Методическая разработка игры

Методическая разработка игры – фантазирования по мотивам
стихотворения К. И. Чуковского «Жил на свете человек скрюченные
ножки»
Мир детской фантазии многообразен и бесконечен. Именно из мечтателей
вырастают великие писатели, скульпторы, художники, дизайнеры. Если бы не
было фантазии и воображения, то не развивалась бы наука. Без воображения ни
один школьник не мог бы усвоить ни одного предмета, так как не умел бы в
своей голове оперировать абстрактными понятиями и конструировать образы.
Когда ребёнок рождается, у него ещё нет воображения. Чем старше становится
ребёнок, тем больше времени взрослые уделяют играм и специальным
упражнениям на развитие воображения, тем больше развивается умения
фантазировать, способность творить.
При фантазирование ребёнок сам создаёт какой угодно сюжет, в том
числе и сказочный, какую угодно ситуацию, какую угодно задачу и сам решает
её как угодно. При решении реальных задач ребёнок ищет не любое, а
реальное, серьёзное, выполнимое решение. В обоих случаях он творит, но при
фантазировании больше свободы, так как нет запретов, со стороны физических
законов и не требуется больших знаний. Вот почему лучше начинать развитие
мышления детей с развития фантазии.
В возрасте 4-5 лет воображение становится творческим – сюжеты игр,
рисунков, выдуманных рассказов становятся богаче и разнообразнее. Ребёнок
сочиняет рассказы, создаёт новых персонажей, ищет способы осуществить свои
творческие замыслы, придумывает новые игры. Но детям ещё трудно
фантазировать, не действуя при этом. Чтобы фантазировать, детям надо
действовать.
В пять лет ребёнок уже может фантазировать мысленно – придумывать
необыкновенные истории, фантастических животных, сказочные сюжеты. В
этом возрасте начинают закладываться основы творческого воображения.
Как помочь дошкольнику развить своё творческое воображение. Существует
множество разнообразных способов. Одно из них игра.
Игра лучший вид деятельности для дошкольника, в котором развивается
творческое воображение. Дети должны , как можно больше играть. Игра –
особая форма активности, занимающая в жизни ребёнка главное место. Игра
отличается от другой любой деятельности именно тем, что в её основе лежит
фантазия.
Игры-фантазии содержат в себе элементы других игр. Характерной
особенностью игр-фантазий является умение приспосабливать для игр любой
предмет: катушку ниток, палочки, верёвочки, носовой платок, ленточка и пр. В
играх-фантазиях всякий предмет мгновенно меняет значение: носовой платочек
или верёвочка превращается в человечка, обыкновенная бумажная лодочка – в
фантастический транспорт, который может передвигаться без воды.
Игра-фантазирование по мотивам стихотворения К. И. Чуковского «Жил
на свете человек скрюченные ножки».
Цель: Развитие фантазии, воображения, речевых творческих способностей,
побуждение к самостоятельной творческой деятельности.
Задачи:
1. Способствовать развитию игрового сюжета вокруг вымышленного
персонажа, развитие воображения.
2. Развивать у детей творческое мышление, умение находить собственное
решение, выдвигать гипотезы.
3. Активизировать в деятельности пояснительную, оценивающую речь детей
4. Воспитывать эмоциональную готовность участвовать в различных видах
деятельности, готовность к взаимодействию друг с другом, стремление
довести начатое до конца.
Реализуемые образовательные области: Социализация, коммуникация.
Интеграция образовательных областей: Чтение художественной литературы,
познание,
художественное
творчество,
труд
.
Используемые материалы: Коробочка с
надписью «Сюрприз» (внутри носовой платок), аудио запись песенки
«Сюрприз», д\и «Построй дорожку», несколько соединённых вместе листов
бумаги формата А4 , краски, вода, кисти для рисования, бумажная лодка, перья,
колёса, парус, пряники, подносы, зубочистки, верёвочки.
Предварительная работа: Чтение произведений К. И. Чуковского и других
детских писателей; инсценировка сказок, стихов, диалогов; д/и «Придумай
конец истории», «Что было бы, если..»
Этапы формирования совместной деятельности:
1. Введение в игру.
