Итоги проведения промежуточной аттестации в 2013

Анализ проведения промежуточной аттестации обучающихся
Муниципального образовательного учреждения Лесозаводская основная
общеобразовательная школа в 2013- 14 учебном году
Введение новых образовательных стандартов изменило
подхода к оценке
результативности обучения, содержанию контрольно-измерительных материалов и к самим
критериям оценивания. В соответствии с планом внутришкольного контроля проведена
диагностика сформированности метапредметных и личностных УУД обучающихся 1,2 и 3
классов в апреле 2014 года. Для определения коммуникативных УУД использовались
следующие диагностики: Коммуникация как кооперация—метод наблюдения, «Рукавичка»
Коммуникация как интеракция наблюдение за учащимися; Коммуникация как
интериоризация- наблюдение и методика «Узор под диктовку»
Технологическая карта формирования коммуникативных УУД в 1 -3 классах.
Показатель УУД
Коммуникация как
кооперация
высокий
Уровни сформированности
средний
Низкий
% обучающихся
1класс
2класс
3класс
Коммуникация как
интеракция
% обучающихся1класс
50
50
27
64
55
36
75
25
2класс
11
67
22
3класс
45
41
14
Коммуникация как
интериоризация
% обучающихся
1класс
2класс
60
35
5
18
61
21
3.класс
18
68
14
Результаты диагностик
сформированы




свидетельствуют о том, что
18
коммуникативные
УУД
на высоком и среднем уровне у всех первоклассников,
на высоком и среднем уровне сформированы - у 80% учащихся 2 класса, у 20%
второклассников на низком уровне;
В 3 классе у 14% обучающихся коммуникативные УУД сформированы на низком уровне,
86% на высоком и среднем уровне.
Учителя целенаправленно работают
по
формированию коммуникативных УУД.
Мониторинг сформированности коммуникативных УУД во 2 классе по показателям
коммуникация как кооперация и коммуникация как интериоризация имеет положительную
динамику, уменьшился % с низким уровнем формирования данных УУД.
Показатель УУД
Коммуникация как
кооперация
высокий
Уровни сформированности
средний
Низкий
% обучающихся 2013г
2 класс
Коммуникация как
интеракция
39
27
39
55
22
18
% обучающихся
1 класс
22
61
17
11
67
22
22
50
28
18
61
21
2 класс
Коммуникация как
интериоризация
% обучающихся
1 класс
2 класс
Мониторинг уровня сформированности коммуникативных УУД в 3 классе
Показатель УУД
Коммуникация как
кооперация
% обучающихся
1 класс
2 класс
3класс
Коммуникация как
интеракция
% обучающихся
1 класс
Уровни сформированности
высокий
средний
Низкий
64
36
18
82
64
36
60
32
25
75
45
41
14
56
36
8
16
84
18
68
8
2 класс
3 класс
Коммуникация как
интериоризация
% обучающихся
1 класс
2 класс
14
3 класс
У большинства обучающихся 3 класса
сформированы коммуникативные УУД на
высоком и среднем уровне. Результаты диагностик за 3 года менялись незначительно, но в
сторону ухудшения результатов.
Для определения уровня сформированности познавательных УУД использовались
следующие методы исследования: общеучебные универсальные действия: наблюдение и
опрос, контрольные работы; логические действия: выделение существенных признаков; в
1 классе – методика «Найди несколько различий», постановка и решение проблем: тесты,
самостоятельные и проверочные работы.
Результаты диагностики представлены в таблице:
Показатель УУД
познавательных
Уровни
сформированности
Общеучебные универсальные
действия
высокий
средний
Низкий
% обучающихся 1 класс
2 класс
3класс
45%
22%
27%
50%
72%
55%
5%
6%
18%
70
15
15
11
61
27
23
77
65
25
10
11
50
39
27
50
23
Логические действия
% обучающихся
1 класс
2 класс
3 класс
Постановка и решение проблем
% обучающихся
1 класс
2 класс
3 класс
Анализ результатов свидетельствует о том, что у большинства обучающихся 1,2,3
классов уровень сформированности познавательных УУД высокий и средний. В 1 классе
у 15% обучающихся низкий уровень логических действий, во 2 классе у 39% , в 3 у 23%
обучающихся на низком уровне сформированы УУД постановки и решения проблем.
Учителям необходимо работать по повышению данного УУД через организацию
индивидуального подхода в обучении.
