РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ ДЛЯ 9 КЛАССА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЧТЕНИЮ
ДЛЯ 9 КЛАССА
Составила:
учитель русского языка
и чтения
Платонова И.С.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
1.1 ФИО Платонова Инна Сергеевна
1.2. Образование высшее
1.3. Стаж работы в должности 1,5 года
1.4. Учебная нагрузка: русский язык и чтение
Пояснительная записка.
Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и
их мышления через совершенствование техники чтения и понимание
содержания художественных произведений. Программа содержит материал,
помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации. Рабочая
программа составлена в соответствии с учебным планом и рабочей
программой по данной дисциплине и состоит из ряда тем.
На уроках чтения в старших классах продолжается формирование у
школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на
основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все
учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными
навыками.
Цель: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и
понимание,
осмысление
и
пересказ
содержания
художественных
произведений.
Задачи:
- формировать у учащихся чтение про себя, последовательно увеличивая
объем читаемого текста и самостоятельность чтения.
-
развивать
полноценное
художественных произведений;
восприятие
доступных
по
содержанию
- развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к
тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь
естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко,
выборочно, от лица различных героев произведения;
- нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе
произведений художественной литературы (их содержание позволяет
учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)
Поставленные
задачи
определяются
особенностями
психической
деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья,
существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.
Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и
правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой
деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи
с
этим
придается
большое
значение
работе
с
авторским
словом
(воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на
вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и
драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать
текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения. С
учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным
восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению
предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и
гражданского
воспитания
школьников
на
основе
произведений
художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать
эталоны нравственного поведения человека в обществе.
В старших классах продолжается работа по объяснительному чтению как
продолжение
предыдущего
этапа,
поэтому
в
программе
9
класса
используется тематический принцип подбора литературного материала. В
сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые
произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более
обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей,
расширения социального опыта учащихся.
Начиная с 9 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения.
Рекомендации
программы
по
содержанию
данного
этапа
обучения
обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим в программе
по чтению для 9 класса предлагается примерный список авторов, творчество
которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным
положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить
учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые
литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической
деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина,
песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные,
бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка,
зачин,
троекратные
повторы);
жанры
художественных
произведений
(рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать
тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного
героя, понимать юмор как Процесс обучения носит развивающий характер и
одновременно
имеет
коррекционную
направленность.
При
обучении
происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоциональноволевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В
9 классах – 102 часа в год, 3 часа в неделю. Возможно уменьшение
количества часов, в зависимости от изменения годового календарного
учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов,
указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться,
уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники
коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу
детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный
подход
в
обучении,
но
и
неоднократное
повторение,
закрепление
пройденного материала.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
9 класс
ЧЕТВЕРТЬ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
I
27ч
II
22ч
III
27ч
IV
26ч
Год
102ч
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В
данной
определить,
программе
описать,
преобладают
приводить
требования:
примеры.В
назвать,
показать,
преподавание
предмета
целесообразно использовать такие формы и методы обучения как:
словесный, наглядный, практический.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и
контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление
соответствия, ответы на вопросы. Программа предполагает систематическое
чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление,
пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- устные сочинения-характеристики героев;
- развитие художественной фантазии у детей;
- придумывание финала, опираясь на развитие событий.
Программа включает в себя художественные произведения русской и
зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло,
жестокость
и
сострадание,
великодушие,
прекрасное
в
природе
и
человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя
пр.).
Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание,
осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи
учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно
развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности
в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности
обучения,
принцип
научности
и
доступности
обучения,
принцип
систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса
к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от
чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением.
Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над
выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим
выделению
фразового
ударения,
установлению
семантических
пауз,
интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными
формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО:
фрагменты
кино
(презентация,
DVD)
мультфильмов,
музыкальные фрагменты.
ТИПЫ УРОКА:
мультимедиа,
• Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
• Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
Имеет целью выработку умений по применению знаний.
• Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий
урок) Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
• Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная
работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и
навыками.
• Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,
урок развития речи.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ:
- словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой);
- наглядный (наблюдение, демонстрация);
- практический.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с
картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино,
мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском
исполнении..
