Урок математики в 3 классе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Абазинская средняя общеобразовательная школа № 49»
Учитель: Соколова Оксана Александровна
Класс: 3 Б
Предмет: математика
Тема: "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"
Цель урока:
 знакомство с письменным приёмом вычитания многозначных чисел;
 закрепление вычислительных навыков по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 1000»;
 закрепление знаний таблицы умножения;
 закрепление навыка работы в группе.
Задачи:
образовательные:
 совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умение решать
задачи;
развивающие:
 активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, математическую речь;
 развивать познавательный интерес, умение работать с ИКТ.
воспитательные:




воспитывать умение сотрудничать, а также умение работать самостоятельно;
воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике, дружелюбное отношение друг к другу;
воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство товарищества;
через проведение пауз учить следить за своим здоровьем, уметь снимать утомляемость.
Этап урока
1.Организа-
Деятельность учителя
Одна хорошая минута
ХОД УРОКА.
Использование
ТСО,
*метод
обучения
*словесный
Деятельность учащихся
(анализ их работы)
1
Сделала одно хорошее дело,
Десять хороших минут
Сделали десять хороших дел.
А сколько хороших дел
Можно сделать за целый урок?
- Сегодня мы будем открывать
2.Постановка
учебной задачи. новое в уже известном, но для
этого вам придётся проявить
свою смекалку, навыки счёта и
внимание.
3.Актуалзация 1)-Вычислите периметр фигур.
Расположите данные фигуры в
базисных
порядке возрастания значения их
знаний.
периметров.
Устный счёт.
ционный
момент.
Вхождение в
урок.
*словесный
Интерактивная
Дети работают самостоятельно в группах. Вычисляют
доска
периметр фигур, прибегнув к письменному приёму
используется как счёта.
средство
обучения
305мм
247мм
194 мм
*практический
248мм
271мм
346 мм
546 мм
130 мм
120мм
-Найдите «лишнюю» фигуру.
2)-Найдите
значение
данных
Дети дифференцируют
«лишнюю» фигуру по
признакам:
по цвету, по наличию прямого угла, по стороне
(квадрат)…
Ребята вычисляют данные выражения:
163+372=
100:2=
2
выражений. Полученные ответы
расположить
в
порядке
убывания.
4.Постановка
проблемы
5.«Открытие»
детьми нового
знания
6.Первичное
- В каком примере было трудно
устно вычислять, почему?
(739-287=)
-В чём проявилась эта
трудность?
Над чем нам предстоит
поработать на уроке?
- Предлагаю ряд примеров, что
их объединяет?
96-8=
196-18=
812-357=
- В каком примере испытали
затруднения?
-А какой приём мы будем для
этого использовать?
Вывод: для вычислений
многозначных чисел с
переходом через разряд
используется приём вычислений
«столбиком».
-Расскажите алгоритм
вычисления.
-Выполните задания в группах
*проблемный
*метод
сравнения и
обобщения
60:4=
50х100=
5х12=
27х2=
100-65=
432-22=
594-4=
356+34=
739-287=
Подставляют полученные ответы, располагают их в
порядке убывания и составляют слова:
Герб Хакасии
Дети рассуждают. Предлагают свою версию проблемы.
Дети
предлагают
свои
анализируют, делают вывод.
ответы.
Сравнивают,
Дети приходят к выводу о том, что для вычисления
трёхзначных чисел следует прибегнуть к письменному
приёму вычисления (столбиком), используя алгоритм
вычислений двузначных чисел.
*практический
Дети работают в 4 группах. Дифференцированная
3
закрепление
полученных
знаний.
7.Физминутка.
8.Постановка
проблемы
9.Рассказ о
снежном барсе.
(по силам).
Учитель контролирует процесс
обучения в группах. При
необходимости оказывает
помощь.
- А какие слова у вас
получились? Знаете ли вы
значение этих слов? Знакомы ли
вам они?
- Это названия редких,
исчезающих животных Хакасии
(архар, красный волк, кабарга,
снежный барс – ирбис).
- О каком животном нам следует
поговорить сегодня, где вы
встречали изображения одного
из них?
Учитель обобщает информацию,
полученную из рассказов
учащихся
*метод
контроля и
самоконтроля
работа. Самостоятельная работа.
гр. № 1 – решают уравнения, ответы располагают в
порядке убывания, складывают название редкого
животного Хакасии;
гр.№ 2 – примеры на сложение и вычитание
трёхзначных чисел, ответы располагают в порядке
увеличения, складывают название редкого животного
Хакасии;
гр.№ 3 – примеры на сложение и вычитание
многозначных чисел, ответы выражений располагают в
порядке убывания, складывают название редкого
животного Хакасии;
гр.№ 4 - примеры на сложение и вычитание трёхзначных
чисел, ответы располагают в порядке увеличения,
складывают название редкого животного Хакасии.