Для определения уровня сформированности регулятивных использовались следующие
методы исследования: целеполагание: наблюдение; контроль: методика рисования по
точкам,
графический диктант, корректурная проба, проба на внимание; оценка:
наблюдение
Результаты диагностики представлены в таблице:
Показатель УУД
регулятивных
целеполагание
% обучающихся
1 класс
Уровни сформированности
высокий
55%
средний
30%
Низкий
15%
17
50%
33%
33%
45%
23%
60
35
5
55
27
18
23
36
41
30
65
5
22
45
33
2 класс
3класс
контроль
% обучающихся
1 класс
2 класс
3 класс
оценка
% обучающихся
1 класс
2 класс
41
41
18
3 класс
Анализ результатов свидетельствует о том, что у большинства обучающихся 1,2,3
классов уровень сформированности регулятивных УУД высокий и средний. Низкий
уровень
целеполагания, в 1 классе у 15% обучающихся, во у 33%, в 3 – 23%
обучающихся , низкий уровень контроля у 18% второклассников и 41% учащихся 3
класса, низкий уровень оценки у 5% первоклассников, 33 – 2 класса, 18% - 3 класса.
Учителям начальных классов необходимо совершенствовать методы индивидуального
подхода в обучении, создании ситуаций успеха для всех учащихся на уроках и внеурочной
деятельности.
Для определения уровня сформированности
личностных УУД использовались
следующие методы исследования: Самосознание и самоопределение:
опросник
школьной мотивации по Лускановой «Что мне нравится в школе», тест лесенка, методика
выявления характера атрибуции успеха, неуспеха;
смыслообразование и мотивация: анкета, тест Андреева; нравственно – этическое
самоопределение: наблюдение, методика «Что такое хорошо и что такое плохо», тест
«Незаконченные предложения»
Результаты следующие:
Показатель УУД регулятивных
Самосознание и самоопределение
% обучающихся
1 класс
высокий
85
Уровни сформированности
средний
15%
Низкий
11
62%
27%
59%
32%
9%
45
45
10
72
28
23
45
55
45
6
61
33
45
32
23
2 класс
3класс
Смыслообразование и мотивация
% обучающихся
1 класс
2 класс
32
3 класс
Нравственно – этическое
самоопределение
% обучающихся
1 класс
2 класс
3 класс
Результаты свидетельствует о том, что у большинства обучающихся 1,2,3 классов уровень
сформированности личностных УУД высокий и средний.
Низкий уровень
самосознания и самоопределения во 2 классе
сформирован у 27%
обучающихся. Данные учащиеся посещают школу с целью общения с одноклассниками, к
школе равнодушны, не проявляют интерес к занятиям, учителю необходимо для них
создавать ситуации успеха. Во 2 классе у 33 % , в 3классе у 23% обучающихся низкий
уровень нравственно – этического самоопределения. Данные учащиеся недостаточно знают
суть нравственных норм. Учителям необходимо
стимулировать чувствительность к
переживаниям других, изучать с ними моральные нормы в деятельностной форме,
побуждать детей помогать слабым и нуждающимся
На основании вышесказанного можно сделать о том, что у значительной части учащихся
метапредметные и личностные УУД сформированы на высоком и среднем уровне
необходимом для продолжения образования. Учителям начальных классов необходимо
совершенствовать методы индивидуального подхода в обучении, создании ситуаций успеха
для всех учащихся на уроках и внеурочной деятельности.
В соответствии с Положением о промежуточной аттестации, по итогам года
проведены переводные контрольные работы по трем предметам, результаты
выполнения, которых представлены в таблице:
Результаты промежуточной аттестации (переводных контрольных работ 2014 года
Класс
2
2
2
3
3
3
4
4
4
4
5
5
5
5
6
6
6
6
7
7
7
8
8
8
8
Предмет
русский диктант
русский грам з
математика
русский д
русский грам.з
математика
русский д
грамматич
русский тест
математика
русский д
грамматическое
задание
математика
ОБЖ
математика
русский
грам.зад.