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и
письменного текста:
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- пересказ текста по предполагаемым вопросам;
- продолжение текста;
- выразительное чтение;
- чтение наизусть;
- чтение по ролям;
Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных
опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление
соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные
материалы
создает
учитель
в
соответствии
с
психофизическим
особенностями каждого ученика с 5 по 10 класс. Контроль осуществляется по
завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль).
Время, отводимое на уроке для контроля, – 5-15 минут.
Ожидаемые результаты.
• Овладевать навыками правильного, беглого и выразительного чтения
доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений
русских и зарубежных классиков и современных писателей;
• научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной
форме;
•
быть
социально
адаптированными
в
плане
общего
развития
и
сформированности нравственных качеств.
Примерная тематика произведений:
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений
классиков русской литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки,
былины, баллады. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере художественной литературы воспитание морально- этических и
нравственных качеств личности подростка.
Произведения А. С. Пушкина, м. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. В.
Гоголя, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А. П.
Чехова, А. И. Куприна, И. А. Бунина. Произведения А. М. Горького, В. В.
Маяковского, С. А. Есенина, А. Н. Толстого, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова,
К. Г. Паустовского, К. М. Симонова, В. М. Шукшина, Ф. А. Абрамова, С. В.
Михалкова, Л. Н. Ошанина.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты, журнала.
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК
Класс
Авторы, издательство
9 класс
А.К.Аксенова, М.И. Шишкова
Чтение,
учебник
для
9
класса
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
М., Просвещение, 2005.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. А. Ахматова. Стихи.
2. А. Беляев. «Человек-амфибия»
3. В. Богомолов. «Иван».
4. В. Быков. «Альпийская баллада», «Обелиск».
5. Ю. Бондарев. «Горячий снег».
6. Б. Васильев. «А зори здесь тихие».
7. З. Воскресенская. «Сердце матери».
8. М. Горький. «В людях», «Мои университеты».
9. С. Есенин. Стихи.
10. М. Зощенко. Рассказы.
11. К. Паустовский. «Сказочник», «Разливы рек».
12. А. Сурков Стихи.
13. Л. Толстой. «Севастопольские рассказы».
14. М. Цветаева. Стихи.
15. А. Чехов. «Дом с мезонином».
16. В. Шукшин. «Кляуза», «Мечты», «Жил человек».Прогнозированные
результаты:
Обучающиеся должны научиться:
• Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про
себя»;
• Выделять главную мысль произведения;
• Давать характеристику главным героям;
• Высказывать своё отношение к героям и их поступкам;
• Пересказывать содержание произведения.
Учащиеся должны знать:
наизусть10 стихотворений, 2 прозаических отрывка
Календарно – тематическое планирование
уроков чтения в 9 классе
Тема урока
№ п/п
Дата
Кол-во
Стр.
Словарь
Цели урока
Пословица
Расширить знания учащихся
Поговорка
об УНТ: сказках. Песнях,
часов
Устное народное
I четверть 27
творчество и
часов
литература.
Устное
02.09
1
6-9
былинах,
поговорках.
народное
Русские народные
творчество (7
Показать
красочность.
часов)
Яркость,
эмоциональность
1.
04.09
1
этих
произведений.
Застава
Подчеркнуть
краткость,
Палица
изящество,
образность
Чело
выражений.
Казна
любовь к своему народу и
Пошлина
бережное отношение к его
19-24
Закрома
культуре.
24-29
Верста
10-11
песни «Колыбельная».
«За морем синичка не
2.
05.09
1
12
пышно жила».
Былины. «На заставе
3.
09.09
1
13-18
богатырской».
Сказки про Василису
Премудрую.
пословицах,
4.
11.09
12.09
2
Есаул
языка
Воспитывать
Иллюстрации
Сказка «Лиса и
5.
16.09
1
30-32
Лама
Познакомить с былинами как
тетерев».
жанром УНТ, описывающим
Внеклассное
далекое
(контрольное) чтение.
прошлое
историческое
Родины,
с
богатырями как народными
героями.
Рассказать
распевной
о
манере
исполнения былины, об их
построении.
Иллюстрации
Василий Андреевич
6.
18.09
1
34-36
Рассказать
поучительный
Жуковский. Жизнь и
смысл басни, написанной в
творчество.
стихах или прозе.
