5.
Экран 213 х 213
6.
Интерактивная доска
Система: Microsoft Windows XP Professional 2002 Service Pack 2
Компьютер: Intel Pentium (R) 4 CPU 2.66 Hz 2.67 ГГц, 480 мб ОЗУ
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Дисциплина «Менеджмент в образовании» изучается на первом и втором курсах во втором и
третьем семестрах (очная и заочная формы обучения). Основными видами занятий при изучении
дисциплины являются: лекции, практические занятия и самостоятельная работа студентов.
Лекционные занятия проводятся с использованием мультимедийных и интерактивных
технологий (групповое обсуждение области применения информационных и коммуникационных
технологий и контексте специфических задач, решаемых преподавателем и студентом, индивидуальные
консультации студентов в процессе решения учебных задач в компьютерном классе, индивидуальные
консультации студентов посредством телекоммуникационных технологий). На практических занятиях,
ориентированных на предметную область будущей профессиональной деятельности студентов,
выборочно контролируется степень усвоения студентами основных теоретических положений.
Практические работы по дисциплине «Менеджмент в образовании». Для успешного овладения
указанными методами необходимо:
– тщательно отбирать содержание практических занятий,
предпочтение отдавать тем заданиям, где сущность метода применения методов работы с информацией
наглядно демонстрирует его значимость в учебном процессе;
– последовательно реализовывать
принцип «от простого к сложному», т.е. после того, как метод освоен, необходимо познакомить
студентов с более сложными технологиями и методами применения современных и традиционных
технических средств в процессе обучения. – выполнять задания и проекты только с профессиональной
направленностью. Для реализации принципа индивидуального подхода на занятиях студентам
предлагаются темы индивидуальных проектов, рассматриваются и одобряются авторские подходы к их
реализации. Сильные студенты выполняют задания повышенной трудности. Студенты выполняют
задания самостоятельно, пользуясь лекциями, т.к. в лекциях излагаются обобщенные планы реализации
проектов, творческих заданий. Наиболее интересные варианты реализации проектов рассматриваются и
разбираются совместно.
Самостоятельная работа по дисциплине «Менеджмент в образовании». Эта форма контроля
предполагает цели: обучающую, контролирующую и творчески развивающую. Она позволяет
проконтролировать усвоение новой целой темы. При выполнении индивидуального задания
(самостоятельной работы) студент работает с литературой самостоятельно. Индивидуальное задание
выдается по основным темам читаемого курса. Работы оформляются в виде электронных презентаций и
докладов; наиболее качественные представляются в виде тезисов и статей на научных студенческих
конференциях. Организация самостоятельной работы в рамках изучения тем может осуществляться с
учетом трех уровней деятельности студентов: репродуктивного (тренировочного) уровня,
реконструктивного уровня и творческого (поискового). Тренировочная самостоятельная работа
выполняются по образцу: решение задач осуществляется по известному алгоритму. Познавательная
деятельность студента проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании. Цель такого рода работ –
закрепление знаний, формирование умений, навыков.
В ходе выполнения реконструктивной
самостоятельной работы происходит перестройка решений, разработка собственного плана
деятельности. Этот вид самостоятельной работы способствует развитию навыков рефлексии.
Творческая самостоятельная работа требует анализа проблемной ситуации, получения новой
информации. Студент должен самостоятельно произвести выбор средств и методов решения
(творческие проекты, учебно - исследовательские задания, курсовые и дипломные проекты). При сдаче
зэкзамена студенты отчитываются по материалам занятий семестра. Объем материала, выносимого на
экзамен, определяется вопросами для экзамена, билетами по дисциплине, которые составляются
преподавателем.
11. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : Дементьева Эльвира Шарипзяновна, кандидат филологических наук, доцент
Программа одобрена на заседании кафедры экономики, управления и права
от «___»_______________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой:
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Менеджмент в образовании»
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цели освоения дисциплины (модуля): Основной целью изучения дисциплины является изучение
студентами теоретических основ менеджмента в структуре образовательной системы.
Изучение дисциплины «Менеджмент в образовании» позволит сформировать у
будущего специалиста навыки использования основных принципов, методов и механизмов
управления в сфере образования, что позволит повысить профессиональные качества
будущих учителей и поможет им в профессиональном росте.
Задачи:
изучение теоретических основ науки управления в сфере образования;
формирование понимания творческого использования научных основ управления на
практике;
выявление потенциальных возможностей к управленческой деятельности в сфере
образования.
-
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (магистратуры)
Дисциплина «Менеджмент в образовании» является составной частью вариативного учебного
цикла «Гуманитарные, социальные и экономические дисциплины»
Для освоения дисциплины «Менеджмент в образовании» необходимо изучение других
дисциплин учебного плана: математики, философии, психологии, педагогики, экономики.
В то же время изучение дисциплины «Менеджмент в образовании» необходимо для
формирования базы для изучения таких дисциплин как педагогика, поликультурное образование,
психология управления.
Материал курса менеджмента в образовании может быть использован при изучении курса основы
управления.
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части учебного цикла – Б3
Профессиональный цикл.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций:
(ОК-1); (ОК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- особенности современного экономического развития России и мира;
- основные научные понятия менеджмента в образовании;
- основные закономерности менеджмента в образовании;
- методы и принципы менеджмента в образовании.
Уметь:
-
применять экономические знания в процессе решения задач образовательной
профессиональной деятельности;
использовать различные методы управления в сфере образования;
использовать основы этики служебных отношений в сфере образования.
и
Владеть:
технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний;
- навыками использования различных технологий менеджмента в сфере образования;
- навыками делового этикета в области образования.
-
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).
5. Семестр: 8
6. Основные разделы дисциплины:
1.
2.
3.
4.
Теоретические основы педагогического менеджмента.
Организационные отношения в системе менеджмента образования.
Управление образовательными системами.
Социально-психологические основы менеджмента в образовании.
Разработчик(и): Дементьева Эльвира Шарипзяновна, кандидат филологических наук, доцент.