биология
география
историяР
английский
русский диктант
русский грам.з
математика
физика
%
выполнения
% качества выполнения
3
3
0
3
1
4
2
0
1
2
2
84,2
84,2
100,0
85,7
95,2
76,5
90,0
100,0
95,0
90,0
85,7
52,6
52,6
72,2
42,9
76,2
41,2
45,0
95,0
55,0
65,0
57,1
0
3
0
5
3
2
2
1
3
1
9
1
2
3
100,0
81,3
100,0
70,6
82,4
88,2
88,2
93,3
84,2
78,9
57,1
95,0
90,9
83,3
85,7
31,3
69,2
47,1
58,8
58,8
58,8
53,3
57,9
50,0
38,1
65,0
27,3
50,0
«5»
«4»
«3»
«2»
3
2
4
1
4
4
3
3
0
4
4
7
8
9
8
12
3
6
16
11
9
4
6
6
5
9
4
6
9
1
8
5
4
5
1
3
6
4
5
4
3
3
0
0
6
1
2
7
4
6
2
6
5
6
5
8
8
8
7
5
8
2
8
4
4
4
5
5
6
5
7
4
6
14
5
В 1 классе предметные и метапредметные результаты обучения по русскому языку и
математике сформированы, за исключением одной ученицы, у всех на достаточном для
продолжения обучения уровне. Уровень качества обученности в 1 классе по русскому
языку - 65%, по математике - 52,6. Анализ результатов выполнения контрольной работы
по математике свидетельствует о том, что учащиеся знают состав однозначных чисел в
пределах 10, разряд состав двузначных чисел и соотношение между разрядными
единицами, умеют записывать и сравнивать числа в пределах 100, у них сформированы
навыки прибавления к двухзначному числу однозначного, умения пользоваться
линейкой.
По русскому языку у первоклассников сформированы графические умения, умения
определять орфограммы, выбирать правильное
написание, опираясь на знания
нескольких орфографических правил. Более всего допустили ошибок на замену, пропуск
букв.
В 1 классе проводился контроль навыка чтения вслух. Кроме 1 ученицы, у всех
обучающихся сформированы навыки осознанного чтения, слогового чтения у – 4
учащихся, 4 первоклассника читают целыми словами, у остальных навык слогового +
целыми словами. 8 учащихся допустили при чтении по 1- 2 ошибки.
Анализ результатов контрольной работы по русскому языку во 2 классе свидетельствует
о том, что предметные и метапредметные результаты обучения на достаточном для
продолжения образования уровне сформированы у 83% обучающихся. Материал 2 класса
усвоен большинством учащихся. В диктанте больше ошибок допустили на пропуск и
замену букв, правописание безударных гласных, имеются орфографические ошибки.
Анализ результатов грамматического задания показал, что учащиеся плохо усвоили тему
правописание предлогов и приставок, допустили ошибки в подборе проверочных слов, не
на должном уровне усвоили звуковой анализ слов, допустили ошибки в подборе слов по
составу. С диктантом не справились – 3 ученика с грамматическим заданием – 2.
Анализ результатов выполнения контрольной работы по математике свидетельствует о
том, что все 100 % учащихся справились с работой, у них сформированы предметные и
метапредметные результаты обучения необходимые для продолжения обучению на
математике. 72% выполнили работу хорошо и отлично.
Контроль навыка чтения вслух показал, что 14 учащихся читают целыми словами, 4
человека читают по слогам с переходом на чтение целыми словами. Выше нормы
прочитали – 9 учащихся, в пределах нормы – 8 , ниже – 1 ученик. Навыки безошибочного
чтения сформированы у 11 , 7 учащихся допустили ошибки при чтении. Выразительно с
соблюдением всех норм чтения прочитали 6 человек. 5 человек прочитали монотонно, не
соблюдали знаки препинания. Остальные учащиеся читают, соблюдая знаки препинания,
но не достаточно эмоционально.
Проводилась проверка
навыка чтения
молча,
с
целью определения уровня
сформированности
личностных качеств (положительное отношение к природе,
вежливость), регулятивных УУД (понимать и принимать учебную задачу; осуществлять
последовательность действий в соответствии с инструкцией, осуществлять самоконтроль
при чтении), познавательных УУД (понимать прочитанное, находить в тексте нужные
сведения выделять главное; устанавливать связь событий и действий героев произведения;
выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения). Она показала, что
некоторые дети не могут правильно определить последовательность событий описанных
в рассказе, не умеют находить главную мысль произведения, Не могли выделить в тексте
отрицательных героев. Слаб словарный запас.