2. Появление персонажа.
3. Путешествие с человечком.
1. Д/и «Построй дорожку».
2. Рисование речки.
3. Конструирование транспортного средства.
4. Строительство пряничного домика.
4. Изготовление верёвочных человечков.
Примерный ход игры-фантазирования.
С потолка свешивается коробочка с надписью «Сюрприз»,звучит аудиозапись
детской песенки «Сюрприз».
- Дети, сегодня у нас необычный день. Потому что нас ожидает…
Дети читают слово, написанное на коробочке.
Что
такое
сюрприз?
- Как вы
думаете, какой сюрприз ожидает нас?
Воспитатель снимает коробочку и с детьми рассматривает её содержание –
носовой платочек.
Вот
наш
сюрприз!
Вам
он
нравится?
Почему?
- Вот если бы мы могли этот платочек
оживить, если бы мы с вами были волшебниками. В кого бы мы могли
превратить платочек?
- Давайте мы его как будто
оживим, и у нас получится… (воспитатель делает человечка)
- Кто
это?
- Жил на свете
человек. Скрюченные ножки.
И гулял он
целый день
По
скрюченной дорожке .
Давайте, ребята, проложим человечку дорожку. Какая она должна быть?
Дидактическая игра «Построй дорожку». Перед детьми таблица, состоящая
из одноцветных геометрических фигур. Детям предлагается фишками закрыть
только определённые фигуры (например, трапеции).
- У нас получилась хорошая скрюченная дорожка, по которой пройдёт наш
человечек, а мы ему поможем.
Жил
на
свете
человек.
Скрюченные
ножки.
И гулял он целый
день
По скрюченной
дорожке.
А за скрюченной рекой…
- Что должно быть у нас после скрюченной дорожки? Как сделать скрюченную
речку?
Дети в конце дорожки замечают краски, кисти, бумагу. Начинают рисовать
реку.
- Чудесная у нас получилась река. Но мне показалось, что наш человечек
взгрустнул.
Как
вы
думаете
почему?
- Как же ему перебраться
через реку?
- Для постройки моста у
нас ничего нет. Что можно ещё придумать?
Дети замечают у речки мешок с надписью «Возьми меня», достают из него
бумажную лодку, перья, колёса, парус. Выслушать предложения детей.
- На лодке перебраться через реку – это слишком просто. Мы сегодня с вами
немножко волшебники. А у волшебников лодки могут не только плавать, но
и…(летать)
- Как сделать летающую лодку?
Прикрепляем
перья.
- Получилась летающая лодка. А вдруг погода нелётная? А если,
после
засухи,
река
обмелела
или
её
вообще
не
стало?
Прикрепляем колёса.
-У нас получился настоящий летающий транспорт, очень необычный. А если к
нему прикрепить парус (крепим парус), да всем дружно на парус подуть (все
дуют на парус), то лодка у нас ещё и двигаться сама будет.
- У необычного транспорта и название должно быть необычное. Это у нас и
лодка, и автомобиль, и парусник, да ещё и летать может. Какое название мы
придумаем нашему транспортному средству.
Выслушать варианты детей.
- Теперь наш автолодолёт готов отправиться в путь через реку. Дружно подуем,
ещё раз и переправимся. «А за скрюченной рекой..» Что же может быть за
скрюченной рекой? Куда спешит наш человечек?
- Конечно, всем на свете нужен дом и нашему человечку тоже. Но дома, то нет.
Что же делать?
- Правильно, дом нужно построить. Но из чего? Человечек у
нас необыкновенный и домик у него должен быть необычный. Из чего может
быть дом ?
Дети замечают сюрпризную коробку с надписью «открой меня» и находят в ней
пряники и зубочистки.
- Из чего мы построим дом?
Дети моют руки, а затем начинают строить домик, скрепляя пряники между
собой с помощью зубочисток.
- У нас получился великолепный, необыкновенный и вкусный домик для
скрюченного человечка. Как вы думаете ,ему в нём понравится?
- Что хорошего в этом домике?
- А что плохого?
- Ребята, мы всё предусмотрели, но забыли что-то очень важное, без чего
нашему человечку будет грустно. О чём мы забыли ?