Василий Андреевич
Жуковский
«Три пояса».
Из
19.09
произведений
23.09
русской
литературы
XIX века 20
2
36-39
40-47
часов
Внеклассное чтение.
1.
25.09
1
2.
26.09
1
В.А. Жуковский.
Иван Андреевич
Рассказать о действующих
48-51
Крылов. Жизнь и
лицах и построении басни.
творчество.
Иван Андреевич
3.
30.09
1
Познакомить с содержанием
51-53
Крылов «Кот и повар».
Внеклассное чтение.
басни, раскрыть ее смысл и
4.
02.10
мораль,
1
выработать
навык
выразительного, осознанного
И.А.Крылов.
чтения.
Александр Сергеевич
5.
03.10
1
Расширить знания учащихся
54-58
Пушкин. Жизнь и
о
творчество.
Пушкина.
Александр Сергеевич
6.
07.10
3
жизни
и
творчестве
Познакомить
58-62
Арап
содержанием
раскрыть главную мысль.
Пушкин Поэма «Руслан
09.10
62-72
Пес
и Людмила».
10.10
72-82
Чертог
Риза
Десница
Иллюстрации
с
поэмы,
Просмотр поэмы
7.
14.10
1
8.
16.10
4
Александра Сергеевича
Пушкина «Руслан и
Людмила».
Александр Сергеевич
82-85
Борзая
Познакомить с содержанием
Стремянка
и героями повести, учить
Пушкин Повесть
17.10
86-93
«Барышня-крестьянка».
21.10
93-98
сопереживать героям, давать
23.10
98-104
оценку их поступкам.
Внеклассное чтение.
9.
24.10
1
10.
28.10
1
Иллюстрации
А.С.Пушкин.
Михаил Юрьевич
105-108
Продолжить
знакомить
Лермонтов. Жизнь и
учащихся
творчество.
творчеством
М.Ю.
Лермонтова,
со
Просмотр фильма
11.
30.10
1
с
жизнью
и
«Жизнь и творчество
стихотворением «Тучи».
М.Ю. Лермонтова».
Показать изобразительные с
Михаил Юрьевич
Лермонтов «Тучи».
12.
31.10
1
109
редства языка. Воспитывать
любовь
грусть
к
родному
расставания
краю,
с
Родиной.
Михаил Юрьевич
13.
11.11
1
110-112
Лермонтов Баллада
Пучина
Познакомить с содержанием
Перл
баллады и ее главным героем.
«Над морем красавица
Раскрыть
дева сидит».
возможности
Михаил Юрьевич
14.
13.11
1
113-116
выразительные
языка
на
примере данного текста.
Иллюстрации
Лермонтов Баллада
«Морская царица».
Внеклассное чтение.
М.Ю.Лермонтов.
Николай Васильевич
II четверть
14.11
1
18.11
1
22 часа
1.
117-118
Познакомить
Гоголь. Жизнь и
жизнью
творчество.
писателя.
Николай Васильевич
2.
20.11
3
и
учащихся
с
творчеством
119-125
Познакомить с содержанием
Гоголь «Майская ночь
21.11
125-129
повести, ее героями. Учить
или утопленница».
25.11
129-133
давать
героям,
отношение
характеристику
выражать
свое
к
ним.
Совершенствовать
технику
чтения учащихся.
Просмотр фильма
3.
27.11
1
4.
28.11
1
Николая Васильевича
Гоголя «Майская ночь
или утопленница».
Внеклассное чтение.
Чтение
Н.В.Гоголь.
художественной
литературы
по
самостоятельному
учащегося.
интереса
выбору
Воспитание
к
чтению
художественной литературы.
Николай Алексеевич
5.
02.12
1
134-137
Познакомить с жизнью и
Некрасов. Жизнь и
творчеством Некрасова как
творчество.
певца народа, борца за его
счастье.
Раскрыть
содержание и главную мысль
произведения.
Николай Алексеевич
Некрасов «Рыцарь на
6.
04.12
1
137-138
Познакомить с содержанием
поэмы, донести до учащихся
часах».
Николай Алексеевич
ее
7.
05.12
1
138-142
8.
09.12
героя,
его
отношение к матери в судьбе
1
писателя.
Н.А. Некрасов.
Афанасий Афанасьевич
мысль.
Охарактеризовать состояние
лирического
Некрасов «Саша».