В 3 классе диктант написали 1 ученик на «5», 8- на «4», 9 – на «3», 3 – на «2», 16
учащихся выполнили грамматическое задание на 4и5 , 1 не справился. Обучающиеся 3
класса усвоили темы правописание мягкого знака на конце существительных после
шипящей, правописание удвоенной согласной. Хуже усвоили тему непроизносимые
согласные, безударные гласные в корне слова.
По математике в 3 классе
4 ученика не справились с работой, 7 человек выполнили
хорошо и отлично. У большинства учащихся 3 класса сформированы предметные и
метапредметные результаты обучения на необходимом для продолжения образования
уровне.
В 4 классе с контрольным тестом по русскому языку справились 95% учащихся, 55% из
них – хорошо, с диктантом успешно справились 90%, 45% на 4и5. Выполнил и диктант, и
тест неудовлетворительно 1 ученик. Анализ результатов выполнения к/ теста
свидетельствует о том, что у учащихся недостаточно сформированы умения находить имя
существительное с заданными грамматическими признаками (17 уч-ся), умения
характеризовать звуки русского языка: согласные, звонкие/ глухие – 14, умения
переносить слова – у 11 учащихся, умения находить местоимения с заданными
грамматическим признаком – у 11 учащихся
По математике контрольный тест выполнили 90% обучающихся. Не выполнили 2
ученика. 14 учащихся не смогли решить текстовую задачу способом подбора, 18 учащихся
допустили ошибки при нахождении площади прямоугольника, 9 не смогли распознать
геометрические фигуры, 7- выразить величины длины и массы в различных единицах
измерения. % качества выполнения к/ теста составил - 65%. По сравнению с прошлым
годом результаты выполнения контрольных работ по русскому языку и математике
незначительно, но улучшились.
Предмет
2013г
2014
математика
80%
90%
Русский
85%
95%
"2014"
% качества выполнения
% выполнения
"2013"
70
75
80
85
90
95
Контроль навыка чтения вслух свидетельствует о том, что у всех учащихся класса
сформированы навыки правильного осознанного чтения целыми словами, у 7 учащихся
безошибочное чтение, остальные допустили при чтении ошибки от 1 до 6 , темп чтения 5
учащихся меньше нормы, 6 учащихся читают свыше 120 слов в минуту. Содержание
текста поняли все ученики. Результаты промежуточной аттестации в 4 классе
свидетельствуют о том, что учащиеся данного класса готовы к продолжению обучения в
основной школе.
Результаты выполнения контрольной работы в 5 классе
по русскому языку
свидетельствуют о том, что 85% учащихся умеют правильно писать слова с
орфограммами: чередование гласных в корне , о и ё после шипящих, безударная гласная в
корне , тся, ться глаголов, правописание гласных и согласных в приставках ,
правописание приставок, оканчивающихся на з(с); пунктограммы: однородные члены
Предмет
математика
Русский
2013г
80%
85%
2014
90%
95%
"2014"
% качества выполнения
% выполнения
"2013"
70
75
80
85
90
95
Контроль навыка чтения вслух свидетельствует о том, что у всех учащихся класса
сформированы навыки правильного осознанного чтения целыми словами, у 7 учащихся
безошибочное чтение, остальные допустили при чтении ошибки от 1 до 6 , темп чтения 5
учащихся меньше нормы, 6 учащихся читают свыше 120 слов в минуту. Содержание
текста поняли все ученики. Результаты промежуточной аттестации в 4 классе
свидетельствуют о том, что учащиеся данного класса готовы к продолжению обучения в
основной школе.
Результаты выполнения контрольной работы в 5 классе
по русскому языку
свидетельствуют о том, что 85% учащихся умеют правильно писать слова с
орфограммами: чередование гласных в корне , о и ё после шипящих, безударная гласная в
корне , тся, ться глаголов, правописание гласных и согласных в приставках ,
правописание приставок, оканчивающихся на з(с); пунктограммы: однородные члены
предложения, сложные предложения. % качества выполнения диктанта составил - 57%
5 класс
2010
2011-12
2012-13г
2013-14г
Русский язык
% выполнения
90
80
85
85
%
качества 75
70
65
57
выполнения
% качества выполнения к/ работы по русскому языку остался на уровне прошлого года, %
качества выполнения снизился.
