Картотека слухо

КАРТОТЕКА СЛУХО - МЫШЕЧНЫХ ИГР.
ЗАДАЧИ:
1. Развитие всех рецепторов (слух, зрение, обаяние, ощущение).
2. Формирование доверия, чувства принадлежности к коллективу, паре
(мышечное и психическое).
3. развитие положительных эмоций через движения.
4. Снятие зажимов, страхов, агрессии, развитие произвольности.
5. Развитие коммуникабельности, умения устанавливать контакты с партнерами
по обучению.
6. Сбросить инертность физического и психического самочувствия, поднять
ослабленный пониженный мышечный тонус.
1. ИГРЫ «СЛЕПЕЦ И ПОВАДЫРЬ», «АВТОМОБИЛИ», «САМОЛЕТЫ».
1 вариант: Проводится в полной тишине. Дети стоят парами: один впереди
(поводырь, автомобиль, самолет). Другой сзади, если слепец кладет руку на плечо, если
шофер – руки за локти снизу (у автомобиля они «бампер» полукругом перед грудью), если
летчик за локти снизу (у самолет руки в сторону).
2 вариант: По сигналу двигаются пары в рассыпную по залу ведет поводырь,
шофер, летчик. У кого, кто сзади, глаза закрыты. Затем пары меняются.
2. «ГДЕ БЫЛ?».
Дети в парах. Кто стоит сзади, кладет руку на пояс впереди стоящему, у которого
глаза закрыты, ведет его к разным предметам в помещении (шкаф, штора, стена, игрушка).
Когда останавливается, вперед идущий должен руками потрогать то, что впереди его.
По сигналу педагога «стоп», те кто шел м закрытыми глазами рассказывают, где
они были и до чего дотрагивались.
3. «ВРЕДНОЕ КОЛЕЧКО» (этюды на воспроизведение отдельных черт
черт характера)
Злой волшебник решил превратить хорошего и доброго мальчика в противного и
плохого. Он бросает перед мальчиком колечко. Если надеть это колечко на палец, сразу
же станешь вредным, драчливым и злым. Но хороший мальчик об этом не знает. Он
наклоняется за колечком, надевает его на палец и превращается в скверного мальчишку.
Ему хочется всех бить, все ломать, что он засыпает. К ребятам, обиженным злым
мальчиком, подходит добрый волшебник. Он предлагает одному из детей снять у спящего
с пальца вредное колечко. Все идут неслышными шагами к злому мальчишке. Колечко
снято – мальчик просыпается. Он снова хороший и добрый. Мальчик просит у всех
прощение. Злой волшебник гибнет. Все весело маршируют.
4. «ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ».
Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит:
«Мы – одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» все
прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей.
- «А теперь подышим вместе! Вдох – все делают шаг вперед. Выдох – все делают
шаг назад. Вдох – все делают 2 шага вперед, выдох – все делают 2 шага назад. Вдох – 2
шага вперед, выдох – 2 шага назад.
- Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе
сердце. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т.д. Мы все берем дыхание и стук сердца
этого животного себе».
5. «КАПЕЛЬКИ».
2 шеренги лицом друг к другу.
Первый, наклоняя спину, идет между шеренгами, затем другой. Вначале одна
шеренга движется, затем вторая, но все делают движения по спине двигающей капельки
(ручеек – поток – водопад – гладкое озеро).
6. «ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЦА».
Дети разбиваются на 2 шеренги, встают лицом друг к другу. Дети одной шеренги
закрывают глаза, в другой меняются местами (произвольно) и подходят ближе к первой
шеренги. Дети с закрытыми глазами ощущают лицо и волосы подошедших и называют их
имена. (Условие: дотрагиваться до одежды нельзя).
7. «СЛУШАЕМ СЕРДЦЕ».
Дети разбиваются на пары. Один ребенок лежит на спине с закрытыми глазами,
руки вдоль туловища. Второй стоит на коле5нях напротив него. Первый кладет ступни на
грудь второго, который придерживает его ноги руками. Лежащий ребенок считает удары
сердца сидящего (чувствует ступнями). Взрослый проверяет.
8. «РИСОВАНИЕ НА СПИНЕ».
Дети разбиваются на пары: ребенок рисует пальцам на спине другого
геометрические фигуры, простые изображения (дом, ель, солнце, лесенка и т.д.), печатные
буквы. Другой ребенок должен отгадать, что это.
9. «ПРЯТКИ».
Водящий выходит, все сидя договариваются и прячут маленький предмет.
Начинают тихо (топать, хлопать, шоркать и т.д.), если ведущий идет в нужном
направлении. Громче, рядом ещё громче, если отходит – тише.
10. «ИНДЕЙЦЫ» (двигательная головоломка – путанка).
2 круга, в каждом дети стоят тесно, закрыв глаза, поднять правую руку – взять
руку кого-нибудь, поднять левую – зацепиться тоже.
- Открыть глаза, не разнимая рук распутаться.
- Распутывает ведущий.
11. «ИМЯ».
1 вариант: ведущий подходит к ребенку, называет (пропевает) свое имя,
прислушивается к звуку, ребенок встает, называет свое имя, двое подходят к 2 ребенку и
т.д.. пока все не встанут и не проговорят свое имя.
2 вариант: под звуки барабана (заданный пульс) ведущий поочередно поднимает,
а затем садит.
12. «ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН».
В группе детей по их желанию выбирается один водящий. Затем вся группа детей
становится к нему спиной, и никто не подглядывает. Ребенок подходит к одному из детей
и в тайне от других показывает ему какую-то позу (он её выдумает сам).
Затем водящий отворачивается и отходит в сторону. Ребенок, которому показали
позу, выбирает другого участника и показывает ему позу, которую он увидел … т.д.
Когда всем детям показаны позы, они встают лицом друг к другу. Водящий
показывает свою позу, и тот из детей, кто закончил игру последним, тоже показывает
свою позу. Первая и последняя позы сравниваются.
13. «СЛУШАЕМ ТИШИНУ».
Дети закрывают глаза и прислушиваются к звукам за окном, в коридоре, в группе,
к своему дыханию. По истечении 2 -3 мин можно обсудить с ребятами, кто и что слышал.
Эмоциональные проблемы детей хорошо знакомы педагогам.
Упражнение снимает психомоторное возбуждение, эмоциональное напряжение.
14. «КЛЕЕВОЙ ДОЖДИК».
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком
положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под стулом.
3. Обогнуть «широкое озеро».
4. Пробраться через «дремучий лес».
5. Прятаться от «диких животных».
На протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от своего
партнера.
Упражнения способствует развитию сплоченности группы.
15. «СВЯЗУЮЩАЯ НИТЬ».
Дети сидят, по кругу передавая друг другу клубок ниток так, чтобы все, кто уже
держали клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказываниями о
том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим. Начинает
взрослый. Затем он обращается к детям, спрашивая, хотят ли они что-нибудь сказать.
Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя
по просьбе ведущего, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим
в этом целом.
Упражнения формирует чувство близости с другими людьми, формирует чувства
других и самоценность.