- Каждому человеку, даже необычному, нужны друзья. А какие друзья могут
быть у нашего человечка?
- Давайте, мы их смастерим из верёвочек.
Дети по показу воспитателя мастерят человечков, затем придумывают им
имена, рассказывают об их характере, увлечениях, разыгрывают диалоги между
человечками.
Список литературы:
Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте».
Кравцова Е. Е. «Разбудим в ребёнке волшебника».
Симановский А. Э. «Развитие творческого мышления детей».
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА
«САЛАТ ИЗ СКАЗОК»
(ПО СКАЗКАМ К.И. ЧУКОВСКОГО)
Цель: Учить детей своевременно включаться в коллективную драматизацию;
выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации;
понимать юмор произведений К.И. Чуковского; воспитывать интерес, бережное
отношение к животным.
Предшествующая работа: чтение произведений К. И. Чуковского, просмотр
мультфильмов, прослушивание грамзаписей. Обсуждение с детьми характеров
персонажей.
Персонажи: Автор, Лиса, Барсук, Кузнечик, Таракан, Айболит, Слон, Шакал,
Медведь, Цапли, Мошки.
Материал: Декорации, маски-шапочки, атрибуты больницы, шоколад.
Ход игры:
(Дети сидят на стульчиках.
рассказываемого текста)
Выполняют
Автор: Ехали медведи на велосипеде.
А за ними кот задом наперёд,
А за ним комарики на воздушном шарике,
А за ними раки на хромой собаке.
Волки – на кобыле,
Львы – в автомобиле.
действия
соответственно
Зайчики – в трамвайчике,
Жабы – на метле.
Едут и смеются. Пряники жуют.
Вдруг из подворотни – страшный великан
Рыжий и усатый таракан.
Он рычит и кричит
И усами шевелит.
Все зверюшки задрожали
И в аварию попали.
И вывихнуто плечико
У бедного кузнечика.
Не прыгает, не скачет он,
А горько, горько плачет он
И доктора зовёт.
Кузнечик:О, где же добрый доктор?
Когда же он придёт?
(Поляна, дерево, стол. На стуле сидит Айболит)
Автор: Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Ребёнок:Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица.
Ребёнок:И жучок, и червячок,
И медведица.
Автор: И пришла к Айболиту лиса.
Лиса:Ой, меня укусила оса!
Автор: И пришёл к Айболиту Барбос.
Барбос: Меня курица клюнула в нос!
Все:Всех излечит. Исцелит
Добрый доктор Айболит! (звонит телефон)
Айболит:У меня зазвонил телефон.(берёт трубку)
Кто говорит?
Слон:Слон.
Айболит:Откуда?
Слон:От верблюда.
Айболит:Что вам надо?
Слон:Шоколада.
Айболит:Для кого?
Слон:Для сына моего.
Айболит:А много ли прислать?
Слон:Да пудов, эдак, пять или шесть,
Больше ему не съесть.
Он ещё маленький. (Айболит вешает трубку)
Автор: А потом позвонил медведь,
(Звонит телефон, Айболит берёт трубку)
Да как начал, как начал реветь.
Айболит:Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Автор: Но он только «Му» да «Му».
Айболит:Ничего не пойму! Повесьте, пожалуйста, трубку.(Айболит вешает
трубку)
Автор: А потом позвонили цапли.( (Звонит телефон, Айболит берёт трубку)
Цапли:Пришлите, пожалуйста, капли.
Мы лягушками нынче объелись.
И у нас животы разболелись.
Автор: (Звонит телефон, Айболит берёт трубку)
И снова медведь.
Медведь:О, спасите моржа!
Вчера проглотил он морского ежа!
Айболит:Ой, побегу, моржу помогу.( Айболит убегает за ширму)
Автор: И такая дзиньдилень
Целый день: дзиньдилень, дзиньдилень.
То тюлень позвонит, то олень.
(Звонит телефон, Айболит выходит из-за ширмы, берёт трубку)
Айболит:Кто говорит?
Мошки:Мошки.
Старичок – паучок
Нашу муху в уголок поволок.
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!
Муха криком кричит, надрывается!
А злодей молчит, ухмыляется!