"2014"
"2013"
% качества выполнения
"2012"
% выполнения
"2011"
0
20
40
60
80
100
По математике проводили 2 контрольные работы, т.к результаты первой контрольной
работы оказались очень плохими: 1 –«5», 1 – «4», 1- «3», и 11 – «2». Результаты
повторной работы следующие: «5»- 1, «4» -4 , «3»- 8, «2» -3. Выполнили работу- 87%
учащихся, уровень качества выполнения работы всего – 31%.Ошибки допустили на
материал, изучаемый в 5 классе: при решении задач на нахождение всего -6, при
решении задач уравнением – 6 , решение уравнений -6, действия с десятичными дробями
и построение угла, вычисление градусной меры угла.
5 класс
2010
математика
% выполнения
95
%
качества 75
выполнения
2011-12
95
65
2012-13
учебный год
94
61
2013-14учебный
год
80%
31%
100
% выполнения
50
% качества выполнения
0
"2011"
"2012"
"2013"
"2014"
Мониторинг выполнения годовых к/р в 5 классе свидетельствует о резком уменьшение %
обучающихся, выполнивших работу, а % выполнения работы на хорошо и отлично по
сравнению с прошлым годом снизился в 2 раза. Учителю математики на следующий год
при изучении материала за 6 класс необходимо будет проводить работу по повторению
материала за курс 5 класса, вести индивидуальную работу по ликвидации пробелов в
ЗУНах, а также работу по мотивации учащихся на выполнение домашних заданий.
Все 100% пятиклассников справились с переводной к/ работой по ОБЖ, 69% из них на
4и5. Учащиеся показали хорошее знание материала за курс 5 класса по темам
«Безопасность и защита
человека в опасных ситуациях», «опасные ситуации
техногенного характера», «ЧП природного характера», «Основы здорового образа
жизни», «Основы медицинских знаний».
В 6 классе 88% обучающихся успешно справились с контрольной работой по биологии,
59% показали отличное и хорошее знание материала по темам «Значение органа
растения», «Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений, умения
определять листорасположение, способ прикрепления к стеблю, тип жилкования, типы
листьев.
По математике 30% учащихся 6 класса выполнили работу неудовлетворительно, т.е
плохо усвоили материал за 6 класс. 47% учащихся выполнили работу на 4и5, показали
хорошее знание материала за 6 класс и умения выполнять действия с десятичными и
обыкновенными дробями, составлять пропорции, решать задачи с помощью пропорций и
уравнений. Результаты выполнения контрольной работы по математике по сравнению с
результатами контрольной работы за прошлый год понизились, значительно сократился и
процент учащихся, выполнивших к/работу на 4и5.
Год обучения
% выполнения к/работы по % качества выполнения
математике
К\р по математике
2013
82
82
2014
70
47
100
% выполнения
50
% качества выполнения
0
"2013г"
"2014"
По русскому языку 82% учащихся успешно написали диктант, 88% - выполнили
грамматическое задание. 58% написали диктант и выполнили грамматическое задание на
4и5. На «2» - 17% учащихся написали диктант и 11% выполнили грамматическое задание.
Учащиеся допустили ошибки на правописание не с глаголами, проверяемых безударных
гласных, предлогов с существительным, отрицательных местоимений, в грамматическом
задании
допустили ошибки в определении частей речи, членов предложения, не
смогли определить разряды местоимений.
5 класс
Русский язык
% выполнения
% качества выполнения
2011
2012
2012-13
2013-14
95
75
95
75
87
75
82
58
100
80
60
% выполнения
40
% качества выполнения
20
0
"2011"
"2012"
"2013"
"2014"
Мониторинг выполнения к/ работы по русскому языку в 6 классе показывает снижение %
выполнения контрольного диктанта и снижение % качества выполнения к/ диктанта.
В 7классе контрольную работу по английскому языку выполнили и показали знания,
умения и навыки чтения и работы с текстом на иностранном языке и грамматические
навыки 93% учащихся, но качественный показатель выполнения работы невысокий:
47% учащихся выполнили работу на 4, нет ни одной «5».
Анализ результатов контрольной работы по истории России в 7 классе свидетельствует о
том, что 84% учащихся выполнили задания 1 части, т.е базового уровня сложности на
знание дат, событий, понятий, исторических деятелей. 61 % учащихся выполнили задания
2и3 частей работы – задания повышенного уровня сложности, продемонстрировали
умения и навыки анализа исторических событий, сравнения выделения причинно –
следственных связей, определения значения исторических событий, доказательства,
обобщения. Типичных ошибок нет. Разные ученики допустили разные ошибки. 3 ученика
не смогли выполнить работу с первого раза.