Внеклассное чтение.
основную
9.
11.12
1
143-144
Познакомить с жизнью и
Фет. Жизнь и
творчеством
писателя.
творчество.
Выработать
навык
Афанасий Афанасьевич
10.
12.12
1
144-145
11.
16.12
1
145-146
12.
18.12
1
146-147
13.
19.12
1
Фет «На заре ты ее не
буди».
Афанасий Афанасьевич
Фет «Помню я:
старушка няня».
Афанасий Афанасьевич
Фет «Это утро, радость
эта».
Внеклассное чтение.
А.А. Фет.
выразительного чтения.
Антон Павлович Чехов.
14.
23.12
1
Продолжить
148-150
Слово о писателе.
учащихся
«Злоумышленник».
15.
25.12
1
150-156
Живец
«Пересолил».
16.
26.12
1
156-162
Землемер
Внеклассное чтение.
17.
30.12
1
знакомить
с
жизнью
и
творчеством А.П. Чехова, с
его
героями,
учить
характеризовать
поступки
героев. Вырабатывать навык
А.П. Чехов.
осознанного выразительного
чтения и пересказа.
Максим
Горький.
18.
09.01
1
164-165
Жизнь и творчество
Максим Горький
19.
13.01
1
166-170
Познакомить с творчеством
Часослов
писателя,
Бредни
с
его
трудной
судьбой. Раскрыть идейное
содержание
«Песня о Соколе».
Внеклассное чтение. М.
Псалтырь
20.
15.01
1
Горький.
его
произведений.
Добиваться
осмысленного
чтения
пересказа,
правильных
ответов
на
и
поставленные
вопросы.
Владимир
Владимирович
III четверть
27 часов
16.01
1
171-172
Познакомить с жизнью и
творчеством
писателя,
его
Маяковский.
Жизнь и творчество.
произведением.
Из
Учить
определять главную мысль в
произведений
произведении.
русской
литературы
XX века
Владимир
1.
20.01
1
2.
22.01
1
3.
23.01
1
172-177
Ретируюсь
Владимирович
Маяковский
«Необычное
приключение».
Внеклассное чтение.
В.В. Маяковский.
Марина Ивановна
178
Познакомить
учащихся
с
Цветаева.
жизнью и творчеством М.
Жизнь и творчество.
Цветаевой. Рассказать о ее
служению
отечественной
Цветаева «Красною
литературе,
о
кистью».
Родине.
Марина Ивановна
Марина Ивановна
4.
5.
27.01
29.01
1
1
179
179-180
развитием
любви
Работать
к
над
речи,
Цветаева «Вчера еще в
выразительного
глаза глядел».
развивать память учащихся
Внеклассное чтение.
6.
30.01
1
7.
03.02
1
чтения,
заучиванием наизусть.
М.И. Цветаева.
Внеклассное
(контрольное) чтение.
Константин Георгиевич
Познакомить с творчеством
181-182
Паустовский.
писателя,
Жизнь и творчество.
любовь к Родине, природе.
Константин Георгиевич
8.
Паустовский.
05.02
2
06.02
182-185
Шушун
Вырабатывать
186-191
Картуз
выразительного
Понева
развивать
Поставец
учащихся.
«Стекольный мастер»
Внеклассное чтение.
9.
17.02
1
10.
19.02
1
показать
речь
его
навык
чтения,
и
память
К.Г. Паустовский.
Сергей Александрович
Расширить знания учащихся
192-193
Есенин. Жизнь и
о жизни,
творчество.
Есенина, о его любви к
Сергей Александрович
Есенин «Нивы сжаты».
11.
20.02
1
193-194
Наизусть
Родине,
и деятельности
природе,
матери.
Показать неизменную веру
Сергей Александрович
12.
24.02
1
поэта в Россию, в великое
194-195
Есенин Собаке
будущее
Качалова.
Добиваться
Внеклассное чтение.
13.
26.02
ее
осмысленного
восприятия
1
С.А. Есенин.
народа.
лирики
поэта,
раскрывать
идейное
содержание
произведения.
Развивать
навык
выразительного
чтения
стихотворений.
Развивать
память
учащихся
заучивания
путем
наизусть.
Показать учащимся, что «к
вершинам поэзии С. Есенин
поднялся
из
глубины
народной жизни».