Не дожить ей до утра!
Айболит:Ждите! Высылаю комара.
(Айболит рассуждает)
Я три ночи не спал, я устал.
Мне бы уснуть, отдохнуть.
(Ложится на кушетке)
Ну вот, я лёг….(звонок в дверь. Айболит встаёт открывает «дверь»)
Шакал: (протягивает телеграмму)
Вот Вам телеграмма
От гиппопотама.
Айболит: (читает)
«Приезжайте, доктор, в Африку скорей,
И спасите, доктор, наших малышей!»
(обращается к шакалу)
Что такое? Неужели
Ваши дети заболели?
Шакал: Да. Да, да!
Айболит: (собирает свой чемоданчик)
Ладно, ладно, побегу,
Вашим детям помогу!
Только, где же вы живёте?
На горе или в болоте?
Шакал: Мы живём на Лимпопо,
Где гуляет Гиппопо.
Автор: (Айболит ходит по центру группы)
И встал Айболит, побежал Айболит.
По полям, по лесам, по лугам он бежит.
И одно только слово твердит Айболит:
Айболит: Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.
Автор: И море, и горы встают на пути,
Но Айболит продолжает идти,
И одно только слово твердит:
Айболит: Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо.
( видит ширму с декорациями Африки»
И вот она- милая Африка!
Автор: (ширма убирается за ней на стульчиках больные «Зверята», машут,
хлопают в ладоши)
И рада, и счастлива вся детвора.
Все: Приехал, приехал! Ура! Ура!
Автор: ( Айболит выполняет действия согласно текста)
Десять ночей Айболит
Не ест, не пьёт и не спит.
Десять ночей подряд
Он лечит несчастных зверят.
И всем по порядку даёт шоколадку.
И ставит, и ставит им градусники.
Вот и вылечил он их,
Вот и вылечил больных!
И пошли они смеяться,
И плясать и баловаться!
И кричат они, и поют они:
Все: Слава, слава Айболиту!
Слава добрым докторам!
Айболит: Я хочу вам дать совет:
Чтобы больше не болеть –
Надо спортом заниматься
И побольше закаляться!
(Выполняется комплекс ритмической гимнастики)
Игра - фантазирование «Открываем свое дело»
1. «Открываем магазин».
- Какой магазин будем открывать?
- Что будем продавать?
- Кто будет работать в магазине?
- Какие обязанности – роли будут у каждого, кто будет с нами играть?
- Какие игрушки и предметы нам нужны для того, чтобы организовать игру?
Настольно-печатная игра «Моя первая покупка»
Закрепить понятия «покупка», «товар», «деньги», состав числа из двух
меньших.
Продолжаем игру - фантазирование «Открываем свое дело»
2. «Открываем мини-пекарню»
- Кто будет работать в пекарне?
- Что будем печь, кроме хлеба?
- Какие обязанности – роли будут у каждого, кто будет с нами играть?
- Куда можно возить готовую продукцию?
- Какие игрушки и предметы нам нужны для того, чтобы организовать игру?
- А где можно взять деньги, чтобы открыть свое дело?
- Кто работает в банке?
- Что делает директор банка (кассир)?
(воображаемая ситуация развертывается в речи и представлении, сюжетные
события происходят с кем-то, ребенок не отождествляет себя с какой-то
конкретной ролью).
Игровое упражнение «Кого и что как называть».
- человек который работает в банке - (банкир)
- человек который работает в кассе - (кассир)
- человек который покупает - (покупатель)
- человек который продает - (продавец)
- человек который печет хлеб - (пекарь)
- человек который занимается предпринимательством – (бизнесмен)
- дом, где хранится много денег (банк)
- стипендия, заработная плата, выигрыш по лотерейному билету, пенсия
бабушки – это (доход семьи)
- покупка мороженого, плата за квартиру, посещение театра плата за обучение (расход семьи)
- доход и расход семьи - это (бюджет) и т.д.
Обсудить с детьми интересно ли им было придумывать новые игры, что
понравилось, хотят ли они так играть еще.
Вот и кончилось наше занятие.
Чтение: С Маршак
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.
Пусть каждый день
И каждый час
Вам новое добудет,
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее, друзья,