В результате правильного решения у детей получаются
названия четырёх редких животных Хакасии.
Интерактивная
доска для
демонстрации
презентации
*наглядный
Дети предполагают, что это названия животных.
Интерактивная
доска для
Рассказ учащихся о снежном барсе (домашнее задание).
Дети узнают новую информацию, расширяют свой
Дети предлагают свои варианты ответов.
4
учащихся.
10. Решение
текстовой
задачи.
11.Закрепление
полученных
знаний
Длина детёныша снежного
барса 30см, это в 7 раз меньше,
чем длина взрослого барса. На
сколько длина тела взрослого
барса больше, чем длина тела
детёныша?
- Что нужно найти в задаче?
- Что для этого нужно знать?
- Что нам известно?
- Что нужно найти?
- Что в задаче говорится о длине
взрослого барса?
- Как найти длину взрослого
барса?
- Найдя длину взрослого барса,
как ответить на вопрос задачи?
- На какие простые задачи
раскладывается данная задача?
- Назовите типы задач.
- Какие знания и умения
использовали для решения
задачи?
Самостоятельная
дифференцированная работа в
группах.
Учитель контролирует работу в
группах, оказывает помощь, если
дети затрудняются.
демонстрации
презентации
*словесный
*практический
кругозор.
*практический
Интерактивная
доска
используется как
средство
обучения для гр.
№3
Работа в группах. Дифференцированная работа.
Самостоятельная работа учащихся.
гр. № 1 находят неизвестную сторону треугольника по
известным двум сторонам и периметру.
гр. № 2, гр. № 4- выполняют вычитание трёхзначных
чисел.
гр. № 3 арифметические ребусы
Дифференцированная работа.
Эту же задачу группы № 1, № 3 самостоятельно
решают, используя другие единицы измерения (длина
детёныша – 300 мм).
Дети группы №2 решают предложенную задачу
самостоятельно.
Группа № 4 анализируют задачу под руководством
учителя.
Сразу ответить на вопрос задачи не можем. Дети
предполагают, что для решения необходимо знать и
длину тела взрослого барса. Вычисляют длину тела
взрослого барса, сравнивают с длиной тела детёныша.
Делят составную задачу на 2 простые задачи. Называют
типы задач.
5
12.Итог урока.
Рефлексия.
Игра
«Секретик».
- Какие полученные сегодня
знания будем использовать на
следующем уроке математики?
-Чем было интересно
заниматься? Какое задание
доставило удовольствие?
Прогнозирование детей (что усвоено и что следует
усвоить)
900-840+80:2х9-300=
Отвечают на «ушко» результат вычислений.
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ.
Задание № 1 в конвертах для работы в группах.
Группа № 1. Решить уравнения, ответы расположить в порядке убывания. Составить слово.
961-Х=283
Х=678 а
423-Х=245
807-Х=558
Х=178 р
Х=249 Х
Х=538 р
р
х
а
273+Х=811
Х+372=601
Х=229 а
а
р
Группа № 2.Вычислить (сложение и вычитание трёхзначных чисел). Расположить результаты вычислений в порядке увеличения.
Составить слово.
963-336=
417+498=
357А
219 А
547-288=
244-389=
259 Б
633 Г
471-286=
248+374=
185 К
692-473=
622 Р
915 А
6
К
А
Б
А
Р
Г
А
Группа № 3. Вычисли (сложение и вычитание многозначных чисел), результаты решений расположи в порядке убывания. Сложи
слово.
2413-548=
1341-599=
5118-329=
334-278=
И
1865 И
4031-299=
3732 Р
742 С
Р
Б
4789 И
3056 Б
И
С
Группа № 3. Вычислить (сложение и вычитание трёхзначных чисел). Расположить результаты вычислений в порядке увеличения.
Составить слово.
544+116=
158=
84 К
728 О
206А
К
В
Р
О
603+299=
611-405=
671 В
809 Л
А
Л
С
К
Н
660 Й 640 Ы 457 Н 247+393=
472-388=
159+298=
42 4+247=
654-445=
89 Р
941 -213=
518+291=
Ы
247209 С
902 К
Й
При правильном решении дети получают слова – названия редких и исчезающих животных Хакасии.
Задание № 2 в конвертах для работы в группах.
Группа № 1.Найти сторону треугольника по двум известным сторонам, периметру = 906 мм.
7
161мм
?
613 мм
Группа № 2,4. Вычесть. Используй приём решения «столбиком».
501-298=
842 – 653=
642-354=
517-348=
326-197=
Группа № 3. Решить арифметические ребусы. Приём записи - «столбиком».
73*-2*6=*75
*24-1*6=35*
86*-4*3=*97
*17+ 4*6=58*
8