Михаил Александрович
14.
27.02
1
Познакомить
196-197
с
Шолохов. Жизнь и
жизнью
творчество.
писателя. Раскрыть учащимся
Михаил Александрович
15.
03.03
2
197-201
Шнапс
его
и
учащихся
знание
творчеством
человеческих
Шолохов «Судьба
05.03
202-205
человека».
Лагер
характеров, учить переживать
Фюрер
вместе с героями.
Оппель
Адмирал
Изложение эпизода
16.
06.03
1
17.
10.03
1
18.
12.03
1
205
побега Андрея из плена
по плану.
Внеклассное чтение.
М.А. Шолохов.
Евгений Иванович
рассказать о жизни писателя,
206
Носов. Жизнь и
раскрыть темы, поднимаемые
творчество.
в его произведениях, дать
Евгений Иванович
Носов «Трудный хлеб».
19.
13.03
17.03
19.03
3
207-209
Крохаль
нравственную
оценку
209-213
Ситник
отношения людей к природе.
Ягдташ
Учить
выделять
мысль.
Воспитывать
учащихся
отношение
животным.
главную
у
бережное
к
природе,
Иллюстрации
Николай Михайлович
20.
20.03
1
Познакомить учащихся с
214
Рубцов. Жизнь и
жизнью и творчеством поэта.
творчество.
С его сложной судьбой. Его
верой в будущее России.
Николай Михайлович
21.
31.03
1
Познакомить учащихся с
215-216
Рубцов «Тихая моя
жизнью и творчеством поэта.
Родина».
С его сложной судьбой. Его
Николай Михайлович
22.
02.04
1
216-219
23.
03.04
1
219-220
24.
07.04
1
221-222
верой в будущее России.
Рубцов «Русский
огонек».
Николай Михайлович
Наизусть
Рубцов «Зимняя песня».
Юрий Иосифович
Раскрыть учащимся
Коваль.
страницы биографии
Жизнь и творчество.
писателя. Характер его
Юрий Иосифович
IV четверть
09.04
7
222
автобиографических
Коваль «Приключение
26 часа
Васи Куролесова».
Просмотр мультфильма
1.
10.04
223-227
произведений. Подчеркнуть
14.04
227-229
лиризм, юмор его рассказов и
16.04
229-230
повестей. Показать учащимся
17.04
230-232
внутренний мир героев
21.04
232-233
Искандера, их гармонию с
23.04
233-234
природой. Добиваться
24.04
осмысленного отношения к
1
Юрия Иосифовича
прочитанному, понимания,
Коваля «Приключение
выразительного чтения
Васи Куролесова».
текста.
Внеклассное чтение.
2.
28.04
1
236
3.
30.04
1
236-241
Ю.И. Коваль.
Роберт Луис Стивенсон
«Вересковый мед».
Познакомить с биографией и
творчеством писателя.
Обучать выразительному
чтению стихотворения.
Раскрыть художественные
особенности языка
произведения. Развивать
память учащихся путем
заучивания наизусть.
Иллюстрации
Внеклассное чтение
Роберт Стивенсон.
4.
Эрнест Сетон Томпсон.
5.
01.05
1
05.05
1
познакомить с творчеством
242-243
Жизнь и творчество.
писателя, его биографией,
рассказать об эпизодах
детства писателя,
отраженных в рассказе.
Учить выразительному
осознанному чтению и
пересказу.
Иллюстрации
Эрнест Сетон Томпсон
«Снап» История
6.
07.05
12.05
бультерьера.
14.05
3
243-246
Койот
246-249
Гончие
250-254
Борзые
Внеклассное чтение
7.
15.05
1
Джеральд Даррелл.
Из
19.05
1
Жизнь и творчество.
произведений
Эрнест Сетон Томпсон.
Познакомить с жизнью и
255-256
творчеством
писателя,
зарубежной
произведениями.
литературы
выразительному осознанному
чтению и пересказу.
13 часов
Иллюстрации
Джеральд Даррелл
1.
«Живописный жираф».
Внеклассное чтение
21.05
2
22.05
2.
26.05
1
3.
28.05
1
4.
29.05
1
Джеральд Даррелл.
Внеклассное
(контрольное) чтение.
Итоги учебного года.
Итого:102ч
его
256-260
Аристократ
260-266
Интеллигент
Учить