Уровень качества знаний 1 четверти 2013

АНАЛИЗ
учебно-воспитательного процесса
за I четверть 2013-2014 уч. г.
В 2013-2014 учебном году приоритетными направлениями учебно-воспитательного
процесса являются:
- формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии;
- создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся;
- сохранение здоровья детей;
-реализация проекта обучение детей инвалидов с применением дистанционного обучения»
- раскрытие творческого потенциала учащихся;
- реализация программы развивающего обучения;
- развитие сети дополнительных внеурочных
потребностей учащихся в полезном досуге;
занятий для полного удовлетворения
- стимулирование учителя применять современные методики обучения;
- подготовительная работа для реализации программы профильного обучения.
В работе с учащимися коллектив учителей руководствовался:
- Законом РФ «Об образовании»;
- Типовым положением об общеобразовательном учреждении;
- Уставом школы;
- Методическими письмами и рекомендациями УО;
- внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о
правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план школы на 2013-2014 уч. г. был составлен на основании базисного
учебного плана и сохранял в необходимом объёме содержание образования, являющееся
обязательным на каждой ступени
обучения. При составлении учебного плана
соблюдалась
преемственность
между
ступенями
обучения
и
классами,
сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предметно
допустимого. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по
базисному учебному плану и на индивидуально- групповые занятия во второй половине
дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся.
Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение
государственной функции школы – обеспечение базисного общего среднего образования
и развития ребёнка в процессе обучения.
Главным условием для достижения этих целей является включение каждого
ребёнка, подростка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей
и способностей.
Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы
школы на каждой ступени обучения.
В 2013-2014 уч.г. школа работала в режиме 6-ти дневной недели, занималось
26классов , в которых на конец 1 четверти обучалось 712 учеников. При этом 7 учеников
обучаются на дому. Из них 3 ученика с применением дистанционного обучения.
Формы организации учебного процесса :
- уроки (классно-урочная система);
- лекции, семинары, практикум (лекционно-зачётная форма);
- надомное обучение больных детей;
- консультации;
- занятия по выбору;
- олимпиады и конкурсы;
- предметные недели;
- открытые уроки.
Уровень обученности учащихся составляет 100%.
49% учащихся переведены в следующий класс с «4» и «5»
Уровень качества знаний 1 четверти 2013-2014 уч г
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2а 2б 2в 3а 3б 3в 3г 4а 4б 4в 5а 5б 5в 6а 6б 7а 7б 8а 8б 9а 9б
Количество отличников в 1 четверти 2013-2014 уч.г.
6
5
4
3
2
1
0
2а 2б 2в 3а 3б 3в
3г
4а 4б 4в 5а 5б 5в 6а 6б 7а 7б 8а 8б 9а 9б
Рейтинг классов по качеству знаний (%)1 четверть 2013-2014
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2б 4а 3а 2б 3б 2в 5а 3в 6б 4в 5б 3г 8б 8а 4б 7б 5в 7а 9а 6а 9б
В течение 2013-2014 у.г. в школе осуществлялся педагогический мониторинг, задачей
которого являлось отслеживание и анализ качества обучения по ступеням, анализ уровня
промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления проблем в работе
педколлектива по обучению учащихся и их причин.
- В частности – это стартовый (входной) контроль в 5,6,7 классах РЦОИ диагностические
работы по русскому и математике, цель которого -определить степень устойчивости знаний
учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению
выявленных пробелов в процессе повторения учебного материала прошлых лет.
Качественный анализ по учебным предметам указывает:
Качество знаний начальной школы по русскому языку
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2а
2б
2в
3а
3б
3в
3г
4а
4б
4в
Качество знаний начальной школы по математике
120
100
80
60
40
20
0
2а
2б
2в
3а
3б
3в
3г
4а
4б
4в
Качество знаний начальной школы по литературному чтению
120
100
80
60
40
20
0
2а
2б
2в
3а
3б
3в
3г
4а
4б
4в
Качество знаний начальной школы по окружающему миру
120
100
80
60
40
20
0
2а
2б
2в
3а
3б
3в
3г
4а
4б
4в
Качество знаний основной школы
по русскому языку:
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5а
5б
5в
6а
6б
7а
7б
8а
7а
7б
8а
8б
9а
9б
по литературе
120
100
80
60
40
20
0
5а
5б
5в
6а
6б
8б
9а
9б
Качество знаний по математике (%)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5а
5б
5в
6а
6б
по алгебре:
Качество знаний по алгебре (%)
70
60
50
40
30
20
10
0
7а
7б
8а
8б
9а
9б
по геометрии: .
Качество знаний по геометрии (%)
60
50
40
30
20
10
0
7а
7б
8а
8б
9а
9б
по физике:
Качество знаний по физике (%)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
7а
7б
8а
8б
9а
9б
по географии:
Качество знаний по географии (%)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
по биологии:
Качество знаний по биологии (%)
90
80
82
76
77
77
72
69
70
64
59
60
62
53
50
40
30
22
20
10
0
5а
5б
5в
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
по истории:
Качество знаний по истории (%)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
5а
5б
5в
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
По обществознанию
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
6а
6б
7а
7б
8а
8б
9а
9б
9б
по английскому языку: .
Качество знаний по английскому языку (%)
120
100
100 100
100
93
80
85
75
100
93
100
92
86
67
50
60
53
40
54
46
45
31
77 7373
67
83
86
81
71 73
62
71
60
69
42
37
44
80
50
23
13
20
75
2015
0
2а
2б
2в
3а
3б
3в
3г
4а
4б
4в
Series1
5а
5б
5в
6а
6б
7а
Series2
по информатике:
100
90
94
88
83
76
80
88
83
85
73
72
67
70
60
50
50
44
40
30
20
10
0
0
5а
5б
5в
6а
6б
8а
8б
9а
9б
по химии:
90
82
80
67
70
57
60
59
50
40
40
30
22
20
10
0
7а
7б
8а
8б
9а
9б
7б
8а
8б
9а
9б
Выводы:


Учебная четверть завершилась организованно, подведены итоги освоения
образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в
соответствии с учебным планом.;
проведен стартовый и промежуточный контроль во всех классах, в том числе в
виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий.
Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся выявил ряд пробелов:




недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как
средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало
понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному
усвоению учащимися учебного материала в течение года;
отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со
стороны педагогов;
отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по
развитию их интеллектуальных способностей;
недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;
Предложения :
1. Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на
социализацию.
2. На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты
проводимых контрольных срезов и наметить пути по ликвидации возникающих у
учащихся затруднений.
3. Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым
экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
4. Продолжать создавать систему организации итоговой аттестации выпускников
школы в форме ЕГЭ и ГИА через: повышения информационной компетенции
участников образовательного процесса; практическая отработка механизма ЕГЭ и
ГИА с учителями и выпускниками школы.
5. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:
o стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства
саморазвития и самореализации личности;
o применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по
развитию их интеллектуальных способностей;
o использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
o контроль за знаниями учащихся проводить в форме тестовых заданий;