Работу по географии в 7 классе отлично выполнили – 3 ученика, хорошо – 5,
удовлетворительно - -6, 1 ученик выполнил работу на «2». Результаты выполнения
работы показывают, что семиклассники знают материал тем: Части света, масштаб, моря
и океаны, население и религии, тектоническое строение Земли, а также умеют работать с
контурной картой.
В 8 классе выполняли работы по русскому языку, физике, математике. По русскому языку
учащиеся допустили больше орфографических ошибок, типичных орфографических
ошибок в работах нет. Допущены ошибки на самые разные правила орфографии,
пунктуационных ошибок допущено немного.
2013
2014
% выполнения к/работы по 81
55
русскому языку
% качества выполнения к/ 52
38
работы по русскому языку
Снизился % учащихся, выполнивших положительно контрольную работу и результат
качества выполнения к/ работы по русскому языку по сравнению с прошлым годом.
100
80
60
40
20
0
% выполнения
% качества выполнения
"2013"
"2014"
По математике и физике, в виду того, что первую работу выполнили плохо проводилась
повторная к/ работа. К сожалению, и повторные работы также были выполнены не всеми
учениками, % выполнения первых работ по физике – 57%, по математике-31%.
Мониторинг выполнения контрольных работ по математике свидетельствует о снижении
% выполнения к/ работы и качества выполнения в этом году по сравнению с прошлым
годом.
2013
2014
% выполнения к/работы по 87%
31
математике
% качества выполнения к/ 56%
9
работы по математике
"2014"
% качества выполнения
% выполнения
"2013
0
20
40
60
80
100
По математике контрольная работа проведена в форме ГИА. Большинство учащихся
выполняли задания только базового уровня, и к решению 2 части не приступили, поэтому
и качественный показатель выполнения работы низкий.
По физике качественный показатель также не высокий. Учащиеся не достаточно хорошо
усвоили темы «Тепловые явления», «Электрические явления», «Электромагнитные
явления»
У учащихся 8 класса наблюдается снижение мотивации учения, работоспособности,
ответственности за выполнение домашних заданий, у многих накопилось много пробелов
в ЗУНах, в связи с частыми пропусками уроков Для подготовки учащихся к успешному
прохождению государственной итоговой аттестации, необходимо систематически
проводить индивидуальную работу по ликвидации пробелов в ЗУНах учащихся, по
коррекции их
знаний,
оказанию педагогической поддержки
и помощи,
индивидуализировать формы контроля ЗУНов.
Учащиеся получившие неудовлетворительные оценки за переводные работы, выполняли
работы повторно и сумели выполнить их удовлетворительно, после дополнительных
индивидуальных занятий с учителями.
Исходя из анализа результатов выполнения переводных контрольных работ, можно
сделать следующие выводы :

У большинства учащихся школы сформированы ЗУНы на уровне программных
требований, они подготовлены к обучению в следующих классах, у части учащихся они
сформированы отлично и хорошо. Качественный показатель выполнения контрольных
работ низкий по математике, русскому языку(диктант), физике в 8 классе, 5 классе по
математике, в 3 классе по математике и русскому языку, высокий качественный показатель
выполнения к/работ по математике во 2 классе, географии в 7, ОБЖ 5 класс.
Уровень качества выполнения контрольных работ
8
математика
5
математика
8
русский диктант
3
математика
3
русский д
4
русский д
6
математика
7
английский
8
физика
2
русский дик
2
русский грам з
7
география
4
русский тест
5
русский д
7
История Р
6
русский
6
грам.зад.
6
биология
4
математика
8
русский грам.з
5
ОБЖ
2
математика
3
русский грам.з
27,3
31,3
38,1
41,2
42,9
45,0
47,1
50,0
50,0
52,6
52,6
53,3
55,0
57,1
57,9
58,8
58,8
58,8
65,0
65,0
69,2
72,2
75,0
76,2
Учителям необходимо
использовать анализы выполнения контрольных работ для
дальнейшей коррекционной работы с учащимися на следующий год, систематически
осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении учащихся,
объективный учет и контроль знаний, проводить своевременную работу по ликвидации
пробелов в знаниях.
Администрации школы необходимо
включить в план
внутришкольного контроля на 2014-15 учебный год организацию обучения математике в 6
классе, математике и физике в 9 классе.